校本课程教育故事——用心倾听花开的声音
教育案例 聆听花开的声音
聆听花开的声音鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
作为班主任，我们心中的爱又多了一分崇高爱，爱自己的学生，就如同父母爱子女一样，也就是说我们不缺乏爱，问题的关键是如何释放我们心中对学生的那份关爱。
这就需要我们潜心研究、不断地去发现新的、令学生心动的爱的元素。
对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。
有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。
班主任的工作是针对着成长中的人的工作，这无形中增添了工作中的责任感和使命感。
班级里的每一个学生对于我们而言可能意味着五十分之一，而对于每一个家庭而言就意味着百分之百，所以，提升班主任工作中的情感的释放，多一些对学生的人文关怀，才能够提升班主任工作的有效性，真正的为每一个孩子的未来发展服务。
作为成长中个体，每个学生都不是机器，给他设定好程序之后，就会正常运转，在成长中，会有各种各样的烦恼，尤其在当今社会下，压力不仅存在于成人，因此对于学生应该既关注行为教育，也关注心理疏导。
既关注学校生活，也关注家庭生活。
既关注学习成绩，也关注情感态度。
要通过老师的人文关怀，使学生能够置身于一个温馨的环境下健康成长，真正实现德智体的全面发展。
担任班主任多年以来，我也一直秉持着这样的原则和信念在做这个工作。
每接手一个新的班级，总以期待的心情去看待每一个孩子，总以爱的关怀去对待每一个学生。
片段一：不抛弃，不放弃班里一个男生从高一入学开始，就以其忧郁的气质吸引着我的关注，我在思考，在这种忧郁的气质背后是怎样的一种成长环境呢？他虽然不像有些顽皮的孩子那样在明处捣乱，但藏于内心深处的那种力量更难征服。
果不其然，在军训期间，有一天，他突然私自离队，问遍同学，都不知他去了哪里，我转遍了学校，最后在宿舍的阳台找到了一个人静静发呆的他；问其原因，竟然是逃避剪发，这时，我已经感受到了他内心的执拗，经过一番谈判，我与他达成了一致，先把鬓角和脑后的长发剪掉，但是，在接下来的军训中要能够严格按照要求来进行，不能够再擅自行动。
幼儿园园艺教育案例：听花开的声音
幼儿园园艺教育案例：听花开的声音近年来，园艺教育在幼儿园教育中逐渐受到重视。
通过种植、观察和照顾植物，孩子们可以培养出耐心、责任感和美感。
本篇文章将介绍一位幼儿园老师如何通过一次“听花开的声音”的活动，让孩子们更好地了解植物，感受春天的气息。
在春天的一个早晨，幼儿园的花园里繁花似锦，各种颜色的花朵争奇斗艳。
一位幼儿园老师打算带领孩子们去体验一次“听花开的声音”的活动。
老师首先向孩子们介绍了各种花卉的品种和形态，告诉他们每朵花都有自己独特的声音。
孩子们好奇地问：“花开的声音是什么？”老师解释说：“听一下花开的声音就像听一首美妙的歌曲，只要静心倾听，就会感受到花朵的声音与美好。
”于是，老师带领孩子小心地靠近各个花朵，让孩子们仔细聆听花朵的声音。
有的花朵细微的声音让孩子们不禁驻足聆听，有的花朵则发出“哗哗”的声音，让孩子们感到非常新奇。
孩子们渐渐地对花朵产生了浓厚的兴趣，并且更加仔细地研究每一个花朵，试图倾听不同花朵的声音。
在花圃里蹲了好一会儿之后，孩子们开始了自己的探索之旅。
孩子自己选择了一朵心仪的花，并开始动手插秧、淋水。
老师告诉他们花的护理方法和时间，让他们从种植到养护，都能学到一些新的东西。
孩子们在一片绿色的环境中，开始了自己的园艺之旅。
在这个过程中，孩子们了解了植物的生长过程、植物的特点，更加感受到季节的变化以及自己与自然的联系。
通过听花开的声音的活动，孩子们熟悉花卉，探究花开的奥秘，提高了观察力和自然环境的保护意识。
总结：园艺教育不仅是一种知识，更是一种文化和责任，幼儿园教师通过具体案例和方法对孩子进行教学，可以将园艺教育中的知识内容、实践技能和情感价值融合在一起，使孩子们在美好的园艺环境中感受自然美、培养爱草、爱花、爱树、爱生命的情怀，让他们在早期积累品格、人格素养，更好的面对生活和学习的各种挑战。
教育小故事用心聆听花开的声音（优秀范文5篇）
教育小故事用心聆听花开的声音（优秀范文5篇）第一篇：教育小故事用心聆听花开的声音用心聆听花开的声音学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。
让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。
每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。
一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一个学生，不可能全是缺点。
每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的，都是非常热爱学习的，所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过分地敏感和自卑起来。
世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子都有属于他自己的闪光点。
如果我们能对学生的点滴优点给予赞美，不仅有助于建立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体氛围。
我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近半年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，张统同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
教育小故事用心聆听花开的声音
用心聆听花开的声音学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。
让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。
每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。
一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一个学生，不可能全是缺点。
每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的，都是非常热爱学习的，所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过分地敏感和自卑起来。
世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子都有属于他自己的闪光点。
如果我们能对学生的点滴优点给予赞美，不仅有助于建立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体氛围。
我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近半年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，张统同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
走进学生内心 聆听花开的声音
走进学生内心聆听花开的声音
——听“今天我们怎样做教育”有感
当呼家楼的孙宇老师“不要错过花开的声音”——做幸福教师的感受与我们分享完后，我的内心久久不能平静，做为班主任的她对学生的那份爱令人感动。
而置身于教室这个花园中的我，是否静静地欣赏满园花开，伴着花香细细聆听花开的声音呢？身为园丁的我们又如何去聆听这些花开的声音，让这些花儿在阳光底下怒放。
在教学过程中，我们常常发现有一些孩子很聪明，可就是不好好学，作为老师，我们应试着走进学生的内心世界，寻找厌学的原因？是不是他（她）对老师有什么成见?我们教育学生时要经常体现对孩子的信任和肯定，在帮助教育孩子的时候要避免“恨铁不成钢”式的强制或压服，这样容易伤害学生的自尊或人格，容易引起学生的反感或消极对立情绪。
我们可以试着接近他（她），通过家访、交流、多沟通，让他（她）们明白老师是真心付出的。
要教育学生，首先要让学生体会到老师的关心，从心里认可。
尤其是当我们遇上困难的时候，更要深深地进行反思，教育中究竟哪个环节出了差错，哪怕是一个小小的细节问题。
让我们每天把爱的微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；每天把信任的目光投射给学生，让他们日日滋长着自信；每天把尊重的信息传递给学生，使他们天天升腾着自豪；每天把激励和赏识的话语注入学生的心田，让他们时时体验着学习的愉悦和生活的快乐。
作家冰心老师曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”因此，作为老师的我们应该走学生内心，聆听花开的声音。
学会聆听，了解学生的心声，并能对之做出相应的应答；学会聆听，在教学上有所创新，更好地引领学生走进知识的海洋；学会聆听，让学生喜欢老师，喜欢老师上的每一节课。
耐心聆听花开的声音——我的成长小故事
教师成长故事题目：耐心聆听花开的声音——我的成长小故事学校：官渡镇中心小学参赛老师：谢翠耐心聆听花开的声音——我的成长小故事学生的世界精彩而纯真，如果每一个学生都是一朵花的话，我认为花开有声，朵朵不同。
让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
记得第一年来到我所在的学校任教那年，我们班有一个叫黄永炫的男生，他天资聪明，就是特别好动，学习上、行为习惯上都“与众不同”。
清楚记得,今天我才批评教育了他，明天老毛病依旧；刚刚纠正过的错误，又仍然明显地出现在他的作业本上；屡次交待过老师不在的时候要遵守纪律，走进教室迎接你的依然是他“张牙舞爪”的身影和与同学闹哄哄的“交响曲”……常常让这反复出现、屡教不改的情况扰乱了心情,情急之下,我不禁一次又一次朝他发起了火,有时还伴有一些惩罚,既生气又无奈。
但是在一次大扫除中，我对他改变了看法。
记得卫生大扫除时，我安排他擦教室的其中一扇窗，他非常认真地把玻璃擦了一遍又一遍，还用手去摸一摸，看看是否还有灰尘，然后又用干毛巾一遍遍地擦拭，直到玻璃晶莹透亮了才露出满意的笑容，然后兴高采烈地请我去检查。
我对比了一下其他几位同学擦的窗户和他擦的窗户，发现其他同学擦的窗户要么还有水珠挂在上面，要么窗台还有灰尘，只有他擦的窗户可谓一尘不染，我当即大声表扬他劳动积极肯干有办法、做事认真负责，听了我的表扬，他一脸欣喜。
后来我发现他特别爱劳动，有时还主动帮助同学们搞卫生，而且只要他出动，就没有解决不了的卫生死角。
不仅如此，他的纪律性也好了很多，每次课前三分钟读书，他都大声朗读，有时课堂上一些简单的问题他也会主动举手回答。
看到他的进步，我感到很高兴，同时我也在为自己先前对他的批评而内疚、自责，这么可爱的孩子我为什么总是批评他呢？以前我为什么没看到他的长处，为什么眼睛只盯着他的短处呢？是啊，每一种花开都有适合自己的条件与时间，花儿不开，说明是条件不成熟或时间不合适。
小学教育叙事我听到了花开声音静待花开教育叙事
小学教育叙事我听到了花开声音静待花开教育叙事在一个美丽而宁静的小学校园里，孩子们正在上课。
教室里充满了欢声笑语和学习的味道，让人感受到了浓厚的教育氛围。
这一天，小明同学刚刚上了一堂精彩的音乐课。
老师告诉他们，真正优秀的音乐家不仅需要听到音乐的声音，还需要感受到音乐的韵律和美妙的旋律。
小明对音乐充满了好奇，他想要听到更多的声音，于是他决定在放学后去花园里感受花开的声音。
在回家的路上，他满怀期待地想象着花开的声音，心里充满了对自然的向往。
终于，放学后，小明来到了花园。
他静静地站在花丛旁边，凝神聆听。
起初，他只能听到近在咫尺的杂音，但他并不气馁，因为他知道只有通过耐心的等待，才能听到真正的花开声音。
时间一分一秒地过去了，小明静静地等待着。
突然，他的耳边响起了微弱的声音，他感觉到似乎有什么东西在轻轻绽放。
他更加专心地听着，那声音渐渐变得清晰起来，宛如微风吹拂花瓣的声音。
小明感到兴奋不已，他继续聆听，发现每一朵花都有属于自己的声音。
有的花开放时，发出悦耳的欢快歌声；有的花含羞带怯，不敢发出声音；还有的花轻轻地唱着安静的小调。
这些声音交织在一起，形成了一首美妙的花海乐章。
小明陶醉在花海的声音中，感受到了花开的美妙。
他意识到，只要用心倾听，就能在生活中的每个角落发现美好的声音和故事。
他决定将这份美好带回学校，与同学们分享。
回到教室，小明迫不及待地向同学们讲述了他在花园中听到的花开声音。
同学们都被小明的分享所感动，大家纷纷表示要用自己的双耳去聆听生活中的美妙声音。
从那天起，小明和他的同学们每个人都开始认真聆听身边的声音，从而发现了更多美好的事物。
他们在音乐课上也更加投入，用心感受音乐的韵律和旋律。
花开的声音，让小明明白了聆听的重要性。
他明白了只有真正用心去感受，才能领悟到生活的美好。
从此，小明走进了音乐的世界，用声音传递爱与美。
而这份对花开声音的感悟，也成为了他成长中最珍贵的一段回忆。
教育故事《用心聆听,花儿开的声音》
用心聆听，花开的声音高新一小徐爽七彩的校园，每天都是一种不同的颜色；七彩的童年，每天也应该涂一抹不同的色彩；七彩的花儿们，拥有着璀璨多彩的梦。
我所接触到的这群懵懂可爱的一年级孩子，正是那些鲜艳纯洁的七彩花儿。
正如在适宜的光照、水分、时间等条件下，花儿会如期绽放。
这班孩子也当然，她们好似“小荷才露尖尖角”，万花丛中的小花苞，羞答答地探出一个小脑袋，静悄悄地观察着周围的世界。
她们渴望着绚烂绽放，却又感到陌生害怕。
我想，老师不只是那样辛勤劳作的园丁……或许，老师正是那一缕春风，唤醒大地，播撒泥土的芬芳，使花儿复苏。
人之常理，犯错是孩子的天性，而改错也成为了他们的天职。
很多时候孩子犯错误，都是由于不专心、没有耐性等无意识的错误，所以都是应该获得成年人谅解的，同时，老师和家长更应该运用恰当的语言和行为方法来因势利导，从而获得良好的教育效果。
记得咱们班有个男孩儿在一次做数学练习卷时，由于自己写漏了一个数字，导致答案错误未能得满分。
可是，这个机灵的小男孩便动了恻隐之心，他悄悄地添上了那个数字，理直气壮地来找老师要满分。
当时我记忆也有些模糊了，误以为是自己批改错了，便急忙为他修正。
事后，我忽然想起那天批改的情景，男孩确实写漏了数字，我还特意查阅过，自己并没有批改错。
此时的我在心里纠结了一番，还是决定去和男孩说清楚。
谈话起初，男孩坚定地说他没有做错什么，更没有自己更改过练习题答案。
在我的再三追问下，且向他摆明证据后，他流着泪承认了自己不应该为了拿满分而私自添上漏写的数字。
显然，男孩已经认识到了自己的错误，因为心中的懊悔和不安才会流下眼泪。
其实男孩的心意我理解，他踏实努力、积极聪明，虽然一直都离那个目标差一点，想通过实现目标来证明自己。
但在又一次小小失误中，他却选择了用错误的方法来获得老师的肯定和同学们的称赞。
我耐心地开导着男孩，“这件事情除了你我，没有第三个人知道！你仍然是最优秀的，分数和等级都不能代表你平时积极努力的学习状态，只要你再细心一些，继续坚持，你就会成功，会获得属于你的真正诚实的荣誉”。
用心倾听花开的声音
用心倾听花开的声音——家校共育案例丰都县实验小学校谭莉丽案例：刚回到家，手机便响了起来，一个并不熟悉的号码映入眼帘。
接通电话，电话那头立马传来一个孩子的声音：“老师，是我，小梅，教师节快乐，你好吗……”不由得我说上一句话，一连串问候闯入我的耳朵。
小梅，那个刚毕业的女孩，那个刚到我们班又哭又闹的女孩，思绪又让我回到了她刚读一年级的时候……开学第一天，我刚从办公室出来，一阵“震耳欲聋”的哭声从教室里传来，心想:该不会是我班的吧！我快步走进教室，果然是我班的一个女孩，拉着父亲的衣襟，嘴里不停地说着：“我不读住读！”“我不读住读！”我看着她，小梅，一个漂亮的小女孩，从她那双闪着调皮的眼睛中，我发现了她的聪慧。
而就在我关注她的同时，她也正侧着脑袋看着我，只是嘴里还在不停的嘟囔。
我把小梅从父亲怀里拉过来，问她叫什么名字，几岁了，她不回答我，只是一个劲地说“我不读……”经过一阵的软硬兼施，她勉强答应留在学校，条件是中午必须家长来接，晚上也回家睡。
就这样度过了第一天。
第二天一早我来到学校，还在教学楼底楼就听到了哭声，心里开始担心起来，又是她？走到教室一看，的确是她，她的母亲手里拿着一根小棍，边打边骂着她。
我赶紧夺过她母亲手里的棍子，准备把小梅从地上抱起来，可她的双手去死死地抱住她妈妈的双腿。
我和小梅的妈妈交谈起来，得知小梅昨晚回家还兴高采烈地说学校好，可今天早上起来又变卦，无论如何都不来读书，本来家长送来读住读的目的就是工作太忙，现在就连晚上来接她，她都不答应。
我做着小梅的思想工作，说了十多分钟也无济于事，只好“强行”把她留在了学校。
就这样过了几天，每天早上小梅都重复着相同的经历，哭，家长骂，老师谈心，“强行”留下……尽管来上住读班前做好了思想准备，可如此“调皮”的女孩我是万万没有想到的，办公室老师支的招，表扬，奖励等等在小梅身上完全没有效果。
我快失去信心了……一天中午下课后，我正准备回家，我老远就看见小梅也准备回家(她的父母答应中午来接她回家，她才勉强同意呆在学校的)，我叫住了她，她停了下来，“小梅，回家呀？”“恩！”小梅点了点头。
聆听花开的声音
聆听花开的声音会宁县新塬镇中心小学白银平勤于给一颗颗稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗艳的春天。
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！魏书生先生曾说过：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
”班主任工作，更需要我们与学生交心。
只有心灵深处的交流，才会有五彩斑斓的美丽缤纷。
所以接下来，我将以《聆听花开的声音》为题，跟大家一起分享我的教育故事。
“用心呵护，你会听到每一朵花开的声音是如此的美丽动人。
”之前我班上有位叫小蒙的女生，开学还没几周就已经和同学发生了好几次严重的争吵。
我多次找她谈话,尝试着从一个大姐姐的角度去了解并引导她，试图教会她如何正确与别人相处。
但在调解的过程中,她总是一言不发，根本无视我的存在。
这激起了我的心头怒火，我提高音量，狠狠地批评了她。
等冷静下来之后，我意识到，面对问题学生，仅仅靠老师的力量是及其微薄的，要想问题得到彻底解决，还需要学生家长的积极配合。
但问题是，小蒙的父母,从开学至今,没有露过一次面。
我拨打了无数个电话，但电话那头传来的都是无人接听的盲音。
我感到很无助……思考之后，我觉得必须要通过我的实际行动去引起小蒙家长对孩子教育的重视,于是我进行了家访。
当我爬了半个多小时的山路来到小蒙家时,看到的是看了我一眼便躲回房间的小蒙和一脸冷漠的小蒙父亲。
说了小蒙在学校的表现后，她爸爸开口的第一句话就是:“我大字不识一个，我不会教，连她妈都不管了,我一个男人怎么管!”当时我感觉很委屈，自己的一番好意似乎没有被理解，同时又很生气,真的很想掉头就走。
但是小蒙那双无助又不安的眼睛告诉我，我不能放弃！心想：既然这一路都挺过来了，我不能无果而终！于是，我深吸一口气,冷静了下来，和小蒙爸爸拉起了家常。
通过交谈,我了解到，原来小蒙父母离异,小蒙从小就和父亲相依为命，家里生活条件也相当拮据。
落后的思想，生活的重担，致使小蒙爸爸忽视了对孩子的良好教育。
用心聆听花开的声音——德育个案透视
在等待中， 期待我们的每一个花苞都会开出美丽的花儿来。
他乖 巧安稳 ，我便 没把 他 当成特 殊照 顾 的对象 ，心 态平 和
心 ，我 要让 您看 到 我是最 棒 的 ！看 我 的表 现吧 ，我不 会让 慢 慢地 ，课 堂上 他不 像 以前那 么放 肆 了 ，坐 得端 正 了
二年级伊始，班里转来了一个叫宁宁的男孩，刚开始 您 失望 的 ！我 期待 着他 的改变 。
用心聆听花开的声音 ｉ
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德 育个案透视
◎ 邓文艳
“ 花 开 是美 的 ， 等 待 花 开会 更 美 。 ”第 一 次读 到 这 句 你 控制 自己的情 绪 ，更加 自信 ，更 加努 力 ，你就 能做 最棒
话 ，我 就被 这 句话 蕴涵 的哲理 深深 地震 撼 当班里有 孩 子 的 自己 ！老师 期待 着你 的进 步 ！最 后 ，我 写上 这 句话 ： 我
在 比赛 中脱 颖 而 出 ，取得 优 秀成绩 的时候 ，我们 是 多么地 想 对老 师说 …… 。 一 高兴 ； 但 每一 个孩 子 并非 如预 想 中 的那样 如 期地 开 花 ，他
几 天后 ，他 把书 还给 我 ，我迫 不及 待地 打开 书 ，惊喜
们可是 有先 有后 、有快 有慢 的 。冰心说 过 ： “ 世 界上 没有 一 地 发现在 那张 纸条 下方他 用工 整 的字 迹 、 一笔一 划地 写着 ： 朵鲜 花 不美 丽 ，也 没 有 一个 学 生不 可 爱 。 ”这 就需 要 我 们 老 师 ， 以后 我上 课再 也不 做小 动作 了。我知 道您 对我 的苦
演愈 烈 ： 课 堂上 闹得 其 他 同学 无法 安心 ，要 么 做小 动作 ，
伙 慢慢 上 路 了。尽 管他 的表现 还不 那 么令人 完 全满 意 ，但 大家 一 致推 选 为 “ 进 步之 星 ” ，拿着 我 发 的上 面 写有 “ 进 也许 明天 还会 有小 班干 冲进 办公 室 向我 “ 告发 ”他 的
用心聆听花开的声音
用心聆听花开的声音------学奥尔夫音乐有感小二班于晶一花一世界，世界因为有音乐而变得充实有生气和幸福。
花儿是孩子，他们会用自己的方式在开放。
做为幼儿教师我们要学会聆听，用心来听孩子所思，所想，使孩子们的内心得到释放，变得开朗热爱生活……在奥尔夫音乐培训之前我是有顾虑的，因为第一：我不是学音乐的会不会影响奥尔夫音乐的认识；第二我节奏感不好会很难理解奥尔夫的精髓吗？当我怀着复杂的心情上了半小时的课后我发现自己错了，奥尔夫不仅仅是单纯的音乐，它的表现形式是多样的：歌唱、动作、游戏、即兴。
语言将他们紧紧联系在一起，它的精髓在于学习的快乐过程，而不是枯燥的学习结果。
当抛开这些顾虑我发现培训变成了一次轻松地聚会交流。
通过培训我发表一下自己的几点感想：第一：奥尔夫的观念是让孩子自己去学。
在以前的音乐教学中，大家注重的是：对孩子进行知识点的传授知识，老师在上面教，孩子在下面听，为的是让孩子一定要学会什么，然后去表现一下。
而奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个孩子都去动脑筋，去思考，把这个学知识的主动权，还给了孩子，让孩子愿意的去学东西。
第二：奥尔夫会让孩子自发的学习音乐。
说实话刚开始我是抱着试试看的态度来听的，当段老师在带领大家一起做《快乐岛屿探险》的游戏时我被它的魅力吸引了。
她把全体老师分成两组：一组老师用乐器打节奏表演浪花；另一组则表演船上的人，在各种状况下的情况。
我们一起在玩游戏时不仅感到音乐有趣，情景设计也很吸引人。
它可以在无形中吸引儿童参与活动的积极性，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始对音乐的实地演习。
三、试着将奥尔夫与英语结合。
虽然幼儿园没有开设关于“奥尔夫教学”这一类课程，但是我可以试着经让我们班的孩子们在学习英语的同时慢慢接触到了奥尔夫音乐。
这只是一个设想，我会努力的一点点探索，从孩子的兴趣出发，从而使孩子们爱上英语和奥尔夫。
我的教育故事——倾听花开的声音
我的教育故事——倾听花开的声音摘要：学生准确地回答问题，是对老师辛勤劳动最好的回报。
老师听到学生准确地回答问题，如同倾听花开的声音，令人那么欣慰，那么舒畅，那么欢心。
给学生树立了学习的榜样，他们没有理由不好好背了。
这就是善于倾听的美丽与效果，老师直接要求学生要好好学习多么无力，但让事实来说话，他们就会心服口服了。
关键词：鼓励、倾听、榜样、自信、开阔视野我有一方花田，里面有57朵花儿，57朵花儿共同沐浴着温暖的阳光，共同见证着四季的轮回，共同滋润着知识的浇灌，共同迎接美好的明天。
在学习《孔子拜师》时，第二自然段：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
提问：孔子是什么样子的？学生答：①头发和胡子都长长了;②衣服破了，脏了；③营养不良了；④该洗澡了。
学生各抒己见，有一个说的，其他人就能跟着继续往下说。
我觉得该说的都已说了，也没有举手的了，我也该引出孔子此时就是“风尘仆仆”。
可郭英泽举起了手，我对他没抱多大希望，他一直以来，默默无闻，学习不太用心成绩处在中下游，他总是慢腾腾的，作业经常丢三落四。
好歹积极一次，我漫不经心地喊了他的名字，他慢悠悠地说：“他很憔悴。
”我真的被感动了，三年级学生能说出这个词来，真是太可贵了。
可见他的课外知识有多么广泛。
我激动地说：“你太了不起了，居然想象到他面色瘦弱的样子。
”我很兴奋地上完了那节课。
后来我想：假如当时我没有让他回答，那是非常遗憾的事情。
学生准确地回答问题，是对老师辛勤劳动最好的回报。
老师听到学生准确地回答问题，如同倾听花开的声音，令人那么欣慰，那么舒畅，那么欢心。
我们学《富饶的西沙群岛》练习背诵时，一个自然段一个自然段地过关，每个自然段齐读三遍后接着指名背诵，背过的学生受到表扬后劲头更足了，有的学生背过了，却没被叫到，这样的学生最着急。
表现最明显的是牛良宇，每当别人被表扬后，他总是气呼呼地攥拳头。
等一个一个自然段检查完，已有十多个没背过站着的呢。
聆听花开的声音--成都成华区实验小学心育校本课程开设纪实
课 程改革 的重要 观念 之一 ，就是
引领 作用 ，又预 留给师生 创造 活 动 的空 间 ，具 有 可操作性 和 可选
和步骤 ，即从 开课 到结课 的过 程 引领步骤 等 。 无论 采用何 种形 式 ，
华实验小学力求选择和开拓最恰 当的教学模 式 ，努 力提 高小 学生
的心 理 认 知 、 感 、 为 习 惯 和 情 行 适应 能力 。经过 总结 梳理 ，学校 将 其 归 纳 为 “ 验一 反 思一 实 体
我， 人人 参与 ， 人人受 益 。涂 鸦墙 也是个 发泄空 间 ，学 生 的各 种情
略工程。四川省成都市成华 区实
验小学本着 “ 知心育人 ， 幸福成 长” 的办学理念 ，积极 开发 心育校本 课 程 ，扎实 开展形 式 多样 的心育 活动 ， 精心培育学生健康 、 积极 、 乐 观的心态 ， 收到了 良好 的效果 。
的符 号 来 传递 学 校 文化 思 想 ， 是
绪都 可以得 到合 理 的宣泄 ，也促
进 了学 生个性 的和谐健康发 展 。
心语 信箱 （ 适于 中高年 级学 生） 。学 校 心 育教 师 特 别建 立 了 “ 心语 信箱 ” ，让孩 子们及 时倾诉 自己的想法 ， 发泄不 良情 绪 ； 师 教 可 以清 晰 地 了解 学 生 的 心 理 状
况， 有利 于教 师针对 不 同情况 ， 及 时提 供心理援 助 。
影 响学 生 的强有力 磁场 。成华实
验 小 学 的 教 学 楼 主体 墙 上 写 着 “ 因为有你 在 ， 以更精彩 ” 还把 所 ， 教 室外 的墙 壁装 扮 成 文化 长 廊 ，
用心聆听花开的声音
类别：育人故事单位：胜利小学姓名：高云标题：用心聆听花开的声音用心聆听花开的声音—帮助‘特殊’学生建立自信的心路历程在不短的教育生涯里，在我记忆的长河中，一张张熟悉而又模糊的笑靥时不时浮现在眼前，一桩桩往事隐隐约约却又历历在目，孩子们的笑声总是回荡在耳边。
想到他们在自己的教育下一个个都能茁壮成长、展翅高飞，不禁畅意抒怀。
特别是一些‘特殊’学生，他们的成长过程往往更令我刻骨铭心。
去年9月，我刚到了胜利小学就被安排为三年级二班的班主任。
开学第一天，同学们一个个兴奋得手舞足蹈，在座位上极不安分的动来动去，并和周围的新朋友说个没完。
可有一个小男孩却格格不入，他安静的坐在教室前面角落的座位上，一直低着头，只是偶尔悄悄的瞅瞅旁边的同学，哪怕是其他同学找他说话，他也低头不语，一副怕怕的样子。
我想这可能又是一个性格内向的孩子。
我找班上其他同学问了一下，班上同学说：“老师，他叫程金鹏，他不会说话，在我们班里无论哪个老师提问他都不说话。
”我也感觉到了他是那样的胆小、那样的怯懦、那样的不自信。
事实在我们的课堂中有一部分同学怕发言怕举手；即使发言也是是紧低着头、窘红着脸、吓得仿佛是连大气都不敢喘。
那样子，恐怕是给他个地缝儿他立马就钻进去，打死他他也不出来了。
作为一名教师，我深知未来对他们将是多么的残酷，于是，课堂上我给他们以极大的同情与帮助、支持和鼓励。
记得那天，那位从不举手发言的男孩儿被我硬请站了起来。
他窘红着脸、蠕动了几下嘴唇后低下了头，仿佛是一只吓呆了的小绵羊。
等了半天，也没说话。
为了打消他畏惧的心理，我说：“同学们都说你不会说话，可老师知道，你会，而且老师看了你的成绩考得很好，证明你很聪明，你会，如果让爸爸妈妈知道你在课堂里不回答问题，他们有多伤心啊，为了爸爸妈妈，为了证明你会说话，你试着回答一下，错了也不要紧，给大家证明一下你自己吧！”结果他顺利地完成了任务，只不过声音很小。
请他落座后，我亲切地对他说：“宝贝儿，你的声音真好听！老师上了几节课，本来都很累了，可现在听了你的发言，老师竟然不累了。
倾听“花”开的声音--我的教育故事之守望成长
课堂内外·教师版教育故事倾听“花”开的声音———我的教育故事之守望成长杨敏【重庆市巴蜀中学,重庆渝中400013】接到这个班至今已整整一年,而踏上讲坛却已是第五个年头了。
一路走来,自己的心志也逐渐成熟。
从刚到工作岗位处事时的感情用事,到如今的沉着理智,我才发现,原来自己和孩子们也一同在成长。
如今的我,遇事少了些锱铢必较,多了些信任依赖;少了些尖酸刻薄,多了些宽容坦荡;少了些急不可耐,多了些守望等待。
我坚信终会用智慧和耐心敲开一扇扇心灵之窗,用艺术和信任奏响一曲曲心灵的共鸣,用爱和等待收获一份份灵魂的回音。
虽短短一年,那些我们共同经历的、见证的,是孩子们用真心换来的成长心语,是对人、对事、对己的人生真谛……千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
———陶行知欢的父亲是家居产商,家庭环境很好,可以说她是个不折不扣的“钱学生”。
初到班级时,她的热心开朗,对班级事务的认真负责,给我留下了很深的印象,同时她很高的办事效率,也让她很快成为了临时班委的重要成员之一———班长。
班级成立之初,她对班级建设的贡献很大,在管理的过程中自然也得罪了不少同学,大家私下对她的闲言碎语渐渐地我也略有所闻。
还记得在一次军训演练时,为了让班上调皮的男生听指挥,她的态度因此变得特别强硬,而男生们因为不服气便顶撞了她,后来她还因为这事哭着来找我。
虽然她的管理方法还不太成熟,但她这股对班级事务认真负责的劲一直让我很欣赏。
开学一个月后,班级要重新选举班委。
在选举之前,欢来办公室找我谈心:“杨老师,我不想当班长了!同学们肯定都不会选我。
”从她的眼睛里我能看出她的失落,虽然她对自己没信心,但我还是能够明显地感受到,她对这个班长的渴望,期盼着还能继续为同学们服务。
于是我鼓励她:“凡是都要对自己有信心,你不去尝试怎么会知道大家都不会选你呢!要用诚意去打动大家。
”然而,欢果真落选了。
选举结束后,我把欢叫到办公室告诉她,虽然落选,但是因为你的认真负责,杨老师仍旧希望你继续当这个班长。
高中语文 用心聆听花开的声音名师课件
运用创新的理念 打造精致的课堂 成就幸福的人生
创新理念知多少？
“和而不同”的理念。 “无功先奖”的理念。
“先学后教”，“以学定教”的理念。
功夫在课外。 “教什么”永远比“怎么教”重要。 弱水三千，我只取一瓢饮。
创新理念知多少？
“和而不同”的理念。
• 从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一 致；“和”是抽象的，内在的；“同”是具体的，外在的。“和而 不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。
用心聆听花开的声音Fra bibliotek• 海艺学校事件
2007年5月下旬，网络上出现一段北京海 淀区某艺术职业学校学生上课期间挑衅、辱骂 年老地理老师的视频，从这段近5分钟的视频 上可以看到，整个课堂纪律一片混乱，学生随
意游走、嬉笑、打闹甚至肆意用各种手段挑衅 、侮辱老师并以此取乐。
侮辱老师 伤害老师
不和谐之课堂
“和而不同”的理念。 “无功先奖”的理念。
“先学后教”，“以学定教”的理念。
功夫在课外。 “教什么”永远比“怎么教”重要。 弱水三千，我只取一瓢饮。
但丁的“走自己的路，让别人去说吧！” 是一种“作我”（ 做我自己）的典型表现。可 中央电视台主持人毕福剑曾说“绝不走别人走 过的路，最终会让自己无路可走”。您如何看?
“教什么”永远比“怎么教”重要。
“教什么”永远比“怎么教”重 要 准确把握教材内容。
以其昏昏，何以使人昭昭？
如果我们对所教学科到底要教什么样的知 识还处与迷茫的状态时，不管以何种名义进行 改革，教学效益都不可能有实质性的改观。
和谐课堂，岂非笑谈！
示例
• 心灵的真实才是真正的真实！
创新理念知多少？
谢谢您的倾听！
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校本课程教育故事——用心倾听花开的声音
这两年担任学校的校本课程，每个班级每周就是一节课，所以和学生的接触并不是很多，但是今年却和三年级的一个学生接触多了很多。
第一节课他小小的瘦瘦的样子就引起了我的关注，因为他和别的学生比实在是太显眼了，那么瘦小，浑身还脏兮兮的，读古诗时候还发现他说话也不是很清楚。
下课后跟他的班主任打听他的情况，才知道他很小的时候他妈妈就去世了，他爸爸在外边打工，也顾不上他。
心里一下子就涌出了很多感觉，我知道自己心中有一根弦被牵动了，他实在是太可怜了，我不由得想到了自己的孩子，他比我的孩子还小呢。
没有妈妈的孩子像根草，的确是这样。
回家后，我把儿子的一些衣服收拾起来，儿子问我干嘛拿他的衣服，我对儿子说了这个孩子的事，儿子说：“他真可怜，你把我那件毛衣也给他拿去吧，留他冬天时候穿。
”我笑了。
把衣服拿给他时候，他竟然跟我说了：“谢谢老师。
”，我看到他眼里满是感激。
其实我知道，我并不想得到他的感激，因为这点小事实在是微不足道，因为我也是一个妈妈。
在以后的课上，不知道为什么总是对他的关注多一些，让学生背诵古诗也会经常找他背诵，我也看出他在背诵时候那么认真，尽管他的话语还是不清楚，但是我分明看到了他的努力。
上周自习课上，有个女生想家哭了，我在安慰那个女生时候，他也跑去安慰她，然后他竟然冒出一句：“举头望明月，低头思故乡。
”我一下子惊呆了，此情此景，他竟然想到了这首诗，多么贴切呀，我当着全班同学表扬了他。
也许是很少听到表扬吧，他有些得意的神态中也有一些羞涩呢。
我又问别的学生能不能背诵一些思念亲人，思念故乡的古诗，小家伙们的热情高涨起来，也许是因为听到了我对他的表扬吧，叽叽喳喳的说起来：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未”……
现在这个孩子能背诵很多首古诗，他也跟我说，最喜欢上的课就是校本课程，我问他为什么，他说他想听到我的表扬。
是啊，其实我们的每一个学生都是一朵花，我们应该用辛勤的汗水去浇灌他们，用浓浓的爱心去温暖他们，让他们开的更灿烂，而当他们有点滴的进步时候我们也不要吝啬你的赞赏，让我们都能用心去倾听花开的声音，那时候我们也一定是无比幸福的……。