(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
人教版八年级物理下册第七章1.力优秀教学案例
2.通过实验和实例，让学生了解力的作用是相互的，感受并认识弹力、摩擦力等常见类型的力。
3.培养学生运用力知识解决实际问题的能力，例如：估算物体的重力，判断物体受力情况等。
4.引导学生运用科学思维分析生活中的力的现象，提高学生的科学素养。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如“弹力”、“摩擦力”等。
2.引导学生运用实验、讨论等方式，共同探究力的作用效果和力的三要素的关系。
3.鼓励学生分工合作，发挥团队的力量，共同完成研究任务。
4.组织小组汇报，让学生分享研究成果，提高学生的表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高自己的学习能力。
2.设计有趣的实验，如“弹簧测力计”实验，让学生亲身体验力的作用效果。
3.利用多媒体技术，展示力的作用效果的动态图像，让学生更直观地理解力的作用。
4.提出问题：“什么是力？力有哪些作用效果？”引导学生思考力的概念和作用。
（二）讲授新知
1.介绍力状态等。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生感受力的存在和作用，培养学生从实际现象中抽象出力的概念。
2.利用实验和互动，让学生探究力的作用效果，从而理解力的三要素对作用效果的影响。
3.培养学生运用力的图示表示方法，提高学生的图形表达能力。
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力。
2.引导学生运用实验、讨论等方式，共同探究力的作用效果和力的三要素的关系。
3.鼓励学生分工合作，发挥团队的力量，共同完成研究任务。
人教版八年级下物理第七章第1节力优秀教学案例
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究，积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。同时，关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。通过本节课的学习，让学生真正理解力，感受力的魅力，为后续物理学习打下坚实基础。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，如“力是什么？”、“力有哪些类型？”等，引导学生深入思考。
2.引导学生运用已学知识，分析受力物体，解决实际问题。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
4.教师及时解答学生问题，给予耐心指导，帮助学生消除疑惑。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析力的现象，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生分析受力物体的能力，能运用力的知识解释生活中的现象。
4.让学生掌握力的作用效果，了解力可以改变物体的形状和运动状态。
5.使学生能够运用力的知识，进行简单的力学计算和问题分析。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和思考，让学生体验到力的存在和作用，培养学生的实证意识。
2.运用类比、模型等方法，帮助学生理解力的分类和受力分析。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示力的现象，如运动员举重、汽车刹车等，让学生直观感受力的作用。
2.设计有趣的实验，如弹簧测力计、纸飞机等，让学生亲身体验力的效果。
3.通过生活实例，让学生了解力在实际生活中的应用，如拉力、压力等。
4.创设问题情境，引导学生思考力的本质和作用，激发学生的探究欲望。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的进步和优点。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和自信心。
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册第七章第1节《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。
3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）用力推门；（2）用力拉抽屉；（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？（2）为什么拉抽屉时需要用力？（3）为什么踢足球时足球会飞出去？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。
在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。
八年级物理下册第7章 第1节《力》省优获奖教案 新人教版
力教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）一、知识与技能1、了解力的概念；2、认识力的相互性；3、认识力的作用效果；4、力的符号与单位；5、力三要素及力的示意图。
二、过程与方法经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法，通过常见的事例和实验认识体验力作用的相互性和作用效果。
三、情感态度与价值观通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的感情，从身边最平常最一般的事情中获得探索科学规律的乐趣，多动手，多体验，逐步养成良好的学习物理的习惯。
教材分析重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程难点理解力并应用其解释有关现象教学方法实验法、讲授法、归纳法教具准备演示用：弹簧、皮泥、直尺等学法指导实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结教学过程导入我们先从一首诗说起：林暗鸟惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝时期对战匈奴的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了，天色朦胧，李将军看到草丛中的石头，以为是老虎，遂弯弓怒射，箭头全部射进石头里去了。
李广将军对弓箭做了什么？为什么会产生这么大的威力呢？这里面蕴含了什么物理学原理呢？对，力的现象在我们日常生活中十分常见，它是物理学中的一个重要概念，下面咱们就一起深入认识一下什么是力。
新授1、力是什么根据我们的日常生活经验，同学们来举一些力现象的例子好吗？（教师板书）人熊猫拖拉机地球……提攀拖吸引……木桶竹枝车苹果……↓↓↓物体作用物体当有力存在（或出现）时，有几个物体？一个物体可以有力的作用吗？在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。
那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）力是物体对物体的作用。
在物理学中一般用字母F来表示力，单位是牛顿，（简称牛），符号N。
注意：○1力的产生不能脱离物体，且需要两个物体，一个物体不能产生力的作用○2不直接接触也能产生力的作用，直接接触时也要发生作用（即：推，拉，压，挤排斥等）才会产生力2、力的作用是相互的活动一：请两个学生上讲台来玩扳手腕的游戏活动二：用手托起自己桌上的书分析课堂开始鼓掌时，两手为什么都会疼？由活动分析得出，力的作用是相互的。
人教版八年级物理下册7.1《力》教案
教案：人教版八年级物理下册7.1《力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第7章第1节《力》。
本节课的主要内容有：力的概念、力的分类、力的作用效果以及力的三要素。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的分类，了解不同类型的力的特点。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力的作用在不同情境下的表现。
4. 让学生掌握力的三要素，能够分析力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的分类、力的作用效果、力的三要素。
难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的力的作用现象，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：通过多媒体课件展示力的示意图，讲解力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的分类：讲解不同类型的力，如重力、摩擦力、弹力等，让学生了解各种力的特点。
4. 讲解力的作用效果：通过实例分析，让学生了解力的作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
5. 讲解力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
6. 随堂练习：让学生根据力的三要素，分析实例中力的作用效果。
7. 板书设计：力的概念、力的分类、力的作用效果、力的三要素。
8. 作业设计：（1）请列举生活中常见的力的作用现象，并说明力的作用效果。
（2）根据力的三要素，分析实例中力的作用效果。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解力的概念，通过讲解力的分类、力的作用效果以及力的三要素，让学生掌握力的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：力的作用效果有哪些？力的三要素对力的作用效果有何影响？如何在生活中应用力的知识？七、作业答案（1）生活中常见的力的作用现象有：提书包、推车、拉窗帘等。
优质课教学设计八年级物理下第七章第一节力教学设计
优质课教学设计八年级物理下第七章第一节力教学设计北师大版八年级物理下册第七章运动和力第一节《力》教学设计教学目标『知识与技能』1.知道力的概念、单位。
2.理解物体之间力的作用是相互的。
3.会分析施力物体和受力物体。
4.知道力的两个作用效果：形变、运动状态的改变。
『过程与方法』1.通过交流与讨论，实验探究来理解力这个比较抽象的概念。
2.通过具体事例使学生理解力的作用是相互的。
3.学生探究活动，让学生培养科学创新、团结合作的学习精神。
4.用实验证明力的两个作用效果。
『情感态度价值观』1、在生活中体会、理解物理知识，提高学习兴趣。
2、培养情感，端正学习态度，加强合作意识。
重点难点重点：力的概念，力的作用效果。
难点：力的概念以及物体间力的相互性。
教学过程一、新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。
人们对力的认识也是从日常生活中开始的。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起进入今天的学习！二、进行新课：第一个环节：出示学习目标:1、知道力是物体对物体的作用。
2、知道力的符号及力的单位。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、会分析施力物体和受力物体。
5、知道力的作用使物体发生形变或改变物体的运动状态。
（运动状态包括运动的速度和方向）师生齐读学习目标，明确学习目的。
出示自学指导：带着下列问题研读教材（时间5分钟）。
1、什么是力？2、一个力需要几个物体？3、什么是施力物体与受力物体？4、手拍桌子，手对桌子用力，手为什么疼？5、施力时哪些属于物体形变，哪些属于物体运动状态变化？学生带问题阅读，教师巡视。
第二个环节：出示自学检测，展示自学成果。
1、力是。
一个力需要个物体。
单独一个物体产生力的作用。
2、物体间力的作用是的，一个物体是施力物体，同时也是。
3、力的作用效果是：。
4、电灯对电线的拉力，施力物体是___ ，受力物体是_ ____。
5、俗话说“一个巴掌拍不响”，这句话所包含的物理道理是__ ___________________________，两手用力鼓掌，双手都会感到疼，说明力的作用是______。
(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
教学过程一、复习预习复习1.匀速直线运动：物体的运动速度及运动方向都没有发生改变的运动。
2.变速运动。
预习1.力的定义和单位；2.力的作用效果；3.力的三要素及力的示意图；4.力的作用是相互的。
二、知识讲解课程引入：我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；部队要提高部队的战斗力等。
这些“力”指的是否是一个意思呢？（不是）那么物理学中的“力”指的是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
考点/易错点1 力操作：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。
这些现象都体现出了力。
那么力是怎样产生的呢？我们来探究一下吧。
以上现象存在的共同地方：物体──作用──物体。
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。
所以，力是物体对物体的作用。
总结：一个力必然联系着两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。
如：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，手是施力物体，桌面是受力物体。
思考：手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？（托两本书的力要大）在物理学中我们一般用字母“F”来表示力。
力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用字母“N”来表示。
托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
考点/易错点2 力的作用效果操作：用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。
观察物体受力后有什么变化？（物体的形状发生了变化）总结：力可以使物体发生形变。
演示：按图所示分别演示，观察小钢珠在桌面上的运动情况。
注意观察没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动方向有没有改变总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。
教科版八年级物理下册第七章7.1.力优秀教学案例
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的力的概念、分类和作用效果，巩固他们的知识。
2.引导学生归纳力的计算方法和单位，让学生学会运用力的知识解决实际问题。
3.强调力的作用在生活中的重要性，激发学生运用所学知识解决实际问题的意识。
教科版八年级物理下册第七章7.1.力优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以教科版八年级物理下册第七章7.1.力的教学内容为基础，结合学生的年龄特点和认知水平，旨在设计一份既有趣味性又具有实用性的教学案例。本章主要内容是力的概念、分类和作用效果。对于八年级的学生来说，他们对力已经有了初步的认识，但需要进一步深化对力的本质和作用的理解。因此，在设计教学案例时，我注重引导学生通过实验、观察和思考来探究力的本质，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。同时，结合生活实际，让学生感受到力的作用效果，提高他们的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我还将注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们在小组讨论和实验中相互学习、相互帮助，共同提高。通过本案例的教学，希望学生能够更好地理解和掌握力的相关知识，提高他们的物理素养。
5.情感性：本案例通过生活实例和实际操作，让学生感受到力的作用和重要性，激发他们对物理学科的兴趣和热情。例如，利用生活情境展示力的作用，如提起重物的挑战，让学生体验到力在实际生活中的应用，提高他们对物理学科的情感态度。
3.创新性：本案例利用多媒体展示力和生活实例，以生动形象的方式呈现力的概念和作用效果，激发学生的好奇心和探究欲望。例如，通过播放物体形变和运动状态改变的视频，让学生直观感受力的存在和作用。
4.思考性：本案例通过问题导向和小组讨论，引导学生深入思考力的本质和作用原理，培养他们的思维能力和批判性思维。例如，教师设计有针对性的问题，引导学生探究力的分类和作用效果，鼓励他们提出自己的疑问和观点。
人教版物理八下第七章第一节力教案
教案：人教版物理八下第七章第一节力一、教学内容1. 力的概念：向学生介绍力的定义，即物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
2. 力的表示：向学生介绍力的表示方法，即力的图示，包括箭头表示法和平行四边形法则。
3. 力的作用效果：向学生介绍力对物体的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 力的作用的相互性：向学生介绍力的作用的相互性，即物体间力的作用是相互的。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，能够正确理解和使用力的术语。
2. 让学生掌握力的表示方法，能够正确绘制力的图示。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力对物体的影响。
4. 让学生理解力的作用的相互性，能够运用这一原理解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的表示方法、力的作用效果、力的作用的相互性。
2. 难点：力的作用的相互性及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型、力的作用效果演示器材。
2. 学具：学生手册、练习题、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物体，思考它们之间是否存在力的作用。
2. 力的概念：通过讲解和示例，向学生介绍力的概念，让学生理解力的含义。
3. 力的表示：讲解力的表示方法，让学生学会绘制力的图示。
4. 力的作用效果：通过演示器材，向学生展示力对物体的作用效果，让学生能够识别和分析。
5. 力的作用的相互性：讲解力的作用的相互性，让学生能够运用这一原理解释生活中的现象。
6. 例题讲解：选取适当的例题，讲解解题方法和思路。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、表示方法、作用效果、相互性七、作业设计1. 题目：判断下列现象中是否存在力的作用，并解释原因。
（1）抛出的篮球在空中飞行。
（2）拉紧的弓箭。
（3）放在桌面上的书本。
2. 答案：（1）存在力的作用，篮球受到重力和空气阻力的作用。
（2）存在力的作用，弓箭受到拉力和重力的作用。
教科版八年级物理下册教案：第7章第1节 力
教科版八年级物理下册教案：第7章第1节力一、设计意图本节课的设计方式采用实践性教学，让幼儿在动手操作中感知力的存在，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态，并能够运用力解决实际问题。
二、教学目标1. 让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导幼儿运用力解决实际问题，培养他们的创新能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
难点：让幼儿通过实践活动，感知力的存在，并能够运用力解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：气球、小车、积木、绳子、滑轮等。
学具：每个幼儿准备一个气球、一辆小车、几块积木。
五、活动过程1. 引入：讲解力的概念，通过展示气球被挤压时形状改变，让幼儿感知力的存在。
2. 讲解力可以改变物体的运动状态，让幼儿用手推动小车，观察小车的运动状态发生改变。
3. 实践活动：让幼儿用气球、积木和绳子制作一个起重机，锻炼他们的动手能力和团队协作能力。
4. 讲解力的作用原理，让幼儿通过滑轮组，将重物提升到一定高度，感知力可以改变物体的运动状态。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 难点：让幼儿通过实践活动，感知力的存在，并能够运用力解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿积极参与实践活动，表现出很高的兴趣。
通过动手操作，他们基本掌握了力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
但在运用力解决实际问题时，部分幼儿还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注这部分幼儿，引导他们更好地运用力解决实际问题。
拓展延伸：让幼儿回家后，观察家里或周围环境中的力的作用，如拉开抽屉、提起书包等，并尝试运用所学知识解释这些现象。
重点和难点解析：2. 讲解力的作用：在讲解力可以改变物体的运动状态时，我让幼儿用手推动小车，观察小车的运动状态发生改变。
(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
《力》教案教学目标1、知识与技能（1）知道力的概念和力的单位.（2）知道力的三要素，能用示意图表示力.2、过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果.（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象.3、情感、态度与价值观（1）在观察体验过程中，培养学生的科学态度.（2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值.教学重点1、力的概念和力的单位.2、力的三要素，用示意图表示力. 教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象.教学过程一、引入新课今天我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力.同学们请观察下列生活、生产、自然界中“用力”的事例,展示图片：蚂蚁搬运食物、运动员举起杠铃、同名磁极相斥使磁环悬浮、起重机提升重物.二、新课教学（一）力的作用你还能再举出一些“力的作用”的事例吗? 继续展示图片：耕牛拉犁、马拉车、木块拉弹簧，这些事实说明在我们的周围到处都有力的作用。
先分析情境导入中的“力的作用”：1、蚂蚁搬运食物2、运动员举起杠铃3、起重机提升重物4、同名磁极相互排斥磁极物体作用物体再分析合作探究所举例子中的“力的作用”：1. 牛拉犁2. 马拉车3. 木块拉弹簧物体作用物体归纳：力是物体对物体的作用，通常用字母F 表示.物体必须相互接触才能产生力吗？阐述实例：磁铁吸引铁钉、苹果会落到地面上归纳：不直接接触的物体间也会产生力的作用.二、力的作用效果你是怎样知道这些事例中物体受到了力？力对物体会产生什么样的效果呢？点拨：人们最初是从人体的肌肉对外界物体的作用来认识力的.提问：那么物理学是通过什么来认识力的呢？活动：探究力的作用效果物体作用物体物体产生的效果a.人的双手拉拉力器弹簧拉长b. 网球压网拍网拍下凹c.熊猫的脚掌拉竹子竹竿弯曲归纳1：力使物体的形状发生了改变.物体作用物体物体产生的效果脚踢足球足球由静止变成了运动脚截停足球足球由运动变为静止头顶足球足球改变了运动方向归纳2：力还可以使物体的运动状态发生改变.三、力的三要素提问：既然物体的形变程度各不相同，物体运动状态的改变也是多种多样——即力产生的效果各不相同，那么力产生的效果与哪些因素有关呢？活动：怎样用力效果好?[小孩力气小，一根弹簧都拉不开运动员力气大，能同时拉开三根弹簧归纳1：力的大小能够影响力的作用效果.观察图片：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动. 主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落.归纳2：力的方向能够影响它的作用效果 .想一想：用扳手拧螺母时，怎样用力效果更好？用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧——选择了更好的力的作用点.归纳3：力的作用点也可以影响力的作用效果. 四、力的示意图力的图示： 用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法.力的示意图： 在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这个方向上受到了力.线段的长短 表示力的大小 箭头 表示力的方向 线段的起点或终点 表示力的作用点 例题 1： 用50 N 的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进. 请画出力的示意图.F=50NAB为了纪念英国物理学家牛顿，用他的名字来命名力的单位. 力的单位是牛顿，简称“牛”，符号“ N ” 通常用F 表示力.1牛顿的力多大？ 拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1 N. 例题2、 画出题中的力的图示：用200N 的力提起一袋粮食． 选定标度、沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小，在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点，表示力的作用点． 标明力的大小．五、力的作用是相互的提问： 两个物体之间的力有什么特点？ 是单方面的施加还是互相施加呢？活动：1、 推手游戏: 两位穿滑轮鞋的同学面对面站着，让甲推乙, 并不是只有乙后退，而是两位同学都后退，并且是同时后退.——说明甲推乙的同时乙也推甲了.50NF =200N2、用力拍桌子———手疼，桌子对手施力了.即手对桌子施力时，桌子也对手施力了.3、开碰碰车时, 你的车撞了别人的车, 别人的车也撞了你的车.点拨：一个物体对另外一个物体施力时,同时也受到另外一个物体对它施加的力的作用.因此力的作用是相互的.归纳：当甲物体对乙物体施力时, 乙物体同时也对甲物体施加力的作用.交流与合作：(学生自由讨论发言，教师适时予以点拨）1、公园里，同学们划船游玩，要使船前进应向哪个方向划水？使船前进的力是谁施加的？2、同学们做上跳的动作时，脚应向哪个方向用力才能跳起来？人向上起跳的力是谁施加的？3、人向前走路时脚应向哪个方向蹬地？使人前进的力是谁施加的？三、课堂小结：今天学到了什么？（学生总结，教师补充）1、力是物体对物体的相互作用2、力会产生两个作用效果：使物体发生形变；还可以使物体的运动状态发生改变3、力的三要素：大小、方向、作用点四、习题巩固：1.关于力, 下列说法不正确的是( D )A.力是物体对物体的作用, 离开了物体就没有力的作用B.一个物体是受力物体, 它必定是施力物体C.放在水平桌面上的书, 对桌面有压力D.物体自由下落时不受力的作用2.用手推开一扇窗，以下说法中正确的是（ D ）A、只要用力大，向什么方向推，效果都一样B、只要用力大，推什么地方，效果都一样C、只要用力相同，其作用效果与推的方向、位置均无关D、以上说法都不对3.请画出帆船受到风力的力的示意图F。
人教八下物理7.1力优秀教学案例
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生从实际问题中发现问题、分析问题、解决问题。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生主动参与课堂，发挥学生的积极性、主动性和创造性。同时，注重对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使学生在课堂上充分展示自己，提高学生的自信心。
4.鼓励学生互相评价、互相帮助，提高小组成员的共同进步。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
3.鼓励学生自我评价，培养学生自我监控、自我调整的能力。
4.利用评价结果，为学生的持续发展提供指导和建议。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的实践操作能力、团队协作能力和创新思维能力。通过对学生的全面评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解力的概念，掌握力的作用效果，了解力的三要素及其相互作用关系。
2.能够运用力的知识解释生活中的一些简单现象，如拔河比赛、纸牌承重等。
3.鼓励学生自我评价，培养学生自我监控、自我调整的能力。
4.利用评价结果，为学生的持续发展提供指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示力的作用效果，如拔河比赛、纸牌承重等，引导学生关注力的存在和作用。
(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
第1节力教学目标【知识与技能】1．知道力的概念和力的单位，感知力的大小．2．探究力的作用效果．3．能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响．4．会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点．5．知道物体间力的作用是相互的．【过程与方法】1．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法．2．通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响．3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象．【情感、态度与价值观】1．通过作力的示意图，培养学生严谨的科学态度．2．参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力.重点难点【重点】1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体．2．对力的作用效果的理解．3．知道力的三要素对力的作用效果的影响．4．用力的示意图表示力．【难点】1．对力产生的效果会进行判断．2．会作力的示意图．教学过程知识点一力【自主学习】阅读课本P2，完成以下问题：1．力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.2．在物理学中，力用符号F表示．在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.3．托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.【合作探究】演示一认识生活中的力现象1．日常生活中：如下图所示，手拍打桌子、左手拍右手(学生实验)、人推车、磁体靠近小铁球等这些力现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否是直接接触？由此可得到什么结论？答：在这些力现象中，都涉及两个物体；发生力的作用时，物体间不一定都是直接接触(如磁体吸引小铁球)；没有直接接触的物体之间也有力的作用．2．体育运动中：如下图所示，足球运动员踢球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球等，这些力现象中共同点是什么？答：这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的．3．工农业生产中：如下图所示，汽车拉拖车、起重机吊货物等力现象中，存在力的作用吗？发生力的作用时，物体间是否是直接接触？综上所述，能够得到什么结论？答：以上的例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的．由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用．演示二以下是生活中常见的一些现象，分析并回答问题：答：都是物体－作用－物体．有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描述．2．由此可得出什么结论？答：力是物体对物体的作用．3．当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫什么？施加力的物体叫什么？答：受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体．4．受力物体和施力物体有先后之分吗？答：施力物体和受力物体是同时产生、同时存在、同时消失的，没有先后之分．5．为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出怎样的规定？答：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.6．试着感受一下1 N 的力有多大．答：托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1 N ；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.【教师点拨】1．力不能离开物体而单独存在，两个物体间发生力的作用时，它们可能相互接触，也可能不相互接触．2．力不能脱离物体而单独存在，一个物体受到了力，一定有别的物体对它施加力．施力物体与受力物体总是同时存在的．3．产生力的条件⎩⎪⎨⎪⎧ 两个或两个以上的物体有相互作用可以不接触【跟进训练】下列关于力的说法中，正确的是( C )A ．没有物体，也可能有力的作用B ．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C ．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D ．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动知识点二 力的作用效果【自主学习】阅读课本P3，完成以下问题：力的两种作用效果：一是改变物体的运动状态，二是使物体发生形变.【合作探究】演示三力改变物体的形状用力捏橡皮泥(如下图甲所示)，松开手后观察橡皮泥的形状；用力压或拉弹簧(如下图乙所示)，观察弹簧的形状(长度)．1．橡皮泥和弹簧的形状都发生变化了吗？答：橡皮泥和弹簧的形状都发生了变化．2．由此能够得出什么结论？答：力能改变物体的形状，使它发生形变．演示四力改变物体的运动状态1．一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？答：小铁球会由静止开始运动．2．让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体(如图甲所示)，小铁球的运动速度会发生怎样的变化？答：运动速度越来越快．3．再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体(如图乙所示)，观察小铁球的运动发生了怎样的变化？答：小铁球的运动快慢和方向均发生了改变．4．由此能够得出什么结论？答：力可以改变物体的运动状态．【教师点拨】1．物体受到力的作用，并非一定发生形变或运动状态一定发生改变．2．物体运动状态的改变包括：(1)速度大小变化，方向不变．(2)速度大小不变，方向改变．(3)速度大小、方向都改变．3．如果物体发生了形变或运动状态发生了改变，则可以判定它一定受到了力的作用．【跟进训练】如下图所示表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生形变，乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变．知识点三力的三要素和力的示意图【自主学习】阅读课本P4，完成以下问题：1．力的三要素是指力的大小、方向、作用点.2．力通常用一条带箭头的线段表示．线段的起点(或终点)表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段的长短表示力的大小.箭头旁用字母表示受什么力．【合作探究】演示五力的三要素1．如图所示，大人和小孩用力拉弹簧，用力越大，弹簧被拉得越长，影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：力的大小；生活中常见的大人和小孩提水、拉弹簧、坐沙发等都是力的大小影响力的作用效果．2．如下图所示，用力压和拉弹簧，弹簧的形状发生改变，影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：力的方向；生活中常见的拧茶杯、关门与开门、拧螺丝等都是力的方向影响力的作用效果．3．如图所示，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同？影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点易于把门推开；力的作用点影响力的作用效果．生活中常见的用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧．演示六力的示意图1．如何简单的表示力？答：沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向；起点表示力的作用点；标出力的符号(大小和单位)．如：用80 N的力水平向右推桌子，用力的示意图表示这个力如下图所示．2．作力的示意图的步骤？答：(1)确定受力物体，力的作用点和方向．(2)沿力的方向画一条线段．(3)用箭头表示力的方向(箭头标在线段的末端)．(4)箭头末端标上力的大小．知识拓展力的图示在力的示意图旁边选定一个标度，以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度，这样表示力的图叫做力的图示．例如：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进，作出的力的图示如下图所示．【教师点拨】力的表示：(1)力的作用点画在受力物体上．(2)箭头表示力的方向．(3)箭头末端标注力的大小(符号)．【跟进训练】人推车前行，人对车有推力作用，同时，车对人也有推力作用，这两个力的三要素( D )A．完全相同B．大小和方向都不同，作用点相同C．大小、作用点相同，方向相反D．大小相同，方向和作用点都不同知识点四力的作用是相互的【自主学习】阅读课本P4－5，完成以下问题：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用，即物体间力的作用是相互的.【合作探究】演示七力的作用是相互的1．如图所示，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，观察松手后发生什么现象？答：松手后两个小车分别向相反的方向运动．2．让一位同学穿上旱冰鞋推墙(如图所示)，观察发生什么现象？答：人推墙，墙受力，但人后退，说明人受到向后的力．3．由以上实验，能够得到什么结论？答：一个物体在对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用．也就是说，物体间力的作用是相互的．知识拓展作用力与反作用力1．物体间的相互作用力，称为作用力与反作用力．2．其特点：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在不同物体上，同时产生、同时消失，两个力的性质相同．【教师点拨】1．一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体上．2．施力物体同时也是受力物体．3．物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分．【跟进训练】俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力等于(选填“大于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小．课堂小结 力及力的作用效果⎩⎪⎨⎪⎧ 力⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫概念：物体对物体的作用单位：牛顿→⎩⎪⎨⎪⎧施力物体受力物体力的作用效果→⎩⎪⎨⎪⎧力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态力的三要素与力的作用的相互性⎩⎪⎨⎪⎧力的三要素→⎩⎪⎨⎪⎧大小方向作用点→力的示意图力→⎩⎪⎨⎪⎧施力物体受力物体→力的作用是相互的练习设计完成本课对应训练． 温馨提示：实验视频见课件．。
人教版八年级物理下册：7.1《力》教案
教案：人教版八年级物理下册 7.1 《力》一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册，第7章的第1节《力》。
本节课的主要内容有：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
2. 力的表示：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的三要素：力的大小、方向、作用点，力的三要素影响力的作用效果。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
2. 让学生掌握力的表示方法，知道力的单位是牛顿。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力对物体形状和运动状态的影响。
4. 让学生掌握力的三要素，能够分析力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的概念，力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 教学重点：力的表示方法，力的单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力传感器、弹簧测力计。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手推桌子，感受力的作用。
2. 概念讲解：讲解力的概念，力的表示方法，力的单位。
3. 力的作用效果：讲解力对物体形状和运动状态的影响。
4. 力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
5. 例题讲解：用弹簧测力计拉力传感器，让学生观察力传感器示数的变化，分析力的作用效果。
6. 随堂练习：让学生用尺子测量力传感器示数的变化，分析力的作用效果。
六、板书设计力的概念力的表示：F力的单位：N力的作用效果力的三要素：大小、方向、作用点七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明原因。
（1）用力推墙，墙也会对你施加力。
（2）力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。
2. 答案：（1）正确。
因为物体间力的作用是相互的，你用力推墙，墙也会对你施加力。
（2）正确。
因为力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。
八年级人教版物理下册《7.1 力》一等奖优秀教学设计
课题人教版八年级下册第7章第1节力学校责任教师课型新授课时课 2教材分析本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分构成。
教科书由引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。
教学中应多设计一些联系生活的实际活动，是学生有个感性到理性认识过程，同时注意引领学生运用归纳法，从物理现象中发现力的共同特征。
教学目标知识技能1、知道力的概念和力的单位。
2．知道力的作用效果。
3．知道力的三要素。
4．知道物体间力的作用是相互的。
过程方法通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，能用实例解释机械运动及其相对性。
情感态度在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
突破重难点的设想通过硬币跳高比赛发现问题，提出猜想，进而在教师引导下进行实验总结规律，在应用规律时教师通过示例分析突破难点。
教学准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境播放攀岩的视频、展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
二、合作探究1、观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有学生观看、思考，激发兴趣，引入课题没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？2、除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。
前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。
小结：力就是物体对物体的作用。
人教版物理八年级下册第七章第1节《力》优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对自己在学习过程中的思考和表现进行反思，并组织学生进行小组评价。这种反思与评价的教学方法培养了学生的自我评价和自我调整的能力，提高了学生的学习效果。
2.提醒学生做好作业的检查和反思，培养学生的学习习惯。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示力的实例，如拉力、压力、摩擦力等，让学生直观地感受到力的存在和作用，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力。
2.问题导向：在教学过程中，教师引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。这种问题导向的教学方法激发了学生的思考，培养了学生的探究能力和创新意识。
（二）讲授新知
1.讲解力的定义，让学生理解力是物体对物体的作用。
2.介绍力的分类，包括重力、弹力、摩擦力等，并通过实例说明各种力的特点。
3.讲解力的作用效果，包括形变和运动状态的改变，并通过实验和实例进行验证。
4.教授力的合成和分解，让学生掌握力的平行四边形定则，并能够运用到实际问题中。
（三）学生小组讨论
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，鼓励学生提出问题，引导学生通过实验和思考来解决问题，从而提高学生的学习兴趣和学科素养。同时，我注重启发式教学，通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解力的定义，掌握力的分类，包括重力、弹力、摩擦力等，并能够区分它们。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
第1课时力及力的作用效果知识与技能1．认识生活中各种与力相关的现象。
2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小。
3．探究力的作用效果。
过程与方法1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。
2．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。
情感、态度与价值观1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。
2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。
教学重点1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。
2．力的作用效果的理解。
教学难点1．力的概念。
2．对力产生的效果会进行判断。
教具准备两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。
一、情景引入投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！)我们在日常生活中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。
在物理学中，“力”又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的“力”与生活中所说的很多“力”有很大的区别。
那么，在物理学中，究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧！二、新课教学探究点一：力是什么1．展示并罗列现象。
用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。
学生思考问题：在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否必须相互接触？(1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验)，人推车……(学生举例)小结：在这些力现象中，都涉及两个物体。
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第一节力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。
2．力可以改变物体的运动状态。
(1)从静止变为运动或从静止变为运动；
(2)运动快慢变化；
(3)运动方向变化。
称为运动状态变化。
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
1、力可以改变物体的形状。
讲授
但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？
演示实验（或播放实验视频）
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
讲授
1．从静止变为运动或从运动变为静止；
2.运动快慢变化；
3．运动方向变化；
称为运动状态变化。
板书
2．力可以改变物体的运动状态。
单独一个物体不能产生力的作用。
磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。
通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念
让学生有切身体验
对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析题的地能力。
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示实验
演示1
（1）捏一下橡皮泥；
（2）拉伸一下弹簧
板书
二、力的作用效果
跑步
火箭发射
观看实验总结结论
力可以改变物体的形状
学生思考、讨论、
桌子形变的比较小，不易观察。
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
板书
四、力的示意图
提问
我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？
演示实验
观察到什么现象？
这说明什么呢？
我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。
演示实验
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？
谁受了力？
（其他分析略）
学生思考，并回答
有。
工人。
车。
举出示例，归纳分析
练习施力物体和受力物体的识别。
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……
展示图片，引导
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。
但人后退，说明人受到向后的力
学生思考，回答
聆听
学生思考，回答
培养观察能力，总结能力。
锻炼学生的观察能力，分析能力。
将生活经验明确为物理过程和方法。
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
培养观察能力，总结能力。
学习物理要求
形成良好规范
培养根据已有知识进行合理猜想的能力。
培养分析、概括能力
培养分析、概括能力
对规律的应用。培养学生分析应用能力。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。
聆听，思考
梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
播放攀岩的视频
展示照片，提出问题
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
板书
第八章力
观看聆听
吸引学生兴趣，引出章题。
新
课
讲
授
观看图片，引导学生
要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
四、力的示意图
五、物体间力的作用是相互的
课后反思
设计意图
练
习
1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。
2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球____
_________________。
受压弹簧，弹簧变弯__________
___________。
3．下列关于力的说法中，正确的是( )。
说明了什么？
你还能举出其他类似的事例吗？
这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。
其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。
板书
五、物体间力的作用是相互的。
引导小练习，纠正错误
划船
A．没有物体，也可能有力的作用
B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用
C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体
D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动
参与练习，完成题目
教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
聆听
学生思考、讨论、
不相同。（举例说明）
改变大小；改变方向；
参与实验
学生思考，回答
不相同
与力作用点位置有关
聆听
聆听
适当练习
学生思考，回答：
铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态
两辆小车同时向中间运动
磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。
学生思考，回答
穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力
板书
第一节力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
简单介绍牛顿
找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小
那1N有多大呢？
关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
1．单独一个物体也可以产生力的作用？
2．不接触的物体间一定没有力的作用？
学生思考，并回答
聆听
聆听
参与活动，体验
学生思考，讨论，得出结论
（三）情感·态度·价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点
难点
教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力
教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具
多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面
引导
力的作用效果都相同吗？
如何影响力的作用效果呢？
力的大小和方向影响力的作用效果。
我们来做一个小实验
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？
讲授
力作用的位置称为力的作用点。
总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。
板书
第七章第1节教学设计
课题
第七章 第1节力
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．知道力的概念和力的单位；
2．知道力的作用效果；
3．知道力的三要素；
4．知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
3．能用实例解释机械运动及其相对性。