心理测验学心理评定量表

人格测验的信度和效度

第五章心理测验学

任何一种测验都是为一定目的进行的;因此,获得的测验资料必须满足信度和效度条件;但是,实在令人遗憾,到目前为止,能完好地满足这两条的人格测验寥寥可数;即使

存在这类测验,它们使用起来也有很多限制;然而,"事在人为",一方面需要我们努力去

找出更可信和更有效的人格测验；另一方面,似乎也更关键,即尽量控制一些能够控制的变量,使它们对资料的影响减少到最低的程度,如测验者的角色、指导语的细微差别、物理环境的变化,等等;

三、人格测验的题目

人格测验所测的特质往往没有明确定义,因而题目范围难以界定,各种可能的刺激项目非常之多,而测验题目在内容或措辞上的微小差别常常导致反应的巨大差别;此外,有

些问卷采用带比较性的词汇作为答案,例如"经常"、"有时"、"很少"等等,怎样的程度

相当于"经常",怎样的程度代表"有时",被试者不容易掌握;即使被试者表现出同样的

行为,他们选答的词汇也会完全不同;

四、测验分数的解释

人格测验编制的一个原则是：被试者得到同样的分数,应该予以同样的解释;实际上这样的解释是有问题．的;如同一种行为对某人来说是良好适应,对另一个人来说也许是适应不良;

人格测验的另一个弱点是,若想建立一个真正适当的常模是相当费事的,对有些测验似乎就是不可能的,如投射测验;对客观性测验似乎已可以办到,但这样做的结果是奖赏

了从众行为,限制了个性的发展,而且在有些情况下,多数人的行为未必正常,少数革新

者的行为未必是异常的;

五、人格测验的滥用

在西方,人格测验五花八门,大有泛滥成灾之势,特别是有些未受过专业训练的人把

一些没有效度证据的测验拿来到处滥用,或把测验用于尚未证实其有效性的情境中,因而遭到人们的反对;目前,测验在我国虽然刚刚开始,但这种苗头也已出现,对此一定要引

起注意;

第四节心理评定量表

评定量表是评定个人行为的常用工具,是心理卫生评估的重要手段;它具有心理测验

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的特征,在形式上又有所区别;目前这类量表已越来越多地应用于门诊心理咨询和治疗、心身疾病的调查以及科研等领域,应用之广已超过了心理测验;

第一单元量表的基本原理和分类

评定量表的基本原理

评定量表中量表一词的原文是"scale";这个词,可以用作"尺度"、"标度"、"刻度"、"等级"和"比例尺"等;换句话说,是表示数量的概念;例如我们在评价一个人好坏时,

我们会把这个具体的人,和一般的人比较,并分成若干等级：最好、很好、比较好、一般、较差、很差和最差等,这便是好--差系列的7级评定法;把这样的方法规范化,应用于

精神症状或其他医学心理情况的评定,便成为心理评定量表;

随着医学模式的转变,评定精神症状的量表也愈来愈普及;在学术刊物上基本上不再发表不应用量表评定的论文;我国在20世纪80年代中期已引进大多数症状评定量表,制定出中国评定量表常模,为我国心理卫生、心理咨询和医学心理学研究提供了可靠工具, 提高了临床及研究工作的可比性和科学性;

二、评定量表的分类

评定量表的分类,就其内容来分,可以分为诊断量表、症状量表和其他量表；就其评定的方式而言,可以分为自评量表与他评量表；按其病种分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等;在心理咨询与心理治疗领域中常用的评定量表主要是各种心理自评量表;

一、90项症状清单

第二单元常用自评量表工具

90项症状清单S~ptomCh~klist90,~L--90,又名症状自评量表,有时也叫做H~pkiffs 症状清单;现版本由~rogafis编制于1973年;

本量表共有90个项目,每一个项目均采取5级评分制,具体说明如下：

1．没有：自觉无该项症状;

很轻：自觉有该项症状,但对受检者并无实际影响,或影响轻微;

中度：自觉有该项症状,对受检者有一定影响;

偏重：自觉常有该项症状,对受检者有相当程度的影响;

严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重,对受检者的影响严重;

该量表可测查10个范畴的内容,相应地分为10个因子,它们分别是：躯体化、强迫

症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及有关睡眠和食欲等情况;在开始评定前,先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚,然后让其作

第五章心理测验学

出独立的、不受任何人影响的自我评定;由本人或临床医生逐一查核,根据"现在"或

"最近一个星期卜的实际感觉进行5级评分;最后评定以总分、,各因子的水平以及突出的因子为依据,借以了解病人问题的范畴、表现以及严重程度等;量表也可前后几次测查,以

观察病情发展或评估治疗效果; ：,

由于本量表内容量大,反映症状丰富,较能准确刻划病人自觉症状的特点;故可广泛

应用于精神科或心理咨询门诊,作为了解就诊者或来访者心理卫生问题的一种评定工具;

二、抑郁自评量表

抑郁自评量表Self-RatingDepressionScale,SDS由Zung编制于1965年;为美国教

育卫生福利部推荐的用于精神药理学研究的量表之一,因使用简便,能相当直观地反映病

人抑郁的主观感受,目前已广泛应用于门诊病人的粗筛、情绪状态评定以及调查、科研等; SDS共包含90个项目,...按症状出现的频度分4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分或全部时间;若为正向评分题,依次评为粗分1、2、3、4分, 反向评分题则评为4、3、2、1分;

评定表格由评定对象自行填写,在自评者评定以前,一定要让他把整个量表的填写方

法及每条问题的涵义都弄明白,然后作出独立的、不受任何人影响的自我评定;评定的时

间范围是自评者过去一周的实际感觉; ·

待评定结束以后,把20个项目中的各项分数相加,即得到总粗分,然后将粗分乘以1．25以后取整数部分,就得蓟标准分;按照中国常模结果,SDS总粗分的分界值为41分, 标准分为53分; ·

三、焦虑自评量表

焦虑自评量表Self-RatingAnxietyScale,SAS由Zung于1971年编制;从量表结构的形式到具体评定方法,都与抑郁自评量表SDS十分相似,用于评定焦虑病人的主观感

受;按照中国常模结果,总粗分的正常上限为40分,标准分为50分;

第三单元如何提高评定量表的信度和效度

评定量表所依据的是评定者的主观判断,因此其信度和效度比其他客观测验低;为了

使评定更加准确可靠,必须控制和减少评定误差;

一、常见的评定误差

1．严格误差：在评定时评定者吹毛求疵,多方挑剔,给分过严,使症状分数集中在量

表的高分端;

2．宽容误差：对任何一个受评定者都选用较优的评语,给分过宽,不愿给人作出不好国家职业资格培训教程．心理咨询师

的评定·,使症状分数集中在量表的低分端; ' '、·、

3．趋中误差：有些评定者倾向于把被评定者放在量表的中间,尽量避免作出极端的评定,使症状分数集中在量表的中间段; ' - ,

以上三种误差都将缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低i

4．逻辑误差：有些评定者把他认为相互联系的症状都怍同样的评定;