《回声》教学设计及反思

《回声》教学设计及反思

一、教学目标

读课文，随文识字，结合具体语境理解生字词、读懂内容，抓住词句间的联系，读懂内容，练习朗读。

二、教学重难点

教学重难点：了解回声形成的原因，培养孩子热爱科学的兴趣。

三、教学用具:多媒体

四、教学过程

一、游戏导入，激发学生的学习兴趣

二、字词复习

1、开火车。

2、小青蛙过河。

三、细读课文。

1、读第一段，结合课文插图理解“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”体会景色的美丽，引导学生读出对美丽景色的喜爱。

2、分角色朗读第二、三段，感受到人物对话中的情感，小青蛙的高兴、疑惑，大青蛙的高兴情感，引导学生在读中体会，并读出这种情感。

3、读第四、五段,

A、妈妈做的句子用——画上；妈妈说的句子用“～～～”画上。全班交流。出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青

蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）演示扔石击水实验，突破难点。

B、出示青蛙妈妈的话，品读理解（青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。”）指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出怎样的语气？（耐心、亲切的语气，节奏要慢）自由练读——指名读——比较读。

指导学生反复朗读课文第四、五段，并指导学生画出文中表示动作的词（捡、扔、碰）加以体会。

4、读第六段，再次理解“回声”，感受小青蛙欢快的心情，有感情朗读小青蛙的话。

5、运用分角色朗读课文的方法，感悟“？”和“！”的用法，体会小青蛙听到回声惊讶和妈妈解答小青蛙问题的耐心、亲切。

6、整体回顾，品读课文。

四、课后习题

1、引导学生填空。

a青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

b声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是( )。

2、引导学生用“因为……所以……”的句式说说回声是怎么回事。

反思

《回声》一课是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。

为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。

回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生

根据画面和文中句子来描述一下画面。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。

但是在实际教学过程中引导学生朗读不到位，由于时间原因课后练习没有做，希望在以后的教学中能把想到的都应用到实际教学中。