部编版四年级上册语文第二十一课《为中华之崛起而读书》二次备课素材
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文(精选3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文第【1】篇〗一、揭题，导入新课今天我们学习第22课，一起读课题——为中华之崛起而读书。
“崛”是山字旁，原本指山崖突出。
“为中华之崛起”中的“崛起”就是？（兴起、振兴。
）这是100多年前少年周恩来立下的志向，我们一起再读一遍。
二、认读词语，初读课文，梳理几件事1．课前，你们已经反复读了课文，课文中有几个词语，你能读对、读懂吗？先看这两个——第一组：为之一振中华不振谁来读？这两个“振”的意思一样吗？哪个“振”和题目中“崛起”的意思接近？第二组：修身课光耀门楣这两个词语我们不常见到，谁来读？读文章的时候，遇到有些陌生的词，就要有好奇心。
有没有人通过猜一猜、查资料等方法弄明白课文中这些词的？交流，师出示“光耀门楣”。
2．之前我们学过概括一件事情的方法，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。
今天我们要学习一种新的方法，请一位同学来读读。
（出示单元篇章页）默读课文，思考：课文写了少年周恩来的哪几件事？把时间、地点和事件中的其他关键人物圈出来。
（生默读思考、圈画）3.交流你找到了几处时间、地点和人物的变化？说说看。
师出示标注：如果课文写了几件事情，借助时间、地点和人物所做的事，就可以把每件事说清楚。
我们来试试看。
（根据示意图，请同学说一说）出示：课文中第一件事写的是周恩来立志要为中华之崛起而读书，最后一句呢？我请一位同学读读。
（生读）咦，你发现了什么？（梳理因果）把三件事连起来，说说课文的主要内容，可以按事情发展的顺序来说，也可以按课文的顺序说，自己先练一练。
（生说，点评）三、精读“中华不振”1．课文中有一个关键词叫“中华不振”（板书）什么叫做“中华不振”呢？请同学们默读课文11—16自然段，画出“中华不振”的词句，可以在旁边做做批注。
（生自读，画句子，批注）2．交流、深化。
（1）在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
22《为中华之崛起而读书》(教案)部编版四年级语文上册
《为中华之崛起而读书》（教案）一、教学内容：《为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册的一篇课文，讲述了周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之奋斗终身的故事。
本课的教学内容主要包括：理解课文主题，学习课文中的生字词，掌握文章的叙述顺序，体会少年周恩来的远大志向和崇高精神。
二、教学目标：1. 知识与技能：认识并掌握课文中的生字词，理解文章的主题，能够复述课文内容，并能用周恩来的事迹激励自己树立远大志向。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力，培养观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学习周恩来为中华之崛起而读书的精神，树立正确的价值观，培养热爱祖国、勤奋学习的优秀品质。
三、教学难点：1. 理解课文主题，体会少年周恩来的远大志向和崇高精神。
2. 掌握文章的叙述顺序，学会用周恩来的事迹激励自己树立远大志向。
四、教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生了解周恩来，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考课文主题。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解，互相学习，共同进步。
4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文，引导学生用周恩来的事迹激励自己。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调课文主题，激发学生树立远大志向。
六、板书设计：1. 课题：《为中华之崛起而读书》2. 课文主题：少年周恩来的远大志向和崇高精神3. 重点词语：崛起、志向、奋斗、终身4. 叙述顺序：少年时代立下宏愿，为之奋斗终身七、作业设计：1. 抄写课文中的生字词，并学会用这些词语造句。
2. 摘录课文中的优美句子，进行朗读并背诵。
3. 结合课文内容，写一篇关于自己树立远大志向的短文。
4. 收集关于周恩来为中华之崛起而读书的事迹，进行分享。
22《为中华之崛起而读书》第二课时(教案)四年级上册语文统编版
《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）四年级上册语文统编版教学内容：本课为《为中华之崛起而读书》的第二课时，学习内容为课文第二、三自然段，通过阅读、讨论、思考等方式，让学生深入了解周恩来总理为中华之崛起而读书的伟大事迹，引导学生树立正确的价值观，激发学生的爱国热情。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习周恩来总理的崇高精神，树立正确的价值观，激发学生的爱国热情。
教学难点：1. 周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
2. 周恩来总理少年时期的立志经历。
教具学具准备：1. 课文投影。
2. 周恩来总理生平事迹介绍资料。
3. 课堂讨论记录表。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生回顾周恩来总理为中华之崛起而读书的伟大事迹。
2. 提问：周恩来总理为什么立志为中华之崛起而读书？二、深入学习课文1. 学生自读课文第二、三自然段，思考周恩来总理少年时期的立志经历。
2. 教师引导学生分享阅读心得，讨论周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
3. 教师讲解课文重点词语，帮助学生理解课文内容。
4. 学生齐读课文，体会周恩来总理的崇高精神。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：周恩来总理的立志经历给我们什么样的启示？2. 学生分组讨论，记录讨论成果。
3. 各组代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念，激发学生的爱国热情。
五、布置作业1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于周恩来总理为中华之崛起而读书的感悟文章。
2. 课后阅读：阅读周恩来总理的其他事迹，了解其为国家和人民做出的贡献。
板书设计：为中华之崛起而读书一、周恩来总理的立志经历二、周恩来总理的崇高精神三、周恩来总理给我们的启示作业设计：1. 写一篇关于周恩来总理为中华之崛起而读书的感悟文章。
部编人教版小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案二
为中华之崛起而读书教学目标：1．认识“崛”“晰”等10个生字，会写“肃”“胸”等15个生字。
正确读写“崛起、惩处、抱负、胸怀”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
教学过程：一、复习本文的主要内容，解读标题的含义二、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。
（一）自主学习，初步感悟。
画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。
（二）交流反馈，自主质疑。
预设：为什么洋人轧死了中国人却没有得到惩处？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝慰那个不幸的女人”？（三）研读重点，深入感悟。
1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。
抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。
（1）理解词语：读词语，解词义，明方法。
（2）思考讨论：①惩处谁？为什么要惩处洋人？②中国巡警为什么不惩处洋人？2.出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。
3.感情朗读。
（1）引读：这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望，，谁知，反而。
围观的中国人都，但，？大家只能＿＿＿＿＿＿。
（2）学生练读，指名读，齐读。
4．教师小结，强化感悟。
同学们，为什么洋人轧死了中国人却没得到惩处？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把女人训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝慰那个不幸的女人？这一切，都是因为──中华不振三、写话或说话训练。
（一）看到租界发生的事情后，周恩来心里会想些什么呢？想一想，写下来或说一说。
（二）学生交流写话或说话内容。
（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案模板(精选3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案模板第【1】篇〗一、交流资料，激发兴趣1、交流资料师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？生：有！师：那么，谁来给大家交流交流。
生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。
这些是妈妈帮我从网上查到的。
师：网络是个信息量非常丰富的资料库。
老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
生：出示“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。
大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。
看得出周总理是非常简朴的。
师：真好！如果你能说说是怎么找到这张的就更好了。
生：我还从书上看到一个小故事：飞机遇险的时候……生：我在姐姐的课本上找到了一首诗：周总理，你在哪里？……师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。
那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我们一起来学学这篇课文。
2、学习课文（1）多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。
（2）引导学生感情朗读课题。
师：请同学们一起读一读课文的题目——生齐读：为中华崛起而读书。
师：请你们清晰而坚定地来读一读。
生齐读：为中华崛起而读书。
师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？生齐读：为中华崛起而读书！二、自读课文随文识字1、自读课文师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
（学生读，教师巡视）2 、同桌互读师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
3 、教师检查师：那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
三、学习讨论读悟道理1、学习课文，相互交流师：大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
部编版人教部编版四年级上册语文《 为中华之崛起而读书》教案《(2)》
部编版人教部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案(2)一、课题分析1.1 教材内容分析本单元的教材是《为中华之崛起而读书》，主要讲述了如何通过读书学习来为中华民族的崛起贡献力量。
内容涉及国学经典、榜样事迹等方面，旨在激励学生努力学习，为国家的繁荣昌盛做出贡献。
1.2 教学目标•知识目标：理解文章内容，掌握关键词汇和句型。
•能力目标：培养学生阅读和理解能力，培养学生的国家荣誉感。
•情感目标：激励学生热爱学习，热爱祖国。
1.3 教学重点和难点•教学重点：掌握文章的主旨和关键信息，培养学生的正确价值观。
•教学难点：引导学生理解抽象的国家荣誉感，激发学生的爱国情感。
二、教学准备2.1 教学资源•教材《为中华之崛起而读书》•教学PPT•录音设备2.2 学生准备•提前阅读教材•准备笔记本和笔三、教学过程3.1 导入（5分钟）使用图片或相关视频引入本课话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考“为中华之崛起而读书”意味着什么。
3.2 预习导入（10分钟）回顾上节课的内容，了解学生对本单元的理解和掌握情况。
布置上次课后的预习作业，让学生自主预习和思考。
3.3 主体教学（30分钟）•讲解文章内容，解释生词和短语，帮助学生理解文章。
•分组讨论，让学生展示对文章的理解。
•设计小组活动，激发学生的合作意识和学习兴趣。
3.4 练习与巩固（15分钟）•个人练习，完成相关题目。
•教师进行点拨，解答学生疑惑。
3.5 作业布置（5分钟）布置相关阅读题目，要求学生完成阅读理解题目。
四、教学反思本节课在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，但仍有部分学生理解困难。
下节课将根据学生实际情况调整教学方法，加强讲解和训练，提高学生的理解能力和写作能力。
以上就是本节课的教学计划，希朥以培养学生爱国情感和正确价值观为目标，让学生明白学习不仅仅是为了自己，更是为了国家和民族。
愿学生在学习中茁壮成长，为中华之崛起而努力学习！。
四年级上册语文教案-《 22、为中华之崛起而读书》部编版
四年级上册语文教案-《22、为中华之崛起而读书》部编版一、教学目标知识目标•理解课文内容，掌握词语、句子含义。
•了解《为中华之崛起而读书》的写作背景和作者。
能力目标•能够通过课文阅读，提高学生的阅读理解能力。
•培养学生的思辨能力和分析能力。
情感目标•引导学生热爱祖国，珍惜书籍，培养爱读书的习惯。
二、教学重点•理解文章主旨，掌握关键词语。
•培养学生的阅读理解和分析能力。
•引导学生树立正确的学习态度。
三、教学难点•提高学生的阅读理解和解题能力。
•培养学生的独立思考和分析能力。
四、教学准备•部编版《语文》四年级上册教材•多媒体教学设备五、教学过程第一课时1.课前准备：复习上节课内容，引导学生进入学习状态。
2.课文导入：介绍《为中华之崛起而读书》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
3.阅读课文：带领学生一起读课文，理解内容，重点解释生词和句子。
4.听读练习：让学生听录音，跟读课文，训练语感和语音语调。
5.小组讨论：组织学生分组讨论课文中的重点内容，交流思考。
第二课时1.复习：师生一起复习上节课内容，巩固学习成果。
2.分析课文：教师引导学生分析课文结构，探讨文章的主旨和写作手法。
3.情感教育：讨论课文中蕴含的中华情怀，引导学生产生共鸣，激发爱国情感。
4.课文赏析：让学生自由发挥，分享自己对课文的理解和感悟。
5.作业布置：布置课后阅读任务，鼓励学生多读书，多思考。
六、教学反思本节课主要以《为中华之崛起而读书》为教学内容，通过学习这篇文章，引导学生在阅读中领悟爱国情怀，培养正确的学习态度。
课堂教学应注重内容的讲解和学生的思维引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在评价学生时，要注重发展学生的阅读理解能力和表达能力，引导学生树立正确的学习目标和学习方法。
七、教学延伸教学过程中可以引导学生进行相关的文学作品阅读和分析，拓展学生的文学知识面。
还可以组织学生进行小组讨论或演讲比赛，提高学生的表达能力和团队协作能力。
同时，鼓励学生参与社会实践活动，培养学生关爱社会、关注国家发展的意识。
《为中华之崛起而读书-》第二课时教案设计
《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计教学目标1、在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。
2、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。
了解少年周恩来立志的原因。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程一、引入揭题1.板书课题。
2.少年周恩来把为中华之崛起确立为自己的读书的目标，可以看出当时中国社会的状况怎样？（中华不振）3.从历史资料了解当时的社会背景，初感“中华不振”。
二、精读课文1.从第二、第三个故事中找出“中华不振”的词语或句子来，在读中理解、感悟“中华不振”。
师：仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。
（教师随机板书一个“？”，学生自读自悟，教师巡视，相机指导，同桌交流）师：同学们，刚才大家进行了认真的思考，热烈的讨论，现在我们集体来交流一下，你是从哪些地方看出了“中华不振”？生：我从第16自然段的“他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
……中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥了她。
”感受到了“中华不振”,我从这里写到的中国的巡警局不帮妇女，反而把她训斥了一通，体会到“中华不振”。
师：你从租借地里的一幕感受到了“中华不振”，还有吗？生：我从第11自然段体会到“中华不振”，“沈阳有些地方是外国人的租界，不能随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
”，租界本来是我们的土地，惹出麻烦来，怎么会没处说理去呢？师：从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢？生：我从第15自然段：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
师：你从热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。
22《为中华之崛起而读书》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）一、教学内容《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，本文以周恩来同志的青少年时期为背景，通过讲述周恩来同志少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，以及他为之奋斗终身的故事，展现了周恩来同志崇高的家国情怀和坚定的信仰。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解文章的写作背景及主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习用较快的速度默读课文，理清课文层次，理解课文内容，体会周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。
3. 情感态度价值观：感受周恩来博大的胸怀和远大的志向，树立为国家强大而学习的远大抱负。
三、教学难点理解“为中华之崛起而读书”的含义，感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT、视频资料等。
2. 学生准备：预习课文，查阅周恩来生平资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：出示周恩来生平图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？对他的了解有多少？（2）简介周恩来：教师简要介绍周恩来的生平事迹，引导学生对周恩来产生敬佩之情。
2. 自主学习（1）默读课文，圈画生字词，查阅工具书，理解生字词。
（2）再读课文，了解文章写作背景及主要内容。
3. 合作探究（1）小组讨论：围绕“周恩来为什么立下‘为中华之崛起而读书’的宏愿？”展开讨论。
（2）全班交流：各组代表发言，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）指名朗读：教师指名学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）全班齐读：感受周恩来坚定的信念和为国家崛起而奋斗的精神。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《为中华之崛起而读书》，了解了周恩来同志少年时期立下的宏愿，以及他为之奋斗终身的故事。
希望大家能够向周恩来同志学习，树立为国家强大而学习的远大抱负。
六、板书设计为中华之崛起而读书周恩来博大的胸怀远大的志向七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》第二课时(教案)
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）教学内容《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇重要课文。
本节课为第二课时，主要围绕课文内容的深入理解和分析，探讨周恩来总理的读书志向以及这一志向背后的深刻含义。
教学内容将包括课文复述、重点词汇解释、背景知识介绍以及引导学生理解课文主题思想。
教学目标1. 知识目标：学生能够准确复述课文内容，理解并掌握重点词汇和短语。
2. 能力目标：培养学生通过阅读理解深层含义的能力，提升学生的思辨和分析能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情感，树立为国家的强盛而努力学习的志向。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生理解周恩来总理“为中华之崛起而读书”的深远意义，并引导学生将这一理念内化为自己的学习动力和人生目标。
教具学具准备- 多媒体设备：用于播放相关视频资料，展示背景信息。
- 课文材料：每位学生一份课文文本。
- 词汇卡片：用于复习和巩固重点词汇。
教学过程1. 导入：通过回顾上一课时内容，引出本节课的主题。
2. 课文复述：学生分小组复述课文，巩固记忆，理解课文大意。
3. 重点词汇讲解：教师讲解重点词汇，并通过例句帮助学生理解。
4. 背景知识介绍：利用多媒体介绍周恩来总理的生平和当时的历史背景。
5. 主题探讨：引导学生讨论“为中华之崛起而读书”的含义，分享个人感悟。
6. 案例分析：分析周恩来总理如何将读书与国家崛起结合，激发学生的学习兴趣和爱国情感。
7. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调学习的长远意义。
板书设计板书将围绕教学目标和教学内容设计，突出重点词汇和课文主题，同时辅以图表和简图，帮助学生直观理解课文内容。
作业设计作业将包括课文填空、重点词汇造句以及写一篇关于个人学习目标的短文，旨在巩固课堂所学，并促使学生思考个人学习与国家发展的关系。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，评估是否达到教学目标，并针对学生的理解程度和反馈调整教学方法，以便更好地促进学生的全面发展。
部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》第二课时(教案)2021
部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）2021教学内容本节课将深入学习《为中华之崛起而读书》一课，通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容，掌握文章结构，领会作者的思想感情。
同时，通过拓展阅读和实践操作，提高学生的阅读能力和综合素养。
教学目标1. 理解文章的主题思想，领会作者为中华之崛起而读书的坚定信念。
2. 掌握文章的结构特点，能够概括文章的主要内容。
3. 提高阅读理解能力，能够从文中提取关键信息并进行合理的推断。
4. 培养学生的爱国情怀，激发他们为国家和民族的未来而努力奋斗的决心。
教学难点1. 理解文章中的深层次含义，如“为中华之崛起而读书”的真正含义。
2. 掌握文章的结构特点，能够准确概括文章的主要内容。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为国家和民族的未来而努力奋斗的决心。
教具学具准备1. 教材：《部编版语文四年级上册》2. 投影仪：用于展示课文内容和拓展阅读材料。
3. 课文阅读指南：用于指导学生进行课文阅读。
4. 课堂讨论记录表：用于记录学生在课堂讨论中的观点和想法。
教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章的主题思想和结构特点。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，教师进行点评和指导。
4. 拓展阅读：学生阅读拓展材料，提高阅读理解能力。
5. 实践操作：学生进行相关实践操作，如写作、演讲等，提高综合素养。
6. 总结反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程和方法。
板书设计1. 文章主题思想：为中华之崛起而读书2. 文章结构特点：总分总3. 阅读理解能力：提取关键信息、进行合理推断4. 爱国情怀：为国家和民族的未来而努力奋斗作业设计1. 写一篇关于“为中华之崛起而读书”的短文，表达自己的理解和感悟。
2. 进行一次关于“为中华之崛起而读书”的演讲，激发同学们的爱国情怀。
3. 制定一个个人学习计划，为实现自己的梦想而努力奋斗。
【部编语文】新版四年级上册：《为中华之崛起而读书》课文简说-备课素材(部编人教版语文)
【部编语文】新版四年级上册：《为中华之崛起而读书》课文简说-备课素材（部编人教版语文）
______年______月______日ห้องสมุดไป่ตู้
____________________部门
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》集体备课导学案
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》集体备课导学案一、教材分析1.1 教材内容概述本次备课的教材为《为中华之崛起而读书》，是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
通过阅读这篇文章，学生将了解到读书的重要性，以及读书对于个人和国家的发展至关重要。
1.2 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
•能力目标：培养学生阅读能力，提高理解和表达能力。
•情感目标：激发学生对读书和学习的热情，培养学生爱国情怀。
二、教学过程2.1 导入引导学生讨论“读书的重要性”对于个人和国家的意义，并与学生分享自己的读书体验。
2.2 学习课文1.学生课前带读，教师纠音并解释生字生词。
2.教师逐段解读内容，帮助学生理解文中深层含义。
3.学生跟读、朗读，加深对课文的认识。
2.3 文本分析讨论课文中的重要句子和关键词，帮助学生理解作者的观点与意图。
2.4 拓展延伸启发学生思考：如何通过不断学习书籍提升个人素养，进而实现中华民族的复兴。
2.5 总结回顾检查学生对于课文内容的理解，并对所学知识进行总结归纳。
三、课后作业1.背诵或复述课文，体会作者的用心与情感。
2.撰写读后感，表达自己对于“为中华之崛起而读书”的理解和感悟。
3.收集有关中华民族崛起的资料，进行阅读并做简单汇报。
四、教学反思本次备课过程中，老师应注意引导学生注重对于课文的深度理解，引导学生将所学知识运用到实际生活中去，激发他们对于学习的热情。
同时，教师也要关注学生的学习动态，及时调整教学方法，使教学过程更加高效、生动。
通过集体备课的过程，能够充分发挥每位教师的优势，共同为学生的学习提供更全面的支持，使学生在语文学习中获益更多，开拓视野，提高文化素养。
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇《为中华之崛起而读书》教案篇一课前准备：布置同学们课前搜集有关周恩来的资料教学过程：一、展示搜集的资料，自然导入。
1.学生展示搜集的资料。
2.教师板书课题：为中华之崛起而读书。
齐读课题，理解课题。
二、初读课文，整体感知，随文识字。
1.学生按要求自读课文。
大屏幕出示要求：⑴画出不认识的生字、词。
⑴标出小节。
2.检查生字。
三、细读课文，理解感悟1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？2.再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。
3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。
4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？5.小组汇报学习情况，教师相机引导。
4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。
6.分角色朗读课文。
7.老师小结：周恩来在他年仅一叁岁的时候就树立了远大的理想，为中华之崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。
四、联系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向写下来吧！五、学习汉字的书写1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。
2.汇报书写情况，师生共同解决。
3.同位之间做扩词练习。
《为中华之崛起而读书》教案篇二教学目标：1.会认读16个生字，继续练习独立识字。
会写9个字，注意词语的积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。
一叁岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华之崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。
现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》第二课时 教学设计
《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计教学内容：《为中华之崛起而读书》是一篇反映周恩来总理少年时期立志为国家和民族奋斗的散文。
本节课为第二课时，主要学习课文第二、三自然段，深入理解周恩来立志为中华之崛起而读书的原因。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会周恩来立志为中华之崛起而读书的坚定决心。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习课文的表现手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受周恩来为国家和民族奋斗的精神，树立为国家繁荣和民族振兴而勤奋学习的远大理想。
教学难点：理解周恩来立志为中华之崛起而读书的原因，感受其崇高的精神品质。
教具学具准备：多媒体课件、课文插图、卡片等。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生说出周恩来立志为中华之崛起而读书的背景。
2. 揭示课题，板书《为中华之崛起而读书》。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文第二、三自然段，思考：周恩来为什么立志为中华之崛起而读书？2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。
三、深入探究1. 引导学生细读课文，找出课文中最能体现周恩来立志为中华之崛起而读书的语句。
2. 学生交流讨论，教师点评并指导朗读。
3. 体会课文的表现手法，如对比、排比等，感受语言的力量。
四、情感升华1. 引导学生联系实际，谈谈自己如何向周恩来学习，为国家和民族的繁荣昌盛而努力读书。
2. 学生分享感悟，教师点评并总结。
五、课堂小结总结本节课所学内容，强调周恩来为中华之崛起而读书的崇高精神，激发学生树立远大理想的信念。
六、板书设计为中华之崛起而读书周恩来立志奋斗七、作业设计1. 抄写课文中最能体现周恩来立志为中华之崛起而读书的语句。
2. 结合实际，写一篇关于自己如何向周恩来学习，为国家和民族的繁荣昌盛而努力读书的感悟。
八、课后反思本节课通过深入学习课文，引导学生理解周恩来立志为中华之崛起而读书的原因，感受其崇高的精神品质。
22.《为中华之崛起而读书》 第二课时(教案)四年级上册语文部编版
《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）四年级上册语文部编版教学内容：本课为《为中华之崛起而读书》的第二课时，教学内容为课文第二、三自然段的学习，学生通过学习了解周恩来少年时代的求学经历，理解“为中华之崛起而读书”的深远意义。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会周恩来立志为中华之崛起而读书的宏伟志向。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱祖国的情感，树立为国家和民族的未来而努力学习的远大理想。
教学难点：1. 理解课文中的难句，如“为中华之崛起而读书”的含义。
2. 体会周恩来少年时代的求学经历及其对个人成长和国家命运的影响。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、板书设计。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课- 回顾上节课内容，引导学生分享对周恩来少年时代的印象。
- 提问：“你们认为周恩来为什么能够成为一位杰出的领导人？”导入新课。
2. 自主学习- 学生自主阅读课文第二、三自然段，标记生字词，思考问题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流- 学生分小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
- 每组选取代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 课堂讲解- 教师针对课文中的难句进行讲解，帮助学生理解“为中华之崛起而读书”的深远意义。
- 通过实例讲解，让学生明白个人成长与国家命运紧密相连。
5. 朗读感悟- 学生齐读课文，体会周恩来的宏伟志向和爱国情怀。
- 邀请学生朗读自己喜欢的段落，分享感悟。
6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要性。
- 提醒学生要珍惜学习机会，为国家和民族的未来贡献力量。
板书设计：1. 课题：《为中华之崛起而读书》第二课时2. 主要内容：课文第二、三自然段3. 重点词语：为中华之崛起而读书、少年时代、求学经历4. 教学目标：理解课文内容，体会周恩来的宏伟志向，激发爱国情怀作业设计：1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
部编人教版小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案二
为中华之崛起而读书教学目标：1.认识10个生字，会写12个生字。
注意多音字“挣”“喝”的读音。
2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、创设情景，教师导演。
1、师介绍周恩来的人物故事。
（多媒体显示配乐画面）2、导入课题，解题。
（1）今天咱们就来学习周恩来总理小时候立下的宏伟目标：（师指课题）（学生齐读课题——为中华之崛起而读书！）（2）通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？（3）带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧（师指课题）——（学生齐读）二、检查预习，教师导学。
1、初读课文，读准词语，读通句子。
请大家打开课本，自由地读课文。
思考交流：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？（学生自由地朗读课文，教师巡视指导。
）2、检查词语，感知课文主要内容。
（1）老师检查大家对词语的掌握情况。
（多媒体显示）（2）刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。
3、聚焦“中华不振”。
（1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。
请把它找出来？（“中华不振”）（2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。
（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。
（3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。
（多媒体播放历史背景资料）（4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名读，齐读）三、合作展示，教师参与。
2023年部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文(推荐2篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文第【1】篇〗教学目标：１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
３、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。
课前准备：１、教师将旧中国东北“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的制成多媒体课件。
２、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料和名人名言。
课时安排：二课时（本教案为第二课时）教学过程：一、激情导入1、这节课我们继续来学习第25课《为中华之崛起而读书》。
教师板书课题。
2、课件出示问题：因为原因而立下的志向。
指名回答后齐读课题。
二、精读课文，感知内容（一）学习课文第二部分（7～8自然段）１、师：从与伯父的对话中我们感受到周恩来的种种疑问，终于有一天他决定亲自去看看。
请同学们自由朗读第７、８自然段，按要求进行自学。
课件出示自读要求：（1）自由朗读课文第7、8自然段，找出描写出“中华不振”的句子或者词语，并做上记号。
（2）读一读你画出的句子或词语，想一想，周恩来看到这样的场面会怎么想，怎么做？2、全班交流：下列环节根据同学回答情况作机动处置：第７自然段：（1）（提问找到这里的同学）你从刚才的句子里面感受到了什么？从那些词语里面感受到租界地的繁华？哪些词语感受到巡警的威风？（假如同学一时不会回答，那么老师引导：看到这些，周恩来的心情怎样？为什么会气愤？）（2）全体同学带着问题再读句子。
2023年部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文(推荐3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案范文第【1】篇〗教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。
教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。
教学准备：一、教师准备：1、小黑板。
2、有关周恩来同志的，有关生平和当时社会状况的资料。
二、学生准备：1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。
2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。
教学时间：3课时。
教学过程：第一课时一、了解人物，引入新课。
1、出示周的或课件。
(有条件可用不同时代的)让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解”(让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。
)2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。
(板书课题生齐读)3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。
(崛起：是兴起的意思。
为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
)，那是谁“为中华之崛起而读书”呢(生答)师板书：周恩来。
二、初步读文，扫清文字障碍。
鼓励学生自主识字。
1、指名读全文，正音。
2、同桌互读，并交流积累的词语。
3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
(注重对后进生的测读和鼓励。
)4、指导书写难写的字。
如：“崛”、“嚷”等三、再读课文，了解课文内容。
1、自主学习。
出示有要求的小黑板学习思考：(1)课文有几个自然段(2)你从每个自然段中读懂了什么(3)课文写了少年周恩来的几件事2、合作交流。
(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。
(2)同桌同学交流读文所得。
3、小组交流。
侧重进行自主学习思考“(3)”4、指名汇报学习和交流情况。
(1)用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事试给课文分段。
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为中华之崛起而读书
作者在描写修身课上的对话时,写出了很多同学的回答,“为家父而读书”“为明理而读书”“为光耀门楣而读书”。
为什么不直接写周恩来的回答呢?
这是一种对比的写作手法。
作者在写周恩来的回答之前,写了其他同学的回答,目的是与周恩来的回答形成对比。
因为无论是“为家父”“为明理”,还是“为光耀门楣”,都是为了自身的利益读书。
而周恩来读书的目的却是“为中华之崛起”,是为了国家的利益,为了人民的利益。
这样通过对比,表明了周恩来的与众不同,突出了周恩来的远大志向。
伯父告诉周恩来“不要随便去玩,有事也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理。
”说明了什么?
租界虽然是中国的地方,中国人却备受欺辱,无处说理,可见“中华不振”。
“中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她”让你产生什么感想?
当时我们中国贫穷落后,遭受帝国主义列强侵略,政府腐败无能,只会欺压老百姓。
如何理解“为中华之崛起而读书”这句话?
这是周恩来回答魏校长“为什么而读书”时说的话。
他把个人的学习与民族振兴的大业联系起来,他不愿意自己的民族再这样软弱,不愿意自己的同胞再受这样的欺凌,要为祖国的兴盛和民族的振兴而
学习、奋斗。
对比其他同学为了满足自己的生活需求的想法,更让我们感受到周恩来胸怀的博大和抱负的远大。
“中华不振”的含义是什么?你是从哪里体会到的?
“中华不振”的意思是中华民族没有振兴,受尽帝国主义的欺凌。
从热闹非凡的租界里大多是外国人中,从妇女的哭诉中,从中国巡警的狗仗人势、耀武扬威中,从围观的中国人敢怒不敢言中,看出“中华不振”。