全等三角形教学构思

全等三角形的复习课教学设计

《全等三角形》是八年级上册的内容，由于间隔时间有点长所以遗忘较多，但全等三角形是学习初中几何的基础和工具也是中考必考内容。本节课是全等三角形的全章复习课第二课时，第一课时帮助学生理清了全等三角形全章知识脉络，了解了全等三角形的概念，性质、判定和基础运用。因此本节课主要是对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏，通过考点分析、归纳、运用，提高了学生综合运用全等三角形解决问题的能力，并对中考中对全等三角形考察方向有一个初步的感知，为以后的复习指明方向。在练习的过程中，我特别注意强调了知识之间的相互联系，使学生养成以联系和发展的观点学习数学的习惯；充分发挥学生的主体作用，教学中通过复习全等三角形证明对学生的推理能力、发散思维能力和概括归纳能力将有所提高.

复习目标：

1.进一步了解全等三角形的概念，掌握三角形全等的条件和性质；会应用全等三角形的性质与判定解决有关问题.

2.在题组训练的过程中，引导学生总结出全等三角形解题的模型，培养学生归纳总结的能力，使学生体会数形结合思想、转化思想在解决问题中的作用.

3.培养学生把已有的知识建立在联系的思维习惯，并鼓励学生积极参与数学活动，在活动中学会思考、讨论、交流与合作。

重点、难点：提高运用全等三角形解决几何证明的能力

教法与学法：以“自主探究”为主，小组合作，以练代讲，教师归纳总结。

教学过程

本节课是全等三角形全章的复习课，本节课我主要采用以练代讲，学生“练后思”的模式，帮助学生搜整《全等三角形》全章知识脉络，通过知识回顾、典例探究、变式题目、小结反思、拓展延伸几个梯次递进的教学活动达成教学目标，考点一针对学生在平时作业中构造全等三角形时的疑惑，将问题习题化经行答疑；考点二将三角形和四边形问题结合起来——让知识网络化；考点三将三角形与圆的相关知识联系起来，将圆的问题转化为三角形的相关问题，使习题简单化。在具体的教学教学过程中给予学生充足的时间让学生自主学习，先形成自己的全等三角形知识认知体系，尝试完成练习；给予学生充足的空间展示学习结果，通过讨论交流、学生互评、教师最后点评方式实现本节课的教学目的，实现课堂教学最优化。