【配套K12]七年级语文上册 第四单元 第20课《虽有嘉肴》同步练习(含解析)(新版)新人教版

第20课《虽有嘉肴》同步练习
一、双基积累
1．给下列加点字注音：
嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）
答案：嘉肴（jiá）（yáo ）自强（qiǎng ）兑命（yuè）学学半（xiào ）解析：注意“强”的声调是上声，“兑”是多音字，但是在《尚书》中读yuè，“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”。

2．朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

答案：（1）不知/其旨也（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

解析：文言文的断句首先要明确语句的意思，分析出其句子成分，这样才能明确句子的节奏。

3．下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )
A．是故/学/然后/知不足
B．教然后/知困
C．然后/能自强也
D．不知/其善也
答案：B
解析：正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。

二、课内阅读
4．解释下面各句中加点的词语。

(1)虽有嘉．（佳）肴．( )
(2)虽有至道
．．( )
(3)是故
．．学然后知不足( )
(4)然后能自强
．．也( )
答案：(1)美味的菜(2)最好的道理(3)所以(4)自我勉励
解析：文言实词的解释一则靠日常的积累，二则可以根据今意进行推测。

学生在翻译的时候要注意“是故”“自强”是古今异义，其中“强”的声调是第三声，翻译为勉励。

5．对下列句子中加点的词理解错误的一项是( )
A．虽．有嘉（佳）肴(虽然)
B．不知其．善也(代指“道理”)
C．故．曰:教学相长也(所以)
D．然后能自强也．(句末语气词)
答案：A
解析：“虽”是“即使”的意思。

6．下列加点字解释不正确的一项是（）
A．弗．食，不知其旨也（不） B．弗学，不知其善．也（益处，好处）
C．教然后知困．（不通，理解不清） D．知困，然后能自强
．．也（自立，自强）
答案： D
解析：“自强”是一个古今异义词，在这里翻译为“自我勉励”
7．解释下列句中加点的词。

(1)不知其旨．也( )
(2)然后能自反
．．也( )
(3)教然后知困．( )
(4)虽有至．道( )
答案：(1)甘美(2)反省自己(3)不通,理解不了(4)达到极点
解析：学生在分析的时候一定要注意区分古今异义，不能按照现在的理解来推断。

8．用现代汉语写出下面句子的意思。

(1)知困,然后能自强也。

译文:
(2)故曰:教学相长也。

译文:
答案：(1)知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。

(2)所以说:教和学互相促进。

解析：学生在翻译的时候要抓住关键词，（1）句中要注意“困”和“自强”的意思分别为“不通，不了解的”“自我勉励”。

（2）句中抓住“相长”是互相促进的意思。

9．用现代汉语翻译下面句子。

(1)虽有至道,弗学,不知其善也。

译文:
(2)知不足,然后能自反也。

译文:
答案：(1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。

(2)知道不足,然后就能反省自己。

解析：文言句子的翻译要做到“信、达、雅”三部，“信”即准确，“达”即通顺，“雅”即文雅。

同时从得分来看，第一步还是得抓住句中的关键词。

（1）句中要抓住这几个词：“虽”是一词多义，应翻译为“即使”；“至道”是重要的文言实词，翻译为“最好的道理”；“善”在这里是一个古今异义词，翻译为“好处，益处”。

（2）句中要抓住“自反”这是两个字，在文言文中也是两个词，翻译为“自我反省”。

10．开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
答案：设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。

解析：学生在分析的时候要明确文章要说的中心并非“嘉肴”二是“教与学”的关系，所以“嘉肴”定然只是起一个引出下文的作用，再明确所使用的方法，就得可以得出完整的答案了。

11．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
答案：本文主要论述了教学相长的道理。

本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

解析：文章的主旨可以从文中语言直接提炼。

分析论证思路的时候，一是要明确文章所运用的论证方法——类比推理，二是要明确中心“教与学”的关系进行分析，最后得出结论，逐步开展。

12．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

答案：1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。

教和学是相辅相成、互相促进的。

（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

解析：这里有两个问题，一个是“教学相长”的启示，学生可以结合文章来谈谈对它的理解。

二是要结合经验，这里需要从两个角色出发，一个是学习者一个是教育者，二者相辅相成，缺一不可。

13、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？答案：相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。

后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。

二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关
系。

解析：学生在看到这样的问题的时候，一是要明确问题有三个，相同点可以从二者的目的来分析，不同点则要从分析问题的角度来看，二者之间的关系学生可以抓住其在文章中的位置，以及主次地位来判断，后者只是前者的补充和从属。

14．这篇课文对你有怎样的启发?
答:
答案：教和学相辅相成,互相促进。

教师与学生之间应相互促进,共同提高。

解析：这类题有两步答案，第一步是分析出文章的主旨所在，可以从文中的那一句“教学相长”得出，第二步就是谈谈自己对这一主旨的理解，联系生活实际展开合理的议论。

三、美文品析
阅读下面文言文,完成8～11题。

【甲】玉不琢,不成器;人不学,不知道。

是故古之王者建国君民,教学为先。

【乙】《虽有嘉（佳）肴》(正文略)
【丙】善学者,师逸而功倍,又从而庸之。

不善学者,师勤而功半,又从而怨之。

善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。

不善问者反此。

善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。

不善答问者反此。

此皆进学之道也。

15．解释下面句子中加点的词。

(1)人不学,不知道
．．( )
(2)弗食,不知其旨．也( )
答案：(1)明白道理(2)甘美
解析：对文言文的重点实词的理解一定要结合语境来进行分析，尤其是古今异义词，“知道”现在就是一个词，意思为了解，但是在文言文中一般是两个词，“知”的意思是知道，“道”的意思是道理。

“旨”可以根据前文中的“食”可以推断出
这是一个形容词，而非名词。

16．用现代汉语翻译下面句子。

(1)是故学然后知不足,教然后知困。

译文:
(2)善学者,师逸而功倍,又从而庸之。

不善学者,师勤而功半,又从而怨之。

译文:
答案：(1)所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。

(2)善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。

不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。

解析：翻译三部曲，第一步是得分的关键，所以，学生在分析的时候首先标示出句中的关键词。

（1）句中抓住“是故”这个文言虚词和“困”这个文言实词；（2）句中要抓住“善”是善于的意思，“庸”指的是老师的教导有方，“怨”是埋怨的意思。

17．【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重,请概括各段论述的重点。

【甲】
【乙】
【丙】
答案：【甲】教学为先【乙】教学相长【丙】进学之道
解析：在文言文中，概括文章的主旨一般可以从原文中找出提炼中心的语言。

18．举例说明选文运用的两种论证方法。

(1)
(2)
答案：(1)比喻论证:善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。

(2)对比论证:善学者,师逸而功倍,又从而庸之。

不善学者,师勤而功半,又从而怨之。

解析：首先要明确论证方法有哪些。

同时根据文章的写作方法或者重要的语句可以得出结论。

如【丙】文中可以抓住“如”字可以得出是一个比喻句从而引申为比喻的论证方法；同时说到了“善学者”和“不善学者”两种人的情况，自然是对比论证的手法。

五、拓展提升
阅读下面文言短文，完成后面的题目。

薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。

秦青弗止，饯于郊衡②，抚节③悲歌，声振林木，响遏行云。

薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

注释：①讴：唱歌。

②饯于郊衢：在城外大道旁给他喝酒送行。

③抚节：打着节拍。

④遏：阻止。

19．对下列各句中加点字的用法、意义判断正确的一组是( )
①薛谭学讴于秦青②饯于郊衢③未穷青之技④自谓尽之
A．①与②相同，③与④不同 B．①与②不同，③与④相同
C．①与②相同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同
答案： D
解析：①的“于”的意思是“向”②的“于”的意思是“在”，③的“之”是助词“的”的意思④“之”是代词，指代的是“秦青的技艺”。

20．请用现代汉语翻译画线句。

答案：秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。

那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。

解析：学生在翻译时一是可以结合所给的注释来进行推断，二是要积累常用的文言词汇，如“弗”是不的意思，同时“响遏行云”是一个成语，也可不译。

21．这个故事给你怎样的启示？
答案：寓意：学无止境。

满足于一知半解，便不会有成就。

解析：学生在分析文章主旨时首先要抓住故事情节，文本中主人公薛谭自以为已学到了师傅的所有技艺而请辞，最后被师傅秦青的一曲而震撼再不敢说学到了所有，讲的就是人应该秉着谦虚的态度，须知学无止境。

阅读《礼记》中的哲理短文，完成后面的题目。

学者有四失，教者必知之。

人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。

此四者，心之莫同也。

知其心，然后能救其失也。

教也者，长善而救其失者也。

22．解释下列加点词的意思。

(l)或．失则多( ) (2)或失则寡．( ) (3)长．善而救其失者也。

( ) 答案：（1）有的人（2）少（3）发扬
解析：“或”在文言文中经常翻译为“有时，有的人，有的事”，“长”在这里起谓语的作用，应该是一个动词，“善”是长处的意思，结合语境，“长”只能翻译为“发扬”。

23．下列“而”的用法属于顺承关系的一项是()
A．思而不学则殆 B．俄而雪骤 C．人不知而不不愠 D．长善而救其失者也
答案： D
解析： A项表示转折；B项“俄而”表示时间词语“一会儿”的意思；C项表示的是并列关系。

24．用现代汉语翻译下列句子。

（l）此四者，心之莫同也。

(2）教也者，长善而救其失者也。

答案：（1）这四种人，心里各有不同。

（2）做教师的，就是要发扬(他们)的长处，补救他们的缺点的啊。

解析：学生在翻译时抓住几个关键词（1）中的“者”翻译为“……的人”“莫”
即不的意思。

（2）中的第一个“也”只表示语气的停顿，第二个“也”则是判断句式“……者……也”，“善”和“失”相对也就是现在所说的“优点”和“缺点”。

25．本文告诉了我们怎样的道理？
答案：围绕“因材施教”回答即可。

解析：文章讲的四种不同的人的学习问题，最后一句话点出了写作的意图，也就是说老师要“因材施教”遵循孔子的这一教育方法，学生围绕这一点来答即可。