家乡赞教学文档
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞聆听帕米尔,我的家乡多么美优质课公开课教案教师资格证面试教案
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞《聆听帕米尔，我的家乡多么美》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。
在聆听欣赏的基础上能用自己对作品的感知用自己喜欢的方式表现作品。
并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识，认识女高音、女中音、女低音的音色特点。
学情分析学情分析：学生在歌曲鉴赏方面有了一定的经验，在二年级对人声的分类已有初步了解,。
在这一课当中，我以引导和激发为主要教学方法，让学生对接触较少的三首歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》以现有的知识积累对歌曲产生共鸣比如《帕米尔，我的家乡多么美》我以自主聆听感受曲调用已知的舞蹈动作表现歌曲为切入点，学生很快被吸引到作品当中。
重点难点教学重点与难点:通过回顾以前学过的人声分类知识，结合本节课三首歌曲进一步掌握人声的分类，重点区分女高音和女中音以及男高音，并初步了解各自的演唱特点。
教学过程第一学时新设计《家乡赞歌》教学设计天津市滨海新区远洋城小学（实验分校）郝杨教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。
在聆听欣赏的基础上能用自己对作品的感知用自己喜欢的方式表现作品。
并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识认识女高音、女中音、女低音的音色特点。
教学重点与难点了解人声的分类，重点区分女高音和女中音以及男高音，并初步了解各自的演唱特点。
教学器材:钢琴多媒体课件手鼓非洲鼓新疆帽子教学内容:聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲，重点了解人声的分类。
在总体了解人生分类的基础上，让学生以判断为主，聆听女高音、女中音、男高音三首歌曲,了解其演唱特点并感受各自的表现力。
教材分析:本单元是三年级下册最后一个单元，学生在二年级已经初步了解了人生分类中的童声、女声和男声，按照“课标”中对中、高年级学生听辨人声音色的要求，本科编排了更为细致的人声听辨与分类的内容。
《夸家乡》教学设计
《夸家乡》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：在家人的帮助下，通过查阅资料、参观游览、调查访问,搜集有关家乡的历史、名胜、风景等方面的文字、图片或照片资料。
二、教学目标1、能用不同的形式介绍家乡的风光，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点：用不同的方式介绍家乡的风光。
教学难点：把家乡的风光说具体教学准备：1、指导学生收集有关家乡风光的文字、图片等资料。
2、百度搜索“丹青石泉”网址若干。
三、教材分析爱祖国要从爱家乡开始。
小学二年级学生已经接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等情感教育是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。
本节课的学习内容正是从了解家乡的风景名胜来激发学生热爱家乡、赞美家乡的情感。
四、教学方法：1、媒体激情，情感共鸣——百度搜索“丹青石泉”音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。
2、课前调查，合作探究——课前调查时，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，整理资料，以备课堂展示时使用.3、课内展示，各出奇招——在课堂上以图片、歌曲、视频短片、小导游等形式，让学生通过交流汇报后，突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，使他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！4、升华情感，真情赞美——欣赏与交流后的收获，在感受中升华对家乡的感情。
五、教学过程：一、情境导入观风光师:同学们，前几天我们“游览”了景色优美的日月潭、瓜果飘香的新疆吐鲁番、还欣赏了五光十色、绚丽多彩的北京夜景。
今天我们要去一个特殊的地方，大家想不想知道是哪儿呀？生：（齐声）想！师:那好，现在请大家仔细观看，看完后告诉老师，这是什么地方，好吗？【百度搜素】丹青石泉/u/vw/2309810师:现在谁能告诉我这是什么地方呀？生：石泉！师:同学们真聪明，一下在就猜到了是我们的家乡。
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞《聆听 在那桃花盛开的地方》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞《聆听在那桃花盛开的地方》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
教学目标
知识目标:了解桃花。
能力目标：了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
情感目标：感受热爱故乡的思想感情
教学重点了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
教学难点感受热爱故乡的思想感情
教学方法自主合作探究教学用具多媒体
教学过程
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。
（1）重点理解“荡漾”一词。
字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。
歌词中的“荡漾”应该怎样理解？
（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？
（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？。
《夸家乡》教学教案设计
《夸家乡》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握家乡的基本情况，如地理位置、历史文化、自然资源等。
培养学生运用中文表达自己家乡的能力，提高口头表达和写作能力。
1.2 技能目标：培养学生通过调查、采访等方式收集家乡信息的能力。
培养学生运用中文进行家乡介绍的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱家乡、自豪家乡的情感。
培养学生积极参与、合作交流的态度。
第二章：教学内容2.1 教学主题：夸家乡通过本章教学，让学生了解和掌握家乡的基本情况，培养学生运用中文表达自己家乡的能力。
2.2 教学重难点：重点：让学生能够用中文流畅地介绍自己家乡的基本情况。
难点：如何让学生运用恰当的词语和句式表达家乡的特色和亮点。
第三章：教学方法3.1 教学手段：采用多媒体教学，展示家乡的图片、视频等资料。
采用小组合作、讨论交流的方式进行教学。
引导学生通过调查、采访等方式收集家乡信息。
组织学生进行小组讨论，共同完成家乡介绍的口头表达和写作任务。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过展示家乡的图片、视频等资料，引起学生对家乡的兴趣和关注。
4.2 教学活动：学生分组进行调查、采访，收集家乡的信息。
学生小组合作，共同完成家乡介绍的口头表达和写作任务。
4.3 总结与反馈：教师对学生的口头表达和写作进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指导学生改进不足之处。
第五章：教学评价5.1 评价方式：采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行评价。
5.2 评价内容：学生对家乡的了解和表达能力的掌握程度。
学生参与小组合作、讨论交流的态度和表现。
第六章：教学准备6.1 教师准备：收集家乡的相关图片、视频、文字资料等。
准备教案、教学课件、评价标准等教学材料。
提前了解自己家乡的基本情况。
准备好记录调查、采访信息的笔记本和笔。
第七章：教学环境7.1 教室布置：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
展示家乡的图片、名言等，激发学生对家乡的热爱。
《夸家乡》教学教案设计
《夸家乡》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握家乡的基本情况，如地理位置、历史文化、自然资源等。
培养学生运用汉语表达自己家乡的能力。
1.2 技能目标培养学生观察、收集、整理家乡信息的能力。
培养学生运用汉语进行口头表达和写作的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡、自豪家乡的情感。
培养学生相互尊重、团结合作的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《夸家乡》一文，介绍家乡的地理位置、历史文化、自然资源等。
2.2 教学辅助材料家乡的图片、地图、视频等。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解，让学生了解家乡的基本情况。
3.2 讨论法通过小组讨论，培养学生相互交流、合作的能力。
3.3 实践活动法通过观察、收集、整理家乡信息，培养学生实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生谈论自己熟悉的家乡，激发学生学习兴趣。
4.2 讲解讲解家乡的地理位置、历史文化、自然资源等，让学生了解家乡的基本情况。
4.3 小组讨论学生分组，讨论家乡的特点和值得骄傲的地方。
4.4 实践活动学生分组，观察、收集、整理家乡的信息。
第五章：作业布置5.1 口头作业让学生向家人或朋友介绍自己的家乡。
5.2 书面作业让学生写一篇关于自己家乡的短文。
第六章：教学评价6.1 学生参与度评价评价学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
6.2 作业完成情况评价评价学生口头作业和书面作业的完成情况。
6.3 学生自我评价学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
第六章：教学拓展6.1 家乡特色活动介绍家乡的特色活动，如节日庆典、传统手工艺、地方美食等。
组织学生参与制作家乡特色美食或手工艺品，增加学生对家乡文化的了解和体验。
6.2 家乡环境保护讨论家乡的自然环境和资源保护问题，引导学生关注环境保护的重要性。
组织学生参与环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估对教学过程和学生的学习成果进行反思和评估，找出教学中的优点和不足之处。
大班优秀语言公开课教案《夸家乡》
大班优秀语言公开课教案《夸家乡》教案标题: 夸家乡适用年级: 小学大班教案目标:1.能够运用简单的语言描述家乡的特点和美景。
2.能够用正确的语音、语调和情感朗读文本。
3.培养学生对家乡的热爱和自豪感。
教学重点:1. 学会用简单的语言描述家乡的特点和美景。
2. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
教学准备:1. 夸家乡的文本2. 彩色图片或幻灯片展示家乡的特点和美景3. 英文口号或海报，以激发学生的兴趣教学过程:步骤一：导入 (5分钟)1. 教师播放一段和家乡相关的音乐，唤起学生对家乡的回忆和情感。
2. 教师展示一幅家乡的美景图片，让学生自由谈论。
步骤二：展示 (10分钟)1. 教师用幻灯片或图片展示家乡的特点和美景。
2. 教师逐个介绍图片上的景点和特点，鼓励学生描述自己家乡的美景和特点。
步骤三：引入文本 (5分钟)1. 教师用一句英文口号或展示一张英文海报，对家乡进行简要介绍，引起学生的兴趣。
2. 教师带领学生一起读出其中的关键词。
步骤四：朗读与理解 (15分钟)1. 教师将《夸家乡》的文本发放给学生。
2. 学生个别或小组读文本，教师辅助纠正发音和语调。
3. 教师解释生词，鼓励学生提问和互动，确保理解文本的内容。
4. 教师组织学生分角色朗读文本，注重语音、情感和语调。
步骤五：表演与分享 (15分钟)1. 小组内学生分角色合作表演文本内容，其他学生观摩并给予评价和鼓励。
2. 学生自由谈论自己家乡的特点和美景，鼓励用自己的话语描述。
3. 部分学生上台朗读《夸家乡》文本，并分享自己对家乡的感情和回忆。
步骤六：总结与延伸 (5分钟)1. 教师引导学生回顾今天学习的内容，并询问学生对家乡的看法和体会。
2. 学生绘制一幅自己家乡的美景图，加上简短的文字描述。
3. 鼓励学生利用多媒体工具制作一个关于自己家乡的短视频或展板。
教学延伸:1. 如果时间充足，可以组织学生进行家乡美景的摄影比赛或写作比赛。
2. 学生可以邀请家人或朋友参观学校，向他们展示自己对家乡的了解和感悟。
《夸家乡》教学教案设计
《夸家乡》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习，了解自己家乡的自然风光、人文历史、特色美食等方面的知识。
1.2 能力目标：培养学生运用汉语进行口语表达和写作的能力，提高他们的语文综合素质。
1.3 情感目标：激发学生热爱家乡、保护家乡的情感，培养他们的家乡自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：选编一些关于家乡的优美诗文、故事传说等，让学生阅读感悟。
2.2 教学素材：收集一些家乡的自然风光、人文景观、特色美食等图片和视频资料，用于辅助教学。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过展示家乡的美丽风景图片或播放家乡特色歌曲，引导学生进入学习情境，激发学生对家乡的热爱之情。
3.2 自主学习：学生自主阅读选编的文本，了解家乡的自然风光、人文历史、特色美食等方面的知识。
3.3 合作交流：学生分组讨论，分享自己了解到的家乡知识，互相交流学习。
3.4 课堂展示：每组选取一名代表进行课堂展示，向全班同学介绍家乡的自然风光、人文历史、特色美食等方面的知识。
3.5 教师点评：教师对学生的课堂展示进行点评，总结课堂教学。
第四章：作业设计4.1 作业内容：要求学生结合课堂学习，回家后向家人介绍家乡的自然风光、人文历史、特色美食等方面的知识。
4.2 作业形式：口头作业，学生向家人介绍家乡，并录制成小视频。
第五章：教学评价5.1 评价内容：对学生课堂表现、作业完成情况进行评价。
5.2 评价方式：教师评价、学生互评相结合。
5.3 评价标准：课堂表现：积极参与、认真听讲、主动发言；作业完成：内容充实、表达清晰、富有创意。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究家乡的知识。
6.2 情境教学：教师创设情境，如展示家乡的图片、播放家乡的特色音乐等，让学生在情境中感受家乡的美好。
6.3 小组合作学习：学生分组进行讨论、探究，培养学生的合作能力和团队精神。
第七章：教学资源7.1 文本资源：选编与家乡相关的文学作品、历史故事等，丰富学生的阅读材料。
小学习作夸夸我的家乡优秀教学设计
小学习作夸夸我的家乡优秀教学设计教学目标：1、进一步产生习作（表达）的兴趣和欲望。
本节课，就要让学生在观赏家乡的美景、特产中，在相互的交流、欣赏中，激发出更强烈的习作欲望。
2、学习运用先总后分的写作方法，运用排比句式，生动描述家乡的美；3、通过此次作文，发现家乡的美，激发热爱家乡的热情。
一、导入。
今天，老师给大家带来了一幅画，这是哪里吗？（出示黄桥概貌图）你们认为我们的家乡黄桥美吗？今天，我们就来——（读题）二、新授。
（一）你们想夸黄桥的什么?你想夸她的什么？（出示各课件）刚才同学夸了的，你能用相同的句式来告诉老师你想夸的吗？（句式）我想夸的。
同学们想夸的真是太多了，下面，请一个同学将刚才几位同学的发言连起来夸夸。
（出示：我的家乡真好。
有的，的，的。
）夸得真不错，谁再来夸夸？（二）是啊，黄桥可夸的地方太多太多了，现在，我们就先来夸夸黄桥公园。
1、夸夸黄桥公园（出示黄桥公园图）(1)同学们，你们看，黄桥公园好美啊！这里绿树，河水，真值得我们夸夸啊。
那么，你们想夸夸公园里的什么呢？（板书：盆景、假山、仙鹤）（2）我们先来夸夸公园里的盆景。
（出示盆景全图）看，这些盆景各有各的姿态，可以用一个什么词来概括？（千姿百态、千奇百怪、形态各异）它们到底有什么姿态呢？看这盆（先写形再想象）（出示盆景图）它郁郁葱葱，枝干粗壮，有一丛青翠的枝干斜伸出去，好像。
归纳方法：刚才我们介绍盆景时，是先，然后。
现在，我们运用同样的方法来夸夸别的盆景。
同学们一盆一盆的夸得真棒，能四盆一起夸吗？公园里的盆景千姿百态：。
（出示四个整体盆景图）（3）公园里除了盆景还有假山、仙鹤等值得我们来夸，我们该如何夸它们呢？选择你喜欢的四人小组内夸夸。
（小组交流）讨论真热烈啊，有说的欲望吗？谁来？（全班交流）2、夸夸黄桥烧饼。
（1）公园真美啊，走得累了，肚子都有点饿了，今天，老师也带来了吃的，大家看（出示黄桥烧饼图）这是，现在我们就来夸夸黄桥烧饼。
《夸夸家乡》教学案例
一、基本信息
教学者
周姝云
职称
中小学一级
教学年限
9年
单位
峙滩学校
教学主题
《夸夸家乡》教学案例
学科
语文
年级
二年级
教材版本
人教版
二、案例描述
案例基本描述
（1）案例基本内容
案例名称：《夸夸家乡》
教学目标：1.培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。பைடு நூலகம்.创设交际情境，宛如在生活中，能自然而然地进行交际。
教师反思
1.开放课堂，培养学生搜集信息的能力。2.多层情境，多向互动。3.激发兴趣，乐于交际，提早作文。
总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这堂课的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活是的，享受口语交际的快乐。
教学方法：1.创设情境，激发学生说、写的兴趣。2.通过看、听、想、说、写等方式掌握学习重点，提高应用语言的能力。
实践成效
让课堂走向生活，让生活走进课堂。教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源。这堂课，我没有按照“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地，学生获得了多方面的满足和发展。课堂上通过利用多媒体的演示，学生的对内容了解更为直观、形象。不过在多媒体的运用上还不够熟练，课件制作比较简单。
教学基本内容：《夸夸家乡》这一教学内容是人教版第四册教科书的第三组口语交际课。这是一组以”爱祖国，爱家乡”味主题来编排的单元。
家乡赞实践教学(3篇)
第1篇一、引言家乡，一个充满情感和记忆的地方，是我们成长的地方，也是我们心灵的港湾。
为了让学生更加深入地了解家乡的历史、文化、自然风光和民俗风情，我们开展了一次以“家乡赞”为主题的实践教学活动。
通过这次活动，学生们不仅增长了见识，增强了民族自豪感，也激发了他们对家乡的热爱之情。
二、活动背景随着社会的发展，越来越多的学生离开家乡，去往大城市求学。
在这个过程中，学生们对家乡的了解逐渐变得模糊，甚至有些人对家乡的印象只剩下儿时的记忆。
为了让学生们更加关注家乡，了解家乡，我们决定开展这次“家乡赞”实践教学活动。
三、活动目标1. 让学生了解家乡的历史、文化、自然风光和民俗风情。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
3. 提高学生的实践能力，锻炼他们的团队协作精神。
4. 增强学生的社会责任感，激发他们为家乡建设贡献力量的热情。
四、活动内容1. 家乡历史与文化学习首先，我们组织学生们参观了家乡的历史博物馆和非物质文化遗产展览馆。
在讲解员的带领下，学生们了解了家乡的悠久历史和丰富的文化遗产。
通过参观，学生们对家乡的历史文化有了更加深刻的认识。
2. 自然风光体验为了让学生们感受家乡的自然之美，我们组织了一次户外徒步活动。
学生们在徒步过程中，欣赏到了家乡的秀美风光，如山水、瀑布、湖泊等。
此外，我们还邀请了一位摄影爱好者为大家拍摄沿途美景，让同学们将家乡的美景永远定格在照片中。
3. 民俗风情体验在活动中，我们安排了学生们参观家乡的传统手工艺作坊，了解家乡的传统手工艺。
此外，我们还组织了一次民俗表演活动，让学生们亲身感受家乡的民俗风情。
通过这些活动，学生们对家乡的民俗文化有了更加直观的认识。
4. 团队协作与实践活动为了提高学生的团队协作能力和实践能力，我们组织了一次公益活动。
学生们分组进行家乡环境保护宣传，清理垃圾、植树造林等。
在实践过程中，学生们充分发挥团队协作精神，共同完成了任务。
五、活动成果1. 学生们对家乡的历史、文化、自然风光和民俗风情有了更加深入的了解。
小班语言教案：夸家乡教案及教学反思
小班语言教案：夸家乡教案及教学反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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夸家乡教学设计26
后记：
秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。
我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进行了一次“走进秋天──寻找秋天──分享秋天”的语文综合实践活动。
让学生有意识地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。
我鼓励学生把自己喜欢的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发现记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。
来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。
学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。
夸家乡教案
教学
内容
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
教
学
流
程
“语境”二：办“访谈”栏目，说家乡人文物产。
1、师：刚才这些小导游带着我们欣赏了这么多潮州美景。但我们家乡的“美”还远远不止这些，同学们请看。(播放课件：潮州各特色物产)
观看《潮州风光》课件，说说这是哪里的景色。
熟悉而美丽的潮州景色让孩子们喜不自禁，把孩子们的学习热情一下子调动起来，
教学
பைடு நூலகம்内容
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
教
学
流
程
二、创设“语境”，互动交流。
“语境”一：争当小导游，夸家乡秀丽风光。
师：近年，我们潮州越来越美丽，成了一个旅游胜地。现在，台湾手拉手儿童旅游团，要到我们潮州旅游，我们这些小主人，谁能为他们当小导游呢？
电视栏目《潮州访谈》这一虚拟的交际情境极大地调动了学生的交际兴趣，给学生提供了展示的舞台，满足学生的成就感。
教师以主持人的身份巧妙地引导学生把话说好，把问题提好，让全班同学在虚拟交流中学习语言。培养学生善于倾听、乐于表达的良好习惯，使学生能说会说
教学
内容
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
教
学
流
程
三、拓展延伸，升华情感。
教
材
分
析
教学重点
引导学生围绕“夸家乡”这一主题展开交流、讨论，鼓励学生踊跃参与，主动表达。
教学难点
创设情境，让“夸家乡”这一互动性不明显的话题在特定的交际情境中互动起来。
课时安排
1课时
2022年夸家乡教学实录
生２：安溪是个山清水秀、物产丰富的好地方。 生３：安溪人真好客，入门就泡茶，欢迎五湖四海的挚友来 安溪做客！ 师：这位同学真了不得，把咱们家乡的民谣也用上了。 生４：安溪位于闽南金三角，交通便捷，四通八达。 生５：安溪，山好，水好，茶好，人更好！ 师：说得真棒，听了大家的话，我真为自己是个安溪人而感 到骄傲。 （四）总结谈话激情感 师：这节课大家都学习得很仔细，不仅能主动发言，仔细倾 听，还能用一两句话夸夸家乡，老师从中感受到大家对家乡浓浓 的酷爱之情，让我们共同祝福我们的家乡更加漂亮富裕！
第5页 共7页
观音”茶叶啊！安溪是“中国乌龙茶（名茶）之乡”，是“中国 铁观音”的发源地，我们的茶叶获得全国唯一一块茶叶金牌。
生２：真了不得，那喝了你们的茶叶有什么好处呢？ 生１：我们的茶叶是纯绿色食品，含有多种维生素和矿物质， 常喝铁观音，能提神醒脑，生津止渴，那独特的乌龙茶香更是让 人沉醉啊。喝了我们的乌龙茶铁观音，不但能减肥，还能防癌呢！ 生２：啊，这么奇妙，那我肯定得买了！ 师：咱们安溪的特产还有许多，谁情愿再来介绍一下？（生 略） （三）三言两语写家乡 师：同学们你们说得太好了，通过沟通，我们都充分感受到 安溪不但风光秀丽，而且物产丰富，的确是个好地方。我们是安 溪人，我们爱自己的家乡，现在我提议，让我们用手中的笔写一 两句话夸夸我们的家乡。 （生写） 师：哪位同学情愿把你写的话与同学们沟通一下？ 生１：安溪，安溪，乌龙腾飞的地方。
第1页 共7页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师：嗨，小挚友们好，我从北京来，听说你们安溪的景点许 多，有谁情愿带我去参观吗？
生（齐）：我情愿！我情愿！ 师：哇，安溪的小挚友好热忱啊！这位举红色小旗的小导游， 你来吧！小导游，你们家乡都有哪些好玩的地方啊？ 生：阿姨，我们这儿好玩的地方可多啦！有茶都、清水岩、 凤山森林公园、大龙湖旅游区、洪恩岩……阿姨，我先带您去茶 都吧！ 师：小导游，这么多景点，我们为什么要先去茶都呢？ 生：因为我们安溪的茶都是全国最大的茶叶批发市场，有三 千多个店铺，五个很大很大的茶叶交易大厅，远远地就能闻到一 股淡淡的茶香。 师：茶都这么大啊，那我可得去瞧瞧！ 生：阿姨，在茶都的三楼有个茶艺表演厅，您还可以观赏到 我们安溪独特的茶艺表演呢！茶都二楼有个茶史馆，您要是想了 解我们祖国茶文化的发展，那里是非去不行的！ 师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，咱们现在就走
赞美家乡教学设计
《赞美家乡》教学设计教者：吴秋南教材分析：《赞美家乡》是黑龙江九年义务教育地方课程教科版《人文与社会》三年级的第二单元第二小节。
本课是通过学习，培养学生了解家乡，热爱家乡的情感。
教学目标：使学生充分的了解家乡哈尔滨的自然地理情况，饮食及人文特点。
培养学生热爱家乡的情感，萌发保护家乡环境，促进家乡发展的意识。
教学重点：培养学生了解家乡，热爱家乡的情感。
教学难点：激起学生保护家乡环境，促进家乡发展的意识。
教学流程：一、激趣导入，揭示主题见到咱们三年级的同学，我的内心无比激动，你们知道我是谁么？（吴老师）你是怎么知道的？（学生回答）我还有一个身份，就是* *旅行社的社长。
由于咱们哈尔滨太过迷人，吸引了太多的游客前来观光旅游，造成我们旅行社工作人员极其紧张。
现在我看到了你们，就好像看到了希望，因为你们就是哈尔滨人，我想聘请你们做我们旅行社的小导游，你们愿意帮助我吗？那好，那我就正式聘任你们为**旅行社的小导游，请班长为代表接导游旗。
今天的这批游客就是在坐的各位老师，因为哈尔滨是我们的家乡，希望你们尽情的宣传哈尔滨，赞美我们的家乡哈尔滨。
（板书课题：赞美家乡）二、走进课堂主题1、你最想向游客们介绍哈尔滨的哪个地方？哈尔滨的美景：（A、松花江B、龙塔C、中央大街D、索菲亚教堂E、欧洲风格建筑F、太阳岛G、HI）哈尔滨是个美丽的家园，它有壮美的松花江，浪漫的中央大街，高耸的龙塔，肃穆的索菲亚教堂，欧洲气质的建筑等，让人流连忘返，不能忘怀。
（A、哈尔冰的雪B、滑雪场C、冰灯D、树挂E、冰糖葫芦F）哈尔冰的冬天虽然寒冷，但却冷得有味道，冷得有情趣。
这也是为什么人们称哈尔滨为“冰城”的原因。
哈尔滨的美食：（A、杀猪菜B、红肠C、大列巴D、格瓦斯E、马迭尔冰棍F）是啊，哈尔滨不只景色怡人，就连饮食也吸引着不少游客慕名而来。
哈尔滨的人：哈尔滨人热情、豪爽、大方2、描绘家乡游客们对我们家乡哈尔滨越来越喜欢，都不想离开。
为了让游客们都能满意而回，我们旅行社搞了一个“我绘画，赠游客”的活动，你最想让游客们将哈尔滨的哪个地方，哪些特色永远的珍藏，就将它画在纸上，赠送给游客们。
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家乡赞
利通二小五<4>班姓名:党丽Biblioteka 指导老师王芬香我的家乡在宁夏，
景色优美人人夸。
西夏王陵名气大，
赞之东方金字塔。
贺兰山，一百零八塔，
历史悠久景色美呀！
宁夏五宝名天下。
枸杞甘草做药丸，
贺兰石能做墨和砚，
二毛皮穿在身上暖，
发菜食用营养全，
特色小吃尝不完，
处处都把美名传。
家乡人民勤劳勇敢，
建设美丽塞上江南。
男女老少齐动员，齐动员!
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