数的世界 教学反思
《数字世界》小班数学教案
今天，我们将要讲授的是数字世界——小班数学教案。
数字化是当今社会重要的发展趋势，更是未来社会进步的无限潜力。
然而，数字化也带来了一些问题，例如数字鸿沟和信息安全等。
这些问题贯穿着数字世界中的各个方面。
为此，我们要合理而科学地应用数字化技术，探索数字世界中的奥妙。
数字世界不仅是一个广阔的领域，也是每个人日常生活的必要部分。
也许你做功课时使用电脑或iPad，也许你在网络上找资料或与他人进行交流。
无论何时何地，数字世界都会影响我们的生活。
因此，在学习数学时，我们也要逐渐了解数字世界。
这次我们要学习的数字世界——小班数学教案，旨在通过呈现数字世界更加实用、生动、富有趣味性的方式，帮助学生更好地理解数学知识，并提升数字素养。
从课程设置的角度来看，数字世界——小班数学教案被分为四个模块，包括数据的变换、计算的精度、三角形、以及探索数字世界。
接下来我们将逐一介绍。
第一个模块：数据的变换。
这个模块共分为两部分，第一部分是数字的分类，第二部分是数字的排序。
数字的分类和排序是数学中最基础和重要的内容之一。
例如，判断两个数字的大小，通过数字的分类和排序可以让学生快速判断大小，从而避免了无意义的计算。
同时，在第二部分的数字排序中，我们还增加一些实际场景中的练习，例如按身高或体重排序，让学生在数字世界中探索身边的实际问题，从而增强了数字素养。
第二个模块：计算的精度。
这个模块共分为三部分，包括整数的加减法、小数的加减法、以及整数和小数的混合运算。
计算的精度在数学中也是非常重要的内容。
通过本模块的学习，学生可以亲身体验数字精度带来的影响。
例如在小数的加减法中，学生可以通过不同的精度设置，来探究小数的加减法中的小数位数的变化和计算结果的变化。
这样的探究是数字世界教育不可或缺的内容之一。
第三个模块：三角形。
这个模块共分为两部分，包括三角形的特点和计算三角形面积。
三角形是数学中的重要概念之一，也是数字世界中不可忽视的内容。
通过本模块的学习，学生可以学习到三角形的特点，并能够通过计算来了解一个或多个三角形的面积。
五年级上册数学说课稿及反思-9.1 数的世界(1)｜苏教版
五年级上册数学说课稿及反思-9.1 数的世界（1）|苏教版一、教学目标1.了解数的分类及其应用。
2.掌握数的大小和形式上的比较。
3.认识并掌握括号的含义及其在加减法中的应用。
二、教学重点和难点1.数的分类和应用。
2.括号的含义及其在加减法中的应用。
三、教学过程3.1 概述本节课的重点是让学生认识到数的分类及其应用，掌握数的大小和形式上的比较，并学习括号的含义及其在加减法中的应用。
在课前课后，建议家长和学生进行数的分类的游戏，以此增强学生对数的理解，为本课做好铺垫。
3.2 导入教师首先向学生提问：“你们知道什么是数吗？”鼓励学生积极发言并提供自己的理解，教师在此基础上向学生介绍不同的数的分类，如自然数、整数、分数、小数等，并让学生举例说明。
这样可以激发学生的学习兴趣，使学生从生活中认识到数的存在及应用。
3.3 讲授接下来，教师介绍了如何比较数的大小和形式上的比较。
在这个过程中，教师可以举一些实际生活中的例子，并引导学生进行比较，帮助学生更好地理解概念。
比如：•数线上相邻两个数的大小比较。
•两个正整数的大小比较。
•带小数点的数字的大小比较。
最后，教师重点讲解了括号的含义及其在加减法中的应用，并通过例题让学生对这一知识点进行练习。
3.4 操练通过课堂讲解，让学生了解数的分类及其应用、数的大小和形式上的比较以及括号在加减法中的应用，此时可以进行操练，将所学知识巩固，并检查学生掌握程度。
3.5 小结本节课重点讲述了数的分类及其应用、数的大小和形式上的比较以及括号在加减法中的应用。
在课上，我们通过从生活中实际应用入手，生动有趣的教学方式激发了学生的学习兴趣，帮助他们深入理解、记忆、掌握了相关知识点，为今后学习打下坚实的基础。
四、教学反思本次课我认为取得了一定程度的成功。
首先在教学目标的制定上，我充分考虑到学生的年龄特点和学科的特点，在结合教学内容的情况下，制定了合理科学、符合实际的教学目标。
其次，在教学过程中，我让学生通过实际生活的例子，对所学内容进行了深入理解，同时，我还为学生提供了大量的知识技巧，使其从多个方面去理解。
苏教版数学四年级下册《数的世界》说课稿(附反思、板书)课件
乘法分配律
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.突出复习的整体结构。复习中采用提纲的方式,突出复习内容 的整体结构。这个整体结构不但呈现了复习的全部内容,还沟通 了这些内容的内在联系,使复习的内容更加系统化。提纲还反映 了知识的整体与部分的关系,学生按照这样的线索进行复习,把每 块复习的知识装入提纲这样的知识系统中,能有效提高学生对这 些内容的掌握水平。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
写数环节，先独立完成，在集体汇报并交流写数的方法和注意 事项。然后以学生写出数为素材进行比较大小，交流比较大小 的方法和注意事项。
每个环节给学生充足的时间回顾和交流读写、改写、以及近似 数和比较大小的方法和注意事项，指名交流。对于读写和比较 大小在学生交流完毕出示对应的记忆口诀，齐读，加深学生对 读数、写数原理的理解，提高学生答题以及比较判断的思维能 力和数感。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突
出。
数的世界
亿以内数的读写
认识多位数 亿以上数的读写
把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
三位数乘两位数
用计算器计算:省时、高效、准确
解决问题的策略:画线段图 画直观示意图
加法运算律 加法交换律 加法结合律
数学教学反思不足之处和改进措施5篇
数学教学反思不足之处和改进措施5篇一篇好的总结，不但有利于自己工作的提升，也更能获得领导的亲睐。
好的工作总结对个人来说至关重要。
以下是我为您整理的总结报告，敬请参阅。
数学教学反思不足之处和改进措施1一、立足现实，活跃思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
二、体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。
学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。
数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！三、生活是数学的最高境界对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。
让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。
数学教学反思不足之处和改进措施2从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。
一、对于教学设计的反思教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。
讲台是教师的舞台，教师要想把这台戏唱好，必须预先进行创作、设计，所以教师既是作者，又是导演，还是演员，同时还是乐队的指挥。
数据世界教学反思
数据世界教学反思学生是学习的主体，是课堂的主人，不能被动的感知和接受。
教师的一切都要为学生的学习服务，要因势利导的诱发学生主动探索，获取知识，建立数学概念，同时启迪学生的思维，培养学生的能力，增强学生的自主意识。
《数据世界》这个内容是学生在以前的学习中，已经有了大数的意义，估算，收集数据等内容。
本节课的内容的目的地，不仅仅是对以前所学的知识的回顾和加深理解，更重要的是使学生能够了解较大的数据所提供的信息，能对生活中遇到的数据自觉地，合理地加以解释，这一意识和能力对于现代社会公民是重要的。
因此在教学过程中，首先我出示情景图 20**年12月26日印度洋发生强烈地薄雾浓云愁永昼震并引发海啸的情境。
让学生通过熟悉的事物，并围绕印度洋海啸引发的500万人需要的水和大米问题，让学生通过小组合作计算，观察，操作，交流讨论，得出数学结论，发展学生的数感。
其次在教学中，培养学生用数学的观点和方法去处理和解决问题。
其三，如：通过温莫道不消魂家半夜凉初透宝总理在接受《华盛顿邮报》采访时曾经说过：13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个很大的问题。
如果你用除法的话，一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小的数目。
然后让学生充分发表自己对温莫道不消魂家半夜凉初透宝爷爷说的这几句话的理解，对学生进行养成教育，让学生端正学习态度，对学生进行情感态度价值观的教育，养成节约，献爱心的情感。
另外，在拓展练习中，让学生说说身边的，生活中的数据，使学生感受到数学就在我们的身边。
学生经历了学习的过程后，自己得到数学结论，体验到成功的喜悦。
反思二：数据世界教学反思《数据世界》一课教学，相对于我班学生的现有知识储备来说，显然有点难。
学生对一袋大米有多重，有多少体积都是很混淆的概念。
要使学生能够全身心投入学习，主动探究、积极合作、乐于发现和创造，掌握将整体化为大致相等的部分，通过部分的数据估算整体的数量的估算策略，能进行简单的估算，其成功做法有三：1、密切数学与生活的联系。
苏教六年级数学上册全册教案之：第1课时 数的世界(1)
苏教六年级数学上册全册教案之：第1课时数的世界（1）第1课时数的世界（1）教学内容：课本第112页整理与复习第1－7题。
教学目标：1、通过复习，使学生进一步理解百分数的意义，进一步巩固分数乘、除法的计算，熟练地进行分数四则混合运算。
2、通过复习比的知识，使学生进一步理解化简比与求比值的区别，并能正确地计算。
3、培养学生综合、归类、比较的能力。
教学重点：分数四则混合运算中的简便计算。
教学难点：在大量知识点的归纳整理中，帮助学生形成知识脉络。
课前准备：小黑板教学过程：一、创设情境、引出问题投影显示：4/5×2/3＋1/3÷1/6师：同学们，计算这题时，会用到我们学过的哪些知识？学生看题后回答：分数乘法，分数除法分数四则混合运算及简便计算二、整理回顾1、整理分数乘除法的计算方法。
今天这节课，我们就来复习整理这些知识。
（板书课题）学生口答分数乘除法的计算方法。
师：4/7×8/9 2/7÷6/7这两道式题该如何计算？方法是什么？学生独立完成计算，2人板演，汇报交流算法。
2、整理分数四则混合运算及简便计算的方法。
师：那我们来练习几题，看看谁算的又快又准。
1/5×4/7 2/3×1/42/5÷3/7 8/9÷1/4学生独立计算这四题，四人上台板演结合学生的计算，题目变成：3/4×3/5＋1/4÷5/3师：这题该先算什么？再算什么？有简便的方法吗？生观题口答出顺序。
①可以先同时先计算分数乘除法，再算加法。
②也可以用乘法分配律。
3/5×（3/4＋1/4）结合发言、板书讲评，重点提示。
3、整理比的知识。
出示：35:25师：看了这个式子你可以向同学们介绍哪些知识呢？学生汇报。
（读作35比25，:是比号，35是比的前项，25是比的后项，可以化简成7:5，比值是1 ）出示题目：先化简，后求比值0.45:0.9师：大家一定要注意化简比与求比值的书写解题区别。
六年级数学上册第七单元整理与复习第3课时数的世界教案苏教版
第七单元整理与复习
第3课时数的世界
教学内容：
课本第114页整理与复习第14－17题。
教学目标：
1、使学生进一步理解有关分数、百分数乘、除法实际问题的数量关系，能选择合适的方法进行解答稍复杂的分数、百分数的实际问题。
2、增强解决问题的策略意识，发展数学思维能力。
教学重点：
找出题中的数量关系。
教学难点：
选择合适方法分析和解决问题的能力。
课前准备：
小黑板
教学过程：
一、回顾旧知
（一）找出单位“1”。
1、一本书已经看了1/3
2、实际比计划节约了25%
3、今年产量比去年提高3/8
4、乙数比甲数少2/5
（二）根据所给信息，说出数量间的相等关系。
1、一条路，已修了全长的60%
2、一种彩电，现价比原价降低10%
3、松树的棵数比柏树多
（三）出示课本第114页第14题，对比练习。
学生读题，独立分析题意，选择合适的方法列式解答。
完成后讨论：这两道题有什么区别，解法上有什么不同？
二、巩固训练
1、做课本第114页第15题。
学生读题，分析题意，引导：这道题里的3个分数意义一样吗？有什么不同？把什么看着“单位1”？
学生列式解答。
完成后集体讲评。
2、做课本第114页第16、17题。
让学生独立读题，列式解答。
完成后交流解法。
三、课堂总结
你这节课有什么新的收获？
教学反思：。
北师大版小学五年级上册数学《数的世界》教学反思三篇
北师大版小学五年级上册数学《数的世界》教学反思三篇篇一今天在教学《数的世界》这一课时，我体会到教学过程要由浅入深，循序渐进，这里的“深、浅”是针对孩子而言的，什么对孩子来说是“浅”的呢？那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往的学习中获得的知识经验。
本节课教材首先创设了一个“水果店”的情境，从学生已有的生活经验出发，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中认识自然数和整数，使学生对数的认识进一步系统化。
激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学。
在教学中我在让孩子认识自然数和整数时，我考虑到孩子在学习小数的时候，已经对整数有一定的初步认识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对陌生的自然数。
孩子因为熟悉整数，很快就进入了学习状态。
还有在联系乘法认识倍数和因数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。
《数的世界》是北师大版五年级第九册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的基础上来研究学习的。
学生已经知道学过的数有整数（负数）、小数、分数，而本节课探讨的是自然数和整数的关系、一个数的因数和倍数的关系，这里需要强调的是我们研究因数和倍数时，是把0除外的。
通过学生独立思考、小组讨论、全班汇报，学生弄清了自然数和整数的关系，特别是班上的一位男生概括地很准确：所有的自然数都是整数，而所有的整数不一定都是自然数。
有同学还提醒大家注意：0既是自然数，又是整数。
看来，学生是真正参与到学习中来了，这个知识点是掌握了。
一个数的因数和倍数的关系，主要要求学生能针对具体的乘法算式说一说，谁是谁的因数？谁又是谁的倍数？而具体研究一个数的因数的个数是怎样？最小的因数是几？的因数是几？等问题是在后面专门学习，本课时只要学生知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。
但还有一点，书中特别提到是在自然数（非零）范围内研究，学生在判断一道题时，把这个要求忽略了。
新北师大版五年级上册数学教学反思
新北师版五年级数学上册教学反思数的世界教学反思:1、创设了学生熟悉的生活情境从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学习数学问题。
2、采用了小组合作学习的模式学生通过观察,发现水果店里的数以后,在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论:如何合理分类,这样以小组讨论作为探索新知的起点,在小组合作学习中,给学生搭建自主的活动空间与交流的平台。
3、充分体现了以学生为主体的指导思想课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境,引导学生积极参与学习过程。
重视让每个学生都在小组内发表自己的想法,同时也倾听同伴的观点,相互学习。
4、不足之处还有一部分学生未积极参与到学习中来,如何让全体学生都参与到数学研究中来,仍有待于进一步的加强。
倍数与因数课后反思:这节课就是一节概念很多的课。
教学中我发现仅就整数与自然数的关系,学生理解起来并不难,但在运用填空时学生的概念中还就是表现出了一些模糊的地方。
建议还就是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。
关于倍数与因数的概念,还就是要先给学生介绍整除的概念。
学生对什么就是整除还就是能分的清的,但除尽与整除的关系学生理解起来还就是有些困难。
这其中还渗透了倍数的相关知识,可以提前让学生感悟2,5的倍数的特征课后反思:能被2与5整除的数的特征,相对来说就是比较容易发现的,学生觉得很容易接受。
在学习了偶数与奇数之后,如果把奇偶数与2、5的倍数特征结合起来,既要选择倍数又要找奇数与偶数学生的判断能力就会减弱。
因此要增加一些综1、创设了学生熟悉的生活情境从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学习数学问题。
2、采用了小组合作学习的模式学生通过观察,发现水果店里的数以后,在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论:如何合理分类,这样以小组讨论作为探索新知的起点,在小组合作学习中,给学生搭建自主的活动空间与交流的平台。
数的世界教学反思
数的世界教学反思
《数的世界》是北师大版五年级上册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的基础上来研究学习的。
学生已经知道学过的数有整数篇五：数的世界教学反思
《倍数与因数》整单元就充满着探索的氛围。
第一课时《数的世界》知识技能方面，主要让学生学会分类，通过分类的过程，认识自然数和整数的概念。
同时掌握在自然数的范围内，研究倍数和因数。
懂得判断一个数是不是另一个数的倍数的方法，还能有序地写出10以内自然数的倍数。
新学期的第一课时，对所有的学生来说都是一个新的起点，学生学习起来也较为积极。
因此，在新课前，我布置了一个题目：请学生按顺序分别写出100以内
2、
4、5、6的倍数。
在稍微提示后，学生的作业反馈，大部分学生都能有序写出，只有两三个同学不能好好理解题目意思，一些同学计算出错。
布置本道题的目的是本题与新知联系较密切。
因此，在学习这一课时，学生较为积极主动。
但是，教师的引导语还是太多，课堂的节奏也较快，因此忽略了一些细节的地方，如用乘法算式找一个数的倍数，注意到了引导学生有序思考，但没有让学生体验领会一个数的倍数的个数是无限的。
此外，在练习题，进一步加深学生对倍数与因数的关系的理解，局限于让学生举乘法算式的例子，其实也应提倡学生用除法算式来理解。
一堂课的重难点是本堂课要突破的地方，教师要在牢牢把握这一点的基础上，展开教学。
同时，课堂中有时确实无法做到面面俱到，总是在课后发现会有这样那样的遗憾，发现不足，及时弥补，才能有所进步。
五年级数学上册教学反思(精选21篇)
五年级数学上册教学反思（精选21篇）五年级数学上册教学反思篇1方程的意义这部分内容是学生初步接触了一点代数知识之后进行教学的，重点是“方程的意义”。
设计的意图是想通过观察天平“平衡现象→不平衡到平衡→不确定现象”三个直观活动，抽象出相关的数学式子，再通过观察这些数学式子的特征，抽象出方程的概念，即由“式子→等式→方程”的抽象过程，然后通过必要的练习巩固加深对方程概念的理解和应用。
因此本课设计了活动探索、自主分类、抽象概括、灵活运用4个环节，让学生通过观察、分析、抽象、概括，建立起方程的概念，明确方程与等式的关系。
根据儿童思维发展的递进性，设计了三个层次的活动，一是通过学生观察，抽象出相应的数学式子，建立起“平衡—相等、不平衡—不相等”的概念；二是通过自主探索，合作交流的学习方式，使不同能力的学生都得到有效发展；三是引导学生对“等式”观察，将等式分为“含有未知数”和“不含未知数”两类，然后抽象出方程的概念。
最后通过判断与独立创作方程两个学生活动，进一步理解了方程的意义，明确方程与等式的关系。
教学实施中的不足之处：教师在教学中用语不够准确精练，对学生的数学语言表达能力指导欠缺，对学生的发言教师倾听程度不够，未能很好把握课堂教学中生成的课堂教学资源。
五年级数学上册教学反思篇2课前思考：这节课是在学生已经掌握了平行四边、三角形、梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。
通过整理和复习，使学生加深对公式的记忆，学会灵活运用公式，并在此基础上学习和掌握一些数学思想方法，完善认知结构，拓宽知识面，学会与人合作，共同学习提高。
复习课是教师和学生都不爱上的，也是最不好上的，课上没有新意，重复性的练习；显得单调而呆板。
那么如何把这节课上得让学生有兴趣，有厚度，让学生的思维动起来？又能很好地落实“探究性学习”的教学模式呢？我在这节课中做了大胆尝试，同时为更好地调动学生的学习兴趣，引导学生的反思意识，课前设计了导学材料。
三个问题：一是对前面学过的知识进行浏缆，自主地以自已的方式把本单元的知识进行梳理；二是提出一个问题，引导学生思考“平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方”这个问题引导学生回顾学习过程，通过寻找“相同的地方”提炼转化策略，都是把新的图形转化成已能求面积的图形，都是利用已有的面积公式推出新的面积公式。
北师大版五年级上册数学教学反思
北师大版五年级上册数学教学反思《数的世界》教学反思：1在数学研究方面，还需要进一步加强，为学生创造一个熟悉的生活情境，从学生现有的生活经验出发，激发学生积极学习和参与的兴趣，引导学生认识到数学无处不在，数学无处不在，从生活中学习数学问题。
2、采用了小组合作学习的模式学生通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
3.充分体现了以学生为主体的指导思想。
在课堂上，教师努力营造轻松愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。
注意让每个学生在小组中表达自己的想法，倾听同龄人的意见，并相互学习。
4、不足之处还有一部分学生未积极参与到学习中来，如何让全体学生都参<>教学反思：这节课是一节概念很多的课。
教学中我发现仅就整数与自然数的关系，学生理解起来并不难，但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。
建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。
关于倍数和因数的概念，还是要先给学生介绍整除的概念。
学生对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。
这其中还渗透了倍数的相关知识，可以提前让学生感悟关于2和5的倍数特征的教学思考：能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。
在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。
因此要增加一些综1、创设了学生熟悉的生活情境从学生现有的生活经验出发，激发学生积极学习和参与的兴趣，引导学生认识到数学无处不在，数学就在他们身边，从生活中学习数学问题。
2、采用了小组合作学习的模式当学生通过观察找到水果店的数量后，他们将尝试独立解决问题1小组讨论：如何合理分类，以小组讨论作为探索新知识的起点，为学生在小组合作学习中搭建自主的活动空间和交流平台。
走进数学世界教学反思
走进数学世界教学反思(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--走进数学世界教学反思走进数学世界教学反思一、交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的'资源。
二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。
下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。
学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。
三、实践是学好数学的前提在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。
四、在本学期中我还采取了激励政策我从家中拿来印泥，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。
不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。
以上几点是我在教学中感觉比较成功的地方，但是从期末考试中，我也发现了我的不足，比如忽视了统计教学的复习，把重点放在了传统的有关绝对值和方程了，而期末试题却并没有出有关绝对值和解方程的题，所以下学期我们不应该忽视任何问题，不应该用旧的观点想问题。
幼儿园小班数学《数字的旅行》教案
幼儿园小班数学《数字的旅行》教案教案名称：幼儿园小班数学《数字的旅行》一、教学目标：1. 让孩子们认识和理解数字1-5，了解数字的基本概念。
2. 培养孩子们的观察力和记忆力，提高他们的思维能力。
3. 通过游戏的方式激发孩子们对数学的兴趣。
二、教学准备：1. 数字卡片（1-5）。
2. 与数字对应数量的实物（如水果模型、玩具等）。
3. 教学用具：白板、磁贴。
三、教学过程：1. 导入部分：教师以“我们今天要进行一次特别的旅行，去数字的世界里探险”为引子，吸引孩子们的注意力，引发他们的好奇心。
2. 新授部分：(1) 教师出示数字卡片，让孩子们认读，并逐一解释每个数字的含义。
(2) 拿出与数字对应数量的实物，让孩子们通过数实物的数量来理解和记忆数字的含义。
(3) 进行简单的加减法练习，例如：“如果我们有3个苹果，又得到了2个苹果，现在我们有多少个苹果呢？”3. 实践操作：(1) 设计一个找数字的游戏。
在教室的各个角落藏好数字卡片，让孩子们去找，并把找到的数字念出来。
(2) 进行“我是小小售货员”的角色扮演活动。
教师扮演顾客，孩子扮演售货员，根据顾客的需求，售货员需要正确地找出相应的数字卡片。
4. 总结反馈：邀请孩子们分享他们在数字世界中的发现和感受，教师进行总结并给予鼓励和肯定。
四、教学延伸：课后可以布置一些亲子互动作业，比如让孩子和父母一起寻找生活中的数字，或者玩一些数字相关的亲子游戏，加深孩子对数字的理解和记忆。
五、教学反思：通过这次的教学，我更加深刻地认识到游戏化教学的重要性，它不仅能有效地激发孩子的学习兴趣，还能更好地帮助他们理解和记忆知识。
在今后的教学中，我会更多地采用这种教学方式，让孩子们在快乐中学习，在游戏中成长。
部编版四年级上册道德与法治第8课 《数字世界》教学反思
部编版四年级上册道德与法治第8课《数字世界》教学反思本文旨在对于部编版四年级上册道德与法治第8课《数字世界》的教学进行反思和总结，以进一步提高教学质量和效果。
教学目标- 了解数字世界对我们生活的影响和作用。
- 掌握正确使用数字世界的知识和技能。
- 培养正确的网络安全和信息保护意识。
- 培养团队合作精神和分享精神。
教学内容通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等教学方式，将以下内容传达给学生：1. 数字世界的定义和特点。
2. 数字世界的作用和意义。
3. 数字世界中的网络安全和信息保护。
4. 数字世界中的合作和分享。
教学方法1. 利用多媒体教具展示数字世界的相关图片和视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生观察身边的数字化产品和现象，让其感受数字世界的存在和影响。
3. 通过小组合作讨论，让学生分享自己在数字世界中的亲身经历和感受。
4. 制定个人和家庭的网络安全保护计划，让学生能够应用所学知识解决实际问题。
5. 组织学生开展合作活动，如网络知识分享、科技创新等，培养团队合作和分享精神。
教学反思经过本次课的教学，学生们对于数字世界的认识和理解更加深入了。
他们明白数字世界不仅给我们带来了便利和乐趣，同时也需要我们保护自己的信息安全，遵守网络规则。
通过小组讨论和分享活动，学生们能够更好地与他人合作、交流和分享自己的知识和心得体会。
然而，还存在一些需要改进的地方。
首先，教师在讲解数字世界的内容时应更加具体明确，结合实际案例，以增强学生的理解和记忆。
其次，小组合作讨论的时间安排可以更加充分，让每个学生都有机会发表自己的观点和意见。
最后，教师需要更加关注学生们的网络安全保护计划的制定和实施情况，有效引导他们应用所学知识。
总结通过对部编版四年级上册道德与法治第8课《数字世界》的教学反思，我们认识到了数字世界在学生们的日常生活中的重要性和影响。
通过正确的教学方法和策略，我们能够更好地引导学生正确使用数字世界，保护自己的信息安全，并培养他们的团队合作和分享精神。
二年级数学下册《数字的世界》教案
二年级数学下册《数字的世界》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解数字的概念，并能够进行基本的数字运算。
2. 学生能够通过数数、计数等方法来理解数字的顺序和大小。
3. 学生能够运用数字进行简单的推理和解决问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、实验、探究等方法来理解数字的性质和规律。
2. 学生通过合作、讨论、展示等方法来交流和分享自己的学习和理解。
情感态度价值观：1. 学生能够对数学产生兴趣和好奇心，积极主动地参与数学学习。
2. 学生能够理解数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察和理解世界。
教学内容：第一课时：数字的认识教学目标：1. 学生能够理解数字的概念，并能够进行基本的数字运算。
2. 学生能够通过数数、计数等方法来理解数字的顺序和大小。
教学步骤：1. 导入：通过数数游戏，让学生观察和体验数字的顺序和大小。
2. 新课：介绍数字0到10的概念，让学生通过实物操作和图像展示来理解和记忆数字的形状和读音。
3. 练习：让学生进行数数、计数等练习，巩固对数字的理解和运用。
教学评价：1. 观察学生在数数、计数等练习中的表现，评估学生对数字的理解和运用能力。
2. 通过提问和讨论，了解学生对数字的概念和顺序的认识。
第二课时：数字的运算教学目标：1. 学生能够运用数字进行简单的推理和解决问题。
教学步骤：1. 导入：通过数数游戏，让学生观察和体验数字的顺序和大小。
2. 新课：介绍数字0到10的加减法运算，让学生通过实物操作和图像展示来理解和记忆数字的运算规则。
3. 练习：让学生进行数字的加减法练习，巩固对数字运算的理解和运用。
教学评价：1. 观察学生在数字运算练习中的表现，评估学生对数字运算的理解和运用能力。
2. 通过提问和讨论，了解学生对数字运算的规则和方法的认识。
教学资源：1. 数字卡片2. 计数器3. 数学教材和教辅材料教学建议：1. 在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和探索。
2. 结合实物和图像展示，帮助学生直观地理解和记忆数字的概念和运算规则。
《数的世界》教学反思(6篇)
《数的世界》教学反思（6篇）《数的世界》教学反思1今日在教学《数的世界》这一课时，我体会到教学过程要由浅入深，按部就班，这里的“深、浅”是针对孩子而言的，什么对孩子来说是“浅”的呢？那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往的学习中获得的知识阅历。
本节课教材首先创设了一个“水果店”的情境，从同学已有的生活阅历出发，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中认识自然数和整数，使同学对数的认识进一步系统化。
激发了同学主动学习与参加的爱好，引导同学感悟到，生活中到处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学。
在教学中我在让孩子认识自然数和整数时，我考虑到孩子在学习小数的时候，已经对整数有肯定的初步认识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对生疏的自然数。
孩子由于熟识整数，很快就进入了学习状态。
还有在联系乘法认识倍数和因数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。
《数的世界》教学反思2《数的世界》是北师大版五班级第九册第一单元的内容，它是在同学已学过的数的基础上来讨论学习的。
同学已经知道学过的数有整数〔负数〕、小数、分数，而本节课探讨的是自然数和整数的关系、一个数的因数和倍数的关系，这里需要强调的是我们讨论因数和倍数时，是把0除外的。
通过同学独立思索、小组争论、全班汇报，同学弄清了自然数和整数的关系，特别是班上的一位男生概括地很精确：全部的自然数都是整数，而全部的整数不肯定都是自然数。
有同学还提示大家留意：0既是自然数，又是整数。
看来，同学是真正参加到学习中来了，这个知识点是掌控了。
一个数的因数和倍数的关系，主要要求同学能针对详细的乘法算式说一说，谁是谁的因数？谁又是谁的倍数？而详细讨论一个数的因数的个数是怎样？最小的因数是几？的因数是几？等问题是在后面特地学习，本课时只要同学知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。
但还有一点，书中特别提到是在自然数〔非零〕范围内讨论，同学在判断一道题时，把这个要求忽视了。
《数的认识》教学反思
《数的认识》教学反思《数的认识》教学反思1本节课主要是让学生经历数数的过程中，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有以下特点：1.注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。
本节课的重点是认识1000以内的数，要求学生对大数有初步的感性认识。
导入阶段让学生先体会一个班级的人数，再逐一问一个年级段有多少人，再去问两个年级段、三个年级段，这些都使学生对1000以内的数有了强烈的探寻欲望。
2.注重让学生自主探究，学习新知在教学中，我强调从学生身边的事物出发认识数。
从10个小正方体、100个小正方体逐步扩大到1000个小正方体，数的范围由100以内扩大到1000以内，让学生充分感受到数的产生与发展都是生活实践的需要。
通过反复数数，学生建立起千以内数的概念后，让学生自己来联系生活说一说，由此进一步掌握数的概念，感悟数学的价值，激发学生学好数学的信心。
3.针对低年级学生的年龄特点，我设计了观数，读数，写数相结合的教学活动。
通过在计数器上拔珠、读数、写数，使学生对计数单位个、十、百、千之间的进率关系，以及0在数位中的作用。
最后我以猜价格的形式的巩固了新知。
将枯燥，机械的数字变得活沷有趣。
但在这节课中我也发现了自己的不足：第一，备课时没有充分考虑到学生面对教学会出现的哪些情况。
第二，课堂教学有效评价能力欠缺。
这些问题我都必须在以后的教学实践中不断的改进和完善。
《数的认识》教学反思2《11-20各数的认识》是一年级数学上册最新教材第六单元的内容。
它在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
这节数学课是《11-20各数的认识》的第一个课时，学生在学前班就基本上会从1数到20，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个一是1个十”掌握“1个十和几个一表示十几”，从而初步了解十进制计数法，初步培养数感。
苏教版六年级上册《数的世界(3)》数学教案
苏教版六年级上册《数的世界（3）》数学教案一、教学目标•了解数的乘方、开方及其在实际中的应用。
•掌握乘方、开方的运算规律，能正确进行运算。
•能够运用数的乘方、开方解决实际问题。
二、教学重点•乘方、开方的定义及特点。
•乘方、开方的运算法则。
•数的乘方、开方在实际中的应用。
三、教学难点•乘方与开方的逆运算关系的理解。
•意识到乘方、开方在解决实际问题中的重要作用。
四、教学过程1. 导入介绍乘方、开方的概念及其应用背景，引入本课主题。
2. 正文2.1 乘法和乘方运算1.讲解乘法的运算规律，扩展到乘方。
2.让学生进行简单的乘方运算练习，掌握乘方的运算规律。
3.引入乘方和次方的概念，让学生体会次方的变化规律。
2.2 开根号和开方运算1.讲解开根号和开方的概念及其运算规律。
2.让学生进行开方运算的练习，掌握开方的运算规律。
3.引入二次根式的概念，让学生了解二次根式的特点。
2.3 基础习题1.让学生进行基础习题的讨论和练习，掌握乘方、开方的运算技巧。
2.针对学生的不同程度，进行个别化的指导，帮助学生完成基础习题。
2.4 应用习题1.引导学生通过实例了解数的乘方、开方在实际中的应用。
2.让学生通过实例进行乘方、开方运算，解决实际问题，提高应用能力。
3. 结合实际结合实际中的数学问题，让学生了解在生活中需要数的乘方、开方的应用。
4. 课堂小结在课堂小结中，老师要进一步强化学生对数的乘方、开方的记忆，并确保学生理解相关概念和运算规律。
五、教学反思在本课中，我通过举例说明数的乘方、开方在实际中的应用，引导学生了解其在实际中的重要性。
同时，通过基础习题和应用习题的讲解和练习，增强了学生熟练掌握乘方和开方的能力。
由于学生对乘方、开方的概念可能存在一定误解，因此在讲解过程中，我重点强调了相关概念的定义和运算规律，尤其是乘方、开方的逆运算关系，帮助学生确立正确的思维方式。
同时，在讲解过程中，我注重创新，在解题中探究知识点，帮助学生深入理解数学概念，提高数学运算能力。
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数的世界教学反思：1、创设了学生熟悉的生活情境从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。
2、采用了小组合作学习的模式学生通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
3、充分体现了以学生为主体的指导思想课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。
重视让每个学生都在小组内发表自己的想法，同时也倾听同伴的观点，相互学习。
4、不足之处还有一部分学生未积极参与到学习中来，如何让全体学生都参与到数学研究中来，仍有待于进一步的加强。
倍数与因数课后反思：这节课是一节概念很多的课。
教学中我发现仅就整数与自然数的关系，学生理解起来并不难，但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。
建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。
关于倍数和因数的概念，还是要先给学生介绍整除的概念。
学生对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。
这其中还渗透了倍数的相关知识，可以提前让学生感悟2，5的倍数的特征课后反思：能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。
在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。
因此要增加一些综1、创设了学生熟悉的生活情境从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。
2、采用了小组合作学习的模式学生通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
3、充分体现了以学生为主体的指导思想课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。
重视让每个学生都在小组内发表自己的想法，同时也倾听同伴的观点，相互学习。
4、不足之处还有一部分学生未积极参与到学习中来，如何让全体学生都参与到数学研究中来，仍有待于进一步的加强。
倍数与因数课后反思：这节课是一节概念很多的课。
教学中我发现仅就整数与自然数的关系，学生理解起来并不难，但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。
建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。
关于倍数和因数的概念，还是要先给学生介绍整除的概念。
学生对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。
这其中还渗透了倍数的相关知识，可以提前让学生感悟课后反思：能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。
在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。
因此要增加一些综合性的练习。
探索活动（一）2，5的倍数的特征（2）教学反思教学后感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的课堂引入。
好的开始等于成功了一半。
本节课我是这样引入的：老师有一项绝技——不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数，请你说出一个数考考老师。
学生听后兴趣盎然，个个踊跃。
考验老师结束后，再引出课题，大大地调动了学生学习积极性。
二是紧密地联系学生的生活。
本节课充分利用了与学生生活密切联系学号，使学生明白数学来源于生活，生活即是数学。
在学生认识奇数和偶数后，安排了“请学号是奇数的同学起立”、“请学号是偶数的同学起立”的练习，以及判断自己的学号“是不是2或5的倍数”的练习，这些练习内容使枯燥的数字练习变得生动了。
不足之处是：如何有效地组织学生开展猜想。
猜想可以锻炼孩子们的创新思维，但猜想必须具有一定的基础，需要因势利导。
在课的导入阶段，我组织学生进行猜想，由于学生缺乏猜想的依据，因此，他们的思维不够活跃，甚至有的学生在“乱猜”。
这说明学生缺乏猜想的方向和思维的空间，也是教师在组织教学时需要考虑的问题。
3的倍数的特征课后反思：3的倍数的方法，有的学生在奥数班已经学过。
因此在探索问题上可以采取已知结论，然后再验证的方法进行练习。
学生在交流时还说出了类似弃9法的判断方法，也可以用到判断3的倍数上。
这样学生的判断方法就很多样了，学生对后面的这种方法接受很快，也很乐意运用。
但在实际作业中，我感到学生对3的特征的运用不是很主动，不象2和5的特征来得快，似乎有些想不到。
因此，要加强练习。
找因数课后反思：在找因数的时候要教给学生一对一对的找，这样可以作到有序，不丢不落。
但在有序的问题上，学生的掌握还需要一个过程，需要教师去引导，教给学生方法。
以便为后面学习质数和合数打下基础。
找质数教学反思“找质数”这一部分知识的内容与学生的生活经验联系不多，所以学生十分困难用自己的经验进行知识的建构。
因此，为了在教学中使学生更加准确地理解质数、合数的概念，本节课的设计以数学活动为主。
1．创设宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣学生的认知活动将受课堂情绪因素的影响，宽松活跃、民主和谐的教学氛围能使学生大胆探索、勇于创新的催化剂。
在教学中，建立师生间的平等、和谐的友好伙伴关系，有利于学生思维的创新。
因此，本课以做拼图游戏引入，学生很快地进入了角色，通过评选冠军，让学生产生争议，“我们组有11块小正方形，只能写出一个乘法算式。
只有一种设计方案。
”说明比赛不公平，从而引起学生的思考，“为什么有的组设计多，而有的组只有一种设计方案？”使学生在活动中引出质数、合数的概念。
2．采用小组合作形式，为思维的发展提供前提在学生解决问题的探索中，充分留足学生的思考时间，让他们在联想猜测，自主探索的基础上进行小组讨论，交流合作，得出正确结论。
小组合作不要仅仅流于形式，要有详细的分工，真正达到合作交流的目的。
讨论的问题要有价值，避免一问一答。
今后的教学中应注意学生良好合作习惯的培养。
3．新颖的活动设计本节课的练习也采用了游戏的形式，目的性强，学生乐于参加。
“叫号游戏”促进学生建立了新旧知识的联系，能正确的区分奇数、偶数、质数、合数。
“自我介绍游戏”使学生全面认识一些自然数的特性，如：我是20号。
它是偶数，也是合数，既能被2整除，又能被5整除。
“动脑筋出教室”也使学生的下课形式变得新颖。
在数学活动中，学生通过观察，试验，归纳获得数学猜想，并进一步证明，能有条理地表达自己的思考过程，认识数学与生活的联系，体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨及数学结论的确切。
数的奇偶性教学反思1、创设问题情境，激发学生学习兴趣创设问题情境的目的在于上课时创设一种学生探索的氛围，以激发兴趣，为学生提供自我表现的机会，培养学生的问题意识，根据小学生对实物、色彩、游戏更感兴趣的特点。
我设计了游戏活动引入教学。
在学生试一试时，教师先问：“你想得到什么？”几个学生试过之后，同学们的学习情绪逐步高涨。
这时，学生就会产生一种疑问，教师抓住学生好奇的时机，既充分肯定学生的提问，表扬他们问题提的好，有思考价值，让学生尝到成功的喜悦，同时，又提出“为什么他们拿到的奖品都是糖，而得不到有实用价值的奖品呢？”的问题，这一提问适时地把学生引入今天要探究的问题。
2、重视学生活动，学生探究知识的过程教师提供探究问题的情境，目的是促进学生形成探究的意识，因此，当学生学习的热情高涨时，我及时组织学生以小组合作学习的形式进行研究，给学生足够的时间去观察、研究、讨论、验证。
因为人的思维是不能代替的，所以，学生只有在活动的过程中，他们的能力才能形成与发展。
比较图形的面积教学反思：本节课重点是让学生掌握比较图形大小的方法，体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
因此，在处理这一环节时，我采取自主探究、小组合作交流的教学方式，通过小组合作交流使学生掌握比较图形面积大小的方法，进一步体会到图形的形状不同，但面积都相等。
在学生交流时，重点让学生说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发现学生的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调动了学生学习的积极性，同时，给学生提供了展示自我的空间，体现了比较图形面积大小方法的多样化。
在巩固环节中，我让学生应用自己所掌握的方法来解决生活中的实际问题，通过学生动手操作七巧板拼成平行四边形的过程，可以更清晰地理解面积大小比较的方法，体会图形的变化与面积大小的关系，同时培养学生动手操作的能力。
在整个教学过程中，学生学习兴趣盎然，求知欲望高，课堂气氛活跃。
地毯上的面积教学反思：本节课从设计上讲，我充分考虑到学生是主体的新理念，采用小组合作、探索交流的教学形式，在大胆猜测、积极尝试中寻找解决问题的策略，对于不同的情况进行优化选择。
这节课成功之处：⒈小组交流的前提是独立思考，教师巧妙地运用课前的对话，激发起学生的探索欲望，鼓励学生自己寻找解决的策略，当60%的孩子已经发现了一种方法之后，教师马上适时开展小组交流，全班展示。
2、教师为学生提供了广阔的应用空间，尊重了学生的个体差异，并没有强制学生必须选择最简便的方法，而是鼓励他们根据自己的实际选择使用。
3、教师在课堂上的语言不多，但每次都恰到好处，点拨得当。
动手做---------底和高教学反思：本节课重视学生对“高”这一概念的形成过程，无论是平行四边形高的认识，还是三角形高的认识都是在学生在活动中逐步概括的。
如对三角形高的认识，教学中特意设计了“把一张三角形纸片分成两个直角三角形”这一活动，从而把抽象的高的概念形象化，在此基础上引导学生用语言表述对高的认识，并取得了较好的课堂效果。
探索活动（一）平行四边形的面积教学反思本节课的结论平行四边形的面积计算公式大部分学生都知道了，所以在教学中，首先创设了一个情景体现计算平行四边形面积的实际性，引出公式，再提出质疑公式怎么来的，对不对，就来亲自动手验证一下激励学生兴趣，再经历动手操作，猜想验证，得出结论。
学生特别有成就感，对数学学习有了兴趣，而且培养了学生的创新意识、数学应用意识和实践能力。
探索活动（二）三角形的面积教学反思：本节课是围绕着“通过学生发现三角形面积与已学图形面积的联系，自主探究三角形面积计算公式的推导过程，激发学生学习数学的兴趣，不断体验和感悟学习数学的方法，使学生学会学习”这个教学重点展开。
并注意从每一个细微之处着手关心和爱护每一个孩子。
如揭示课题后，我便对学生进行调查：哪些同学知道三角形面积的计算公式；哪些同学不知道三角形面积的计算公式；再有就是有哪些同学不但知道三角形面积的计算公式，而且还知道公式是怎样推导出来的，目的是为了了解学生的知识基础，从而帮助他更好地完成学习的过程。