【配套K12]七年级语文上册 第四单元 第20课《虽有嘉肴》同步练习(含解析)(新版)新人教版
虽有佳肴的习题和答案
第一篇:《七年级语文《虽有佳肴》习题及答案》虽有佳肴《礼记·学记》虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故学然后知缺乏，教．．．．然后知困。
知缺乏然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：．．．“学学半。
〞其此之谓乎? ．．1.注音：佳〔〕肴〔〕自强〔〕教学相长〔〕兑〔〕命学〔〕学〔〕半2.译文：1〕虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
2〕是故学然后知缺乏，教然后知困。
3〕知缺乏然后能自反也；知困然后能自强也。
4〕故曰：教学相长也。
5〕《兑命》曰：“学学半。
〞其此之谓乎?3.字词句练习：1〕通假字：“《兑命》曰〞中的“兑〞通“ 〞，指的是2〕古今异义：虽有至道不知其旨也．．教然后知困教学相长也．3〕一词多义：学学半其此之谓乎．．学学半不知其旨也．．4〕特殊句式：弗食，不知其旨也。
其此之谓乎？5. 本文在论述时先以“ 〞作比，继而引入“ 〞，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ 〞这个结论。
7.开头“虽有佳肴〞一句有什么作用？8.读完本文，你有哪些体会？〔提示：从学者的角度和教者的角度〕9.主题归纳：答案：1.注音：略2.译文：1〕虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。
《虽有佳肴》中哪两句运用比照。
2〕是故学然后知缺乏，教然后知困。
所以学习之后就会知道缺乏，教学之后就会知道困难〔或：自己还没有完全理解的地方〕。
3〕知缺乏然后能自反也；知困然后能自强也。
知道缺乏，然后就能反过来要求自己；知道困难〔有不理解的地方〕，然后就能自强不息〔勉励自己〕。
4〕故曰：教学相长也。
所以说：教学与学习是互相促进的。
5〕《兑命》曰：“学学半。
〞其此之谓乎?《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。
〞大概说的就是这个道理吧？3.字词句练习： 1〕通假字：《兑命》曰。
【初中课内阅读】《虽有佳肴》初一练习及答案
【初中课内阅读】《虽有佳肴》初一练习及答案以下就是为同学们搜集的《虽有佳肴》初一练习资料。
希望同学们学习进步。
《虽有佳肴》初一练习及答案《虽有佳肴》1.《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。
《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
1.本文节选自《学记》(《礼记集解》)，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2.给下列加点字注音：嘉肴( )( )自强( )兑命( )学学半( )2. jiā yáo qiǎng yuèxiào4.解释下列加点字词的意思：(1)虽有嘉肴(2)弗食(3)不知其旨也(4)不知其善也 (5)然后能自强也 (6)虽有至道(7)教学相长 (8)是故学然后知不足 (9)教然后知困(10)然后能自反也 (11)然后能自强(12)学学半(13)其此之谓乎4.(1) 即使(2)不 (3) 甘美(4)好，妙 (5) 自我勉励 (6) 达到极点(7)增长 (8) 因此(9)不通，理解不了 (10) 反省自己 (11) 勉励(12)教(13) 大概5.掌握下列词的古今异义;(1)虽有佳肴古义：即使今义：虽然(2)弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主旨(3)教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难(4)学学半古义：教今义:学习5. (1)虽有佳肴古义：即使今义：虽然(2)弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主旨(3)教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难(4)学学半古义：教今义:学习6.翻译下列句子：(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
配套K12七年级语文上册 20《虽有佳肴》教案 新人教版
4.学生读课文时，老师板书学生读错的字、或文中重点字词。
弗（）食其旨（）自强（）
学（）学半教（）学相长（）
5．学生自由上黑板给生字词注音，其它学生在下面做。
6．点评、齐读两遍。
7.以学习小组为单位，借助注释和工具书，利用翻译古文的方法（增、删调、换、补等）把课文翻译成现代汉语。
三维
目标
知识与技能
1.熟读并背诵课文。
2.积累重点文言字词。
3.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
过程与方法
通过朗读、利用工具书翻译理解课文内容。
情 感、态度与价值观
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学
重点
1.熟读并背诵课文。
2..积累重点文言字词，
3.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
明确：教学相长。
2.根据文意，有自己的话说说“教”与“学”是怎样相长的？
明确：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
3.文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，意在强调教与学的重要性，从而为下文的论述作准备。
8.学生翻译接龙，一人译一句，并指出自己所翻译的句子所涉及到的文言知 识（比如：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、固定结构等）
9．师强调，并分类板书。（学生边译文，老师边板书）
（1）古今异义：
虽：古：即使今：表转则的连词。
旨：古：甘美；今：目的、意义。如主旨
教育最新K12七年级语文上册 专题20 虽有嘉肴《礼记》(测)(基础版,教师版)(新版)新人教版
（30分 30分钟）一、阅读短文，回答问题（14分）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
其此之谓乎？1．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）不知其旨．也（）（2）教然后知困（．．）（3）然后能自强．也（）（4）其．此之谓乎（）【答案】（1）甘美（2）不通，理解不了（3）勉励（4）表推测考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
2．翻译下面的句子。
（2分）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
【答案】知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
【解析】试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。
注意关键词的含义的解释。
注意“知”和“然后”的含义，补出省略词。
考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
3．划出下列句子的朗读节奏。
（每句只划分一处）（2分）（1）是故学然后知不足（2）其此之谓乎【答案】是故/学然后知不足（2）其/此之谓乎【解析】试题分析：试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。
考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
4．本文的中心句是：（2分）【答案】故曰：教学相长也。
（或教学相长）【解析】试题分析：仔细揣摩文意，可以“是故学然后知不足，教然后知困。
”得出“实践出真知”。
还可以得出“教学相长”。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
5．读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。
（4分）【答案】例：①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
（道理，2分；结合实际，2分）例：②教别人的同时自己也会理解得更深刻或在学习中要有互动与交流。
（道理，2分）在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
虽有嘉肴同步练习
《虽有嘉肴》原文及同步练习（含答案）课堂导入：你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：《礼记•学记》。
那你知道《学记》是一部写什么的书吗？看名字可以知道“学”是指学习的意思，那么《学记》就是一篇专门论述教育和教学问题的论著。
它是《礼记》中的一篇，写于战国晚期。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
专题讲解：原文：虽/有嘉肴（yáo），弗食，不知/其旨也；虽/有至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（qiǎng）也。
故曰：教学/相长（zhǎng）也。
《兑（yuè）命》曰：“学（xiào）/学（xué）半。
”其/此之谓乎？注解：1．节选自《学记》（《礼记集解》，中华书局1989年版）。
题目是编者加的。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
2．虽：即使。
3．嘉肴（yáo）：美味的菜。
嘉，好、美。
肴，用鱼、肉做的菜。
4．旨：甘美。
5．至道：最好的道理。
至，达到极点。
6．是故：所以。
7．困：不通，理解不了。
8．自反：反省自己。
9．自强（qiǎng）：自我勉励。
强：勉励。
10．教学相长（zhǎng）：意思是教和学互相促进。
教别人，也能增长自己的学问。
11．《兑（yuâ）命》：《尚书》中的一篇。
兑，通“说（yuâ）”，指的是殷商时期的贤相傅说（yuâ）。
命，《尚书》中的一种文章体裁，内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令。
《尚书》，又称《书》《书经》，儒家经典之一。
中国上古历史文件和部分追述古代事迹的著作的汇编。
12．学（xiào）学（xuã）半：教人是学习的一半。
人教新版七年级上册《第20课 虽有嘉肴》同步精讲精练(含答案)
人教新版七年级上册《第20课虽有嘉肴》同步精讲精练(含答案)《第20课虽有嘉肴》一、选择题1.下列句子朗读节奏划分错误的一项是（）A. 是故/学/然后/知不足B. 教然后/知困C. 然后/能自强也D. 不知/其善也【答案】B【解析】A．节奏划分正确；B．错误；句意为：教学以后，才知道自己的知识贫乏；故断句为：教/然后知困．C．节奏划分正确；D．节奏划分正确．故选：B本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．仔细分析各个选项，得出答案即可．做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对2.（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
【答案】（1）句意为：即使有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美．即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处．故断句为：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也．（2）句意为：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方；故断句为：是故/学/然后知不足，教/然后知困．（3）句意为：知道了自己的不足，然后就能自我反省，知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己；故断句为：知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也．答案：（1）不知/其旨也．（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困．（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也．【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等．三、文言文阅读3.阅读《虽有嘉肴》，回答各题（1）解释下面各句中加点的词语。
七年级语文《虽有佳肴》习题及答案
虽有佳肴《礼记·学记》虽．有佳肴，弗．食不知其旨．也；虽有至道，弗学不知其善．也。
是故学然后知不足，教然后知困．。
知不足然后能自反也；知困然后能自强．也。
故曰：教学相长．也。
《兑命》曰：“学．学半。
”其．此之谓乎?1.注音：佳（）肴（）自强（）教学相长（）兑（）命学（）学（）半2.译文：1）虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
2）是故学然后知不足，教然后知困。
3）知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
4）故曰：教学相长也。
5）《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎?3.字词句练习：1）通假字：“《兑命》曰”中的“兑”通“”，指的是2）古今异义：虽．有至道不知其旨．也教然后知困．教学相长．也3）一词多义：学．学半其．此之谓乎学学．半不知其．旨也4）特殊句式：弗食，不知其旨也。
其此之谓乎？5. 本文在论述时先以“”作比，继而引入“”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。
6.本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的（论证思路）？7.开头“虽有佳肴”一句有什么作用？8.读完本文，你有哪些体会？（提示：从学者的角度和教者的角度）9.主题归纳：答案：1.注音：略2.译文：1）虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。
2）是故学然后知不足，教然后知困。
所以学习之后就会知道不足，教学之后就会知道困难（或：自己还没有完全理解的地方）。
3）知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难（有不理解的地方），然后就能自强不息（勉励自己）。
4）故曰：教学相长也。
所以说：教学与学习是互相促进的。
5）《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎?《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。
”大概说的就是这个道理吧？3.字词句练习：1）通假字：《兑命》曰。
七年级语文上册 第四单元 第20课《虽有嘉肴》同步练习(含解析)(新版)新人教版
第20课《虽有嘉肴》同步练习一、双基积累1．给下列加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）答案：嘉肴（jiá）（yáo ）自强（qiǎng ）兑命（yuè）学学半（xiào ）解析：注意“强”的声调是上声，“兑”是多音字，但是在《尚书》中读yuè，“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”。
2．朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
答案：（1）不知/其旨也（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
解析：文言文的断句首先要明确语句的意思，分析出其句子成分，这样才能明确句子的节奏。
3．下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )A．是故/学/然后/知不足B．教然后/知困C．然后/能自强也D．不知/其善也答案：B解析：正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。
二、课内阅读4．解释下面各句中加点的词语。
(1)虽有嘉．（佳）肴．( )(2)虽有至道．．( )(3)是故．．学然后知不足( )(4)然后能自强．．也( )答案：(1)美味的菜(2)最好的道理(3)所以(4)自我勉励解析：文言实词的解释一则靠日常的积累，二则可以根据今意进行推测。
学生在翻译的时候要注意“是故”“自强”是古今异义，其中“强”的声调是第三声，翻译为勉励。
5．对下列句子中加点的词理解错误的一项是( )A．虽．有嘉（佳）肴(虽然)B．不知其．善也(代指“道理”)C．故．曰:教学相长也(所以)D．然后能自强也．(句末语气词)答案：A解析：“虽”是“即使”的意思。
6．下列加点字解释不正确的一项是（）A．弗．食，不知其旨也（不） B．弗学，不知其善．也（益处，好处）C．教然后知困．（不通，理解不清） D．知困，然后能自强．．也（自立，自强）答案： D解析：“自强”是一个古今异义词，在这里翻译为“自我勉励”7．解释下列句中加点的词。
【配套K12】浙江中考语文第3篇虽有嘉肴复习素材
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教案试题 第3篇 虽有嘉肴
❶重点词语解释
①虽有嘉肴．．
(美味的菜。
嘉，好、美。
肴，用鱼、肉做的菜) ②不知其旨．
也(甘美) ③虽有至道．．
(最好的道理。
至，达到极点) ④是故．．
学然后知不足(所以) ⑤教然后知困．
(不通，理解不了) ⑥然后能自反．．
也(反省自己) ⑦然后能自强．
也(勉励) ⑧教学相长．．．．
(教和学互相促进) ⑨学．
学半(教) ⑩其．
此之谓乎(表示推测) ❷通假字
《兑．
命》曰(“兑”通“说”，指殷商时的贤相傅说) ❸一词多义
①其⎩⎪⎨⎪⎧弗食，不知其．旨也（代词，它的，指代“食”的对象）其．
此之谓乎（表示推测，意思是“大概”） ②学⎩⎪⎨⎪⎧学．然后知不足（学习）学．
学半（教） ③至⎩⎪⎨⎪⎧日中不至．（到）虽有至．
道（达到极点） ❹古今异义
①虽．
有至道 虽⎩
⎪⎨⎪⎧古义：即使今义：虽然 ②弗食，不知其旨．
也 旨⎩
⎪⎨⎪⎧古义：甘美今义：意义，目的 ③知困．
困⎩⎪⎨⎪⎧古义：不通，理解不了今义：困难
④然后能自强．．
也 自强⎩
⎪⎨⎪⎧古义：自我勉励今义：自己努力图强。
【古诗文阅读】《虽有佳肴》同步练习及答案
【古诗文阅读】《虽有佳肴》同步练习及答案七级上册《虽有佳肴》一、地基加固（一）翻译下列句中加点的字词。
1.虽然有美味佳肴2、不知其旨．也3.尽管有办法4、是故．．学然后知不足5.教书，然后了解你的困难6、然后能自．反．也7.这样你就能提高自己8、教学相长．．．．也9.学习。
一半（二）解释下列句子。
1.虽然有美味佳肴，但我不知道它的用途2、是故学然后知不足，教然后知困。
3.了解不足，然后能够扭转；了解困难，然后才能提高自己4、故曰：教学相长也。
5.“生活交流”说：“学习一半。
”二、能力提升虽然有美味佳肴，但我不知道它的用途。
虽然有至高无上的道，但我不知道它的善良。
因此，先学后知不足，先教后知困难。
了解缺陷，然后能够扭转；了解困难，然后自我完善。
因此，据说教与学是一起成长的。
“生活交流”说：“学习一半。
”就这样！1、翻译下列句中加点的字词。
（1）不知其旨．也：（2）知困．然后能自强也：（3）学．学半2.在下列句子中画一个停顿：（1）学习并了解不足之处；（2）了解困难，然后才能提高自己3、本文的中心句是4.请写一首与本文意思相似的诗。
5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
答：1。
(1) 1. 即使是2。
甜蜜的3。
最好的真相4。
所以5。
这是不可能理解的。
6.反思自己。
7.自我鼓励。
8.教与学相互促进，教别人也能增加你的知识。
9.向他人学习（2）1。
即使有一道美味的菜，你不品尝就不知道它的美味。
2.因此，在学习之后，你会知道不足，在教学之后，你会知道你无法理解。
3.了解不足之处，然后你可以依次问自己；了解困难，然后你就能不断提高自己。
4.因此，教与学是相互促进的。
5.“改变生活”说：“教育他人可以获得一半的学习效果。
”2、 1. （1）甜美美丽（2）无法理解（3）教学2。
原因/学习后缺乏知识（2）困难/自我提高。
3.教与学共同成长。
4.写在纸上很容易。
你必须知道并实践它。
5.在教别人的同时，你会更深刻地理解。
人教版语文七年级上册第四单元——20《虽有佳肴》同步练习B卷
人教版语文七年级上册第四单元——20《虽有佳肴》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、双基积累 (共3题；共12分)1. （5分）划分下列句子的节奏。
以一敌百，虽猛必不胜。
2. （2分）朗读下面文言语句，句中语意停顿有错误的一项是（）A . 京中／有善口技者B . 入则无法／家拂士C . 陈太丘／与友期行D . 臣之客／欲有求于臣3. （5分）给下列加线字注音：嘉肴 ________ ________ 自强________ 兑命________ 学学半________二、课内阅读 (共11题；共58分)4. （4分）解释下列划线的词语。
①虽乘奔御风，不以疾也________ ②丈夫之冠也，父命之________③上自劳军________ ④甚矣，汝之不惠________5. （2分）下列句中划线词的意思相同的一项是（）。
A . 邹忌修八尺有余乃重修岳阳楼B . 窥镜而自视下视其辙C . 王之蔽甚矣重岩叠嶂，隐天蔽日D . 皆朝于齐朝而往，暮而归6. （2分）下列语句中划线词意义和用法相同的一项是（）A . 大雪纷纷何所似水何澹澹B . 学而时习之曲肱而枕之C . 吾十有五而志于学于我如浮云D . 相委而去择其善者而从之7. （4分）指出下列句子中的词类活用并解释。
①山行六七里________②故自号曰醉翁也________③而不知太守之乐其乐也________④杂然而前陈者________8. （1分）用现代汉语翻译下面句子。
必先苦其心志，劳其筋骨。
译文：________9. （20分）用现代汉语翻译下列句子。
（1）于厅事之东北角，施八尺屏障。
（2）一时齐发，众妙毕备。
（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
（4）撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
10. （5分）读课文《虽有佳肴》，开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？11. （5分）本文《虽有佳肴》主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）12. （5分）从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
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小初高K12学习教材
小初高K12学习教材第四单元人生思考第20课虽有嘉肴
阅读短文，回答问题（15分）
虽有佳肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎？
1．用“/”给文中画线句子标出停顿（标四处）（2分）
故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎？
2．解释下列加点的词语（4分）
（1）不知其旨也（2）是故学然后知不足
（3）教然后知困（4）学学半
3．翻译句子（4分）
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
4．填空（5分）
本文集中论述了①与②的关系问题，阐述了“③”的道理。
开篇以“④”作比，用这句话与“⑤”进行⑥（写法），意在阐述⑦。
而用“《兑命》曰‘学学半’”作结尾的作用是：⑧。
【配套K12】七年级语文上册 专题20 虽有嘉肴《礼记》(练)(基础版,学生版)(新版)新人教版
最新K12教育教案试题第四单元人生思考第20课虽有嘉肴阅读文言文《李生论善学》，完成题。
（14分）王生好学而不得法。
其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉②能识之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还③走。
居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也。
……学者之大忌，莫逾自厌，盍④改之乎？不然，迨⑤年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，曰：“余不敏，今日始知君言之善。
请铭之坐右，以昭⑥炯戒⑦。
”【注】：①或：有人。
②悉：全，都。
③还：通“旋”，掉转身。
④盍：何。
⑤迨：等到。
⑥昭：展示。
⑦炯戒：明显的警戒。
1．根据要求，完成下列两小题。
（6分）⑴解释下列句中加线词的意思。
（4分）①或谓君不善学②王生不说③王生益愠④余不敏⑵与所给例句中的“之”意思相同的一项是（2分）（）例句：其友李生问之A．是吾剑之所从坠（《刻舟求剑》B．久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）D．乃以瓦布之（《梵天寺木塔》）C．方为秋田之害（《以虫治虫》）2．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
（2分）君但识之而不思之3．将下列句子翻译成现代汉语。
（4分）⑴凡师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎？译文：__________________________________________________________________⑵素湍绿潭，回清倒影。
（《三峡》）译文：__________________________________________________________________4．结合课文，说说李生认为什么样的人才是善学者？（可用原文中的语句来回答）这对我们又有怎样的启发。
（2分）。
七年级语文上册 第4单元 第20课 虽有嘉肴同步练习(含解析)新人教版(2021学年)
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第2０课虽有嘉肴一、双基积累１。
解释下面各句中加点的词语。
ﻩ．( ）（1）虽有嘉．(佳)肴．ﻩﻩ．．（2)虽有至道ﻩﻩ（)．．(3）是故学然后知不足ﻩﻩﻩ（)．．也ﻩ( )（4)然后能自强．．２。
对下列句子中加点的词理解错误的一项是( ) A．虽．有嘉(佳)肴（虽然）B。
不知其．善也ﻩﻩ(代指“道理”)C。
故．曰:教学相长也ﻩﻩ(所以)D.然后能自强也．ﻩ．ﻩ(句末语气词)3．用现代汉语翻译下面句子。
(1)虽有至道,弗学,不知其善也.译文：(２)知不足,然后能自反也。
译文:4。
下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )A。
是故/学/然后/知不足Ｂ。
教然后/知困C.然后/能自强也D.不知/其善也二、课内阅读阅读《虽有嘉(佳）肴》，完成５～7题。
５。
解释下列句中加点的词。
（1)不知其旨．也ﻩ（）也ﻩﻩ( ）(2）然后能自反．．（３）教然后知困．ﻩﻩﻩ( ）(4）虽有至．道ﻩﻩﻩﻩ（）6.用现代汉语写出下面句子的意思。
（１)知困,然后能自强也。
译文:(2)故曰：教学相长也。
译文:7.这篇课文对你有怎样的启发?答：三、美文品析阅读下面文言文，完成8~１1题.【甲】玉不琢，不成器；人不学,不知道。
人教版七年级上册《虽有佳肴》同步练习.doc
人教版七年级上册《虽有佳肴》同步练习虽有佳肴【原文】虽有佳肴［1］,弗食，不知其旨［2］也；虽有至道［3］,弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困［4］。
知不足，然后能自反［5］；知困，然后能自强［6］也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半［7］”。
其此之谓乎！【注释】［1］肴：指有骨头的肉。
［2］旨：指食物的味道。
［3］至道：最有说服力的理论。
［4］困：迷惑不解。
［5］自反：自我反省。
［6］强：自己鼓励自己。
［7］学学半：教育别人，能学习一半。
文学常识：明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是"传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对"礼”的解释。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
正确划分节奏：明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/ 相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎？【语译】即使有鲜美的菜肴摆在那里，如果不吃，就不能知道它的美味；虽然有至善的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。
所以深入学习之后才知道自己知识的贫乏，教育别人之后才发现自己学识上的困惑。
知道自己知识不够，然后才能自我反省，努力向学；知道有困惑，然后才能自我勉励，发布图强。
所以说：教与学相互发生作用，教育别人，也能增长自己的学问。
《尚书•兑命》说：“教育别人，能收到一半学习的效果。
”就是这个意思。
《虽有佳肴》的同步练习练习.给下列加粗的字注音佳肴（）兑命（）学学半（）自强（）教学相长（）.正确使用下列词语解释下列词语1,通假字兑命2,一词多义(1)不知其旨也其此之谓乎(2)学学半(3)学学半13,古今异义教然后知困古义：今义：虽有至道古义：今义：不知其旨也古义：今义：教学相长也古义：今义：4,解释下列的词语。
《虽有佳肴》同步习题(含答案)
《虽有佳肴》同步习题(含答案)“虽然有美食”同步练习(含答案)1.选择题(共1题，共2.0分)1。
以下带有不正确注音的下划线单词之一是()a。
尽管有美味佳肴(yáo)2.填空(共4项，共16.0分)2。
重要词汇(1)美食:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2) 用途:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3) 通往道路:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(4) 困难:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(5) 反身性:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(6) 自我完善:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(7)_ _ _ _ _:教与学是相互促进的，教别人也可以增长知识。
【精品】七年级语文上册同步精品：20+虽有嘉肴(测)(原卷版)word版
第20课虽有嘉肴（30分30分钟）一、阅读短文，回答问题（14分）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
其此之谓乎？1．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）不知其旨．也（）（2）教然后知困（．．）（3）然后能自强．也（）（4）其．此之谓乎（）2．翻译下面的句子。
（2分）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
3．划出下列句子的朗读节奏。
（每句只划分一处）（2分）（1）是故学然后知不足（2）其此之谓乎4．本文的中心句是：（2分）5．读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。
（4分）二、文言文阅读（16分）【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。
是故古之王者建国君民，教学为先。
《兑命》曰：“念终始典于学。
”其此之谓乎！（节选自《礼记·学记》）【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？（节选自《礼记·学记》）1．解释下面句子中加点的词。
（2分）（1）人不学，不知道．．（）（2）弗．食，不知其旨也（）2．把下面的句子译为现代汉语。
（6分）（1）是故古之王者建国君民，教学为先。
（3分）（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3分）3．【甲】【乙】论述的内容各有侧重，请概括各段论述的重点。
（4分）【甲】【乙】4．“玉不琢，不成器；人不学，不知道。
”告诉我们一个怎样的道理？（4分）。
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第20课《虽有嘉肴》同步练习一、双基积累1．给下列加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）答案：嘉肴（jiá）（yáo ）自强（qiǎng ）兑命（yuè）学学半（xiào ）解析：注意“强”的声调是上声，“兑”是多音字，但是在《尚书》中读yuè，“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”。
2．朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
答案：（1）不知/其旨也（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
解析：文言文的断句首先要明确语句的意思，分析出其句子成分，这样才能明确句子的节奏。
3．下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )A．是故/学/然后/知不足B．教然后/知困C．然后/能自强也D．不知/其善也答案：B解析：正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。
二、课内阅读4．解释下面各句中加点的词语。
(1)虽有嘉．（佳）肴．( )(2)虽有至道．．( )(3)是故．．学然后知不足( )(4)然后能自强．．也( )答案：(1)美味的菜(2)最好的道理(3)所以(4)自我勉励解析：文言实词的解释一则靠日常的积累，二则可以根据今意进行推测。
学生在翻译的时候要注意“是故”“自强”是古今异义，其中“强”的声调是第三声，翻译为勉励。
5．对下列句子中加点的词理解错误的一项是( )A．虽．有嘉（佳）肴(虽然)B．不知其．善也(代指“道理”)C．故．曰:教学相长也(所以)D．然后能自强也．(句末语气词)答案：A解析：“虽”是“即使”的意思。
6．下列加点字解释不正确的一项是（）A．弗．食，不知其旨也（不） B．弗学，不知其善．也（益处，好处）C．教然后知困．（不通，理解不清） D．知困，然后能自强．．也（自立，自强）答案： D解析：“自强”是一个古今异义词，在这里翻译为“自我勉励”7．解释下列句中加点的词。
(1)不知其旨．也( )(2)然后能自反．．也( )(3)教然后知困．( )(4)虽有至．道( )答案：(1)甘美(2)反省自己(3)不通,理解不了(4)达到极点解析：学生在分析的时候一定要注意区分古今异义，不能按照现在的理解来推断。
8．用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)知困,然后能自强也。
译文:(2)故曰:教学相长也。
译文:答案：(1)知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。
(2)所以说:教和学互相促进。
解析：学生在翻译的时候要抓住关键词，（1）句中要注意“困”和“自强”的意思分别为“不通，不了解的”“自我勉励”。
（2）句中抓住“相长”是互相促进的意思。
9．用现代汉语翻译下面句子。
(1)虽有至道,弗学,不知其善也。
译文:(2)知不足,然后能自反也。
译文:答案：(1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。
(2)知道不足,然后就能反省自己。
解析：文言句子的翻译要做到“信、达、雅”三部，“信”即准确，“达”即通顺，“雅”即文雅。
同时从得分来看，第一步还是得抓住句中的关键词。
（1）句中要抓住这几个词：“虽”是一词多义，应翻译为“即使”；“至道”是重要的文言实词，翻译为“最好的道理”；“善”在这里是一个古今异义词，翻译为“好处，益处”。
（2）句中要抓住“自反”这是两个字，在文言文中也是两个词，翻译为“自我反省”。
10．开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？答案：设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
解析：学生在分析的时候要明确文章要说的中心并非“嘉肴”二是“教与学”的关系，所以“嘉肴”定然只是起一个引出下文的作用，再明确所使用的方法，就得可以得出完整的答案了。
11．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）答案：本文主要论述了教学相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
解析：文章的主旨可以从文中语言直接提炼。
分析论证思路的时候，一是要明确文章所运用的论证方法——类比推理，二是要明确中心“教与学”的关系进行分析，最后得出结论，逐步开展。
12．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
答案：1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。
教和学是相辅相成、互相促进的。
（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
解析：这里有两个问题，一个是“教学相长”的启示，学生可以结合文章来谈谈对它的理解。
二是要结合经验，这里需要从两个角色出发，一个是学习者一个是教育者，二者相辅相成，缺一不可。
13、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？答案：相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。
后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。
二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。
解析：学生在看到这样的问题的时候，一是要明确问题有三个，相同点可以从二者的目的来分析，不同点则要从分析问题的角度来看，二者之间的关系学生可以抓住其在文章中的位置，以及主次地位来判断，后者只是前者的补充和从属。
14．这篇课文对你有怎样的启发?答:答案：教和学相辅相成,互相促进。
教师与学生之间应相互促进,共同提高。
解析：这类题有两步答案，第一步是分析出文章的主旨所在，可以从文中的那一句“教学相长”得出，第二步就是谈谈自己对这一主旨的理解，联系生活实际展开合理的议论。
三、美文品析阅读下面文言文,完成8～11题。
【甲】玉不琢,不成器;人不学,不知道。
是故古之王者建国君民,教学为先。
【乙】《虽有嘉（佳）肴》(正文略)【丙】善学者,师逸而功倍,又从而庸之。
不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。
不善问者反此。
善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。
不善答问者反此。
此皆进学之道也。
15．解释下面句子中加点的词。
(1)人不学,不知道．．( )(2)弗食,不知其旨．也( )答案：(1)明白道理(2)甘美解析：对文言文的重点实词的理解一定要结合语境来进行分析，尤其是古今异义词，“知道”现在就是一个词，意思为了解，但是在文言文中一般是两个词，“知”的意思是知道，“道”的意思是道理。
“旨”可以根据前文中的“食”可以推断出这是一个形容词，而非名词。
16．用现代汉语翻译下面句子。
(1)是故学然后知不足,教然后知困。
译文:(2)善学者,师逸而功倍,又从而庸之。
不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
译文:答案：(1)所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。
(2)善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。
不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。
解析：翻译三部曲，第一步是得分的关键，所以，学生在分析的时候首先标示出句中的关键词。
（1）句中抓住“是故”这个文言虚词和“困”这个文言实词；（2）句中要抓住“善”是善于的意思，“庸”指的是老师的教导有方，“怨”是埋怨的意思。
17．【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重,请概括各段论述的重点。
【甲】【乙】【丙】答案：【甲】教学为先【乙】教学相长【丙】进学之道解析：在文言文中，概括文章的主旨一般可以从原文中找出提炼中心的语言。
18．举例说明选文运用的两种论证方法。
(1)(2)答案：(1)比喻论证:善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。
(2)对比论证:善学者,师逸而功倍,又从而庸之。
不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
解析：首先要明确论证方法有哪些。
同时根据文章的写作方法或者重要的语句可以得出结论。
如【丙】文中可以抓住“如”字可以得出是一个比喻句从而引申为比喻的论证方法；同时说到了“善学者”和“不善学者”两种人的情况，自然是对比论证的手法。
五、拓展提升阅读下面文言短文，完成后面的题目。
薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衡②，抚节③悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
注释：①讴：唱歌。
②饯于郊衢：在城外大道旁给他喝酒送行。
③抚节：打着节拍。
④遏：阻止。
19．对下列各句中加点字的用法、意义判断正确的一组是( )①薛谭学讴于秦青②饯于郊衢③未穷青之技④自谓尽之A．①与②相同，③与④不同 B．①与②不同，③与④相同C．①与②相同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同答案： D解析：①的“于”的意思是“向”②的“于”的意思是“在”，③的“之”是助词“的”的意思④“之”是代词，指代的是“秦青的技艺”。
20．请用现代汉语翻译画线句。
答案：秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。
那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。
解析：学生在翻译时一是可以结合所给的注释来进行推断，二是要积累常用的文言词汇，如“弗”是不的意思，同时“响遏行云”是一个成语，也可不译。
21．这个故事给你怎样的启示？答案：寓意：学无止境。
满足于一知半解，便不会有成就。
解析：学生在分析文章主旨时首先要抓住故事情节，文本中主人公薛谭自以为已学到了师傅的所有技艺而请辞，最后被师傅秦青的一曲而震撼再不敢说学到了所有，讲的就是人应该秉着谦虚的态度，须知学无止境。
阅读《礼记》中的哲理短文，完成后面的题目。
学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
教也者，长善而救其失者也。
22．解释下列加点词的意思。
(l)或．失则多( ) (2)或失则寡．( ) (3)长．善而救其失者也。
( ) 答案：（1）有的人（2）少（3）发扬解析：“或”在文言文中经常翻译为“有时，有的人，有的事”，“长”在这里起谓语的作用，应该是一个动词，“善”是长处的意思，结合语境，“长”只能翻译为“发扬”。
23．下列“而”的用法属于顺承关系的一项是()A．思而不学则殆 B．俄而雪骤 C．人不知而不不愠 D．长善而救其失者也答案： D解析： A项表示转折；B项“俄而”表示时间词语“一会儿”的意思；C项表示的是并列关系。
24．用现代汉语翻译下列句子。
（l）此四者，心之莫同也。