桂花雨
《桂花雨》ppt课件
一、考点：对比手法（详）
例题第2段：“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态 。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树 丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人 了。”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用了对比、先抑后扬的修辞手法，将桂花树与梅 树进行对比，突出了桂花树笨笨的样子。句子先写桂花 树的外表朴素不张扬，再突出桂花的香气迷人，先抑后 扬，交代了作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中 的重要地位。，表达了作者对桂花的喜爱之情。
家乡的桂花充盈了母亲生活的全部空间，是母亲生 活乃至生命的一部分，这些是无论何处、无论多香的桂 花都无法替代的。
体现母亲的思乡之情。母亲朴素的话与“月是故乡明” 一样。
一、考点：借物抒情（详）
例题：作者在这里为什么不直接说思念故乡，而说思 念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最 迷人的意象。作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思 乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物 中,让读者读起来回味无穷。
运用了比喻的修辞手法，将纷纷飘落的桂花比作香 甜的桂花雨，生动形象地描绘出了桂花飘落时的密集和 轻柔，极具画面感。
运用了语言描写和动作描写，“抱” “摇” “喊”写出了 作者摇桂花时的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花 的香气之浓，表达了作者对桂花的喜爱之情。
总
中心思想：
“主旨概括”。
重点： 借物喻人 修辞手法 联系上下文理解词语意思 描写方法
第3课 桂花雨
一、考点：借物抒情（详）
借物抒情
定义：借物抒情是通过描写事物来表达自己的思想感情。
作用：可以增强文章的艺术性，使文章更有感染力；帮 助作者更好的表达自己的情感，使读者更好的理解作者 的感情。
桂花雨环境描写加赏析
桂花雨环境描写加赏析秋风习习，夜幕降临，一阵淡淡的桂花香飘散在空气中，仿佛是一场盛大的宴会即将开始。
在这个美丽的季节里，桂花雨是一种独特的自然现象，它将大地装点得如诗如画，让人心旷神怡，陶醉其中。
桂花雨环境描写。
站在街头，看着满眼的桂花，仿佛置身于一片花海之中。
桂花树上挂满了金黄色的小花朵，微风吹过，花瓣飘落下来，如同一场浪漫的雨。
桂花雨不是那种密密麻麻的大雨，而是一种轻盈的细雨，如同一幅水墨画，轻轻地洒落在大地上。
这种细雨不仅让人感到清新宜人，还散发出一种淡淡的清香，让人心旷神怡。
在桂花树下，铺满了一层金黄色的花瓣，仿佛是大自然送给人们的一份美丽礼物。
走在花瓣上，踩着细软的花瓣，发出沙沙的声音，仿佛是在一片花海中漫步。
这种环境让人感到宁静祥和，仿佛是进入了一个童话世界。
桂花雨的环境描写让人仿佛置身于一片花海之中，感受到了大自然的美好和神奇。
这种环境不仅让人感到愉悦，还能够带给人们一种心灵的洗涤和净化，让人心情愉悦，充满活力。
桂花雨的赏析。
桂花雨是一种独特的自然现象，它让人感受到了大自然的神奇和美丽。
桂花雨的出现需要一定的气候条件和环境条件，它并不是每年都能够出现的自然现象，因此显得格外珍贵和美丽。
桂花雨的出现让人们感受到了大自然的美好和神奇，让人们感受到了大自然的力量和魅力。
在这样的环境中，人们能够感受到大自然的馈赠，感受到大自然的美好，让人们心情愉悦，充满活力。
桂花雨的出现不仅让人们感受到了大自然的美好，还能够带给人们一种心灵的洗涤和净化，让人们心情愉悦，充满活力。
在这样的环境中，人们能够感受到大自然的力量和魅力，让人们心旷神怡，陶醉其中。
总之，桂花雨是一种独特的自然现象，它让人们感受到了大自然的美好和神奇，让人们感受到了大自然的力量和魅力。
在这样的环境中，人们能够感受到大自然的馈赠，感受到大自然的美好，让人们心情愉悦，充满活力。
桂花雨的出现不仅让人们感受到了大自然的美好，还能够带给人们一种心灵的洗涤和净化，让人们心情愉悦，充满活力。
3《桂花雨》课件(共30张PPT)
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、 收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
默读课文，你对课文的初步印象是什么？
• 桂花纷纷飘落，我们满头满身都 是桂花，一场好香的雨，一幅好 美的画。
• 桂花雨和摇花乐是“我”心中珍 藏的美好回忆。
• 母亲念念不忘家乡的桂花香，桂 花寄托着母亲的思乡之情。
主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会认
luó
箩筐
háng
杭州
笸箩 兜箩 杭剧 京杭运河
箩筐
luó
箩
笸箩 兜箩
杭州
háng
杭
杭剧 京杭运河
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。这句话描述了在中秋节 前后，故乡的桂花盛开，展现出一种美好的季节景象。桂花一般 在秋季盛开，而中秋节也正好在这个季节，因此这句话将中秋节 和桂花盛开联系在一起，营造出一种浓郁的节日氛围和故乡的情 感。同时，这也暗示着作者对故乡的思念和回忆，通过桂花盛开 的描绘，表达出对故乡的眷恋和想念之情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这段话描述了桂花摇落后的处理和利用方式，以及桂花香气对整 个村子的影响。桂花摇落后，需要挑去小枝小叶，再晒上几天太 阳，然后收在铁盒子里。桂花可以用于泡茶，也可以用来做糕饼， 非常实用。而整个村子里，全年都沉浸在桂花的香气里，说明桂 花对故乡人们的生活和文化有着深远的影响。
《桂花雨》课文原文及解读
《桂花雨》课文原文及解读《桂花雨》课文原文及解读桂花雨课文描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
下面是小编为大家收集整理的《桂花雨》课文原文及解读，欢迎阅读！课文原文：中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。
另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。
我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。
惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。
还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。
尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。
桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。
可是桂花的香气味，真是迷人。
迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。
“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份，八月正是台风季节。
母亲称之为“风水忌”。
桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别来台风啊。
”她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果，也有收成呢。
母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不来台风，我可以收几大箩，送一斗给胡家老爷爷，一斗给毛家二婶婆，他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的香料。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。
“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。
《桂花雨》课文
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
桂花雨
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇浇的阵阵桂花雨.
《桂花雨》课文解析
《桂花雨》课文解析
《桂花雨》是当代台湾女作家琦君创作的一篇散文。
以下是对这篇文章的解析：
一、主题思想
本文通过描写“我”童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了“我”对童年生活的怀念及对家乡的热爱之情。
二、文章结构
1. 爱桂花：“我”喜欢桂花的原因。
2. 摇桂花：“我”摇桂花的原因。
3. 思桂花：“我”离开家乡后对桂花的怀念。
三、写作特色
1. 以桂花为线索，情感真挚：文章以桂花为线索，通过写“我”童年时代摇桂花的乐趣，表达了“我”对童年生活的怀念及对家乡的热爱之情。
2. 运用对比，凸显情感：作者将桂花和梅花进行对比，凸显出桂花的朴实无华，表达了作者对桂花的喜爱之情。
3. 语言朴素自然，富有诗意：文章语言朴素自然，如同桂花一般清新质朴，给人一种诗意的美感。
四、重点语句
1. “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”：这句话运用夸张的修辞手法，形象地写出了桂花的香气浓郁，表达了作者对桂花的喜爱之情。
2. “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”：这里的“浸”字说明了桂花的香气浓郁，已经渗透到了村子的每一个角落。
3. “于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。
”：这句话表达了作者对童年时代“摇花乐”的怀念和对家乡的热爱之情。
桂花雨》是一篇充满诗意的散文，通过对桂花的描写，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。
3《桂花雨》课件(共24张PPT)
课堂小结
这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了 作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
主题延伸
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸 自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家 乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、 写文章、设计宣传画等。
五年级上册
桂1花2 桂雨花雨
·
桂 花
现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走 进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。
现当代女作家，原名潘希 真，浙江温州人，毕业于杭州 之江大学中文系，师从词学家 夏承焘。1949年赴台湾，在 司法部门工作了26年，并任台 湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。
琦君（1917～2006 ）
1、用自己喜欢的方式自读课文，借 助拼音读准生字和新词。 2、思考：课文主要讲了一件什么事？ 3、品读重点词句，体会作者的思想 感情。
自学提示
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花， 怎么还不摇桂花呢?” 母亲说：“还早 呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨啊！”
这几句话具体地写出了“摇花乐”的情 景。大人、小孩站在树下抱着桂花树摇，而 且是使劲地摇，细小芬芳的桂花纷纷落下， 弄得摇树的人满头满身都是桂花，把这些落 下的桂花比作下雨，很生动、形象，同时也 点明了课文题目的含义。
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。 如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落， 比摇下来的香味就差多了。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”
描写桂花的雨的句子唯美(精选100句)
描写桂花的雨的句子唯美(精选100句)1. 桂花飘香，轻柔的雨点如诗如画地落下。
2. 细雨如丝，与桂花相互交织，仿佛天上的琼帘。
3. 桂花树下，一缕雨丝轻轻地滑过花瓣。
4. 雨点纷坠，如密密细雨，点缀在桂花枝头。
5. 窗外细雨飘洒，悄悄滋养着桂花的芳香。
6. 滴滴细雨敲打着花瓣，桂花香气飘散开来。
7. 雨丝如绸，拂过桂花枝端，美丽的画面令人陶醉。
8. 清风拂面，桂花雨点纷纷洒落，宛如花海中的细雪。
9. 桂花雨滴触碰花瓣，散发出迷人的清香。
10. 轻柔的雨水滋润了桂花，芬芳扑鼻而来。
11. 雨点落满桂花树，微微摇曳的姿态更显婉约。
12. 密密细雨点缀在桂花树上，犹如珍珠般亮丽。
13. 雨丝纷纷拂过桂花，似乎将每朵花瓣描绘得更加娇媚。
14. 轻盈的雨丝落在桂花树上，细腻的花朵恍如仙境。
15. 雨丝如帘，柔柔地拂过桂花，如诗如画。
16. 清风拂面，细雨点点与桂花相伴，绽放幸福的芳香。
17. 桂花雨露滋润了每一片花瓣，闪耀出夜空的美丽。
18. 雨水滑过桂花的花瓣，仿佛抚过了一颗亲切的心。
19. 细雨洒满桂花，勾勒出一幅幅优美的画卷。
20. 随风飘落的细雨滋润了桂花，散发出沁人心脾的芬芳。
21. 雨水洒在桂花上，细细琢磨出一首诗的节奏。
22. 雨细如丝，与桂花相依，相映成趣。
23. 桂花绽放在雨中，似乎更显出它的妩媚娇艳。
24. 细雨如沐，桂花香气环绕，散发着它独有的美丽。
25. 一朵朵桂花被雨水轻洗，娇艳欲滴。
26. 桂花树下，雨点滴落到地上，溅起层层涟漪。
27. 桂花雨滴洒落在湖面上，如夜空中璀璨的星光。
28. 细雨轻吻着桂花的花瓣，描绘出一幅幅美丽的图画。
29. 桂花似乎在细雨的滋润下呈现出更加明媚的光芒。
30. 桂花绽放在雨中，香气醉人，如梦如幻。
31. 雨水洗去尘埃，唤醒了沉睡的桂花，迸发出生机盎然的光彩。
32. 细雨柔柔洒下，桂花迎风绽放，仿佛置身于花的海洋。
33. 雨点打湿了桂花的花瓣，娇媚可人。
人教版小学语文《桂花雨》课文原文及赏析
人教版小学语文课《桂花雨》课文原文及赏析
《桂花雨》课文原文：
“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我最喜欢桂花。
桂花一开，我就吵着要摇桂花树。
母亲总是笑着答应我。
摇桂花对我来说是一件大事。
所以，我总是抱着桂花树，使劲地摇。
桂花纷纷落下，像下了一场金色的雨。
我仰头看着，笑着，心里充满了快乐。
桂花落下来，我们把它们收集起来，做桂花糕，泡桂花茶。
那香甜的味道，至今还留在我的记忆里。
每当我在外地闻到桂花香，就会想起故乡的桂花雨，想起母亲的笑容和那香甜的桂花糕。
”
赏析：
《桂花雨》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过描绘自己童年时期在故乡中秋节前后摇桂花、赏桂花、品尝桂花美食的情景，表达了对故乡深深的记忆和怀念之情。
课文以“桂花雨”为题，形象生动地描绘了桂花飘落的场景，仿佛是一场金色的雨，给人留下深刻的印象。
作者通过自己的亲身经历，展现了儿童时期的天真烂漫和对自然的热爱，同时也传达了人们对美好事物的向往和追求。
此外，课文中的母亲形象也十分鲜明。
她总是笑着答应孩子的请求，与孩子一起享受摇桂花的乐趣，制作美味的桂花糕和茶，这种母爱的温暖和亲情的温馨深深地打动了读者。
最后，课文以在外闻到桂花香引发的思乡之情收尾，进一步深化了主题，表达了人们对故乡的深深眷恋和思念。
总的来说，《桂花雨》这篇课文以其生动的语言、真挚的情感和深沉的主题，让读者感受到了童年的纯真、故乡的美好和亲情的温暖，具有很高的艺术价值和教育意义。
描写桂花雨的句子唯美简短(精选2篇)
描写桂花雨的句子唯美简短(篇一)桂花雨，如丝如雾，轻盈而柔美。
每当秋风乍起，桂花随风而落，如雨滴滴，点点洒在人间。
宛如仙女的泪珠，飘落在大地上，散发出一种清香，弥漫了整个季节。
桂花雨是一幅美丽而浪漫的画卷，给人以无限的遐想和美好的感受。
1. 秋风吹起，桂花飘零，化作了一阵阵花雨，如同仙女在轻盈地飞舞。
2. 桂花雨洒落，仿佛万千星辰坠落人间，闪耀着夜空的美丽。
3. 柔和的阳光透过桂花雨的洒落，映照出一片金黄，仿佛步入了仙境。
4. 桂花雨散发出的淡雅香气，让人沉醉在花海中，忘记凡尘的烦忧。
5. 细雨纷纷，桂花飘飘，每一朵花瓣都如诗如画，落在心头。
6. 桂花雨如诗如画，点缀了秋天的画卷，使人心生向往和温馨。
7. 桂花雨的美丽不言而喻，它是秋天给我们的最美礼物。
8. 纷纷飘落的桂花，宛如花雨，洒满了大地，也洒满了人们的心田。
9. 在桂花雨的洗礼下，心中涌动着一种宁静和踏实。
10. 桂花雨洒落在湖面上，泛起层层涟漪，宛如一池的诗意与浪漫。
11. 桂花飘香，雨露滋润，构成了一幅美丽的画卷，让人流连忘返。
12. 轻轻飘落的桂花，如落叶般清脆，带给人们一份宁静和安慰。
13. 风儿轻拂，桂花飘散，像是秋天给大地的一个温柔的拥抱。
14. 桂花雨轻盈自如，飘荡在空中，点缀着秋天的浪漫。
15. 姹紫嫣红的桂花雨，给这个季节带来了无尽的诗意和浪漫。
16. 飘飘洒洒的桂花雨，唤醒了大地沉睡的心灵。
17. 桂花雨如花瓣般飘落，抚摸着人们的心扉，带来无穷的愉悦和温暖。
18. 桂花雨从树梢上落下，萦绕在空气中，仿佛一阵馨香的吻。
19. 轻轻摇曳的桂花雨，落在每个人的心房，盛开了温暖的情愫。
20. 桂花雨的美丽，无需言语，便能让人感动和心醉。
21. 桂花雨轻柔洒落，如同天上的仙女精灵，舞动着美丽的身姿。
22. 桂花雨点点滴滴地洒落，轻柔如缕，温暖如润泽。
23. 桂花雨散发出的香气，穿越时空，萦绕在人们的梦幻之中。
24. 雨丝纷纷，化作了桂花飘零，点缀了秋天的天空和大地。
桂花雨课文原文
桂花雨课文原文【课文原文】中秋节前后，是家乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇好后，把嫩枝和小叶摘下来，在太阳下晒几天，放在铁盒里，可以加在茶叶里泡茶，过年的时候也可以做成糕点。
一年四季，整个村庄都沉浸在桂花的芬芳中。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
【课文解读】1、课文简说。
应该说，文中的标题给人很多美好的遐想，桂花雨是记忆中留下的最美丽迷人的故乡印象。
首先，我写了我最喜欢的桂花，我喜欢它迷人的香味。
然后我就写了抖桂花。
桂花雨教学设计《桂花雨》教案(5篇)
桂花雨教学设计《桂花雨》教案（5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编午夜帮大家收集整理的5篇桂花雨教学设计的相关范文，希望对大家有所帮助。
《桂花雨》教学设计篇一教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们继续学习11课（齐读课题）《桂花雨》2、通过上一堂课的学习，我们知道作者很喜欢桂花，是因为（桂花很香）是啊！桂花不与繁花斗艳，可是（它的香气味儿真是迷人。
）桂花开得较茂盛时，不说（香飘十里）至少（前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
）板书：桂花香3.你知道对于作者来说，什么事是她童年生活里较难忘的事？（生：摇桂花）4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢？让我们走进课文，走进作者的童年去了解一番。
二、学习第三自然段（一）、作者摇花前（1）请同学们默读课文第三自然段，找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现？哪些句子是写作者摇桂花时的表现？细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（2）交流：1.哪些句子写了作者摇桂花前的表现？指名说，相机出示。
摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！2.请同学们自己再读读这句话，从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？（老是、缠着体会着急的心情、反复问了好多次）3.就是啊！作者小时候也像有的同学一样，不达目的不罢休呢？想想你平时央求妈妈答应你要求时是怎么说的。
那谁来当回小作者，问问妈妈，抓住关键词语把作者此刻的心情读出来！指名读评语：瞧你多心急呀！读得不错！；女生读评：瞧你急的，撒娇的本事都用上了！（师：还早呢？没开足，摇不下来的。
）听到母亲的话，小作者更加急了。
让我们一起来读读这句话，通过朗读来体会作者此刻的心情。
（齐读句子。
）二）、作者摇花时过渡：哪些句子是写作者摇桂花时的表现？相机出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
桂花雨的概括
桂花雨的概括
《桂花雨》是当代台湾女作家琦君创作的一篇散文。
作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
全文共6 个自然段，可分为3 部分：
- 第一部分（第1-2 自然段）：写“我”小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。
- 第二部分（第3-6 自然段）：写“我”童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
- 第三部分（第7-8 自然段）：写母亲爱家乡的桂花，“我”念念不忘童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
文章语言清新，情感丰富而真挚。
作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。
文章的语言质朴淡雅，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵。
《桂花雨》桂雨诗意浓
《桂花雨》桂雨诗意浓秋意渐浓，风里都裹着丝丝凉意，城市的喧嚣在这个季节似乎也被冲淡了些。
而在我心中，每到这时，总会浮现出那如梦如幻的桂花雨，以及它所带来的无尽诗意。
桂花，这小小的黄色花朵，总是在不经意间闯入人们的视野。
或许是在街头巷尾的拐角处，或许是在某个宁静的小院里，它就那么静静地绽放着，散发着迷人的芬芳。
我家附近有一个小小的公园，每到桂花盛开的季节，那里便成了一片金黄的世界。
走进公园，首先映入眼帘的便是那一棵棵桂花树，它们像是被大自然精心装扮过的少女，身着金色的盛装，在微风中轻轻摇曳。
桂花的花瓣小小的，簇拥在一起，形成一团团、一簇簇的花球，宛如繁星点点，又似璀璨的宝石。
在阳光的照耀下，桂花闪烁着金色的光芒，那光芒仿佛带着温暖，让人看了心里也暖洋洋的。
我总是忍不住凑近去，仔细端详着这些小花。
它们的花蕊纤细而娇嫩，像是藏在花瓣中的秘密，等待着有心人去发现。
轻轻抚摸着花瓣，那柔软的触感如同丝绸一般，让人陶醉其中。
而最让人陶醉的，莫过于那一场场桂花雨了。
当秋风吹过，桂花纷纷飘落，如同金色的细雨。
站在桂花树下，闭上眼睛，感受着花瓣轻轻拂过脸颊的温柔，仿佛置身于一个美丽的童话世界。
那一瞬间，时间仿佛静止了，整个世界都变得安静而美好。
桂花雨不仅给人带来视觉上的享受，更有着独特的香气。
那香气浓郁而持久，仿佛能够渗透到人的灵魂深处。
每吸一口气，都能感受到那股香甜的味道在身体里弥漫开来，让人感到无比的惬意和放松。
小时候，我和小伙伴们常常在桂花树下玩耍。
我们会捡起地上的桂花，串成一串串美丽的花环。
或者把桂花收集起来，装在小瓶子里，带回家让屋子里也充满桂花的香气。
那些无忧无虑的日子，如今回想起来，依然充满了温暖和快乐。
在这纷纷扰扰的世界里，桂花雨就像是一场心灵的洗礼。
它让人们暂时忘却了烦恼和疲惫，沉浸在这美好的时光里。
也许，这就是大自然的魅力所在，它用最简单的方式，给予我们最珍贵的礼物。
除了观赏和玩耍，桂花还有着许多实用价值。
桂花雨作文(33篇)
桂花雨作文（33篇）桂花雨作文篇1金秋九月，丹桂飘香。
早晨，我一到学校，便闻到了阵阵桂花的香气，让我感觉神清气爽，心旷神怡。
桂花树的树干很细很细，和小伴侣的手臂差不多。
桂花树的叶子特别茂密，它的最下面是深绿色的，中间是碧绿的，上面是浅绿色。
远远望去，可真像一把绿色的太阳伞。
金黄金黄的桂花特殊小，一朵挤着一朵，数也数不清，像成千上万的星星。
秋风乍起，哗哗下起了桂花雨。
我像一只小蝴蝶，在花丛中翩翩起舞。
桂花又香又美丽，还能做好吃的桂花糕，酿美味的桂花酒。
小伴侣，你们喜爱桂花吗？桂花雨作文篇2金秋九月，丹桂飘香。
我早上起床以后，刷完牙，洗完脸，打开窗，便观察屋旁一棵桂花树，轻轻一闻，啊，好香！让人感到神清气爽，心旷神怡。
那棵桂花树真大呀！细细的树干，就像小孩的胳膊。
茂密的叶子，远看就像一把绿伞。
你们快看，它开花了，金黄金黄的花瓣，似乎天上的星星闪闪发光。
桂花的花瓣躲在树叶的后面，像个胆小的姑娘。
告知你们个隐秘，你们确定会直流口水：桂花还能做桂花糕，酿桂花酒。
啊，它多么让人宠爱！桂花雨作文篇3中秋节前后，是家乡桂花盛开的季节。
小时候我对花都不懂得观赏。
父亲总是告知我花名，我只喜爱桂花。
桂花虽然不像梅树那样有姿势。
但是它的香很迷人。
八月是台风的季节。
母亲很担忧，每天都在前后院子走一走，每次都想等摇了桂花之后送好几萝给胡家老爷爷和毛家老奶奶。
桂花盛开时，香飘十里。
桂花成熟时，就要“摇”。
摇花对我是件大事，我总是催亲摇桂花，母亲总是说时间还早。
母亲一看有乌云就让乡亲们摇花，我可乐了，抱着树，把桂花摇下来了。
桂花可以做茶叶还可以做糕饼。
在杭州时，我总是送母亲桂花，可母亲还是觉得家乡桂花好。
于是我又想起了家乡的桂花。
桂花雨作文篇4金秋九月，丹桂飘香。
早晨，我来到学校，就闻到桂花的香气，让我神清气爽。
桂花的叶子上面是深绿，中间是碧绿，下面是浅绿色的。
树干像小伴侣的手臂一样粗，桂花树绿油油的，远远看去，像一把大大的雨伞。
《桂花雨》教案【优秀6篇】
《桂花雨》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桂花雨》PPT优质课件
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有同学知道这是什么花吗？
人闲桂花落， 夜静春山空。
桂花的产地有很多，主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州， 它的原产地在我国的西南部，非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁，开花量大。
-认识生词-
一箩（luó）筐 杭（hánɡ）州 兰（lán）花
外婆（pó）
蛋糕（ɡāo） 烧饼（bǐnɡ）
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物，让我们品味了桂花 的香气，领略了摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸（jìn）润
缠（chán）绕 茶（chá）叶
捡（jiǎn）起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文，说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想，题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处？
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻，生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度，桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居，从范围上来描写桂花香； “浸”表示渗入，渗透，或泡在水里。人们被浸在桂花香里，可 感可触，从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
《桂花雨》课文注音版
《桂花雨》课文注音版《桂花雨》是一篇古代文学作品，以下是《桂花雨》的课文注音版：桂花雨。
guì huā yǔ。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
běi guó fēng guāng ，qiān lǐ bīng fēng ，wàn lǐ xuě piāo 。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
wàng cháng chéng nèi wài ，wéi yú mǎng mǎng ；dà hé shàng xià ，dùn shī tāo tāo 。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
shān wǔ yín shé ，yuán chí là xiàng ，yù yǔtiān gōng shì bǐ gāo 。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
xū qíng rì ，kàn hóng zhuāng sù guǒ ，fēn wài yāo ráo 。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
jiāng shān rú cǐ duō jiāo ，yǐn wú shù yīngxióng jìng zhé yāo 。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
xī qín huáng hàn wǔ ，lüè shū wén cǎi ；táng zōng sòng zǔ ，shāo xùn fēng sāo 。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
yī dài tiān jiāo ，chéng jísī hán ，zhǐ shí wān gōng shè dà diāo 。
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一、感受桂花雨迷人的香１、播放歌曲《童年》谈话：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。
今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的--《桂花雨》。
（师板题）读了课题，你想知道什么？２、让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。
３、读书交流（1）选读感兴趣的段落（2）说说课文主要写了一件什么事？4、那你们见过桂花树吗？（幻灯）课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？学生找出来读过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。
开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？5、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？6、感悟：（1）"可是桂花的香气，太迷人了。
"（2）"桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
"（3）"全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
"（朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。
把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读--）（4）指名读二、三两句。
（教师指导：读好"浸"字，你就能进入花香的境界了。
）每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。
让我们一起陶醉一下（齐读）。
7、老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文，在原文中有这样一句话深深的吸引我："桂花，真叫我魂牵梦萦。
"读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦？是呀！正是"桂子花开香十里"让作者对桂花魂牵梦萦呀！（师板：桂子花开香十里）二、享受"摇花乐"和"花雨美"过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的"摇花乐"，还有那摇落的阵阵桂花雨。
文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着："啊！真像下雨，好香的雨啊！"1、是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。
你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一句?（朗读指导）2、下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。
请大家轻轻闭上眼睛。
师配乐范读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着："啊！真像下雨，好香的雨啊！"3、听着听着，你仿佛看到了什么呀？4、此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上......这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？5、教师归纳。
（板书：枝摇花落乐心头。
）难怪琦君会说"桂花，真叫我魂牵梦萦。
"（出示）（板书：魂牵梦萦桂花雨）三、体悟母亲思乡的情怀桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。
1、母亲说什么？出示："这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
"2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？3、练习：这里的环境再好，也（）。
这里的生活再好，也（）。
......4、反馈。
5、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是......（读最后一自然段）7、教师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？这桂花让我......（板书：恍如重返故里游）四、拓展：1、欣赏桂花图片2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有说给大家听听。
5、形成性练习表知识点学习水平题目内容1知道回忆略读课文的学习方法2领会谁能来感受这样的香？3综合听完朗读你仿佛看到了什么？这香喷喷、金灿灿的桂花落在你们身上，你们想说些什么？4综合母亲为什么这样说？你能理解母亲吗？5评价"于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。
"表达了作者怎样的感情？板书设计：桂花雨桂子花开香十里枝摇花落乐心头魂牵梦萦桂花雨恍如重返故里游教学过程：一、情境导入、引入桂花雨1、课件出示桂花图片激发学生兴趣。
2、课件出示阅读提示，学生初读课文。
二、整体感知，学会抓内容1、请告诉大家，刚才，你读懂了什么？把你喜欢的句子勾画下来，多读几遍。
2、根据学生的回答，引导总结文章主要内容是桂花香、摇花乐。
三、品读桂花香，感受作者对桂花的喜爱之情1、学生交流描写家乡桂花香的句子,相机出示。
(1) 可是桂花的香气，太迷人了。
（“太”字说明香气很浓郁，非常迷人）读出桂花的香气来。
学生带感情读句子。
读出作者的喜爱之情，读出作者的赞美之情，读出作者的陶醉之情。
(2) 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（浸:意思是泡、沉浸。
什么时候用浸？如果这时候我们走进这个村子推开十几家邻居中一家邻居的门，想象一下，会有什么浸在桂花的香气里？原来桂花的香气真的是无处不在的。
读出桂花的香气来。
）(3) 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
看到这个句子，你有什么疑问吗？你认为那些字词应该品味一下？2方法总结:你能说说刚才我们是怎么学习桂花香的吗？——抓住重点字词，品读体会作者的感情四、自学摇花乐，体验作者的童真童趣。
1、自由读，有疑问的地方和同桌交流，然后全班解决。
2、出示图片，你看到了什么？3、品读课文，读出自己的感受。
（1）我盼望摇桂花的迫不及待的心情。
特别从哪个字看出来？（“总是、缠”）（2）我摇桂花时的快乐心情。
从哪些句子看出来？（课件出示）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”4、展开想象桂花雨落到身上的感觉，完成练习。
（课件出示）5、有感情地朗诵父亲写的诗。
五、体会母亲及作者的思乡之情1、尝试理解：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
2、了解作者生平、创设情境，明白母亲的思乡之情。
拓展练习，与作者产生情感共鸣。
3、课件播放《思乡曲》。
4、师小结：每逢佳节倍思亲5、读一读作者其他关于思乡的句子。
（课件出示）六、总结全文喝一口桂花茶，这香沁人心脾；尝一口桂花糕，这味唇齿流芳；摇一摇桂花树，这情终生难忘。
感谢琦君，感谢她给我们带来美好的童年回忆。
我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。
七、作业布置1、用笔描绘童年中美好的趣事。
2、读一读关于思乡的文章。
板书设计：12 桂花雨爱桂花——香摇桂花——乐思桂花——情点点桂花雨，片片思想情一、谈话导入，引发阅读期待师：同学们，“雨”历来为文人骚客所钟爱。
历史上以写“雨”而传诵久远的诗文更是数不胜数。
同学们，你们知道哪些诗作是以“雨”为主题的呢？生背诵曾经学过的诗作。
师：今天，我们学习的《桂花雨》却与以往写雨的文章不尽相同。
这是怎样的一篇文章呢？你能从课题中推想到课文可能会写些什么吗？点评：引导学生通过对课题中的有效信息产生疑问，诱发他们探究文本的欲望，从而激发他们与文本对话的期待。
二、初读课文，感知文本大意师：同学们的推想是否和课文的内容一致呢？请大家打开书，认真地读读课文，边读边想。
遇到不认识的字，可以翻看课后的生字表。
学生学习生字词，要求读准字音师：消灭了“拦路虎”，相信大家一定能把课文读得更通顺，更流利。
请大家把书立起来读读课文，做到不添字，不掉字，不重复，不读错音，不读破句子。
行不行？采用指名读，小组读等形式让学生汇报读书情况，师生相机评价。
师：大家已经能够正确、流利的朗读课文，真棒。
现在老师想请大家静心地默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？师：把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不同，互相讨论讨论。
点评：在初读时，教师安排大量的时间放手让学生充分感知文本，对文本有大致的了解，为学习下文做好必要的铺垫。
三、再读展示学生用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
说说自己为什么喜欢这一段。
学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，其他同学参与评价。
3 交流感受：通过朗读，你们有什么想说的吗？学生各抒己见。
点评：在初读的基础上，让学生选择自己喜欢的段落反复阅读，真正作到了“阅读是学生个性化的行为。
”四、学写生字五、总结作业1、有感情的朗读课文2、抄写课后的生字新词第二课时一、导入新课师：童年是人一生中最美好也是最难忘的时光，今天，我们就一起伴随着琦君清新的文笔走进作者的童年，一起去感受童年里的那份“花香”“花乐”。
点评：导入简洁明了，直接指向本堂课的学习任务。
二、精读感悟师深情描述：小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。
尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。
“我”为什么那么喜欢桂花？桂花给“我”的童年带来了哪些乐趣呢？（一）引导学生体会朗读课文体会桂花香味迷人1、现在正值八月中秋，正是桂花盛开的时节。
你们家有桂花树吗？桂花开了吗？谁愿意给我们大家谈谈你家的桂花？学生自由谈桂花盛开的景象。
（从花色，花香等方面）2、桂花的花儿虽小，可它的香气却能——“香飘万里”。
3、仔细读读课文中还有哪些词句让你感受到桂花香气迷人。
（理解“浸”）4、孩子们你们喜欢这么美，这么香的桂花吗？试一试，把你们对桂花的喜爱之情通过你们的朗读表达出来。
4 （二）重点理解摇花时的乐趣。
闭上眼睛想象一下：这么美，这么香的桂花飘飘悠悠地落下来，落在我们的头发上，落在我们的颈脖上。
你们的心情怎么样？1、（放轻音乐）学生轻声读课文第三自然段2、哪句话最能表达作者的心情？（这下，我可乐了）3、说说，我为什么“乐”了？体会“我”盼望摇桂花时的迫切心情（理解“老是”）4、“我乐了”有哪些表现呢？谁愿意到前面来给我们大家演示一下？5、孩子们，闭上你们的眼睛，让我们用心灵一起来感受一下作者童年的快乐。
(放轻音乐，老师在教室里撒发桂花，阵阵花雨从空而落) 6、孩子们，香吗？美吗？面对此情此景，你们有什么话想告诉老师吗？7、你们能通过自己的朗读来告诉老师你此刻的心情吗？点评：创设一定的氛围，让学生在特定的氛围内读书，更有利他们深入地理解文本，感悟作者的情感。