《第20课 虽有嘉肴》PPT课件

3、作者是如何论述“教学相长”这 一道理的？
作者在文中通过重视实践——在学 和教的实践中“知不足”“知困”， 明事理、出真知的论证过程，论述 了“教学相长”的道理。
写作特色
1.开篇运用类比论证，通俗易懂。 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽 有至道，弗学，不知其善也。”文章 开篇就将“道”和“嘉肴”进行类比， 从而使读者更加容易地明白无论什么， 只有做了之后才会懂得。至于“道”， 只有学了之后，才会知道它的好处。
教然后知困。
教学以后就会知道理解不了。
知不足，然后能自反也；反省自己。 知道不足，然后就能反省自己； 知困，然后能自强也。自我勉励。强，勉励。 知道不通，然后就能自我勉励。
故曰：教学相长也。
所以说：教学与学习互相促进。
教。
《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
《尚书·兑命》说：“教育别人， 能收到一半的学习效果”，大概 说的就是这个道理吧。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
Baidu Nhomakorabea
字词句归纳
• 一、通假字 • 《兑命》曰 兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 • 二、古今异义 • 1、虽有至道 古义：即使。 今义：虽然。 • 2、不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。 • 3、教然后知困 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 • 4、教学相长也 古义：促进。 今义：增长。 • 三、词类活用 • 1、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 • 2、不知其善也 形容词作名词，好处。
美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；甘美。
即使有美味嘉肴，不去品尝，就不 知道它的味道鲜美；
虽有至道，弗学，不知其善也。
最好的道理。 至，达到极点。
即使有最好的方法，不去学习， 就不知道它的益处。
所以。
是故学然后知不足，
所以学习以后就会知道不足，
不通，理解不了。
本文主要采用了比喻论
证和引用论证的方法，论述了 教学相长的规律，给天下的学 者带来有益的启示。
yáo
嘉肴
fú
zhǐ
弗旨
qiǎng
自强
yuè
xiào
兑命 学学半
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗 学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故 曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此 之谓乎？
一词多义
学学半 （教）
学 学学半 （学习）
弗学，不知其善也（代词，它，它的
其
其此之谓乎 （表揣测）
三、问题研究：
１、文章开篇即采用比喻，有什么用意？
以嘉肴为喻，表明学习实践的重要， 强调只有通过学习实践才能理解 “至道”，引出下文。
2、本文主要论证了什么道理？
教学相长——二者相互促进， 相辅相成。
作者及作品简介
字次君，世称小戴，梁国睢阳（今河 南商丘）人。西汉官员、学者，汉代 今文经学的开创者。
戴圣 （生卒年不详）
《礼记》：又名《小戴礼记》， 儒家经典著作之一，秦汉以前 各种礼仪论著的选集。
《学记》：《礼记》中的一篇， 是中国教育史上，也是世界教 育史上第一部教育学的专著。 它从教育的作用、教育的目的、 学校制度、教育内容、教学原 则、教学方法以至师生关系、 教师问题等方面，做了比较系 统而精辟的概括和理论上的阐 述。