《第20课 虽有嘉肴》PPT课件
合集下载
《虽有嘉肴》ppt课件演示
“教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
背诵课文
2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习， 要实践，接下来指出“学”和“教”的作用 （知不足和知困），再由此进一步讨论其效 （自反和自强），最后得出结论。文气贯通， 层层递进。
积累
1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失： 或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 3、教育教学九原则： 教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、 “至道” 引出下文对教与学关系的论述，有“佳 肴”、“至道”作类比，教与学的关系就 浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类 比推理”。
脉络梳理
类比引入
虽有佳肴 逐层论证 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 教学能相长 实践出真知
课堂练习 1、给下列红字注音： 佳肴（ jiā ） （ yáo ） 自强（ qiǎng ） 兑命（ yuè ） 学学半（ xiào ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 （ 即使 ） 旨 （ 甘美 ） 至道 （ 最好的道理 ） 善（ 好处 ） 困 （不通，理解不了） 是故（ 所以 ） 自强 （ 自我勉励 ） 自反（ 反省自己 ） 故曰：教学相长 （ 教和学互相促进 ） 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
《虽有佳肴》节选自《礼记.学 记》。《学记》，是中国古代也是世 界上最早的一篇专门论述教育和教学 问题的论著。它是中国古代一部典章 制度专著《礼记》中的一篇，写作于 战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟 子的学生乐正克。《学记》文字言简 意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明 了教育的目的及作用，教育和教学的 制度、原则和方法，教师的地位和作 用，教育过程中的师生关系以及同学 之间关系。 《学记》内容有：发虑宪、玉不琢，不成器、虽有佳肴、 古之教者、大学始教、大学之教、大学之法、学者有四失、 凡学之道、善学者和记问之学。
背诵课文
2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习， 要实践，接下来指出“学”和“教”的作用 （知不足和知困），再由此进一步讨论其效 （自反和自强），最后得出结论。文气贯通， 层层递进。
积累
1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失： 或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 3、教育教学九原则： 教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、 “至道” 引出下文对教与学关系的论述，有“佳 肴”、“至道”作类比，教与学的关系就 浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类 比推理”。
脉络梳理
类比引入
虽有佳肴 逐层论证 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 教学能相长 实践出真知
课堂练习 1、给下列红字注音： 佳肴（ jiā ） （ yáo ） 自强（ qiǎng ） 兑命（ yuè ） 学学半（ xiào ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 （ 即使 ） 旨 （ 甘美 ） 至道 （ 最好的道理 ） 善（ 好处 ） 困 （不通，理解不了） 是故（ 所以 ） 自强 （ 自我勉励 ） 自反（ 反省自己 ） 故曰：教学相长 （ 教和学互相促进 ） 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
《虽有佳肴》节选自《礼记.学 记》。《学记》，是中国古代也是世 界上最早的一篇专门论述教育和教学 问题的论著。它是中国古代一部典章 制度专著《礼记》中的一篇，写作于 战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟 子的学生乐正克。《学记》文字言简 意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明 了教育的目的及作用，教育和教学的 制度、原则和方法，教师的地位和作 用，教育过程中的师生关系以及同学 之间关系。 《学记》内容有：发虑宪、玉不琢，不成器、虽有佳肴、 古之教者、大学始教、大学之教、大学之法、学者有四失、 凡学之道、善学者和记问之学。
《虽有嘉肴》PPT优秀课件
作业1：完成教材上的课后习题
作业2：完成《典中点》上的习题
温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。
1、Never lie to a girl. They always find out. 永远不要骗女孩子。她们总是会发现的。2、I love my mom no matter what we go through, no matter how much we argue, because I know, at the end, she’ll always be there. 无论我和妈妈经历了什么，无论我们吵得多凶，我都爱我的妈妈，因为我知道，在最后，她会一直在我身边。3、Life is a pen. You can cross out your past, but you can't erase it. 生活就像一支笔。你可以划掉你的过去，但你无法抹去它。4、Try to be a rainbow in someone's cloud . 努力成为别人 乌云里的一道彩虹。--玛雅?安吉罗 ???5、You have come this far, don’t give up now. 你已经走了这么远，不要现在放弃。6、Maybe I hope too much. Maybe I dream too much. But at least I won’t give up until I’ve tried, and I won’t regret anything. 也许我希望太多。也许是我幻想太多。但至少我不试过是不会放弃的，而且我也不会为任何 事后悔。7、I think it's important to have someone special in your life, because shared joy is a double joy and shared sorrow is half a sorrow. 生活中有某个特别的人挺重要的， 因为共享快乐是双倍快乐，而悲伤也有人帮你承担一半。8、“You may have a fresh start any moment you choose, for this thing that we call ‘failure’ is not the falling down, but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始，因为所谓的『失败』并不是倒下，而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来，就等于你的人生。10、Chuck：“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我，你的世界会简单些。Queen B ：“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你，我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时，你能感受到吗？12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己 开心，最好的办法就是，放下那些让你不开心的事。 13、Life is a dream for the wise , a game for the fool , a comedy for the rich ,a tragedy for the poor . 生活对智者而言是一个梦想，对愚者而言是一场游戏，对富者而言是一场 喜剧，对贫者而言是一场悲剧。14、Sometimes it is easier and better for us to love someone from a safe distance. 有时候，在安全距离爱一个人，更简单，更好。 15、When we first met, I had no idea that you would be so important to me. 当我们第一次相见，我并没想到你对我如此重要16、Sometimes the best thing to say is nothing. 有时候，什 么也不说是最好的。17、Truth is, everybody is going to hurt you; you just gotta find the ones worth suffering for. 真相是每个人都将会伤害你，你只是需要找到让你甘之如饴的 人。18、People might change but there are two things that you can't change them. Their name, and the memories you've had with them. 人也许会变，但有两件事是你无法 改变的。他们的名字，还有你与之共享的回忆。 19、apply to get into your life. ~~~我申请，加入你的人生。20、Don't let someone who doesn't know your value tell you how much you're worth.别让那些不懂珍惜你的人来衡量你的价值。21、I turned out liking you a lot more than I originally planned. 我变得比我原本打算的更加喜欢你。22、Be strong now because things will get better. It may be stormy now, but it can't rain forever. 现在，坚强一点，因为事情总会变得更好。现在也许还是暴风雨，但雨不会一直下下 去。 23、The best years of mine were all about you. 尚好的青春都是你。24、You are simple, the world is a fairy tale; Heart is complex, the world is a maze. 心简单，世界就是童话；心复杂，世界就是迷宫。25、If I could take one thing away from us, it would be distance. 如果我能拿走一样我们之间的东西，那肯定是距离。26、 Believe it or not. There's somebody out there hoping to meet someone just like you. 不管你信不信，有个人正在等待希望能遇到像你这样的人。 27、Don't e
《虽有嘉肴》ppt课件
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：
教与学是互相推动、 互相促进的。
副词，表示推测，大概、也许
教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
教别人，占自己学习的一半。前一个
“学”同“敩（xiào）”,教导。
知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑， 然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这 个道理吧！
《礼记》
初读诗歌——读准字音，读出节奏
虽有佳肴
fú
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，
jiāo
不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不
qiǎnɡ
jiāo
足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教
zhǎnɡ yuè
xiào
学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
再读诗歌——结合注释，读通诗意
故曰：教学相长也
将论述引向深入，得出教学相长的结果论
研读诗歌，理解观点
2.文章是怎样论证观点的？
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
引用《尚书》中的话印证教学相长的观点，增强文章的说服力
研读诗歌，理解观点
3.这篇短文的句式有何特点？试举例加以分析。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。
其 不知其旨也 代词，它的
其色正耶 连词，表示选择
至
虽有至道 形容词，最好的 寡助之至 名词，极点
文言知识梳理
一词多义
然后能自强也 动词，勉励 强 赏赐百千强 形容词，有余
善 不知其善也 名词，好处 陈康肃公善射 动词，擅长
反 然后能自反也 动词，反思、反省 窥谷忘反 动词，同“返”，返回
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
5、文章有何的写作特色？ ①句子对称。句式整齐，读来朗朗上口，节奏感强。 ②运用类比。为了论述“教学相长”的道理，首先 以“嘉肴弗食不知其旨”作比，说明“至道弗学不 知其善”；继而引出对教与学两个方面的论述。 ③引用论述。结尾引用《兑命》加以佐证，使论述 更有说服力。
（要尝试过、经历过才知味道）
玉不琢，不成器；人不学，不知理。
（要经过培养﹑锻炼，才能成材、明理）
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
对比、类比的差别
对比 比较的事物
特性
是相反、相对的
类比 比较的事物 是相似、类似的
目的 用此物衬托彼物
用此物引出彼物
倾向 揭示事物间的差异 展现事物间的共性
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
思考探究
1、本文主要论述什么道理？ 2、本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定 什么标题？为什么？ 3、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 4、“教学相长”可以给我们怎样的启示？请结合学 习经验谈谈你的看法。 5、文章有何写作特色？
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
虽有嘉肴
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
学习目标
1、知识：了解《礼记》的有关文学常识，积 累古文词语。
2、能力：翻译古文，理解教与学的关系。 3、情感：认识教学是互相促进的。
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
5、文章有何的写作特色？ ①句子对称。句式整齐，读来朗朗上口，节奏感强。 ②运用类比。为了论述“教学相长”的道理，首先 以“嘉肴弗食不知其旨”作比，说明“至道弗学不 知其善”；继而引出对教与学两个方面的论述。 ③引用论述。结尾引用《兑命》加以佐证，使论述 更有说服力。
（要尝试过、经历过才知味道）
玉不琢，不成器；人不学，不知理。
（要经过培养﹑锻炼，才能成材、明理）
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
对比、类比的差别
对比 比较的事物
特性
是相反、相对的
类比 比较的事物 是相似、类似的
目的 用此物衬托彼物
用此物引出彼物
倾向 揭示事物间的差异 展现事物间的共性
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
思考探究
1、本文主要论述什么道理？ 2、本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定 什么标题？为什么？ 3、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 4、“教学相长”可以给我们怎样的启示？请结合学 习经验谈谈你的看法。 5、文章有何写作特色？
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
虽有嘉肴
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
学习目标
1、知识：了解《礼记》的有关文学常识，积 累古文词语。
2、能力：翻译古文，理解教与学的关系。 3、情感：认识教学是互相促进的。
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
《虽有嘉肴》PPT教学课件-完美版
第20课 虽有佳肴(共17张PPT)
来自注意停顿（读出节奏和韵味）
虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽/有至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？
虽有佳肴，弗食,不知其旨也；虽有
至道，弗学，不知其善也。是故学 然后知不足，教然后知困。 足，然后能自反;
今义： 虽然
今义：意义
教然后知困 古义： 不通，理解不了 今义： 困难
归纳探究
教学相长也
然后知不足
古义：促进
今义： 增长
古义： 这样以后 今义： 语气词，表顺承，可不译 （3）词类活用
不知其旨也（
不知其善也（
名词作形容词，甘美
）
）
形容词作名词，好处
（4）一词多义： 教 学学半（ ） 学学半（向别人学习 ） 其词之谓乎（ 表示推测 ） 不知其旨也（ 它的 ）
合作探究
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个 观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
“教学相长”教和学是相互促进的，二者 相铺相成。 本文主要论述了 教学相长 的道理。本 文在论述时先以“ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 ” 作比，继而引入“ 虽有至道，弗学，不知其善 ” 进而又 从教与学两个方面 加以说明，最后 归结到“ 教学相长 ”这个结论。
• 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 • 译文：知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的 地方，然后才能自我勉励。 • （4）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ • 译文：《兑命》中说：“教人是学习的一半。”大概说的就 是这个道理吧。 • （5）故曰：教学相长也。 • 译文：所以说：教和学是互相促进的，教别人，也能增长自 己的学问。
虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽/有至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？
虽有佳肴，弗食,不知其旨也；虽有
至道，弗学，不知其善也。是故学 然后知不足，教然后知困。 足，然后能自反;
今义： 虽然
今义：意义
教然后知困 古义： 不通，理解不了 今义： 困难
归纳探究
教学相长也
然后知不足
古义：促进
今义： 增长
古义： 这样以后 今义： 语气词，表顺承，可不译 （3）词类活用
不知其旨也（
不知其善也（
名词作形容词，甘美
）
）
形容词作名词，好处
（4）一词多义： 教 学学半（ ） 学学半（向别人学习 ） 其词之谓乎（ 表示推测 ） 不知其旨也（ 它的 ）
合作探究
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个 观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
“教学相长”教和学是相互促进的，二者 相铺相成。 本文主要论述了 教学相长 的道理。本 文在论述时先以“ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 ” 作比，继而引入“ 虽有至道，弗学，不知其善 ” 进而又 从教与学两个方面 加以说明，最后 归结到“ 教学相长 ”这个结论。
• 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 • 译文：知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的 地方，然后才能自我勉励。 • （4）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ • 译文：《兑命》中说：“教人是学习的一半。”大概说的就 是这个道理吧。 • （5）故曰：教学相长也。 • 译文：所以说：教和学是互相促进的，教别人，也能增长自 己的学问。
虽有嘉肴课件初中语文PPT课件
这句话表达了实践的重要性，即使面对美好的东西，如果不亲身实践，也无法真正理解它 的价值。
“是故学然后知不足，教然后知困。”
这句话揭示了学习和教学的相互作用，通过学习可以发现自己的不足，通过教学可以感受 到困惑，进而不断追求进步。
“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
这句话强调了自我反思和自我激励的重要性，只有认识到自己的不足和困境，才能激发内 在的动力去改进和超越。
“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”
此句意为即使有很好的菜肴，如果不品尝，就不知道它的美味。比喻即使有再好 的东西，如果不亲身体验，也无法真正了解其价值和意义。
“食不厌精，脍不厌细。”
此句意为粮食越精致越好，肉类切得越细越好。形容食物要精制细做。用来比喻 对事物要求精益求精，追求完美的态度。
儒家思想在现代社会中的影响
艺术手法鉴赏
对比手法
文章通过对比“嘉肴”与“至道 ”的异同，突出了学习的重要性
。
排比句式
文章运用了大量的排比句式，使得 语言更加生动有力，增强了表达效 果。
寓言故事
文章以“虽有嘉肴”的故事为引子 ，通过讲述故事的方式阐述道理， 使得文章更加生动有趣，易于理解 。
03 知识拓展与延伸
相关成语、典故介绍
中方使用筷子和勺子等餐具为主，体现灵 活和技巧；西方则使用刀叉等餐具为主， 体现力量和精准。
04 思考与讨论环节
针对文章内容提出问题
问题一
文章中的“嘉肴”指的是 什么？它有什么象征意义 ？
问题二
作者通过描述“嘉肴”想 表达什么样的中心思想？
问题三
文章中提到“虽有嘉肴， 弗食，不知其旨也”，这 句话如何理解？对我们有 什么启示？
文章主题思想
“是故学然后知不足，教然后知困。”
这句话揭示了学习和教学的相互作用，通过学习可以发现自己的不足，通过教学可以感受 到困惑，进而不断追求进步。
“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
这句话强调了自我反思和自我激励的重要性，只有认识到自己的不足和困境，才能激发内 在的动力去改进和超越。
“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”
此句意为即使有很好的菜肴，如果不品尝，就不知道它的美味。比喻即使有再好 的东西，如果不亲身体验，也无法真正了解其价值和意义。
“食不厌精，脍不厌细。”
此句意为粮食越精致越好，肉类切得越细越好。形容食物要精制细做。用来比喻 对事物要求精益求精，追求完美的态度。
儒家思想在现代社会中的影响
艺术手法鉴赏
对比手法
文章通过对比“嘉肴”与“至道 ”的异同，突出了学习的重要性
。
排比句式
文章运用了大量的排比句式，使得 语言更加生动有力，增强了表达效 果。
寓言故事
文章以“虽有嘉肴”的故事为引子 ，通过讲述故事的方式阐述道理， 使得文章更加生动有趣，易于理解 。
03 知识拓展与延伸
相关成语、典故介绍
中方使用筷子和勺子等餐具为主，体现灵 活和技巧；西方则使用刀叉等餐具为主， 体现力量和精准。
04 思考与讨论环节
针对文章内容提出问题
问题一
文章中的“嘉肴”指的是 什么？它有什么象征意义 ？
问题二
作者通过描述“嘉肴”想 表达什么样的中心思想？
问题三
文章中提到“虽有嘉肴， 弗食，不知其旨也”，这 句话如何理解？对我们有 什么启示？
文章主题思想
公开课《虽有嘉肴》ppt课件
情感表达途径
直接抒情
通过直接抒发作者的喜怒哀乐等情感，引起读者 的共鸣。
间接抒情
借助对事物、景象的描绘，含蓄地表达作者的情 感。
情景交融
将情感融入景物描写中，使情感表达更加自然、 贴切。
风格特点总结
1 2
简洁明快
语言简练，表达清晰，不拖泥带水。
生动形象
运用多种修辞手法和描写技巧，使语言更加生动 形象。
02 教材分析
《虽有嘉肴》是人教版七年级上册语文课本中的 一篇文言文，文章短小精悍，逻辑严密，是教读 文言文的好材料。
03 学生需求
分析学生在文言文学习中的需求和难点，以及《 虽有嘉肴》对学生文言文学习的帮助。
课程目的和意义
01 知识与技能
通过本课程的学习，学生将掌握《虽有嘉肴》的 文言实词、虚词和句式，理解文章内容和思想。
相关历史事件或人物关系
历史事件
列举与作品相关的历史事件，如战争 、政变等，分析这些事件对作品创作 和传播的影响。
人物关系
介绍作品中涉及的重要人物及其相互 关系，探讨这些人物对作品情节和主 题的作用。
传统文化内涵体现
01
02
03
儒家思想
分析作品中蕴含的儒家思 想，如仁义礼智信等，探 讨这些思想对作品主题和 价值观的影响。
学生能够就《虽有嘉肴》 中的观点和思想进行简单 的阐述和讨论。
学生对传统文化有更深入 的了解和认识，增强对传 统文化的兴趣和爱好。
02
文本解读与赏析
《虽有嘉肴》原文呈现
01
原文内容
展示《虽有嘉肴》的完整原文，包括所有段落和 句子。
02
字体排版
采用适当的字体和排版方式，使原文更加清晰易 读。
《虽有嘉肴》PPT优秀课件
a
10
比喻论证
导思1：《虽有嘉 肴》中写嘉肴的目 的是什么？
关键词: 教学相长
a
教学相长
导思2：孟子认为怎 样才能增长自己的 学问？
11
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格 。
《虽然嘉肴》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
22 虽有嘉肴
文 言 文
a
1
课文节选自《学记》，是中国教育史上第一篇系 统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校 制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系 、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和 理论的阐述。今天我们就认真研究这篇《虽有嘉肴》 ，古代先哲的教育思想。
a
2
a
3
1.了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读
并背诵课文。
（重点）
2.准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与
学互相促进的道理。
（难点）
a
4
《礼记》简介
来自《点拨》
《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著 的汇编，相传由西汉戴圣编纂而成，共49篇。《礼记》 是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要 著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、 宗教等方面，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较 丰富的哲学思想。
a
5
读一读字音
fú
弗食
qiǎng
自强
ｙá
嘉ｏ肴
a
6
（一）古今异义 虽有嘉肴 古义：即使。今义：虽然。
第20课_虽有嘉肴_公开课PPT
自由诵读
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？
读准字音
嘉肴（ yáo ） 兑命（ yuè ） 自强（ qiǎng ） 学学半（ xiào ）
4、读完本文，你有哪些体会？ 人学习之后就会知道不足，知道了 不足之处，才能反省自己，提高自己；
教人之后才能知道自己有理解不了的地
方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 教和学是相互促进，相辅相成的。
拓展延伸 结合自身的学习经验，请 谈谈“教学相长”的道理给了 你怎样的启示？
参考：
1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也 无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机 会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把 自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果 他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果 他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞 或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
点此播放讲课视频
兑，通“说”，指的是殷商 时的贤相傅说。
A、虽有至道 B、不能知其旨也 C、教然后知困 D、教学相长也
古义：即使。今义：虽然。 古义：甘美。 今义：意义。 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 古义：促进。今义：增长。
3、词类活用
A、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 B、不知其善也 形容词作名词，好，好处。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
从“佳肴”写起，是为了由 “佳肴”、“至道”引出下文对教 与学关系的论述，有“佳肴”、 “至道”作类比，教与学的关系就 浅显易懂了，这种说理的方法叫做 “类比推理”。
第20课_虽有嘉肴公开课PPT课件
背景资料
《礼记》，是中国古代一部重要 的典章制度书籍，儒家经典之一。 该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各 种礼仪著加以辑录，编纂而成，共 49篇。
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪， 解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。 实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及 到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、 历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒 家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。
浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类 比推理”。
拓展延伸
结合自身的学习经验，请谈谈 “教学相长”的道理给了你怎 样的启示？
参考：
1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也 无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机 会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把 自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果 他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果 他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞 或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
文章主题
文章应用“类比手法”引出要阐 述的观点，讲述了“教学相长” 的道理。即教人和学习是相互促 进，相辅相成的。告诉我们实践 出真知的道理。
课堂反思
这节课学到了什么？还有哪些是没 掌握的？
语言特点
1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。 文章共五句，就有三句采用对偶句。
2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习， 要实践，接下来指出“学”和“教”的作用 （知不足和知困），再由此进一步讨论其效 （自反和自强），最后得出结论。文气贯通， 层层递进。
知不足，然后能自反也；
知道了自己的不足，然后就能自我反省。
《虽有嘉肴》ppt课件
！
文言句式
1. 倒装句 其此之谓乎。 （宾语前置，应为：“其谓之此乎。）
2. 判断句 弗食，不知其旨也。 （“……，……也“表判断。）
一词多义
其： 其此之谓乎： 表推测，大概，恐怕。 不知其旨也： 它的。
学： 学学半：通假字，同“敩”，教导。 学学半：动词，向别人学习。
整体感知
1、细读课文，说说本文的中心论点是什么？
作品简介
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，战 国至秦汉间各种礼仪论著的选集，相传是西汉经学家戴圣编 纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家 思想的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论 和关于礼乐制度。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、 哲学、宗教等各方面的内容，其中《大学》《中庸》《礼运 》等篇包含较丰富的哲学思想。《礼记》与《仪礼》《周礼 》合称“三礼”。
第22课：《礼记》二则
——《虽有嘉肴》
导入新课
同学们知道“四书五经”分别是哪几部典籍吗？“四书”包括《大 学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”则是由《周易》《尚书》《 诗经》《礼记》《春秋》构成。今天我们学习的这则短文就出自《礼记 》，文章很短但却向我们讲述了关于“教学相长”的故事，接下来我们 就一起走进《礼记》，一起感悟为学之道。
译文：即使有美味的佳肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的
道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人
之后才知道自己有理解不了的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知
道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以说，教与学是互相推动、互相促
进的。《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是 相辅相成、互相促进、共同提高的，说得直接全面，是作者要表达的 主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得 含蓄委婉，是对前者的补充论证。 二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点 的，二者并非并列关系，而是主从关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、作者是如何论述“教学相长”这 一道理的？
作者在文中通过重视实践——在学 和教的实践中“知不足”“知困”， 明事理、出真知的论证过程，论述 了“教学相长”的道理。
写作特色
1.开篇运用类比论证，通俗易懂。 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽 有至道，弗学，不知其善也。”文章 开篇就将“道”和“嘉肴”进行类比， 从而使读者更加容易地明白无论什么， 只有做了之后才会懂得。至于“道”， 只有学了之后，才会知道它的好处。
字词句归纳
• 一、通假字 • 《兑命》曰 兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 • 二、古今异义 • 1、虽有至道 古义：即使。 今义：虽然。 • 2、不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。 • 3、教然后知困 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 • 4、教学相长也 古义：促进。 今义：增长。 • 三、词类活用 • 1、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 • 2、不知其善也 形容词作名词，好处。
教然后知困。
教学以后就会知道理解不了。
知不足，然后能自反也；反省自己。 知道不足，然后就能反省自己； 知困，然后能自强也。自我勉励。强，勉励。 知道不通，然后就能自我勉励。
故曰：教学相长也。
所以说：教学与学习互相促进。
教。
《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
《尚书·兑命》说：“教育别人， 能收到一半的学习效果”，大概 说的就是这个道理吧。
本文主要采用了比喻论
证和引用论证的方法，论述了 教学相长的规律，给天下的学 者带来有益的启示。
yáo
嘉肴
fúzhǐ弗旨 Nhomakorabeaqiǎng
自强
yuè
xiào
兑命 学学半
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗 学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故 曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此 之谓乎？
一词多义
学学半 （教）
学 学学半 （学习）
弗学，不知其善也（代词，它，它的
其
其此之谓乎 （表揣测）
三、问题研究：
１、文章开篇即采用比喻，有什么用意？
以嘉肴为喻，表明学习实践的重要， 强调只有通过学习实践才能理解 “至道”，引出下文。
2、本文主要论证了什么道理？
教学相长——二者相互促进， 相辅相成。
作者及作品简介
字次君，世称小戴，梁国睢阳（今河 南商丘）人。西汉官员、学者，汉代 今文经学的开创者。
戴圣 （生卒年不详）
《礼记》：又名《小戴礼记》， 儒家经典著作之一，秦汉以前 各种礼仪论著的选集。
《学记》：《礼记》中的一篇， 是中国教育史上，也是世界教 育史上第一部教育学的专著。 它从教育的作用、教育的目的、 学校制度、教育内容、教学原 则、教学方法以至师生关系、 教师问题等方面，做了比较系 统而精辟的概括和理论上的阐 述。
美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；甘美。
即使有美味嘉肴，不去品尝，就不 知道它的味道鲜美；
虽有至道，弗学，不知其善也。
最好的道理。 至，达到极点。
即使有最好的方法，不去学习， 就不知道它的益处。
所以。
是故学然后知不足，
所以学习以后就会知道不足，
不通，理解不了。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal