八年级《苏州园林》预习学案(无答案)(新版)新人教版
八年级语文上册第13课《苏州园林》(第1课时)导学案(无答案)(新版)
4．指出以下句子所使用的说明方法。
〔1〕池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间〞，又是入画的一景。〔 〕
〔2〕没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。〔 〕
教师“复备栏〞学生“笔记栏〞
【学习过程】
一、用写作背景导课
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。还有，他借助陈从周教授编撰的 苏州园林 中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。序文写好后不知何故，这本新的 苏州园林 迟迟不出版， 百科知识 杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词 洞仙歌 中的一句—— 拙政诸园寄深眷 为题目，发表在 百科知识 1979年第4期上。发表的时候删去了最后几句话，“拙政诸园寄深眷〞这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了 苏州园林 。
〔2〕游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅〔完好 完美 美好〕的图画。
〔3〕廊子大多是两边无所〔依靠 依傍 依赖〕的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。
〔4〕墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色〔比照 对衬 对称〕。
3、语文常识。 苏州园林 的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说，短篇小说 夜 多收了三五斗 ，童话等。
〔3〕有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。〔 〕
〔4〕阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。〔 〕
〔5〕苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。〔 〕
初中语文《苏州园林》预习学案
《苏州园林》预习学案【预习目标】1.积累文中出现的园林词汇。
2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨和生动。
【预习重点】理清文章的说明顺序一、积累字词1.积累文中出现的有关园林设计的专业术语，并能读准字音，明白其含义。
四字词语：因地制宜、自出心裁、亭台轩榭、自然之趣、重峦叠嶂、高低屈曲、俯仰生姿、盘曲嶙峋、珠光宝气、别具匠心二字词语：布局、配合、映衬、层次、对称、池沼、玲珑、入画、相间、蔓延、镂空、斟酌、檐漏二、浏览课文，回答问题。
1.课文多数段的首句是对本段内容的概括，请你把这些句子在文中用直线划出来。
2.课文中那一句话最能说明苏州园林的整体特征？3.作者是从哪几个方面来具体展开说明的？三、寻找苏州园林的美景。
把你找到的美景在文中用波浪线划出来。
四、写一写句式“好美的苏州园林，你看……”（可以从结构、语言、图画、修辞、说明方法多种角度思考）五、本篇课文运用了多种说明方法，你找到了几种？请你写下来。
五、补充资料说明文的有关知识1.定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。
2.说明对象特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。
3.说明顺序：说明文为了体现条理性，必须有条理清楚的说明顺序。
说明顺序主要有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
空间顺序：多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。
多用表空间方位的词语。
时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。
多用表时间的词语。
逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。
4.说明文的说明方法主要有：①分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。
②列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。
③举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。
④打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案李真潍坊第五中学语文教员«苏州园林»是部编人教版八年级上学期第五单元的十八课。
设计的重点放在回忆说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明白阅读说明文的普通方法，并能实践运用。
上课前我搜集了相关资料，做了充沛的预备。
设计〝情形导入——全体感知——协作式解读——主题阅读拓展〞四大环节。
实施进程中，以先生的自感、自悟、自学探求为基础，鼎力倡议自主、协作、探求的学习方式，充沛发扬师生双方在教学中的自动性和发明性。
【学习目的】①了解苏州园林的总体特征。
②学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用。
③体味本文准确繁复、生动传神的言语。
④激起先生对中国文明的兴味。
【学习重点】学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用；体味本文准确繁复、生动传神的言语。
【学习难点】激起先生对中国文明的兴味。
课前预习：◎步骤方法：课前仔细阅读主题阅读资料。
学习进程：〔一〕如诗入画，文心相契〔10分钟〕〔课前播放中央电视台〝请您欣赏〞栏目制造的«苏州园林»，在优美典雅而明快的«林雨心境»旋律中营建一种舒心愉快的游园气氛。
〕导入：同窗们，学习第五单元，翻开我们的主题学习丛书，大家会欣赏到作风各异的中华修建，有园林，有民居。
〔幻灯片自动播放各地修建，如安徽民居，北京故宫，颐和园，南京中山陵，西藏寺庙，土家民居等等〕其中，在我国景色恼人的江南，设计者和匠师们量体裁衣，巧妙地将园林和民居合二为一，这就是宅园合一的——苏州园林。
当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的共同风姿。
明天，让我们一同走进«苏州园林»，来领略它的艺术风采。
1.用自己喜欢的方式读课文。
◎步骤方法：〔1〕标出自然段的序号。
〔2〕圈画出不了解的语句。
2.独立处置生字词并独立完成以下练习：◎步骤方法：〔1〕自己独立默写。
八年级语文上册 第3单元 第13课《苏州园林》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
13某某园林学习目标1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重难点1、理清课文思路，把握作者是如何抓住某某园林的特征，采用适当的说明顺序来突出这个特征的。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受某某园林的图画美，体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
师导入情境：“江南园林甲天下，某某园林冠江南。
”某某园林，闻名天下，誉满全球。
某某的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是某某的第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
作家作品作者介绍：叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，某某某某人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。
作品介绍：《某某园林》是叶圣陶先生应某某一家准备出版的一本介绍某某园林的摄影集所写的序言。
作者叶圣陶是某某人，对某某园林很熟悉，因此对某某园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《某某园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍某某某处园林的特色，而是就某某园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了某某园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
文章高度概括了某某园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。
作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。
自主预习基础过关一、读音辨析丘壑．（hè）模．样（mú）嶙峋．．（lín xún）庸．俗（yōnɡ）镂．空（lòu）轩榭．．（xuān xiè）池沼．（zhǎo）重峦叠嶂．（zhànɡ）相间．（jiàn）蔷．薇（qiánɡ）二、词语释义自出新裁：出于自心的剪裁、创造。
13苏州园林学案【人教版初二八年级】
苏州园林教学目标：1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。
3、体会本文说明语言的准确性。
4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。
2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。
教学难点：领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学过程：一、导语人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
苏州园林真是令人神往。
的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。
我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。
这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
二、检查预习：1、正音和解词轩榭xuānxiè败笔丘壑hè嶙峋línxún 镂空lòu 蔷薇qiáng 别具匠心因地制宜重峦叠嶂2、了解叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。
三、整体感知学生自读课文，思考以下问题：1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？明确：①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：A、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局b、讲究假山池沼的配合C、讲究花草树木的映衬d、讲究远景近景的层次B、三个次要方面：a、注意图画美b、注意图案美c、注意色彩美2、作者是怎样评价苏州园林的？明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
3、分析课文的说明结构和说明顺序：①说明结构：总分式②说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）四、合作探究，共同提高。
1、作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
八年级语文上册 第三单元 13《苏州园林》导学案 (新版
13 苏州园林【导学目标】1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。
2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。
3．领略苏州园林的建筑美，了解我国园林建筑的成就。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。
这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。
园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。
请随我走进苏州，走进苏州园林。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
轩榭．．(lín xún)．．(xuān xiè) 池沼．(zhǎo) 丘壑．(hè) 嶙峋阑．干(lán) 镂．空(lòu) 蔷薇．．(qiáng wēi) 叠．嶂．(dié zhàng)回廊．(láng)斟酌．．(zhēn zhuó)2．识记重点词语的词义。
河北省安平县八年级语文上册 13 苏州园林导学案(无答案)(新版)新人教版
《苏州园林》导学案学习目标：1. 朗读感知，整体把握文章内容。
2. 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序导学过程：一、课前领航1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.xuān xiè( ) lín xún ( ) jiàn shǎng ( ) zhēn zhuó ( ) 池沼（）丘壑（）镂空（）2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？3、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
二、课堂探究：1、课堂自学朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。
（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：教学生学会精读）2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序3、拓展延伸今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。
还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。
希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。
三、达标检测：一、黑体的字注音全对的是（）A 池沼（ｚｈāｏ）嶙峋（ｘúｎ）砌砖（ｑì）着眼（ｚｈｕó）B 琢磨（ｚｈｕó）邱壑（ｈè）镂空（ｌóｕ）蔷薇（ｑｉáｎｇ）C 轩榭（ｘｕāｎ）庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú）松柏（ｂǎｉ）D 斟酌（ｚｈēｎ）一幅画（ｆù）对称（ｃｈèｎ）阑干（ｌáｎ）二、没有错别字的是（）A 败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B 堆叠闲适映衬自出心材C 明艳阅历彩绘因地治宜D 鉴赏工细雷同俯仰生姿三、根据句意，依次填空最恰当的是（）1 谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
八年级语文上册13苏州园林导学案(新版)新人教版(含试卷)
13 苏州园林班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．了解我国园林建筑艺术, 激发学生热爱祖国的思想感情。
2．了解学习常用的说明方法。
3．学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
4．体会说明文语言的准确性。
重点难点1．要准确抓住说明对象的主要特征，恰当地安排文章结构，逐层说明。
2．把握文中的说明方法。
资料链接叶圣陶，现代著名作家、教育家。
代表作《稻草人》、《倪ní焕之》、《多收了三五斗》等。
作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
第一课时课时要点掌握学习说明文的方法，积累字词，整体把握。
自主学习1．复习说明文的文体知识。
①常见的说明顺序有哪些? 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序②说明文常见的说明方法有哪些? 分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表③说明文语言有哪些特点? 准确、简练、平实、生动等④你认为阅读说明文体应从哪些方面入手? 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的特点。
2．积累字词①读准字音轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）蔷薇（qiáng）丘壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）镂（lóu）空②解释词义标本：可以作为学习、仿效标准的典范阅历：文中指由经历得来的知识。
斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
丘壑：山丘和水沟。
部编人教版八年级上册初中语文 第19课 苏州园林 课前预习单
第五单元说明之美19 苏州园林1.给下面加点的字注音。
雕镂．（）回廊．（）阶砌．（）池沼．（）玲珑．．（）嶙峋．．（）重峦．叠嶂．．（）斟酌．．（）蔓．延（）琢磨（）2.根据拼音写出汉字。
芭jiāo（）轩xiè（） téng萝（）依bàng（）3.解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）鉴赏：（2）嶙峋：（3）斟酌: （4）因地制宜：（5）：独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。
（6）：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
4.文学常识。
叶圣陶（1894—1988），原名，江苏苏州人，作家、家、家。
代表作品有小说集《隔膜》《火灾》，童话集《》，等等。
5.预习课文，思考并回答以下问题：（1）本文的说明对象是什么？作者对其的总体印象如何？（2）第2段中四个“讲究”的次序能不能颠倒？为什么？（3）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”与“技术”有什么区别？作者为什么会这么说？参考答案1.lòu láng ｑì zhǎo líng lóng lín xún màn zhuó mó zhēn zhuóluán2.蕉榭藤傍3.（1）鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
（2）枯瘦的样子。
（3）考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
（4）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
（5）自出心裁（6）别具匠心4.叶绍钧教育编辑稻草人5.（1）说明对象：苏州园林。
总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
（2）不能颠倒。
四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一致追求”是如何设计园林的。
它们是按照由主到次的顺序排列的，与下面文段的解说也存在一一对应的关系，随意颠倒会使文章条理不清晰，影响表达效果。
第19课 《苏州园林》预习导学案(含答案)
第19课《苏州园林》预习导学案1.了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
（重点）2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
（重点）3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。
（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
有《叶圣陶文集》行世。
2.写作背景本文选自《百科知识》1979年第4期。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。
苏州园林是中国园林文化的杰出代表，在世界园林史上具有重要的价值。
作者生活在苏州时，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深切的体会，于是应邀写下了这篇序言。
本文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。
3.苏州园林简介苏州园林始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。
到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。
苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术典范。
实为中华民族的艺术瑰宝。
二、文体知识说明文1.定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因功能、关系或对事理的概念、成因、关系、原理等有科学的认识，从而获得相关的知识。
2.分类：按说明对象可分为事物说明文和事理说明文，《中国石拱桥》就是事物说明文；按语言风格可分为平实说明文和生动说明文(科学小品文)。
八年级语文上册 第3单元 13《苏州园林》预习学案(无答案)(新版)新人教版
13《苏州园林》
1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩榭
．．丘壑．嶙峋
．．栏杆．叠嶂．
池zhǎo zhēn 酌lòu 空jiàn 赏qiáng 薇
2．解释词语。
鉴赏：池沼：
别具匠心：阅历：
镂空：斟酌：
3. 语文常识。
《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。
4. 请你朗读课文两遍，然后试着完成以下内容。
①试在课文中找出并划出你认为可以概括各段意思的中心句。
第3自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第 4自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第自然段的中心句在段（首/中/尾）。
②作为一篇“序”，作者的目的在于用较短的篇幅向读者介绍苏州园林的特点，以及如何去鉴赏苏州园林的美。
以你的观点来看，他做到了么？文章介绍了苏州园林的哪些特点，又用到了哪些说明方法呢?
苏州园林知识小卡片
1. 1997年，联合国教科文组织将拙政园、留园、网师园、环秀山庄为典型例证的苏州古典园林列入《世界遗产名录》。
2.现存苏州最大的私家园林是明代的拙政园，占地78亩。
八年级语文上册 第13课《苏州园林》(第一二课时)导学案(无答案) 新人教版
自主预习
一、借助导学方案了解作者及背景。
二、找出你不理解的生字词查阅借助工具书做标注。
预习检测
1、（1894年－1988年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，苏州人，著名作家、、编辑家、文学出版家和。
2、记住下列字的读音或给拼写汉字：
轩xiè（）丘hè（）嶙峋（）相间（）镂空（）蔷薇（）斟酌（）重峦叠嶂（ ）池沼（）
2、苏州园林的特点是什么（用文中的句子来说说）？
我们一起找找美：
3、作者概括了苏州园林总特点后，又从主要的方面加以体现这一特点，是哪几个方面？
我们一起分析美
4、理清文章结构，说出结构层次间的关系，并说说本文用了什么说明顺序？
梳理小结
导入：我们一起欣赏美：PPT欣赏苏州园林美图。
课后反思：
苏州园林
课题：苏州园林（第一二学时）
课型
预习交流
学习目标：1、准确流利地熟读课文，识记文中重点字词。
2、整体感知内容，说出苏州园林的特点。
3、细读课文，划分文章结构，说说文章的说明顺序。
学习重点：细读课文，划分文章结构，说说文章的说明顺序
教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
学法指导：回忆学过的说明文文体相关知识，如什么是说明文，说明文的分类，说明文的说明顺序，说明文的说明方法等。
对称（）
3、根据解释写出词语：
（）根据不同的地区的具体情况规定适宜的办法。
（）重重的山峰，层层的峭壁。
（）出自自己心中的构思，比喻与众不同的创新。
（）具有与众不同的巧妙的构思。
（）考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
4本文的说明对象是什么？
交流探究
我们一起读读美说说美：
八年级语文上册 第三单元 13 《苏州园林》学案 新人教版
《苏州园林》【学习目标】1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1、抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、掌握作比较、举例子的说明方法。
【学习难点】体会说明文语言的多样性。
【自主预习案】1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：②自出心裁：③标本：④败笔：3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？__________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？_____________________________③从哪些方面来具体介绍的？_____________________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？学习目标（见上）二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近园林学生听老师范读课文后，思考：1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？________________________________________________________2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？_____________________________（二）欣赏园林3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：亭台轩榭的布局：_____________________假山堆叠：________________________池沼的布置：____________________（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。
人教版八年级语文上册《苏州园林》学案-文档资料
人教版八年级语文上册《苏州园林》学案内容预览：十三苏州园林学案【学习目标】1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
2.使学生了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林方法。
【学习重点】1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
【学习难点】1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【自主学习】1．给下列加点的字注音。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（）镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）2．下列各组词语中没有错别字的是（）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．走近作者叶圣陶是我国著名的，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《》。
5．解释句子中词语的意思。
(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
标本--(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔--(3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
寂寞--(4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
胸中有丘壑--【合作探究】7、说说苏州园林留给你的总体印象。
哪一个词语最能说明苏州园林的地位？8、苏州园林的总体特征是什么？9、围绕苏州园林的特征，作者从哪些方面进行了介绍？请列出文章的结构提纲。
10、用什么说明顺序？11、本文有哪些美？12、语言美赏析：（找出你认为写得精彩的句子，从语言的准确严密、表达方式、说明方法等方面来赏析）【精读精练】我眼中的苏州园林人们常说“苏州园林甲江南”，这不无道理。
在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。
苏州园林的布局设计是很细腻的，她宛如一个蒙着许多层面纱的清秀女子。
八年级语文上册《苏州园林》同步精品学案 新人教版
13．苏州园林八年级班姓名：[学习目标]1.诵读课文把握苏州园林的特征。
2.品味本文准确、简洁、生动的语言。
3.培养对祖国灿烂文化的热爱。
[自主预读]1．请给下面加点的字注音。
①轩榭．（）②叠嶂．（）③镂．空（）④斟酌．（）⑤相间．（）⑥模．样（）⑦对称．（）⑧庸．俗（）2.请解释下面句中加点的词语。
①我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．。
②总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔．．。
③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞．．。
④或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑．．。
3.走进名人：《苏州园林》的作者是________________，我国现代________________，著名________________主要作品有小说，散文集，童话集，长篇小说。
认识名园：江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。
苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。
拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。
宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。
4.请在熟读全文的基础上，按照原文填空。
苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是________________________________________________________。
为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究____________。
3.3苏州园林(课时1)学案(新人教版八年级语文上)
第十三课苏州园林课型：教读课课时：二课时（第一课时）学习目标：1．积累文中重点字词。
2．把握文意，划分结构层次，理清本文说明顺序。
3．了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们的创造精神。
重点难点：作者是如何抓住并突出苏州园林的特征的。
自主预习：1．给加点的字注音。
轩榭（）池沼（）鉴赏（）镂空（）砌（）嶙峋（）（）重峦叠嶂（）（）2．解释下列词语的含义。
匠心：标本：败笔：嶙峋：镂空：3．选出恰当的词语填空。
（1）假山的堆叠，可以说是一项______而不仅是_____。
（技术、艺术、方法）（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅________（完好、美好、完美）的图画。
（3）桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是________。
（巧妙绝伦、匠心独运）（4）那时候有个意大利人马可•波罗来到中国，他在游记里，十分________（崇拜、推崇）这座桥。
4．指出下列各句使用的说明方法。
（1）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
（）（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
（）（3）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
（）5．苏州园林的总体特征是什么？活动展示：活动一：检查预习并导入新课活动二：阅读课文，整体感知。
1．同学们可以用自己喜欢的方式来阅读文章，读完后说说你对苏州园林有了哪些了解?活动三：当堂探究：（分组交流）抓住“标本”二字。
1．哪一个词语能说明苏州园林的地位？它的意思是什么？2．为什么说苏州园林是各地园林的“标本”？梳理园林。
3．划分结构层次，理清全文思路。
4．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？5．本文的说明顺序是怎样的？活动四：拓展延伸1．本文介绍苏州园林为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？达标练习：1.根据拼音写汉字。
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13《苏州园林》
1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩榭
．．栏杆．叠嶂．
．．丘壑．嶙峋
池zhǎo zhēn 酌lòu 空jiàn 赏qiáng 薇
2．解释词语。
鉴赏：池沼：
别具匠心：阅历：镂空：斟酌：
3. 语文常识。
《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。
4. 请你朗读课文两遍，然后试着完成以下内容。
①试在课文中找出并划出你认为可以概括各段意思的中心句。
第3自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第 4自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第自然段的中心句在段（首/中/尾）。
②作为一篇“序”，作者的目的在于用较短的篇幅向读者介绍苏州园林的特点，以及如何去鉴赏苏州园林的美。
以你的观点来看，他做到了么？文章介绍了苏州园林的哪些特点，又用到了哪些说明方法呢?
苏州园林知识小卡片
1. 1997年，联合国教科文组织将拙政园、留园、网师园、环秀山庄为典型例证的苏州古典园林列入《世界遗产名录》。
2.现存苏州最大的私家园林是明代的拙政园，占地78亩。