基于“电子白板”的高效课堂策略研究 课题研究方案 (1)

基于“电子白板的”高效课堂策略研究

研究方案

一、课题提出

（一）研究背景

（1）国外研究现状

电子白板作为一种新型的教学工具和手段，引起了世界各国教育界的关注，并且迅速在发达国家的中小学广泛应用。1997年，英国在信息和通讯领域投入了巨资，其中就包括推广和使用电子白板。英国教育部曾表明，每所学校的每间教室都要装备电子白板。在美国，教育部也为教育技术投资了大约7亿美元。随着电子白板的逐渐推广和普及，国外已经有大量的研究者针对电子白板的功能与特性、教学研究与应用等多个方面开展了广泛深入的研究。关于电子白板的研究报告、学术论文数量快速增长，电子白板极大地推动了数字化学习。

（2）国内研究现状

在我国，早在2004年就已经开始了电子白板的教学研究。电子白板在2007年进入了快速发展阶段。2009年，我国加大了对教育的投资力度，教育行业对电子白板的采购量占到了91%，电子白板在教学中的应用已经成为教育的研究热点，广大的教育工作者都在积极关注着电子白板的发展，进一步探索电子白板在课堂教学中的积极作用，使课堂变得更加高效，但是如何让电子白板成为学生“学”的工具，而不是单纯的“教”的工具，使课堂真正的高效，成为我们将要研究的课题。

（3）我校目前课堂教学现状

我市课堂教学中最常见的是多媒体教学形式。但这种形式的教学却使教学由“人灌”走向了“电灌”，学生仍然是在被动的学习，显然，这种做法违背了新课程倡导的目标要求。一方面，使用多媒体课件势必存在高度“结构”化的问题，另一方面，教师就只能忙于计算机前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及学生的眼神

交流，手指忙着点击鼠标，心里还得想着下一步什么时候出现链接等等，一切就围绕着这节课我是否讲完预设的内容为终极目标面进行着。当课堂走向以技术为主位时，显然问题就会产生了，交互式电子白板的出现解决了这些问题。如何在最短的时间内，发挥交互式电子白板的优势为教学服务，并且把它较好的融入到高效课堂中是我校急需解决的问题。

（二）研究意义

电子白板是当前课堂教学环境中包括数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等的最佳集成者。电子白板明显地比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。而且，电子白板可以安装在各类实验室、计算机网络教室、语音实验室、电教教室和电子图书馆等处，可以大大加强这类基础设施的教学功能。如果将电子白板与大屏幕多媒体投影结合使用，则可以加强大型讲堂或阶梯教室的教学效果。此外，电子白板用于课堂教学时也可以为学生(个人或分组)配备台式电脑或笔记本电脑，所有的教师机和学生机还可以联网，从而使课堂教学模式更加灵活多样。2012年9月，我参加了学校组织的电子白板培训，当时的我十分好奇，那个老师所用的是一个大屏幕和我们平时教室里用的不一样，可以用手指控制屏幕上所有工具、按钮。通过几次操控练习，我基本掌握了电子白板的使用方法，并把这项媒体较好地应用到了课堂教学中。通过这次白板课的研究，我深深地体会到在课堂教学中，电子白板以“其万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，给高效课堂教学锦上添花。

如今，电子白板技术已进入课堂课堂，对课堂教学产生了重大的影响，电子白板技术能超越时空领域，使学生在较短的时间里，获得准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。因为有了电子白板，课堂变得生动活泼；因为有了电子白板，课堂变得有生有色；因为有了电子白板，学生的想象空间得到了拓展。细数这么多电子白板技术的好，可见使用电子白板教学手段的优越性是显而易见的。

但是，专家老师们会提出这样的疑议：电子白板技术会不会削弱常规的教学？所以，要想真正提高课堂教学的效率，我们必须巧妙使用电子白板，不能偏离真实的课堂教学，这是我们每一个老师所需要思考研究的问题。

（三）选题依据

1、新形势下的课堂教学

（1）知识、能力不是教师能够全部传授的, 新形势下学生通过互联网、电视、广播和其它渠道获得的知识量的比例正在逐步增加。

（2）学生是高效课堂的主体，教师是帮助者、促进者。

（3）强调丰富的学习资源的自我发现，应努力建立课堂教学与学生生活的联系，实现课堂教学生活化，课内课外联动，并建立与此相应的电子白板与高效课堂训练体系等。

2、新课程标准

新课程标准强调：教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教育内部及周围存在着大量的课程资源要素，关键是如何充分合理开发，使之成为课程的有机组成部分，实现其应有的课程意义与价值。合理开发，最重要的是要注意开发的广度和深度。现代社会，各种学习信息资源很多，而且非常庞杂，开发时必须注意范围宽窄的适宜，同时也要注意开发的深度适宜，要适合课堂教学。宽与窄、深与浅必须以促进课堂教学为前提。

教师只有积极开发课程资源，使校内外潜在的课程资源转化为现实的课程要素，才能不断丰富课程内涵，扩展课程外延，使教学融入生活、走向开放；使教师这一角色转变、范式更新，真正成为学生的朋友和引导者；帮助学生积极主动地学习和利用资源，最大化地获取知识和能力。重视课程资源的开发与利用，是课堂教学观念的更新和完善，也是现代教育发展和新世纪课堂教学改革深化的必然。搞好课堂教学资源的开发与利用，对于全面提高教育质量必将产生积极而深刻的影响。

3、信息技术与学科融合

信息技术与学科教学融合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合 ,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。在信息技术环境下，课堂教学借助电子白板这一现代化工具，会增强课堂教学的有效性。

（四）研究保障

1.技术支持：我校所有教室安装有电子白板，拥有一批高素质、高水平的科研队伍，为课题研究提供了最基本的保障。

2.组织保障：课题组成员工作积极、团结协作、奋进创新，为课题的研究创造良好的氛围。

3.时间保障：建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有检查、有总结。实验教师都是一线教师，有足够的时间和能力保证课题研究的正常运行。

4.经费保障：学校十分支持这一课题的研究，保证资料、设备、科研经费的正常供给。

综上所述，我们拥有一支高素质、有课题研究经验和能力的研究队伍，已经储备了相关的理论和实践基础，具备课题研究所需要的基本条件，所以，我们的课题研究是完全可行的。

（五）课题关键词界定

电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，它融合了精准的定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，取代了传统的投影、黑板、白板的功能。通过电子白板和计算机以及投影仪的配合，在应用程序的环境下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔可以代替鼠标在电子白板上进行操作，也可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改注释、保存等，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、