坚持科学教育发展观
教育领导小组科学发展观发言材料
教育领导小组科学发展观发言材料教育领导小组的科学发展观发言材料尊敬的各位领导，女士们、先生们：我们在这里举行教育领导小组会议，就是要讨论和研究如何把握和贯彻落实科学发展观的要求，推动我国教育事业更好地健康持续发展。
在这里，我代表教育领导小组发言，就教育事业应如何贯彻落实科学发展观谈一些个人的看法和理解。
一、科学发展观的基本原则科学发展观是我国发展的根本指导思想，也是教育事业发展的重要准则。
在科学发展观的指导下，我们要贯彻以人为本、全面协调可持续发展的基本方针，坚持科教兴国、人才强国、创新引领的改革方向，坚持以提高国民素质为中心的教育发展方向，推进广义教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育和特殊教育等各领域协调发展。
二、教育事业的现状和面临的问题我国教育事业自改革开放以来取得了巨大的进步和发展，各级各类教育机构不断壮大，研究型大学、高水平大学和应用型大学不断涌现。
但是我们也面临着诸多问题，比如，有的地方的基础教育和职业教育质量不高，学生多学历少；高校的培养质量还需要提高，大学生创新能力不足；教师队伍结构不合理，教育公益性和可持续性亟待加强；职业教育培训和教育资源的地区分布不均衡。
这些问题需要我们积极应对和解决。
三、推进教育事业发展的措施1、深入实施素质教育。
我们要在现有教育资源的基础上，重视对心理健康和品德养成的培养，通过推进现代教育技术的应用，提高学生的信息素养和科学素养，不断提升学生综合素质。
2、加强职业教育和技能培训。
我们要统筹社会各方面的力量，增加职业教育培训和教育资源的投入，建立和完善以市场需求为导向的职业教育体系，促进职业教育和培训的协调发展。
3、努力提高高等教育质量。
我们要坚持科学发展观的要求，实行高等教育现代化，加强学科建设和教学改革，加强与国外高校的合作交流，提高大学生综合能力和创新能力。
4、注重人才培养和师资队伍建设。
我们要完善人才培养机制，提高人才培养质量，通过多种途径吸引和培养优秀教师，加强教师职业道德教育，提高教师的教学能力和科研能力。
高职教育教学改革必须坚持科学发展观指导
试论高职教育教学改革必须坚持科学发展观指导【摘要】高职教育教学面临着理论上和实际上的一系列繁纷复杂的问题，高职教育教学必须改革，其改革必须坚持以科学发展观统领和指导。
本文全面介绍了高职教育教学及其改革坚持科学发展观指导的重要意义，高职教育教学及其改革以科学发展观为指导必须坚持的原则。
【关键词】教育教学改革；科学发展观；意义；原则；学生受益高等职业教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的大众化教育。
要做好高职教育，需要大家的共同努力。
目前高职教育教学在理论上和实际上还面临着一些问题：1.学生方面：客观上学生基础较差，缺乏或没有机械及其装配等相关专业的感性认识；主观上部分学生人生观、价值观尚未成熟，缺乏自信，缺乏进取精神，贪图享乐，求知欲不强，学习方法也简单，单一。
总之，在职业院校学生中，普遍存在学习氛围不浓，对职业生涯缺乏甚至是尚无认识，没有明确的人生目标，得过且过的现象。
2.教学条件方面：专业课缺乏成熟的较适合职业教育教学认知规律性的教材，更缺乏与之系统配套的教学课件等教学资源，且与理论课教学相适应的实践教学环境与条件亦较差。
3.教师方面：高职教师应具备较高的素质，要求教师不仅要精通专业，其他知识面也要宽；理论与实践并重；能继承、会创新，还要具备高度的责任心和耐心，积极投身高职教育。
因此，高职教育教学必须改革。
进行高职教育教学改革，是党和国家对高职教育的根本要求，也是高职教育适应经济社会快速发展的需要，更是做好高职教育的必由之路。
科学发展观，就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
社会的发展，是人类整体发展的综合表现，最终是要通过人类个体、群体及其相互关系的发展来实现。
社会主义社会是以经济建设为重点的全面发展的社会。
经济社会的科学发展，必然要求直接为其服务的高职教育的科学发展；要使高职教育科学发展，高职教育必须坚持以科学发展观统领和指导。
牢固树立以人为本的科学教育发展观
《 共 乐 山 市委 党校 学报》 新 中
牢树 以 为 的学 ０ １０ ０）
摘要： 牢固树 立科 学教 育发展 观 ， 坚持 教育 以人 的发展为本 ， 学校 以育人为本 ， 办学 以人 才为本 ， 教育 以为 民服 务为本。 重 尊 教 育规 律 ， 坚持教 育 全 面协 调 可持 续发 展 ， 办好 每 一 所 学 校 ， 好 每 一 个 学 生。 教 关 键 词 ：以 人 才 为 本 教 育 发 展 观 中 图分 类号 ： ４ ０ Ｇ ０— ２ 文献标示码 ： Ａ ｄｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ｏ： ０ ３ ６ ／．ｓ ．０ ９—６ ２ ． ０ ９ ０ ． ３ ｓ ９２２０．３０８ 文 章 编 号 ：０９— ９ ２ ２０ ） ３— ３— ２ １０ ６ ２ （０ ９ ０ ８ ０
本 的科学 的教育 发展观 ， 实质就是 代表最广 大人 民群众 的 其 根本利益 ， 核心是实现人 的全 面发展 ， 使人人均 可获得最大福
祉 ， 会 获 得 和 谐 、 持 续 发 展 的 教 育 ； 是 尊 重 每 一 个学 生 社 可 就 接 受 优 质 教 育 的 权 利 ， 重 学 生 中 客 观 存 在 的 差 异 性 和 独 特 尊 个 性 ， 材 施 教 。 就 要 求 我 们 尊 重 教 育 规 律 ， 持 教 育 全 面 因 这 坚 协调 可持续发展 ， 办好 每 一 所 学 校 ， 好 每 一 个 学 生 ； 最 终 教 其 目标 是 满 足 人 民群 众 的 教 育 需 求 ， 好 人 民满 意 的教 育 。 办 二 、 终 坚持 以人 为本 以 满 足 人 的 需 求为 目标 始 学 习 实 践 以 人 为 本 的 科 学 发 展 观 ， 动 教 育 事 业 科 学 发 推 展 ， 教 育 发 展 长 期 而 重 要 的 任 务 ， 天 重 提 这 一 命 题 。 着 是 今 有
坚持以科学发展观引领高校学生思想政治教育工作
、
一
会 实践活动。 高校通过教学 、 讲座 、 参观 、 书会 、 读 学术论坛 、 党团活动等 形式努力培养学生学 习、 研究理论的兴趣 。 通过开展多种形式的社 会实 践 活动， 让学 生把 自身专业知识应用 于实践， 在实践 中进 一步锻炼和 激
励学生 。 ３ 要高度重视心理健康教育和网络正面教育 、 要根据学生身心特点制定健康教育计划 ，培养其 良好 的心德 品质 和克服困难 、 承受挫折的能力。随着网络时代的到来 ， 网络对学生 的行 为模式 、 价值取 向、 道德观念等产生越 来越大影响。一定要主动 占领 网 络思想政治教育阵地 ，利用校 园网站拓 展学 生思想政治工作的渠道和 空间。首 先， 让心理健康教育走进课堂 。高校应开设 “ 心理 健康教育” 课
教育工作 方式方法 ， 就要与时俱进 ， 断开辟新形势下高校学生思想政 治工作 的新思路和新举措 。 不 ［ 关键词 ］ 学发展观 引领 高校 学生 思想政治教育 科 以科学发展观来指导高校学生思想政治教育工作改革的必要性 科 学 发 展 观 是 以 人 为本 ， 面 、 调 、 持 续 的发 展 观 ， 一 个 有 机 全 协 可 是 整体。以科学发展观为指导， 促进学生全面发展， 是高校学生思想政治 工 作的必然要求 。当代大学生思想政治教育既面临有利条件， 面临严峻 也 挑 战 。学 习压 力 、 境 适 应 、 想 现 实 、 际 交 往 、 职 择 业 等 方 面 问 题 环 理 人 求 日益 突 出部 分 大 学 生 的 心 理 失衡 而产 生 了急 切 实 用 心 理 。 长期 以来 高 校学生思想政治教育很少与人 文素质 、 科学素质 、 身心素质相融合 ， 一定 程 度 上抑 制 了学 生 个 性 和创 造 力 的发 展 。加 之 高 校 招生 人 数激 增 ， 校 学 软 硬 件设 施 跟 不 上 变 化 等情 况 严 重 制 约 了 思 想 政 治 教育 工 作 的开 展 ， 难 以形成 良好的育人环境 ， 为此高校思想政治教育工作改革很有必要 。 二、 以科 学 发 展 观 为 指 导 。 强和 改进 高 校 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 加 的 举 措 加 强 和 改 进 大 学 生思 想 政 治 教 育 ， 要 坚持 和 发展 大 学 生 思 想 政 治 既 教育的重要经验， 又要遵循 大学生成长成才规律 ， 使思想政治教 育与学 生学 习生 活 相 结 合 与 教 学 、 理 、 识传 授 相统 一 。要 根 据 新 形 势 高 校 管 知 要求 ， 内容与形式 、 创新 创新 手段 与机制， 提高思想政 治教育 的针对性 、 实效 性 、 引 力 和感 染 力 。 吸 （ ） 须 树 立 以科 学 发 展 观 为 指 导 的思 想 政 治 教 育 工 作 理 念 一 必 １必 须 坚 持 以学 生 为根 本 、 高 校 思 想政 治工 作 要 坚 持 以学 生 为 本 ， 切 为 了学 生 、 了学 生一 一 为 切 、 了 一 切 学生 。 为此 ， 生 思 想 政 治 工 作 要 以服 务 学 生 全 面发 展 为 为 学 重点 ， 整合学校教 育 、 管理资源 、 帮助学 生成长 、 解决学 生困难 、 方便学 生办事 、 关爱学 生进步 、 关注学生就业 ， 让每一位学生都 能感受到平等 对待 ， 让每一位学生的个性都能得 到应有 的尊重 。 ２ 必 须掌 握 学 生 的 特 点 与 规律 、 当代大学生大多崇 尚“ 个性 ” 重视 自我存在 ， 、 容易 出现心理 问题 。 但他们渴望真诚 、 理解 、 信任 与交流 。 因此 ， 以科学发展观引领高校学生 思想政治教育工作 ，就必须重 视这些 存在 的问题 。深入 了解他们的性 格、 兴趣 、 爱好和心理特点 ， 开细致的工作 ， 的放矢 ， 展 有 从根本 上引导 学生树立正确的理想 信念 、培养 良好 的道德 品质 ，形成健 康的心理素 质。 （ ） 二 必须创新学生思想政治教育 内容 、 方法和工作机制 １要形成学校社会家庭相联系的教育合 力 、 思想政治工作不是孤立存在 的，其效果 与整个社会大 环境有 着共 同关系。同时， 思想政治工作也是一项 系统工程 ， 贯穿于各项工作中 ， 仅 个方面 、 一个部 门去管难以奏效 。随着全球化 、 信息化发展 ， 大学 生接 受 的信 息 越来 越 多 ， 识 更 新 越 来 越 快 ， 给 高 校 学 生 思 想 政 治 教 育工 知 这 作 带 来 了 更 多便 捷 ， 同 时 也 带来 许 多 冲击 和挑 战 。 在 学 生 中 出 现 的 但 现 某 些 问 题 有社 会 原 因 及 家 庭 原 因 ，这 充 分 说 明 学 生 思 想 政 治 工 作 正 面 ｆ 着更 加复杂更加艰巨的任务 ， 需要全社会来共同关心与支持 。 ２、 广 泛 开 展 社 会 实践 活 动 要 实 践 出真 知 ， 践 是检 验 学 生 真 才 实 学 的 唯 一标 准 。 鼓 励 学 生 在 实 要 社会实践 中经考验 、 受教育 、 长才干 、 贡献 、 强社会责任感 ， 作 增 帮助他 们树立正确的世界观 、 人生观 、 价值观 ， 不断完善其 人格 。 要充分利用寒 暑假， 积极组织学生参 加社会调查 、 生产劳动 、 志愿 服务 、 益活动等社 公
坚持科学发展观 加强高校学生和谐人生价值观教育
育工作必须树立以人为本的思想。科学 整合， 进而实现教育与经济社会的协调 从学生的或好或坏的评价中获得教学的 ｌ 的教育发展观的落脚点在“ ， 人”归根到 发展。高校学生人生价值观教育工作要 动力使教学纯粹成为一项只为完成课时 Ｉ 底是为了实现人的全面发展。“ 以人为 体现落实科学教育发展观 ，必须坚持按 任务的工作， 成为一种机械行为。 ｌ
坚 持 科 学 发 展 观
加 强 高 校 学 生 和 谐 人 生 价 值 观 教 育
王 玮
（ 南京邮电大学计算机学 院 江苏南京 ２ ０ ４ ） １０ ２ ［ 摘 要】 学发展 观坚持 以人 为本 ， 科 以促进人 的全面发展 为 目标 ， 实现社会 的全面 、 协调 、 可持 续发展 ， 是指 导新时期 高校 学生树 立和谐人
法和根本观点 ， 它不仅包括要发展教育， 要保持全面协调可持续发展 ，就耍全面 的看法，这就使得教师的教学只能凭教 ｊ
而且 包括 为什么 发 展和 怎样 发展 的 问 贯彻德、 、 美全面发展 的教育 方针 ， 师个人 的感觉 与经验进 行 ，难免缺乏针 ｝ 智 体、
题，它赋予了高校教学管理工作崭新的 就要立足当前， 着眼长远， 就必须充分调 对性 ； 其次， 由于缺少学生参与， 缺少学 Ｉ 科学内涵。 动高校教育发展主体的积极性，就必须 生对教学效果的反馈，教师无法从课堂 ｌ
科学发展观对加强和 改进 高校 学生人生 发 师生 的创造 活力 ，最大 限度地 发挥 师 着弊端和偏差 。
价值观教育工作的重要指导意义。
一
生 的主观 能动 。 Ｘ Ｉ
以科学发展观为统领 全面推进中国特色社会主义教育事业的发展
以科学发展观为统领全面推进中国特色社会主义教育事业的发展摘要：科学发展观是对当代社会发展的总体看法和根本观点，它坚持“以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”发展中国特色社会主义教育事业要求在科学发展观的统领下，教育的发展必须坚持走中国特色的道路，我们只有明晰符合中国特色社会主义要求的教育特征，才能真正使教育为中国特色社会主义事业的发展作出贡献。
关键词：科学发展观；中国特色；社会主义教育一、科学发展观的内涵2003年党的十六届三中全会提出“坚持以人为本，树立全面，协调，可持续的发展观，促进经济，社会和人的全面发展”的发展理念。
而后，党和国家领导人又多次提出和阐述“科学发展观”，赋予发展观以“时代，历史，现实”的内涵。
经过一系列的深化和总结，党的十七大将其概括为：“发展是第一要义，核心是以人为本，基本要求是全面，协调，可持续，根本方法是统筹兼顾。
”在科学发展观的内涵中，发展是第一要义，也就是说一切政策和措施都应该以发展为前提。
发展才是硬道理，唯有发展才能生存。
“科学发展观的提出产生在世界人民对社会发展问题的探索和中国人民历史创造的交汇上。
发展应当是包括社会各方面因素的，系统的，综合的进步过程，而不是个别指数百分比的增长。
”科学发展观核心是以人为本，这是落实科学发展观的关键。
在社会的各种要素中，人是最活跃，最革命性的因素。
人的素质如何是实现科学发展观的根本保证。
人类发展强调以人为本，发展的目的是为了人类自身发展的需要，经济的增长要以提高人类的福利为目的。
我国在新世纪适时提出了以人的全面发展和社会协调发展为中心的科学发展观，这一发展观的提出正是人类长期发展经验的总结和人类发展思想的结晶和升华。
科学发展观的基本要求是全面，协调，可持续。
促进全面发展时期重要目的，坚持协调发展是其基本原则，实现可持续发展是其重要体现。
全面发展的具体内容应该包括人与自然的和谐发展，人与社会的和谐发展，人的身心和谐发展三个方面的内容，要全面处理好这三种关系。
科学发展观对教育教学的指导意义
科学发展观对教育教学的意义萧县实验中学党支部孟凡肃科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，是对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承和发展，正确地回答了“要什么样的发展，怎样发展”的重大问题，对社会主义现代化建设的各个方面都具有重要的指导意义。
科学发展观是中国共产党的指导思想，作为中国共产党员，理应学习并贯彻落实科学发展观。
“百年大计，教育为本！”中国的发展离不开教育，而且越来越需要教育为其提供源源不绝的动力。
身为教育工作者，我等责任重大，我认真学习了科学发展观，认为它对我们的教育教学工作有重要的指导意义。
在这里，跟大家分享一下我的心得体会。
科学发展观的基本内容是：第一要义是推动经济社会发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
所谓科学发展观，其实就是否定不科学的落后的发展观念。
第一要义强调的是我们要发展，而且还要经济社会协调发展；核心立场强调的是我们为什么发展，其实就是让发展成果由人民共享，让人民从发展中真正获得利益；基本要求强调的是我们要什么样的发展，要全面不要单一，要协调不要混乱，要长远而不只是眼前；根本方法强调的是我们怎样发展，就是坚持五个统筹（统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放）。
科学发展观的内容涉及到社会发展的各个方面，对教育教学工作的开展也具有重要指导意义。
一、明确教育目的，全面贯彻党的教育方针十八大提出党的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，归根结底是人才的竞争。
学校教育是我国培养人才最关键的环节，对祖国未来的发展意义重大。
作为教师，必须明确我们的责任，勇于担当。
我们愿意并且能够承担的责任就是我们将来取得的成就。
科学发展观对教育教学的指导意义
科学发展观对教育教学的指导意义科学发展观是中国共产党提出的一种基本的发展理念。
其核心是坚持全面、协调、可持续发展，以人为本，推动科学发展和人的全面发展。
科学发展观不仅对社会经济发展具有重要指导意义，也对教育教学具有深远影响。
一、坚持以人为本，注重培养全面发展的人才科学发展观强调以人为本，将人的全面发展置于发展的核心位置。
在教育教学中，这意味着要尊重每个学生的个体差异，关注他们的身心健康、人格发展和能力培养。
教师要充分发挥引导者和辅导者的作用，根据学生的特点和需求，提供个性化的教学指导，帮助他们全面成长。
二、坚持全面发展，追求综合素质教育科学发展观强调全面发展，要求各个领域的平衡协调。
在教育教学中，这就要求不仅注重学生的学科知识，还要培养他们的综合素质。
教育目标不仅仅是培养学生的学科能力，更要注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
教师需要通过提供丰富多样的学习机会和培养方式，促进学生全面发展。
三、坚持协调发展，促进教育公平科学发展观强调协调发展，要求区域、城乡、校际之间的协调和平衡。
在教育教学中，这就要求教育资源要公平分配，教育机会要公平开放。
教师要关注弱势群体的教育需求，通过差异化的教学方法和适应性的评价机制，帮助每个学生都能得到公平的发展机会。
四、坚持可持续发展，注重教育创新科学发展观强调可持续发展，要求发展要有长远眼光和可持续性。
在教育教学中，这就要求不仅要关注眼前的教学成果，还要注重教育的长远发展。
教师应该不断更新教育理念，借鉴国内外的先进经验，推动教育创新。
同时，也要关注教育的可持续性，建立健全的教育体系和管理机制，确保教育的持续发展。
五、坚持科学发展观的理论指导，促进教育教学改革科学发展观是中国共产党的根本指导思想，是中国特色社会主义发展道路的重要理论支撑。
在教育教学改革中，教师和教育管理者要深入学习和理解科学发展观，结合实际情况，推动教育教学改革。
只有根据科学发展观的理论指导，才能实现真正意义上的教育教学的发展和进步。
坚持科学教育发展观构建和谐课程体系论文
坚持科学的教育发展观构建和谐的课程体系中图分类号：g423.06摘要：坚持以科学发展观为指导，推进课程体系改革，构建和谐的课程体系是实现教育创新的必经途径。
构建和谐的课程体系必须正确处理科学课程与人文课程、学科课程和实践课程、显性课程和隐性课程的结合方式及相互关系。
关键词：科学主义人文精神创新科学的教育发展观是科学发展观在教育领域内的具体体现，内容主要是坚持以人为本，培养具有崇高的科学精神、深厚的人文内涵、高尚的道德情操又兼具强烈的社会责任感的创新型人才。
创新型人才的培养主要靠学校，而学校主要靠教学，所以如何在教学活动中贯彻科学的教育发展观理念是当前社会研究的热点问题。
课程是教学工作的核心，是支撑人才知识结构的重要部分，创新能力的基础来源于知识结构，因此，创新教育的关键是构建和谐的课程体系。
课程体系是全部课程组成的系统，其构成就是各门课程。
一般分为思想政治、自然科学、社会文化、专业基础、身体心理等课程体系。
将课程按体系分类是在保持学科、课程的逻辑性和完整性基础上，更加强化教育观念，指明课程实践目标，为更好的培养学生的知识、能力素质提供明确的思路。
随着现代化浪潮的迅猛发展，新思想、新理论层出不穷，对社会各个层面的制度建设提出了新的要求，而教育作为延续过去、现在和未来的生命线，它的改革尤为重要。
如何使教育适应当前社会的需求并满足未来发展的需要，如何通过教育达到培养创新型人才的目的，如何通过教育优势的发挥来振兴我国的政治、经济和文化，使我国步人世界民族之林，这都是当今社会迫切需要解决的课题。
而原有的以培养学生知识能力为主的应试课程体系已经不能适应当今社会发展的要求，所以坚持以科学发展观为指导，树立科学的教育发展观迫在眉睫，而建立和谐的课程体系又首当其冲。
建立和谐课程体系的核心，应当调整好课程体系各个组成部分之间的结合方式及相互关系，其中主要是科学课程与人文课程、学科课程和实践课程、显性课程和隐性课程的关系。
科学发展观的内涵以及对学校教育的影响
科学发展观的内涵以及对学校教育的影响
科学发展观是当今我国的一项重要理念，它深刻地影响着我国的社会发展和教育事业发展。
科学发展观的内涵是：改革创新，科学发展，节约资源，绿色环保，全面协调，共同繁荣。
它强调，要提高全民族的素质，持续改善人民生活，实现社会公平正义，科学发展要以经济效益、社会效益、生态效益和文化效益为主导，努力达到经济发展、社会进步、文化进步的统
科学发展观对学校教育的影响是巨大的。
首先，它强调经济效益和社会效益，要求学校要努力培养学生的创新能力和实践能力，使学生具备掌握现代科技、经济、社会和文化知识的能力，从而更好地服务于社会和经济发展。
其次，它强调节约资源和绿色环保，要求学校在教育教学中要加强环保教育，使学生树立环保意识，珍惜资源，促进社会的可持续发展。
最后，它强调全面协调，要求学校要坚持人文主义教育，以及和谐社会理念，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，拒绝和暴力，努力建设和谐社会。
综上所述，科学发展观深刻地影响着我国的社会发展和教育事业发展，要求学校要努力培养学生的创新能力和实践能力，加强环保教育，坚持人文主义教育，以及和谐社会理念，让学
生在科学发展观指导下，做到学以致用，成为负责任的公民，为社会发展和建设做出贡献。
学校科学发展观总结
学校科学发展观总结
学校科学发展观是指根据我国国情，以马克思主义为指导，全面推进素质教育，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，实现人的全面发展与社会全面进步的发展观。
学校科学发展观的核心思想是以人为本，注重培养学生的综合素质和实践能力，关注学生的全面发展。
它强调学校应该以培养社会主义建设者和接班人为使命，实施全面发展教育，让每个学生都有机会获得全面的发展。
学校科学发展观强调教育要面向全体学生，关注每个学生的需求，促进每个学生的全面发展。
它要求教育要关注学生的全面发展，通过提供优质教育资源，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，让学生具备适应社会发展的能力。
学校科学发展观还强调教育要有社会效益，要促进社会全面进步。
它要求学校要服务于社会，培养社会所需要的人才，为国家的发展做出贡献。
同时，学校还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，培养学生的社会道德素质，让他们成为有益于社会的人才。
总之，学校科学发展观是一种全面发展的教育观念，强调教育要以人为本，关注学生全面发展，促进社会全面进步。
它要求学校要从全面的角度出发，为学生提供优质的教育资源，培养学生的综合素质和实践能力，让每个学生都能发展到最好的状态，为社会的发展做出贡献。
科学发展观的核心观点和主要内容
科学发展观的核心观点和主要内容科学发展观是中国共产党在新世纪背景下提出的一种全新的发展思想，它是在总结过去发展经验的基础上，对未来发展方向和路径进行深刻思考而形成的。
科学发展观具有很强的理论性、实践性和指导性，是中国特色社会主义事业健康稳定发展的重要保证。
一、科学发展观的核心观点1. 以人为本科学发展观把人民群众作为经济社会发展的中心和最终目标，强调以人为本，尊重人民主体地位，让人民群众在经济社会生活中有更多获得感、幸福感和安全感。
这也是科学发展观最基本也是最核心的一个观点。
2. 全面协调可持续科学发展观提出了“全面、协调、可持续”的基本要求。
全面就是要从经济、政治、文化等各个方面来看待和推进社会主义现代化建设；协调就是要协调各个领域之间、城乡之间、区域之间等不同因素之间的关系，实现更加平衡、协调的发展；可持续就是要保证经济社会发展在满足当前需求的同时，不损害未来世代的利益。
3. 创新驱动科学发展观强调创新是推动经济社会发展的重要动力，要加强科技创新和体制机制创新，培育创新型人才，推进以技术进步为主要内容的产业结构调整和优化。
4. 统筹城乡科学发展观提出了城乡统筹的基本原则，要把城市和农村作为一个有机整体来看待和统筹，实现城乡一体化、城乡共同发展。
5. 绿色发展科学发展观强调生态文明建设是经济社会可持续发展的重要保障，要坚持走绿色低碳发展道路，加强环境保护和资源节约利用。
二、科学发展观的主要内容1. 优先发展教育科学发展观明确提出了优先发展教育的战略任务。
教育是国家长远利益所在，也是人民群众最关心、最直接、最现实的问题之一。
因此，在科学发展观的指导下，我国大力推进教育事业的发展，加强基础教育、提高职业教育和高等教育质量，让更多人享受到优质教育资源。
2. 推进新型工业化科学发展观强调要推进新型工业化，加快产业结构调整和升级，实现经济增长方式的转变。
在这一方面，我国采取了一系列政策措施，促进了传统产业向高技术、高附加值、低能耗、低污染的方向转变。
培养学生正确的科学发展观与创新意识
培养学生正确的科学发展观与创新意识科学发展观是指以人为本，全面协调可持续发展的发展思想，是新时代培养学生综合素质和创新意识的重要内容之一。
在现代社会，科学技术飞速发展，培养学生正确的科学发展观和创新意识对于他们的成长和未来的发展至关重要。
一、教育的新定位在过去，教育注重知识的灌输和应试技巧的培养，而现如今，教育的目标已经发生了重大变化。
在培养学生正确的科学发展观与创新意识的过程中，教育应该更加注重培养学生的综合素质，提高他们的实践能力和创新能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
二、改革教育方法为了培养学生正确的科学发展观与创新意识，我们需要改革教育的方法。
传统的教育模式强调教师的主导地位，而现在我们需要更加注重学生的主体性和自主学习的能力。
教师应该充当引导者的角色，鼓励学生积极思考和实践，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
三、跨学科知识的融合为了培养学生正确的科学发展观与创新意识，我们需要将跨学科知识融入教育中。
科学发展观需要学生具备综合的思考能力和多角度的思维方式，而跨学科知识的融合可以帮助学生更好地理解和应用知识。
通过将科学、技术、工程和数学等学科进行整合，可以激发学生的创造力和创新潜能。
四、实践与体验的重要性实践与体验是培养学生正确的科学发展观与创新意识不可或缺的环节。
通过实践，学生可以亲自参与到科学活动中，提高他们的实际动手能力和问题解决能力。
同时，通过体验，学生可以更加深入地理解科学的原理和现象，激发他们对科学的兴趣和探索的欲望。
五、创新能力的培养培养学生的创新能力是培养正确的科学发展观与创新意识的重要任务之一。
创新意识是指学生具备主动创新和创造新价值的能力。
在学校教育中，我们应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
通过开展创新实践活动，可以培养学生的创新意识和创新能力。
六、鼓励科学探究精神鼓励学生进行科学探究是培养学生正确的科学发展观与创新意识的重要手段之一。
学校教育要以人为本,坚持科学发展观
学校教育要以人为本，坚持科学发展观教育的科学发展观其核心是以人为本。
以人为本是教师全心全意为教育服务根本宗旨的集中体现，要推动学校教育教学又快又好的发展，必须始终坚持以人为本这个主题，坚持以教师为本、以学生为本。
作为学校领导，要坚持以人为本，就要从各方面关心教职员工的生活，关心他们的自身发展，为他们的专业发展及教学科研创造各种条件。
因为专业发展需求是有事业心的教师的生命价值所在，如果不为他们提供提升自我的平台，必然会影响他们的工作积极性，甚至影响教育教学质量。
教师的疾苦我们一定要看在眼里，一定要记在心里，一定要多给予关怀。
以人为本，就要提倡人性化管理。
要积极地创设温馨、和谐、快乐的工作环境，将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合，要最大限度满足教师成长的需要，切实维护教师的尊严、自信和合法权益。
没有教师的发展就没有学生的发展，只有教师的全面、可持续发展，才会有学生的全面、健康、可持续发展。
所以，以人为本就要尽可能的满足教师学习提高的愿望。
要通过改革创新调动广大教师的积极性，不断完善激励和约束机制，不断提高教师的业务能力，加强教师培训工作，搭建教师成长平台，努力营造有利于人才辈出、人尽其才的用人环境。
学校的主体是广大学生，他们的利益能否得到切实的保障，是关系学校声誉，关系学校能否进一步发展的关键。
学校坚持以人为本的重点应该落实在学生身上，学生缺乏社会经验、生活经验和学习经验，幼稚和不成熟的特点表现突出。
在学生身上充分体现以人为本的理念，就是要全方位关心、爱护学生，一切管理工作都要从学生发展的角度出发，一切工作都要紧紧围绕有利于学生综合素质的提高，从而提高学生的身体素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质，并提供必要条件来满足学生对各项素质提高的需要。
要切实树立为学生终身发展奠基的理念，把学生的生存和发展作为学校工作的最高价值目标，学校要关心一切学生，一切为了学生，一切服务于学生。
要把学生的教育与人的幸福、尊严、终极价值联系起来，以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野培养全面发展的人，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育；要不断加强对学生的德育、民主、法制、环保、国情等教育，使学生也逐步领会、牢固树立科学发展观，为学生的全面、协调、可持续发展打下坚实的基础；作为教师，一定要做到目中有人，心中有爱；作为学校，要努力营造有利于青少年健康成长的良好环境，这个环境应该是一个安全的健康的环境，一个有利于学生发展的环境。
加强科学发展观教育宣传,营造良好发展氛围
加强科学发展观教育宣传，营造良好发展氛围在21世纪的今天，科学技术的飞速发展已经成为了一种不可阻挡的趋势。
随着科技的发展，我们不仅可以从中获得更多的便利和快捷，同时也需要更多的人去关注这一领域的发展，推动科学的进步。
因此，加强科学发展观教育宣传，营造良好发展氛围，已经成为我们当前社会发展的必要之举。
首先，我们需要认识到科学发展观的重要性。
科学发展观是指以创新、协调、绿色、开放和共享为基本理念，以加强科学教育和推进科学技术创新为根本任务，促进全民科学素质的提高，以适应经济社会发展的要求，并实现个人、社会与自然和谐发展的观念。
因为一个国家在科学技术方面的发展程度决定着一个国家的综合实力。
有了科学发展观，我们就能做到有长远眼光地看待科技创新，以科技创新来推动社会进步。
其次，要加强科学发展观教育宣传。
2023年，全球科技的发展和竞争会更加激烈，我们需要更多的人来参与到科学领域发展中来，推动科学的进步。
同时，我们需要让更多的人了解科学的重要性，关注科学的发展，了解科技的前沿动态，掌握更多的科技知识，从而更好地适应这个时代的发展需求。
我们可以通过举办科普讲座、技术培训等方式来宣传科学发展观，让更多的人参与到科学领域中来。
最后，要营造良好的发展氛围。
营造一个良好的科技发展氛围不仅可以促进科技的发展，同时也能够促进社会的进步。
需要政府和社会共同合作，让更多的人了解科技的重要性和发展前景，同时呼吁大家注重科技创新，从而实现科学技术创新的重要性。
但是也避免出现盲目追求科技进步，忽视科技创新对于环境和社会的影响。
综上所述，有关于加强科学发展观教育宣传，营造良好发展氛围的事情是一个重要的任务。
只有通过全民科技素质的提高，加强科技创新和技术培训，才能使科技领域面貌焕然一新，突破科技的瓶颈，推动文明的发展。
这是一个需要时间的过程，需要社会和政府共同努力，也需要我们每一个人的参与。
只有这样，才能取得更好的成果，推动社会的发展和进步。
科学发展观的核心观点与主要内容
科学发展观的核心观点与主要内容科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是在新时代中国特殊国情和世界发展趋势的基础上形成的一种科学的、全面的、协调的、可持续的发展思想。
它包含了许多核心观点和主要内容。
一、坚持以人为本科学发展观强调人民利益至上，坚持以人为本，把人民群众放在经济社会发展的中心地位。
这就要求我们必须尊重人民主体地位，保障人民权益，促进全体人民共同富裕。
二、协调发展科学发展观强调协调发展，即经济社会各方面相互促进、相互配合、相互协调。
这就要求我们必须注重区域协调发展、城乡协调发展、产业结构协调发展等方面，推动经济社会各领域和各区域之间实现良性互动。
三、可持续发展科学发展观强调可持续发展，即经济社会长期稳定健康地向前推进。
这就要求我们必须注重资源环境保护，推进绿色发展，建设生态文明，实现经济社会的可持续发展。
四、创新驱动科学发展观强调创新驱动，即通过科技创新来推动经济社会发展。
这就要求我们必须注重科技创新，提高自主创新能力和核心竞争力，打造具有国际竞争力的企业和品牌。
五、全面协调可持续安全科学发展观强调全面协调可持续安全发展，即在经济社会各个方面注重协调、注重可持续性、注重安全。
这就要求我们必须注重人民生命财产安全、国家安全和社会稳定等方面的保障。
六、统筹城乡区域发展科学发展观强调统筹城乡区域发展，即在城市化进程中注重农村地区和小城镇的发展，并推进城乡一体化。
这就要求我们必须注重农村地区基础设施建设、农民收入增加等方面的问题，并促进城市与乡村之间的交流和合作。
七、人与自然和谐共生科学发展观强调人与自然和谐共生，即在经济社会发展过程中注重生态环境保护和资源利用。
这就要求我们必须注重生态文明建设，推进绿色低碳发展，实现人与自然的和谐共生。
八、全面深化改革科学发展观强调全面深化改革，即在经济社会各个方面推进改革。
这就要求我们必须注重市场化、法治化、国际化等方面的改革，打破各种体制机制障碍，推动经济社会的全面发展。
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坚持科学教育发展观
我有话说
教育界学习贯彻党中央提出的科学发展观就是要全面贯彻落实科学教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。
必须树立以人为本的教育思想
科学教育发展观的落脚点在“人
”，归根到底是为了人的全面发展。
以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。
人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。
一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。
教育教学工作要以服务学生全面发展为重点，教育是核心，管理是保证，服务是拓展。
要以学生成长成才为中心，整合学校教育、管理资源，建立起帮助学生成长，解决学生困难，方便学生办事，维护学生权益
的服务体系，真正做到关心学生困难，关爱学生进步，关注学生就业。
让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长。
以人为本，就是要把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。
以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野培养全面发展的人。
现代人的自我价值和自我尊严不再需要外来的肯定，也没有统一的价值尺度，更不是金钱标准所能衡量，而是人的自我成就感、自我满足感、自我实现感。
以人为本，就是要体现在人文关怀和道德情感上。
仁爱思想有着深厚的历史渊源。
孔子提出“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者有所养”；孟子大力提倡“出入相友，守望相助，疾病相持，则百姓亲睦”；墨子劝人“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人。
若此，则饥者得食，寒者得衣，乱者得治”。
但据用人单位反映，如今有些大学毕业生进入社会后，没有激情、没有灵气、没有诗意、没有想象力，没有文化上的厚重感，有的仅仅是一点狭窄的
专业知识，这是需要深思的。
从根本上讲，教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。
唤醒人类良知，这是教育工作的全部含义。
教育是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。
人的情感是丰富多彩的。
健康情感以提升现代人格为目的，弘扬民族精神为己任，培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然，追求高尚情操。
无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。
爱是教育的核心，情是教育的生命。
教育需要爱，更需要情。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。
必须正确把握教育发展的战略机遇期
我们要认真分析教育处于新的宏观环境中的发展问题，潜心研究改革中的新矛盾和困难中蕴涵的新挑战，抢抓机遇，乘势而上，顺势而为。
机遇与挑战并存，机遇往往是潜在的，挑战却是现实的。
应对得当，就能在挑战中抓住机遇；应对失当，有机遇也抓不住，
剩下的都是挑战。
机遇必须及时抓住，易失不易得。
机遇必须抓紧，抓而不紧等于不抓。
机遇要抓实，机遇只是良好时机和条件，要把它变成优势和胜果，必须付出艰苦努力。
机遇既会稍纵即逝，又会环环相扣，甚至得寸进尺。
危机考验人，机遇也考验人。
机遇属于有准备、有信心的奋斗者。
在市场经济体制下办学，一定会遇到过去难以想象的困难，但是机遇只是给那些思想解放、勇于开拓的人；只是会给那些不怕困难、迎难而上的人；只是给那些踏踏实实、埋头苦干的人。
如果墨守成规、不思进取，害怕困难、畏首畏尾，只说不干、作风虚浮，就是机遇摆在面前也抓不住。
必须着力提高教育质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一。