《竹节人》知识点
六年级竹节人知识点
六年级竹节人知识点竹节人是中国传统的手工艺品，由竹子制作而成。
它是一种具有鲜明民间特色和独特工艺技巧的艺术品。
下面将介绍一下竹节人的知识点。
一、竹节人的起源和历史竹节人起源于中国南方的农村地区，最早可以追溯到宋朝时期。
当时，农民们利用生长在田间的竹子制作出了竹节人。
这些竹节人形象逼真，色彩鲜艳，具有鲜明的地方特色。
随着时间的推移，竹节人逐渐成为中国传统手工艺品的代表之一，融入了人们的生活和文化。
二、竹节人的制作工艺竹节人的制作工艺非常独特，需要经过多道工序。
首先，选择合适的竹子，将其削减为合适大小的节段。
然后，利用刀具和锉刀将竹节雕刻成人物的各个部分，如头、身体、手、脚等。
在雕刻时要注意保持各部位的比例和协调，以保证整体的美观。
接下来，将雕刻好的竹节人进行上色，使用天然的植物染料，使竹节人变得色彩鲜艳。
最后，将不同部位的竹节人用细线连接起来，组合成一个完整的人物形象。
整个制作过程需要手工操作，耐心和技艺都是不可或缺的。
三、竹节人的艺术特点竹节人作为一种传统手工艺品，具有独特的艺术特点。
首先，它给人以亲切和温暖的感觉，因为竹子是一种自然的材料，人们可以感受到其与生俱来的质朴和自然之美。
其次，竹节人具有很强的装饰性，它可以作为摆件放在家中或办公室，不仅可以增添一份艺术气息，还可以起到装饰环境的作用。
另外，竹节人还可以被制作成不同的人物形象，如民俗角色、动物等，丰富了人们的选择。
四、竹节人的文化意义竹节人不仅仅是一种手工艺品，它还具有深厚的文化意义。
它承载了中国人民的智慧和创造力，是中国传统文化的重要组成部分之一。
通过竹节人，人们可以了解到中国农民的生活、习俗和文化传统。
同时，竹节人还可以作为一种传统的礼品，代表着中国人民的友好和祝福，也可以作为一种文化交流的载体，向世界展示中国的历史和文化。
总结：竹节人是中国传统的手工艺品，具有悠久的历史和独特的制作工艺。
它不仅仅是一种艺术品，还具有鲜明的民间特色和深厚的文化意义。
《竹节人》知识梳理
《竹节人》知识点梳理一.理解词语1.前功尽弃:以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。
2.威风凛凛:形容威武雄壮,很有气派,声势逼人。
3.剑拔弩张:形容声势威力很大。
4.别出心裁:独创一格,与众不同。
5.津津有味:形容趣味很浓或很有滋味。
6.念念有词:指人不停地自言自语。
7.风靡：形容事物很风行。
8.俨然：形容很像。
9.呆头呆脑：形容迟钝的样子。
10.挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）11.叱咤风云：形容声势威力很大。
12.弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
13.虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
14.大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
15.忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
16.心满意足：非常满足。
17.技高一筹：略超别人。
18.鏖战犹酣：战斗激烈持久。
（大词小用，表现出游戏时间长，次数多。
19.悻悻然：形容怨恨失意的样子。
20.化为乌有：全部丧失，或完全落空。
二、主题思想：《竹节人》通过回忆童年时代制作竹节人、玩竹节人和老师没收竹节人却自己偷偷玩的故事，表现了童年游戏的乐趣和儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解。
三、课文内容理解1.第2段，有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
“迷”是线索，全文围绕“迷”字展开。
2.第3段，制作过程。
3.（4）那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。
“我们”的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。
两相对比，显示出“我”的调皮、淘气。
4.（5）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
（比喻、夸张。
写出了裂缝大、课桌破旧。
）5.（8）那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样。
（比喻。
写出竹节人威武的形象。
）6.（10）那“斗士”便显示出一副呆头呆脑的啥样子，挺着肚子净挨揍。
【最新】人教部编版六年级上册语文第9课《竹节人》重点及知识点归纳总结
六年级语文上册第9课《竹节人》知识点总结1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿3、多音字：豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗4、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）5、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
6、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了3、文中的一些语句，具有夸张的色彩。
竹节人知识点总结
竹节人知识点总结一、竹节人的起源竹节人的起源可以追溯到中国古代，最早出现在《山海经》中。
《山海经》是中国古代的一部地理志著作，记载了古代中国各个地方的山川、水域、民族、神话传说等，其中就有关于竹节人的记载。
竹节人最早是被描述为一种神奇的生物，他的身体由竹节组成，具有不可思议的力量和耐力。
在《山海经》中，竹节人被描述为一种生活在南方水域中的神秘生物，可以用极其坚硬的竹节为武器，对抗各种妖魔邪祟。
随着时间的推移，竹节人逐渐成为了中国古代民间传说中的一个重要元素，在民间故事、神话传说、文学作品中都可以看到竹节人的身影。
他的形象也逐渐丰满起来，并与中国传统文化中的其他元素相结合，成为了中国传统文化中的一个重要符号。
二、竹节人的特点1. 身体由竹节组成竹节人的最显著特点就是他的身体是由竹节组成的，这让他具有了不可思议的力量和耐力。
竹节人的身体坚硬无比，可以抵挡各种攻击，而且他可以利用自己的竹节身体进行攻击，具有强大的战斗能力。
2. 超强的力量和耐力竹节人不仅具有坚硬的身体，而且还拥有超强的力量和耐力。
他可以轻易搬动巨大的物体，甚至可以举起数十吨的重物，完全不受重量的影响。
而且他的身体也具有极强的恢复能力，可以在短时间内恢复受伤的身体。
3. 保护正义，对抗邪恶竹节人是一个非常正义的存在，他总是站在正义的一边，对抗各种邪恶的妖魔邪祟。
在中国古代的民间故事中，竹节人常常是一个保护村庄、保护人民的英雄角色，用自己的力量保护着人们的生活安宁。
三、竹节人的故事传说1. 竹节人保护村庄在中国古代的许多民间故事中，竹节人常常是一个保护村庄的英雄角色。
他用自己的力量和勇气，对抗各种妖魔邪祟，保护着村庄的和平与安宁。
在这些故事中，竹节人通常是一个受人敬重、备受爱戴的存在，成为了人们向往的英雄形象。
2. 竹节人与妖魔的对抗竹节人的身体可以抵挡各种攻击，他可以利用自己的竹节身体进行攻击，对抗各种妖魔邪祟。
在许多故事中，竹节人与各种邪恶的妖魔进行了激烈的对抗，最终战胜了邪恶，保护了人们的生活安宁。
部编语文六(上)第9课《竹节人》知识点归纳
部编语文六（上）第9课《竹节人》知识点归纳一、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
二、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿三、多音字：豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗四、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）五、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
六、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味七、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚八、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚九、作者简介范锡林，中国作家协会会员。
统编版六年级上册第9课《竹节人》知识点
统编版六年级上册第9课《竹节人》知识点知识点一、我会写组词豁huō（豁开、豁子、豁出去）凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺脚）颓tuí（颓然、颓废、颓败）沮jǔ（沮丧）趴pā（趴下、趴着、趴窝）屉tì（抽屉、笼屉、床屉）二、多音字哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄)缝fèng(裂缝)féng(缝补)攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)三、近义词风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚四、反义词破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——振奋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
六、句子解析1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
六年级竹节人知识点
竹节人，也被称为竹木人、竹人偶等，是一种用竹节制作的人形手工艺品。
在中国，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
下面是关于竹节人的一些知识点。
一、起源与历史竹节人起源于中国古代的竹编艺术，最早可以追溯到宋朝。
据史书记载，当时有许多竹工匠用竹子制作各种工艺品，其中包括拼接成人形的竹编作品。
这些竹编人形具有强烈的装饰性和实用性，广受人们喜爱，逐渐演变为竹节人。
竹节人随着时间的推移逐渐发展壮大，形成了独特的风格和造型。
明清时期，竹节人成为了广场表演艺术的一部分，被赋予了更多的寓意和文化内涵。
二、制作材料竹节人最主要的材料就是竹子，首先需要采购新鲜的竹子，经过处理剥皮，然后将竹子切割成适当的长度。
除了竹子外，还需要使用其他辅助材料，如绳子，纸等。
三、制作流程1.准备工作：清洗竹子并晾干，然后切割成合适的长度。
2.拼接身体：将相同长度的竹子用绳子绑在一起，形成躯干部分。
3.组装四肢：分别拼接好两条腿和两只手臂，并用绳子绑在躯干上。
4.制作头部：用竹片制作头部的形状，并用绳子固定在躯干上。
5.塑造面部：用纸片制作眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征，并用胶水粘贴在头部上。
6.细节修饰：可以根据需要给竹节人添加头发、衣物等细节，使其更加生动。
7.上色：可以用颜料给竹节人上色，增加艺术效果。
四、艺术特点五、文化内涵竹节人是中国传统手工艺品的代表之一，它蕴含了丰富的文化内涵。
首先，它是中国古代技艺的传承和发扬，代表着中华民族的智慧和创造力。
其次，竹节人具有很高的艺术价值和观赏性，可以作为一种艺术表达和欣赏的方式。
此外，竹节人也有一定的信仰和祈愿寓意，被人们视作吉祥的象征，能够带来好运和幸福。
六、应用领域与展示方式竹节人在现代社会中有着广泛的应用领域。
首先，它可以作为装饰品摆放在家庭和办公场所，增添生活的艺术氛围。
其次，竹节人还可以作为礼品或纪念品赠送给朋友或亲人，表达祝福和祝福。
竹节人展示的方式有很多种，如展览、演出、比赛等。
六年级第十课竹节人笔记
六年级第十课《竹节人》笔记一、文章主题《竹节人》是一篇回忆性散文，作者通过回忆儿时游戏“竹节人”，表达了对童年生活的怀念和对父爱的感激。
二、文章结构1.开头：描述儿时游戏的乐趣，引出“竹节人”这一主题。
2.中间：详细描述制作“竹节人”的过程，以及与小伙伴们玩耍的情景。
3.结尾：回忆父亲在“我”童年时期的影响和贡献，表达对父亲的感激之情。
三、重要知识点1.“竹节人”的制作方法：将毛笔杆锯成寸把长的一截，用刀刻出八个凹槽，将竹棍嵌入其中，形成“竹节人”的身体。
再用细绳将身体和竹棍连接起来，就完成了制作。
2.“竹节人”的玩法：将“竹节人”放在地上，用棍子敲打，使“竹节人”跳跃起来，非常有趣。
此外，还可以进行“竹节人”的摔跤比赛等。
3.文章中表现出的情感：文章中表现出了对儿时游戏、对童年的怀念和对父爱的感激之情。
特别是通过描述父亲为“我”制作玩具的过程，更加突出了这种情感。
四、细节分析1.文章中使用了许多生动形象的描写，如“那些日子，月盘是深夜蘸出来的，砚台是浓墨研出来的。
”通过这些描写，让读者更加感受到作者对童年的怀念。
2.文章中还运用了许多对比手法，如“城市孩子的童年多了份电子产品带来的虚拟世界，却少了份竹节人般的质朴与纯真。
”通过对比，突出了“竹节人”这一游戏对于当时孩子们的重要意义。
3.结尾处运用了抒情的表达方式，表达了作者对父亲的感激之情：“父亲啊，感谢你为我做的一切！”这句话直抒胸臆，让读者更加感受到作者对父亲的感激之情。
五、课堂讨论问题1.文章中描述的“竹节人”游戏对作者的童年生活有什么影响？2.作者通过哪些描写表达了对童年的怀念和对父爱的感激之情？这些描写有什么特点？3.你认为“竹节人”这一游戏对于现代孩子们的意义是什么？现代社会应该如何保留这些传统文化？。
六年级上册竹节人知识点
六年级上册竹节人知识点【竹节人知识点】竹节人是中国传统手工艺品之一，也是一种古老的民间艺术形式。
它以竹子为原材料，经过精雕细琢而成，形态各异，栩栩如生。
在六年级上册中，学生将学习关于竹节人的知识点，以下将详细介绍竹节人的起源、制作工艺和文化意义。
一、竹节人的起源竹节人这一传统工艺品的起源可以追溯到中国古代，据传说最早出现在春秋战国时期的楚国。
当时楚国人民利用竹子创造出了各种竹子的工艺品，其中就包括了竹节人。
竹节人以其独特的形态和精美的工艺逐渐传播开来，成为中国各地民间手工艺品的代表之一。
二、竹节人的制作工艺竹节人的制作工艺非常复杂，需要经过多道工序完成。
首先，需要选取适宜的竹子，一般以特殊的竹节为材料，如油竹、毛竹等。
然后，将竹子削成适当的大小和形状，并抛光使其光滑。
接下来，艺人会根据设计图案进行雕刻，通过刀法和雕刻技巧，雕刻出竹节人的各个部分，如头、手、脚等。
最后，进行上色和装饰。
艺人通常会使用天然的染料和颜料为竹节人上色，以增加其艺术效果。
整个制作过程需要耐心和技巧，每一道工序都要求精细到位。
三、竹节人的文化意义竹节人不仅仅是一种艺术品，它还承载着丰富的文化意义。
首先，竹是中国的传统文化象征，象征着品德高洁、坚韧不拔，而竹节人则是竹文化的具象化表达。
其次，竹节人体现了人们对于美好生活的追求和向往。
竹节人造型各异，既有舞蹈姿态的，也有农夫、渔民等各行各业的形象，这些形象都反映了人们对于幸福生活的向往和祈求。
再者，竹节人是民间艺术的重要组成部分，它传承了中国民间的艺术精神和智慧，代表了中国传统文化的瑰宝。
在六年级上册的学习中，竹节人作为一种民间工艺品，不仅可以拓宽学生对于传统文化的了解，还能激发学生的创造力和艺术天赋。
通过制作竹节人，学生能够亲身体验到民间艺术的魅力，培养他们对于手工艺品制作的兴趣，同时也增强了他们对于中国传统文化的认同感。
总结起来，竹节人是一种拥有悠久历史和丰厚文化内涵的民间工艺品。
部编版六年级上册语文第三单元9《竹 节人》知识点
部编版六年级上册语文第三单元9《竹节人》知识点1.《竹节人》一文是这样描写竹节人的制作方法的：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼供装手臂用；再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
2.文中重要词语：弄巧成拙.、暴露无遗.、别出心裁.、技高一筹.、念.念.有词、津.津.有味威风凛.凛.、虎视眈.眈.、得意洋.洋.、大步流.星.、怒.气冲冲、全神贯.注 3.易错音：风靡（mi）俨（y a n）然叱咤（zhd）风云 4.多音字屏p 1 ng屏风、屏幕bi ng屏息、屏气巧记：为了给妈妈一个惊喜，他屏（bi ng）住呼吸躲在屏（ping）风后，坚持了好长时间。
丧s a ng丧事、丧服s d ng沮丧、丧失巧记：一到校，他就找小伙伴玩，结果，小伙伴请了丧（sang）假，他非常沮丧（sa ng） o叉ch a钢叉、夜叉ch a叉着腿巧记：壮士手持钢叉（chd ）, 叉（chd ）开双腿，好不威风。
哄h d ng哄闹、哄堂大笑h 6 ng哄骗、哄逗h d ng起哄、一哄而散巧记：刚才还在互相哄（hOng）逗，围在一起哄（hOng）闹的同学们，听说老师来了，便一哄（hong）而散。
没有不浸在桂花香里的。
”浸，泡，使渗透。
形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。
4.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从“抱"“摇”等动词我们可以体会作者的“摇花乐”。
将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切，生动地描写了儿时的“我"摇桂花的情景，表现了“我"欢乐与兴奋的心情。
5.jidn捡.拾、挑拣.、检.查、剪.刀6.鲜xi d n鲜美新鲜xi a n鲜见鲜为人知巧记：这座鲜（xi d n）为人知的小岛上，盛开着许许多多鲜（xidn）艳的小花。
7.作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？这是运用了“欲扬先抑”的手法，先写它平淡无奇、不够灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因一一香气迷人，表达了我对桂花的喜爱之情。
六年级语文上册第9课《竹节人》原文知识点课件-2024鲜版
2024/3/27
34
激发创造力和想象力，培养审美情趣
2024/3/27
激发学生的创造力和想象力
鼓励学生发挥想象力和创造力，设计制作出具有个人独特风格的竹 节人作品。
培养学生的审美情趣
通过欣赏优秀的竹节人作品，引导学生感受竹节人的艺术魅力，提 高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
鼓励学生的创新思维和实践能力
2024/3/27
22
学生自主创作竹节人故事
创作要求
鼓励学生发挥想象力，以竹节人为线索，创作一篇有趣的故事。要求故事情节完整、人物形 象鲜明、语言生动。
创作指导
教师可以提供一些创作思路和方法，如设置悬念、刻画人物心理、运用修辞手法等，帮助学 生更好地完成创作。
2024/3/27
作品展示
学生完成作品后，可以在课堂上进行展示和交流。其他同学可以针对作品提出意见和建议， 共同提高写作水平。同时，教师也要给予积极的评价和鼓励，激发学生的创作热情。
文章还表达了作者对传统文化的热爱 和传承之情，通过介绍竹节人这一传 统玩具，呼吁人们关注和传承传统文 化。
2024/3/27
10
03
知识点梳理与归纳
Chapter
2024/3/27
11生字Biblioteka 、成语及解释豁开裂开；割裂。
风靡
形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
2024/3/27
12
生字词、成语及解释
2024/3/27
范锡林简介
范锡林，当代作家，创作了大量儿 童文学作品，以武侠、传奇类小说 著称。他的作品风格独特，深受读 者喜爱。
代表作品
《竹节人》、《武林外传》、《神 鞭》等。这些作品以生动的情节和 鲜明的人物形象，展现了丰富多彩 的儿童世界。
统编五年级语文上册第9课《竹节人》课文预习和知识点复习总结
第9课《竹节人》课文知识点+复习重点目录知识点 (1)一、我会写组词 (1)二、多音字 (2)三、近义词 (2)四、反义词 (2)五、理解词语 (3)六、句子解析 (3)七、问题归纳 (5)八、课文分段 (5)九、课文主题 (6)《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。
表现了作者童年生活的快乐、有趣，表达了作者对童年生活的留恋。
知识点一、我会写组词豁huō（豁开、豁子、豁出去）凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺脚）颓tuí（颓然、颓废、颓败）沮jǔ（沮丧）趴pā（趴下、趴着、趴窝）屉tì（抽屉、笼屉、床屉）二、多音字哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄) 缝fèng(裂缝)féng(缝补)攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)三、近义词风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚四、反义词破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——振奋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
六年级语文上册第三单元第10课必备知识点
六年级语文上册第三单元10 竹节人必备知识点六年级语文上册第三单元第10课《竹节人》的必备知识点主要包括以下几个方面：一、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
二、生字词及多音字生字词：豁、凛、雕、颓、攒、丧、疙瘩、冰棍、俨然、剑拔弩张、别出心裁、技高一筹等。
多音字：豁（huō/huò）、攒（cuán/zǎn）、丧（sàng/sāng）等。
三、重点词语解释威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。
呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：指技艺胜过别人。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
怒气冲冲：形容愤怒激动的样子。
暴露无遗：指完全显现出来，没有一点遗漏。
念念有词：指人不停地自言自语。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
四、课文结构分析第一部分（1\~2自然段）：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分（3\~7自然段）：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也体现了“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。
第三部分（8\~19自然段）：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。
第四部分（20\~29自然段）：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
五、写作手法及语言特色语言夸张幽默，妙趣横生：如“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”。
生动形象，富有童趣：如“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”。
侧面烘托，突出主旨：通过描写老师对没收的竹节人玩得入迷的神态动作，侧面烘托了竹节人的趣味无穷。
竹节人总结知识点
竹节人总结知识点1. 竹节人的历史渊源竹节人的历史可以追溯到战国时期，当时人们就开始使用竹子、木片、线等材料制作小人形，在土鸡瓦狗的世俗宗教风景画中，人物姿态自然，笔法婉约，典雅深远。
当时人们制作的小人形主要用于祭祀、求神、祈福等用途。
后来，随着社会的发展和民族文化的交流，竹节人逐渐成为了一种受人喜爱的手工艺品。
2. 竹节人的制作工艺竹节人的制作工艺十分复杂，需要经过多道工序才能完成。
首先，制作者需要挑选一根直径合适且有节约的竹子，将竹子削成合适的长度并分割成数段，然后将这些竹节用各种花色的线缠绕在一起，最终形成小人形状。
在制作过程中，艺人们还要细心打磨、上色、装饰等步骤，以确保每一个竹节人都具有精美的外观和优良的品质。
制作竹节人需要耐心和技术，这一技艺一直在民间传承，传承者需经过长时间的学习与练习，掌握精湛的技艺后才能独当一面。
3. 竹节人对中国文化的意义竹节人在中国文化中有着深远的意义。
首先，它是对传统文化的一种延续与传承。
在中国传统文化中，家庭团聚和和睦是非常重要的价值观念，而竹节人正是象征着这种价值观念。
其次，竹节人也是一种对自然的尊重。
在竹节人的制作过程中，人们需要选择高质量的竹子并在制作过程中保持对自然的礼貌。
这种对自然的尊重也体现了人与自然的和谐共处。
4. 竹节人的现状和未来由于现代工业技术的发展，一些传统手工艺品逐渐被淘汰，而竹节人也面临着同样的挑战。
在城市化进程中，人们的生活方式和审美观念也在发生着变化，传统手工艺品的市场需求也被逐渐淘汰。
然而，竹节人作为中国传统手工艺品的一种，仍然有着自己的市场和价值。
一些具有鉴赏意识的人们仍然会购买竹节人作为礼品送给亲朋好友，以表达他们对传统文化的尊重和热爱。
在未来，我们希望能够保护和传承这一传统手工艺品，让更多的人了解到竹节人的美丽和价值。
同时，我们也需要尊重时代的发展，将竹节人这一传统工艺融入到现代生活中，推出更多具有现代元素的竹节人产品，以吸引更多年轻人的关注和喜爱。
六年级上册竹节人知识点归纳
比 喻 ，生 动 形 象 地 写 出 了 课 桌 豁 口 既 宽 且 长 ，大 词 小 用 ，极 力表现课桌的破旧，有幽默的效果。 “建立了赫赫伟绩”，
2）我 们 的 毛 笔 都 用 来 做 竹 节 人 了 ，因 为 做 得 多 ，所 以 毛 笔 就“ 丢 ” 得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜 与得意。
3）对 游 戏 发 明 者 的 猜 测 ，充 满 了 童 趣 表 达 了 孩 子 们 对 在 课 桌 裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
部编六上语文 9《竹节人》知识点整理
一、作者简介 范锡林，中国作家协会会员。其小说、童话、散文中抹上浓浓
的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。 二、整体把握
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自 己偷偷玩竹节人的叙述 与 描 写 ，表 现 了 童 年 游 戏 的 乐 趣 ，表 达 儿 童 的 喜 悦 与 满 足 ，同 时 通 过对老师也自己偷偷斗 竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹 节人能够得到老师的青 睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。 斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？
再次，挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得 更加神气威武。
接着．还有同学别出心裁，想要技高一筹，发明了橡皮脑袋和 纸盗甲，却弄巧成拙，这样的竹节人中看不中用，反而不敌对手。
最 后 ，同 学 们 在 大 规 模 的 、热 烈 的 搏 斗 中 人 迷 ，忘 记 上 课 。（ 从 侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。） 三、问题探究 1．为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
总结竹节人知识点
四、竹节人的市场前景
竹节人作为一种传统手工艺品，具有很高的市场需求和发展潜力。首先，随着人们生活水平的提高和审美需求的增加，对于艺术品和手工艺品的需求不断增加，竹节人作为一种具有独特艺术价值和观赏性的产品，受到了广泛的关注。其次，在文化和创意产业蓬勃发展的当下，传统手工艺品成为了一种新的消费热点，竹节人作为一种具有中国传统文化底蕴和审美特色的产品，具有很高的收藏和投资价值。再次，竹节人的制作技艺和工艺水平不断提高，产品品质和品牌效应逐渐凸显，有望成为一种引领潮流和具有发展前景的手工艺品。最后，竹节人在教育、娱乐、文化传承等领域的应用也为其市场前景增添了新的动力，成为一种集观赏、收藏、教育、娱乐、文化传承于一体的产品。
3.丰富的文化内涵。竹节人源自中国传统手工艺，承载了丰富的文化内涵。它不仅仅是一种玩具或工艺品，更是一种文化传承和价值观的体现。在制作过程中，工匠们需要对人体结构和动作进行深入的研究，才能够准确地模拟出各种动作和姿态，同时，在选材和制作工艺上，也融入了中国传统的审美理念和工艺技艺。
三、竹节人的发展现状
总的来说，竹节人作为一种传统手工艺品，具有独特的艺术特点和丰富的文化内涵，在当代社会仍具有很高的市场需求和发展潜力。通过不断创新和发展，竹节人有望成为中国传统手工艺的亮点，推动中国传统手工艺的传承和创新。同时，竹节人还有望成为一种具有较高收藏和投资价值的手工艺品，推动中国传统手工艺品走向世界，为中华文化的传承和发展做出更大的贡献。总结竹节来自知识点一、竹节人的制作方法
竹节人课文知识点总结
竹节人课文知识点总结一、竹节人的起源与发展1. 竹节人的起源：竹节人是中国传统手工艺品之一，起源于中国古代。
古时候，竹节人是民间工匠用竹子和石膏等原材料制作的艺术品，它们通常被用来表达人物形象和情感，具有浓厚的民间色彩。
2. 竹节人的发展：随着时代的发展和经济的进步，竹节人在中国传统工艺品中逐渐崭露头角，成为了具有一定影响力的艺术品之一。
它的制作工艺和艺术特色也得到了不断的提升和完善，成为了中国传统文化的重要代表之一。
二、竹节人的制作工艺1. 竹节人的原材料：竹节人的原材料主要是竹子和石膏等，在制作过程中，需要将竹子削成一根根大小均匀的竹节，然后搭配适量的石膏进行制作，最后在完成雕刻和上色等工艺。
2. 竹节人的工艺特色：在竹节人的制作工艺中，需要经历竹料的处理、设计制版、雕刻刻画、上色修整等多道工序，其中尤以雕刻技艺和上色工艺为重点。
通过这些工艺，竹节人才能够展现出其独特的艺术魅力和特色。
三、竹节人的艺术魅力1. 竹节人的造型艺术：竹节人在造型上具有浓郁的中国民间风采，其形象栩栩如生，具有浓厚的文化底蕴和民族特色。
在竹节人的造型上，不仅表达了人物的形象，还表现了人物的情感和气质，体现了中国传统文化的独特魅力。
2. 竹节人的色彩艺术：竹节人在色彩上注重浓淡配比，金丝大红、浅黄浅绿等清新淡雅的色彩，展现出了中国传统文化中吉祥美好的寓意和情感。
通过精湛的绘画技艺，竹节人可以将人物形象和情感表达得更加生动和具有感染力。
四、竹节人的文化意义1. 传承中国传统文化：竹节人作为一种中国传统手工艺品，承载了中国传统文化的丰厚历史底蕴，是中国传统文化的具体表现和重要载体之一。
通过竹节人这一传统手工艺品，人们可以更好地了解和传承中国传统文化的美好和善良。
2. 弘扬中华民族精神：竹节人在造型和色彩上都表现出了中华民族特有的文化精神和民族气质，它具有鲜明的民族特色和浓厚的爱国情感。
通过竹节人这一传统手工艺品，可以更好地弘扬中华民族的传统美德和民族精神，激励人们热爱祖国，维护国家的和平与稳定。
六上语文竹节人笔记
六上语文竹节人笔记
一、课文内容概述
《竹节人》是一篇关于竹节人的民间故事，讲述了主人公通过制作竹节人，与竹节人展开了一系列有趣的故事。
这篇课文充满了童真、童趣，展现了孩子们对生活的热爱和对自然的敬畏。
二、重点词汇与句型
1.重点词汇：如“竹节”、“竹筒”、“竹叶”等，这些词汇都与竹子有关，展现了竹子的多样性和用途。
2.句型：如“他拿出一根削得尖尖的竹子，在当中一拗，一个穿着蓑衣戴着斗笠的乌篷船便在手上出现了”，这个句型描述了竹节人的制作过程，生动形象。
三、人物形象分析
1.主人公：勇敢、好奇、富有创意，他通过制作竹节人，展现了对生活的热爱和对自然的敬畏。
2.其他角色：如老师、同学等，他们都是对主人公的支持者和陪伴者，展现了友情的可贵。
四、主题思想解析
《竹节人》的主题是童真、童趣和对自然的敬畏。
通过主人公与竹节人的故事，展现了孩子们对生活的热爱和对自然的敬畏。
同时，也传达了友情、勇气和创意的重要性。
五、课堂互动环节
在课堂上，可以让学生们分享自己的玩具或者创作经历，从而
加深对课文内容的理解。
同时，也可以让学生们尝试自己制作一些小玩具或者手工制品，培养他们的动手能力和创造力。
六、课后作业建议
1.背诵课文中的重点段落。
2.写一篇关于自己与玩具或者创作经历的小作文。
3.收集一些关于竹子的资料，了解竹子的种类、用途和价值。
竹节人知识点六年级
竹节人知识点六年级竹节人，又称竹人、竹器人，是一种用竹子制作成的具有动态效果的人形手工艺品。
它是中国传统手工艺中的一种，也是中国文化的瑰宝之一。
竹节人的制作工艺独特，给人们带来了美的享受，同时也传承了中国传统工艺的智慧。
一、竹节人的起源和历史竹节人的起源可以追溯到唐代，那个时候，人们利用竹子和纸张制作人形玩具，形象逼真，受到了广大民众的喜爱。
到了宋代，竹节人开始进一步发展，制作技艺逐渐成熟。
明代时，竹节人已经成为流行的手工艺品，受到了宫廷和达官贵人的喜爱。
二、竹节人的制作材料竹节人的制作主要使用的是竹子。
在制作过程中，需要选择质地坚韧、色泽光亮的竹子，因为这样制作出来的竹节人才会更加美观耐用。
除了竹子，还需要使用一些辅助材料，如绳子、丝线、颜料等。
三、竹节人的制作工艺1. 挑选竹子：每一根用于制作竹节人的竹子都要经过严格的挑选。
要选择竹节齐整并且没有裂隙的竹子。
2. 打磨竹节：将挑选好的竹子进行必要的打磨，使其表面光滑。
3. 切割竹节：根据需要，将竹子切割成不同长度的竹节，从而形成不同部位的身体。
4. 组装身体：使用绳子和丝线将竹节按照身体的比例进行组装，使其具有较高的灵活性。
5. 塑造形象：根据设计要求，利用细腻的手法，给竹节人塑造出头部、四肢的形象，使其栩栩如生。
6. 上色装饰：使用颜料为竹节人上色，将其装扮得色彩鲜艳、生动有趣。
7. 擦亮护理：完成上色后，需要对竹节人进行擦亮护理，使其更加光亮。
同时，也有助于保护竹节人不易受损。
四、竹节人的特点和种类竹节人的制作历经千年，形成了独特的艺术风格和丰富的种类。
它的特点主要包括以下几个方面：1. 灵活多动：竹节人的关节可以灵活活动，能够完成多种动态姿态，给人以生动的感觉。
2. 形象逼真：经过精细的雕刻和上色，竹节人的形象逼真，具有很高的艺术价值。
3. 集艺术与实用于一体：竹节人既是一种艺术品，也可以作为装饰品和玩具来使用。
4. 种类丰富：竹节人的种类繁多，有农民、官员、舞者、武士等多种形象。
竹节人六年级上册知识点
竹节人六年级上册知识点竹节人是我国传统手工艺品之一，以其独特的制作工艺和千姿百态的造型赢得了人们的喜爱。
在六年级上册的学习中，我们将学习有关竹节人的相关知识。
本文将详细介绍竹节人的历史背景、制作过程以及文化意义等方面的内容。
1. 历史背景竹节人的制作可以追溯到古代，最早可追溯到汉代。
它起源于中国南方的农村地区，并逐渐传播到全国各地。
竹节人的制作工艺源于农民朴素的生活方式，他们利用废弃的竹子和麦秸等植物材料，巧夺天工地创造出了各种生动形象的竹节人。
2. 制作过程竹节人的制作过程是一个复杂而有趣的过程。
首先，需要选择合适的竹子，通常选用竹园的一年生竹子，竹子必须清洗、晾干后进行加工。
然后，将竹子剪成合适的长度，并根据需要雕刻出不同的形状，如头、身体和四肢等。
接着，通过竹片相互贯穿连接各个部分，并使用细绳系牢。
最后，精心上色和装饰，使竹节人更具艺术感。
3. 文化意义竹节人作为中国传统手工艺品之一，承载着丰富的文化意义。
首先，它代表着农民朴素的智慧和创造力，展现了中华民族勤劳勇敢的精神。
其次，竹节人也是中国传统文化的一种体现，它融合了民间艺术和手工艺的元素，反映了中国古代陶冶情操的艺术追求。
此外，竹节人还具有一定的装饰和观赏价值，被广泛用于家居摆件和礼品赠送。
4. 相关活动为了培养同学们对竹节人的了解和鉴赏能力，学校也会组织相关的活动。
比如，学校会定期安排竹节人制作课程，让同学们亲自动手制作竹节人，感受其中的乐趣和艰辛；同时，还会组织观摩比赛，展示同学们的作品，增强他们的创作能力和艺术鉴赏能力。
5. 经典作品在竹节人的制作中，有一些经典的形象被广大民众所熟知。
比如，戏曲角色张生、朝鲜族女子、京剧脸谱等等都是竹节人制作中的经典形象，它们形态各异、栩栩如生，吸引了大量人们的目光和赞美。
在竹节人的世界里，我们可以感受到传统与创新的结合，更加深入地了解中国民间艺术的博大精深。
通过学习竹节人的知识点，我们不仅可以开拓视野，丰富文化素养，还可以培养动手能力和创造力，促进全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《竹节人》知识点一、我会写组词
豁huō（豁开、豁子、豁出去）
凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）
疙gē（疙瘩）
瘩da（疙瘩）
棍gùn（棍子、冰棍、木棍）
裁cái（体裁、裁定、别出心裁）
筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）
橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）
雕diāo（雕刻、木雕、石雕）
跺duò（跺脚）
颓tuí（颓然、颓废、颓败）
沮jǔ（沮丧）
趴pā（趴下、趴着、趴窝）
屉tì（抽屉、笼屉、床屉）
二、多音字
哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄)
缝fèng(裂缝)féng(缝补)
攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)
哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)
三、近义词
风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚
疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心
神气——威风津津有味——兴致勃勃
俨然——好像心满意足——称心如意
沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚
四、反义词
破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气
疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋
沮丧——振奋津津有味——索然无味
呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归
五、理解词语
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）
叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
六、句子解析
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。
两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。
3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
5.“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
”老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了
七、问题归纳
1.作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
2.作者写破旧的课桌有什么作用？
作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？
因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。
4.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
八、课文分段
第一段（1）：写小时候大家的玩具都是自己做的。
第二段（2-4）：写怎样制作竹节人。
第三段（5-18）：讲述怎样玩竹节人。
第四段（19-29）：讲述竹节人与老师之间的故事。
九、课文主题
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
《竹节人》练习题带答案
阅读《竹节人》节选部分回答问题：
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
∙②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
……∙③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
∙④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！∙⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！……∙⑥破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。
……∙⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！∙⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！……∙⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
∙⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
1、根据拼音写汉字，并解释成语：①yǎn（）然
②叱咤风云：___________________________
2、第①段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
_____________________________________
3、从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
______________________________________
4、第④⑤段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？
_______________________________________
5、从句式和标点符号两方面分析第 两段的表达效果。
_________________________________________
6、老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
_________________________________________
参考答案
1、俨然叱咤风云：形容声势、威力很大。
2、比喻、夸张把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，
3、体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
4、反复。
突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
5、作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
6、自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。
（意对即可）。