《珍爱生命__拒绝毒品》教学设计及反思

珍爱生命 拒绝毒品

天津市第九十五中学 唐延艳

课题：珍爱生命 拒绝毒品

教学目标：

知识与技能：1.认识常见的毒品，知道其危害

2.知道吸毒是违法行为，走私、贩卖、运输、制造毒品是犯罪

行为，都要受到法律的惩处。

3.了解一些拒绝毒品的方法，增强自我保护的意识。

过程与方法：通过学生参与讨论和多媒体的运用，调动学生的积极性，从而 学习有关毒品的知识，了解禁毒的相关法律和拒绝毒品的方法。 情感态度和价值观：让学生认识到生命的可贵和毒品的危害，热爱生命，拒

绝毒品，从小养成良好的生活习惯。

重点：认识常见毒品，了解其危害。

难点：对毒品危害的认识。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、引入课题

出

示图片，并提问：这是由什么造成

的？

引出对某省吸毒现状的调查分析(屏幕出示饼图)

得出青少年吸毒不容忽视，禁毒教育势在必行的结论，导入新课。

二、认识毒品

1.学生分组讨论并派代表回答：你认为什么是毒品？

2.出示图片，请同学看屏幕阐述毒品的成瘾性。

3.毒品的界定及分类

我国刑法第三百五十七条规定：“本法所称的毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人

形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。”

毒品的特点：具有非法性、成瘾性、危害性。

4.常见毒品介绍

出示图片

有些毒品的确是以药物的身份出现的。

而有些毒品，出现之初就对人类造成危害。

三、毒品危害

1.教师播放视频。

2.学生观后谈认识。

3.吸毒的原因

①小组讨论，发言。

②教师出示图片，直观展示，总结归纳。

归纳总结（出示在大屏幕上），让学生齐读。

（1）盲目好奇，追求刺激。（2）迎合时髦，卖弄风雅。

（3）贪图享乐，炫耀富有。（4）随波逐流，盲目从众。

（5）逃避现实，寻求解脱。（6）治病减肥，以毒为药。

（7）寻求戒法，铤而走险。（8）迫于威逼，遭人暗算。

（9）是非不明，心理逆反。（10）意志薄弱，难拒诱惑。

四、拒绝毒品

1.小组讨论拒绝毒品的方法并派代表发言。

2.教师出示图片文字，播放视频，总结。

1.牢记“四知道”：

一要知道什么是毒品；

二要知道吸毒极易成瘾，难以戒除；

三要知道毒品的危害；

四要知道毒品违法犯罪要受到法律制裁

2. 不吸烟。戒毒专家说：“吸烟是吸毒者的预备军。”

3.接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，了解毒品的危害，懂得“吸毒一

口，掉入虎口”的道理；

4. 树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦；

5. 不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各

种花言巧语；

6. 不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人，

一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关；

7.不进歌舞厅、迪厅、酒吧等公共场所。

8. 不要吃陌生人给的东西。

9.不要自己买“营养品”等。

10. 不要随便吃药。

11.即使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的

生命，不再吸第二次，更不要吸第三次。

五、向毒品宣战

总结：通过学习，我们了解到吸毒有百害而无一利，它吞噬我们的生命，摧毁我们的意志，希望同学们“珍惜自我，健康抉择，毒品，永远不要吸第一口。”

六、布置作业：

思考:通过这节课的学习你得到了什么启示?

出示图片：

七、请学生欣赏歌曲《禁毒谣》、《珍爱》。

教学反思

在没有统编教材的情况下，为了讲好《预防毒品》专题，我确定了《珍爱生命拒绝毒品》这个主题，并以“以学生发展为本”的教育理念、《基础教育课程改革纲要（试行）》及建构主义学习理论为指导，充分利用多媒体技术，做到了“以育人为根本，以学生为主体，以教师为主导。”

首先，我利用网上下载的视频、动画、图片做成多媒体课件，从而调动了学生的学习兴趣，增大课堂容量，帮助学生学习，增强学习效果。教学过程中还要求学生讨论，互相帮助，合作学习，实现师生、生生的互动方式变革，这不仅可以很好地学习文化知识，还能加深学生间的友情和互助意识、合作意识。当然学生的每一次讨论，我都巡视并给予了必要的指导。课上让学生讨论学习，有利于培养学生的合作意识，利用课件创设情境，有利于调动学生的学习兴趣，促进学生思维，增强他们的学习效果，让学生观看视频谈认识，有利于培养学生对知识的整合能力和表达能力，让学生先讨论什么是毒品、吸毒的原因等，

有利于培养学生的探究能力，同时也使老师成为主导，让学生做学习的主人，自主学习，实现师生角色的转变。

整堂课的设计贯穿了一个“图片—问题—思考—交流”的模式，侧重学生获得知识的全程参与过程和体验，将学生的生成性和教师的预设性科学地结合起来，让不同层次学生的都获得了最大限度的收获。

把新课分为有机联系的四个板块：认识毒品、毒品危害、拒绝毒品、向毒品宣

战，其顺序是符合认知的一般规律的。有利于学生学习和理解。以一道开放性

的思考题作为作业，能够将课堂引向深入，从课内引向课外，是课堂教学的延

伸。通过做作业，可以让不同层次的学生都能有所收获，实现了信息技术与课

程的

最

佳

契合。