部编新语文18苏州园林 学案(有答案)
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案李真潍坊第五中学语文教员«苏州园林»是部编人教版八年级上学期第五单元的十八课。
设计的重点放在回忆说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明白阅读说明文的普通方法，并能实践运用。
上课前我搜集了相关资料，做了充沛的预备。
设计〝情形导入——全体感知——协作式解读——主题阅读拓展〞四大环节。
实施进程中，以先生的自感、自悟、自学探求为基础，鼎力倡议自主、协作、探求的学习方式，充沛发扬师生双方在教学中的自动性和发明性。
【学习目的】①了解苏州园林的总体特征。
②学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用。
③体味本文准确繁复、生动传神的言语。
④激起先生对中国文明的兴味。
【学习重点】学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用；体味本文准确繁复、生动传神的言语。
【学习难点】激起先生对中国文明的兴味。
课前预习：◎步骤方法：课前仔细阅读主题阅读资料。
学习进程：〔一〕如诗入画，文心相契〔10分钟〕〔课前播放中央电视台〝请您欣赏〞栏目制造的«苏州园林»，在优美典雅而明快的«林雨心境»旋律中营建一种舒心愉快的游园气氛。
〕导入：同窗们，学习第五单元，翻开我们的主题学习丛书，大家会欣赏到作风各异的中华修建，有园林，有民居。
〔幻灯片自动播放各地修建，如安徽民居，北京故宫，颐和园，南京中山陵，西藏寺庙，土家民居等等〕其中，在我国景色恼人的江南，设计者和匠师们量体裁衣，巧妙地将园林和民居合二为一，这就是宅园合一的——苏州园林。
当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的共同风姿。
明天，让我们一同走进«苏州园林»，来领略它的艺术风采。
1.用自己喜欢的方式读课文。
◎步骤方法：〔1〕标出自然段的序号。
〔2〕圈画出不了解的语句。
2.独立处置生字词并独立完成以下练习：◎步骤方法：〔1〕自己独立默写。
【最新】部编版八年级语文上册第五单元18苏州园林教案
18 苏州园林教学目标知识与技能1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。
过程与方法1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。
2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。
3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
教学难点了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。
课时安排2课时第一课时导入一(文本导入)俗话说“上有天堂,下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。
教师板书课题。
导入二(情景导入)在江苏有这样一句俗话江南园林甲天下,苏州园林甲江南。
苏州园林究竟有多美,今天,我们大家一起学习《苏州园林》,了解苏州园林的美。
说到园林,你们应该都不知道吧,我告诉大家园林,就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌,结合植物的栽种和建筑的布置,从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。
你们想象一下你心中的园林是什么样子的?同学们都说得很好,我们今天一起走近美丽的苏州,真实地感受一下苏州园林之美。
请大家欣赏苏州园林图片资料。
苏州城历史悠久,苏州有的园林距今2 600多年,经过历代修建,清末时城内外有园林170多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处,闻名遐迩的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。
《苏州园林》课后题及答案
《苏州园林》课后题及答案《苏州园林》课后题及答案一、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
二、揣摩下列句子中加点的词语，回答问题１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）２、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）３、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）举例子：⑴ 我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
⑵ 在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。
如福建漳州的江东桥……先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
作比较：⑴ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称。
⑵ 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易突出被说明对象的特点。
打比方：⑴ 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
⑵ 桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
打比方可以使要说明的对象形象可感。
列数字：⑴ 赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。
⑵ （卢沟桥）桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米。
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第18课苏州园林【教学目标】1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2.学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性。
3.体会苏州园林的艺术地位与价值,认识苏州园林的与众不同之处,培养自己的审美情趣。
教学重点：理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。
教学难点：学习本文所运用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
【情境导入】“上有天堂,下有苏杭。
”苏州被称为“人间天堂”很大程度上是仰仗苏州园林。
苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃当今世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成。
今天,我们一起跟着著名作家叶圣陶先生的介绍走进苏州园林。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.给重点字词注音,读准字音、辨清字形。
2.本文的说明对象是什么?苏州园林的整体特点是什么?3.课文分别是从哪几个方面具体说明苏州园林整体特点的?4.划分结构层次,理清全文思路。
明确:1.轩．榭(xuān)池沼．(zhǎo)丘壑．(hè)模．样(mú)嶙．峋(lín)相间．(jiàn)镂．空(lòu)蔷薇．(wēi)庸．俗(yōnɡ)斟．酌(zhēn)因地制宜．(yí)重峦叠嶂．(zhànɡ)2.苏州园林。
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.文章先是从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
4.全文可分三部分。
第一部分(1、2段):概括说明苏州园林的地位及特点。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：18苏州园林》赛课教学设计_2
《苏州园林》教学设计一、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文课堂教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的鉴赏和审美能力。
使小组合作、讨论成为学生自主学习、探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑的自然美，让每个学生从心底热爱自然。
二、教学方式的构建借助多媒体课件展示苏州园林画面，使学生对苏州园林的认识更形象，激发学生阅读兴趣及其审美情趣，激发学生对园林建筑艺术的热爱之情。
利用课件展示教学内容，面与文字叠放，能让学生在图文并茂中理解、领悟教材内容，突出重点，突破难点。
同时，教学中注重学生合作探究的学习方式。
构成“整体把握”——“具体感受”——“审美探究”的学习过程。
三、教材分析能力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，及其准确的说明语言。
因此，作为说明文的起始课，本文有着重要的地位，学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。
2、教材内容分析：《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。
作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就，称其为“我国各地园林的标本”，即典范之作。
然后，详细介绍了园林建筑布局，写得情文并茂，趣味盎然。
我觉得本文与其他说明文最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介绍，也不是呆板严肃的结构剖析，而是把一幅幅精美的画面展示在读者面前，所以作者在文中处处提到“画”字，使读者无不“心里想着口头说着‘如在画图中’的”感觉，不见其景却如临其境！学习这样作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，获得美的享受。
四、教学要求（一）教学目标：（依据新课标和教材内容）知识与能力：1、了解课文总说和分说的说明顺序2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学生体会说明语言生动形象的特点情感与价值观目标：激发学生热爱中国古老园林的感情（二）教学重点：理清文章结构、把握苏州园林的特征，领会文章的语言特点。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案
举例解释：
-词语理解：如“匠心独运”，在课文中指园林设计者的巧妙构思，通过实例分析，让学生理解成语的内涵及其在文中的运用。
2.教学难点
-阅读理解：学生需通过阅读理解课文内容，提炼出苏州园林的核心特点，这对部分阅读能力较弱的学生来说可能存在难度。
其次，关于课堂互动的开展。在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在接下来的教学中，增加一些引导性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
此外，关于教学方法的运用。在本次教学中，我尝试采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等。这些方法在一定程度上提高了学生的兴趣和参与度。但我也发现，在课堂时间有限的情况下，部分教学活动显得过于仓促。为了提高课堂效率，我需要更加合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析课文内容，学会从不同角度观察和思考问题，形成自己的见解。
3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感受苏州园林的美，培养审美情趣，激发学生对传统园林艺术的热爱，提高艺术创造力。
4.文化理解与传承：深入了解苏州园林的历史背景和文化内涵，增强学生的文化自觉和自信，激发对传统文化的保护意识和传承责任感。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案：
1.知识与技能：学习课文《苏州园林》，理解并掌握生字词，了解苏州园林的特点及文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析赏能力。
初中八年级语文教案学案及答案苏州园林
年级语文教案苏州园林教学目标：1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
教学重点：把握文章严谨的说明结构。
教学难点：领略苏州园林的画意美。
教学过程：一、布置预习·导学1、正音丘壑．（）嶙峋．．（）蔷．薇（）鉴．别（）镂．空（）沟壑．（）轩榭．（）斟酌．．（）重峦．叠嶂（）多音字：对称． chèn 称．赞 chēng 称．砣 chèng 相间． jiàn 时间．jiān2、释词：标本：典范、样本。
映衬：映照衬托。
因地制宜 :根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。
自出心裁：出自于自己内心的创造和裁断。
别具匠心：另有一种奇妙的心思。
胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局。
二、指导学习·研讨1、创设情境，导入新课（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。
苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。
今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。
（2）板书课题，简介作者叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。
作品收在《叶圣陶集》里。
（3）检查预习2、初读课文，整体把握。
思考：（1（23412轩榭（ ） 相间（ ） 3因地治宜 盘曲鳞峋 4A ．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
B ．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
C ．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D ．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
教后感八年级语文教案苏州园林教学目标：1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 阅读 18 苏州园林》优质课教案_0
《苏州园林》教学设计［教学设想］：一、本篇课文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。
二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
［教学目标］：一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。
学习本文多样化的语言。
二、有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
三、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
［教学重点］：一、整体感知把握文章的主要内容。
二、理清全文的结构布局。
［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。
［教具准备］：苏州园林的视频、教学课件［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。
2、理清说明顺序。
3、感受苏州园林的图画美。
［教学过程］：一、寻美导入：法国雕塑艺术家罗丹曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，一起来欣赏视频，说说你感受到的美！（播放苏州园林唯美视频）用一个词或一句话形容你看到苏州园林的美？二、整体感知［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。
］1、用文中的一个词概括作者对苏州园林的总印象？2、用文中的一句话概括苏州园林的总特征？三、合作交流［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］苏州园林为了达到图画美这个目的，设计者和匠师们从哪些方面下了功夫？你最喜欢哪种设计理念？说说你的感受？可以试着用“苏州园林美在。
”说话。
四、拓展延伸［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］1、结合你对苏州园林的欣赏与了解，试着自己给文章写一个结尾，写好了我们一起分享！2、课下查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案素质教学目标：1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。
2、能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。
3、情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
4、心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。
教学难点：准确地说明事物。
教学重点：说明事物要抓住特征。
教学过程：一、引入激趣同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。
请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。
（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点）的发言。
鼓励学生说真话，说独特的感受。
）正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。
每一个人都是独一无二的，你也一样。
同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。
因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的`特征。
二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。
（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。
引导学生抓苏州园林的特征。
板书代表性的答案。
）2、定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。
三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确1、有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。
学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。
（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
）（指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。
）4、让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了准确性。
2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
部编新语文18.苏州园林导学案(有答案)
18苏州园林导学案第一课时课前自学1.给下列加点字注音。
轩榭．．（）池沼．（）邱壑．（）模．（）样重峦叠嶂．（）相间．（）嶙峋．．（）庸．俗（）镂．（）空蔷薇．．（）2.下列加点字词语解释不准确的一项是（）Ａ．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．。
标本：保持事物原样或经过整理，以供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
Ｂ．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔．．。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
Ｃ．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品．．。
上品：上等的物品。
D.这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适．．的感觉。
闲适：清闲安适课堂活动3.下面都是概括性句子的一组是①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
④高树与低树俯仰生姿。
⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美（）A、①②③B、③④⑤C、①③⑤D、②④⑤4．分析下列句子中的加点词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多．．引用活水。
大多：_____________________________________________________（2）苏州园林与北京的园林不同，极少．．使用彩绘。
极少：_____________________________________________________5.指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。
（）（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
（）（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。
（）第二课时苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。
《苏州园林》教案与作业设计(含答案)课案
13 苏州园林叶圣陶教学目标1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。
学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。
同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：讲述。
过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。
xuān xiè {轩榭) lín xún ( 嶙峋) jiàn shǎng ( 鉴赏) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼（zhǎo ）丘壑（hè ）镂空（lòu ）阑干（lán ）模样（mú ）2、借助工具书解释下列词语的意思，学生口头作答。
因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
标本：这里指样本典范》败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
(新)部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》学案(含答案)
苏州园林学案一、学习目标导航1．熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。
2．通过合作探究，揣摩语句，体会语言准确、生动的特点。
3．激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。
二、语言积累1、辨明字音：轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）斟酌（）对称（）2、辨明词义鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：3．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏映衬因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称心满意________________________________________________________三、整体感知1．初读课文，你能从文中找出代表苏州园林地位的一句话以及文中概括苏州园林总特征的句子吗？2、作者是从哪些角度来说明这幅画的完美的？3、你能看出这四个‚讲究‛与下文的关系吗？——由此可感受，文章是按什么四、深入体会美：1、在苏州园林的这些方面、这些美中，你比较喜欢欣赏哪些美？逐一从文中找出来，按照下面的方式，写一写。
树木的映衬美、花墙廊子的层次美、讲究每个角落的构图美、门窗的图案美、圆内建筑的色彩美）五、以上不仅使我们深深体会到苏州园林的美，也让我们领受了叶圣陶老先生语言的优美典雅。
这是本文语言的一大特色。
除此之外，作为一篇说明文，（语言准确）例句：水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉‚往往‛好不好？）明确：去掉‚往往‛，使表达失去了分寸。
原句强调‚大多是这样，但又不全是‛这一层意思。
1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
3）至于池沼，大多引用活水。
4）池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。
5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
6）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉‚一切‛‚决不‛，可以吗？）7）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
八上语文《苏州园林》导学案有答案
八上语文《苏州园林》导学案有答案篇一：[附答案]2015-2016八年级语文上册第13课导学案+新人教版苏州园林学习目标1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（三）情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
知识链接1.题目解读标题直接点明了所要说明的对象是苏州园林，简洁、明了地介绍了苏州园林的特点，显示了设计者和匠师们的智慧。
2.走近作者叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品。
3.相关资料是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。
作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。
自主学习1．给下列加点的字注音。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（）．．．．．镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）．．．．．2．下列各组词语中没有错别字的是（）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．关联词语填空恰当的是（）（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。
部编版八年级语文上册第五单元18课《苏州园林》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了苏州园林的基本概念、设计理念和在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对苏州园林的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承园林艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学习并运用课文中的说明方法，如比较、分类、举例等，分析苏州园林的独特之处。
-鉴赏课文中的优美词句，提高语言表达和文学素养。
-体会作者对苏州园林的热爱之情，培养学生的审美情趣和文化自信。
举例解释：
-通过对课文详细解读，强调苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的设计理念。
-分析课文中“假山之奇伟、水池之清澈、建筑之精致”等描述，使学生掌握如何运用丰富的词汇和修辞手法表达景观之美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调苏州园林的设计理念和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同园林的特点来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苏州园林相关的实际问题，如园林设计理念在现代生活中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘图操作。这个操作将模拟苏州园林的借景手法，让学生直观感受其设计魅力。
五、教学反思
在本次《苏州园林》的教学过程中，我发现学生们对园林艺术产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。通过课文的学习，他们不仅了解了苏州园林的设计理念，还能将之与实际生活相结合，探讨其在现代社会的应用，这充分体现了语文教学的人文性和实践性。
【部编】【整合】人教版八年级上册语文第18课《苏州园林》学案
《苏州园林》学案【学习目标】1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1、抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、掌握作比较、举例子的说明方法。
【学习难点】体会说明文语言的多样性。
【走近作者及其作品】叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
【自主预习案】1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：②自出心裁：③标本：④败笔：3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？__________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？_____________________________③从哪些方面来具体介绍的？_____________________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？二、自主探究，释疑解惑。
部编版《苏州园林》课后题答案
课后题答案
一．课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者 是从哪几个方面来具体展开说明的？
设计意图：引导学生理解说明是我要抓住特征，并且 有条理的进行说明。
参考答案：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特 点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。” 课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山 池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要 方面来说明苏州园林的特点，又补充说明苏州园林每一个 角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美，这些都与 前边的总括句密切相关。
4.“隔而不隔，界而未界” 的意思是，尽管猛一看 上去，花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的， 廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是 缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余的呈现在游览者 眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林 中景观众多、极有层次了。
四、借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，
设计意图：拓宽视野，学习比较，训练思维，使学生 进一步理解苏州园林所体现的审美趣味。
参考答案：1. 《红楼梦》中的大观园有与苏州园林相 似的特点，如正门的窗户不施彩绘，墙壁也比较素净，
“不落富丽俗套”；又如注意山石、藤萝等与建筑的配合。 但大观园也有与苏州园林不同之处，主要是正殿部分“崇 阁巍峨，层楼高起”“金辉兽面，彩焕螭头”，连贾政也 觉得太过富丽。从小说的内容来看，建设大观园的动因是 为了元妃省亲，借口礼仪体制，实则大事铺张以显富贵， 自不免有皇家园林富贵之气，但贾家原籍金陵，构园时受 到江南文人园林影响，也是自然的。进而言之，苏州园林 从整体到局部都贯彻了“务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一副完美的图画” 的审美原则，强调“虽由人作， 宛自天开”，其艺术风格是和谐一致的。大官员则表现为 多种不同风格的“景区”的拼凑堆叠，既有素朴自然的，
苏州园林》导学案(含答案)
苏州园林》导学案(含答案)研究必备，欢迎下载：___2016-2017学年初二（上）语文校本作业，课题为《苏州园林》，课型为讲读。
本课的研究目标有两个：一是研究本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法，培养有条理地说明事物的能力；二是研究本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。
研究重难点也有两个：一是理清课文思路，把握作者是如何抓住苏州园林的特征，采用适当的说明顺序来突出这个特征的；二是揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受苏州园林的图画美，体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
在自主预环节中，学生需要了解作者___的背景和作品介绍，以及本文的写作背景和目的。
本文是___为一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言，他对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
___的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地研究。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。
作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。
在初读课文环节中，学生需要给加点的字注音或按照拼音写汉字，同时根据语句的意思判断相应词语。
然后，朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考作者对苏州园林的总印象是什么，苏州园林总的特点是什么，设计者和匠师们是从哪四个方面下功夫来体现以上特点。
最后，在课后巩固环节中，学生需要自主探究，释疑解惑。
小巷的美妙之处在于它的悠闲。
只要你在巷子里逗留一会儿，你的心情就会像巷尾的古井一样平静，而不是阴森恐怖。
它闹中取静，独有一片天地。
即使是现代的乌衣巷，每家每户都有自己的故事，但是重门深户，隐秘不露，夕阳下的影子里，野草和花儿，燕子低飞，让人寻找过去的记忆。
部编版八年级上册18《苏州园林》同步练习(附答案)
部编版八年级上册18《苏州园林》同步练习1. 下列句子中画线字的注音有错误的一句是（）A.或是重峦（luán）叠嶂，或是小山配合着竹子花木全在乎设计者们胸中有丘壑（hè）。
B.各种花的香在空气里酝酿（yùn niàng），鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中。
C.用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕（pǐ）谷，棒上系（xì）一条长绳。
D.看见满院狼藉（jí）的东西，又想起祖母，不禁簌簌（sù）地流下眼泪。
2. 下列语句中书写正确的一项是（）A.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意，高树与低树俯仰生姿。
B.顶着凛洌的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。
C.国家公祭日之长鸣警钟震聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
D.据后代文人考定，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间。
3. 下列句子中画线的词语使用不正确的一项是（）A.开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
B.幸福是苦难中相濡以沫的眼神，这让我们忘却了生活的无奈，看到了活着的希望。
C.望着无边无垠的长城，一种强烈的自豪感油然而生。
D.欣赏一篇文章不能断章取义，要把全篇文章读完了才能去评判文章的好坏。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（）A.另有数据显示，近三十年来我国青少年体质连续不断陆续下降，力量、速度、爆发力、耐力等身体素质全面下滑。
（删去“陆续”）B.面对中考和高考这两次重要的考试，家长和学生们在细节上把握的好往往决定着最终的成败。
（将“把握”改为“控制”）C.“九一八事变”是日本帝国主义侵华的开端，揭开了第二次世界大战东方战场。
（在“战场”后面加上“的序幕”）D.通过航空公司根据评估的结果，来决定在飞机上使用何种便携式电子设备。
（删去“通过”）5. 按合理的顺序排列下列句子顺序的一项是（）①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
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苏州园林学案一、字音字形1．识记生难字池沼．（zhǎo）嶙．峋（lín）庸．俗（yōnɡ）镂．空（lòu）蔷．薇（qiánɡ）jiàn（鉴）赏xuān（轩）榭丘hè（壑）斟zhuó（酌）重峦叠zhànɡ（嶂）2．读准多音字（1）相间．：jiàn其他读音：jiān组词：间距（2）蔓．延：màn其他读音：wàn组词：瓜蔓二、重要词语1．阅历：亲身见过、听过或做过，经历；由经历得来的知识。
2．镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
3．标本：文中比喻具有代表性的事物。
4．败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
5．鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
6．斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
7．别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
8．因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
9．丘壑：本指作画的构思布局，文中指深远的思虑。
三、作家作品本文作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名文学家、语文教育家、编辑家。
他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《叶圣陶文集》。
四、资料卡片苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今两千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。
这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。
园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使之成为杰出的艺术品。
1．苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？点拨：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。
2．本文是如何采用作比较的方法说明事物的？点拨：本文较多地采用作比较的说明方法突出事物的特征。
如在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
又如在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
这其中的原因是，它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
3．核心图解1．下列加点字注音有误的一项是（）。
苏州园林注重了亭台轩．榭的布局，既有怪石嶙峋．，也有各种镂．空花墙，这只有那些胸中有丘壑．的人才能设计出这种格局。
A．轩．榭（xuān）B．嶙峋．（xún）C．镂．空（lōu） D．丘壑．（hè）2．下面没有错别字的一项是（）。
A．映衬池沼因地致宜B．摄影阅厉自出心裁C．明艳玲珑重峦叠障D．欢悦琢磨别具匠心3．下列句中加点词语解释不准确的一项是（）。
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
（标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
）B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔．．。
（败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
）C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品．．。
（上品：上等；质量好的或等级高的。
）D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适．．的感觉。
（闲适：清闲安适。
）4．选词填空。
欣赏鉴赏观赏（1）开发大街的两边有很多可供（）的花木。
（2）我很（）他的这种行为。
（3）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
5．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
（）（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
（）课内品读阅读下面的文字，完成第6～9题。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这．是不足取的。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
6．从选文看，苏州园林有哪两大特点？7．文段中加点的“这”指代什么？8．文段中举出“古老的藤萝”的例子有何作用？9．你怎样理解“高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”一句中“俯仰生姿”的表达效果？【类文阅读】阅读下面的文字，完成第10～15题。
园林建筑的空间美感宗白华①园林建筑的艺术处理，是处理空间的艺术。
②中国的园林是很发达的。
北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等等，这是皇帝的园林。
民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。
③宋代郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”。
可行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。
园林中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望。
“望”最重要。
一切美术都是“望”，都是欣赏。
不但“游”可以发生“望”的作用（颐和园的长廊不但引导我们“游”，而且引导我们“望”），就是“住”，也同样要“望”。
窗子并不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受。
④窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。
有了窗子，内外就发生交流。
窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。
颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画。
而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。
这样，画的境界就无限地增多了。
⑤明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：一琴几上闲，数竹窗外碧。
帘户寂无人，春风自吹入。
⑥这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子和外边联系起来了。
没有人出现，突出了这个小房间的空间美。
这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚画的几个苹果的静物画来欣赏。
⑦不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，为了得到和丰富对于空间美的感受。
⑧颐和园有个匾额叫“山色湖光共一楼”。
这就是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。
苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人”就是这个意思。
颐和园还有个亭子叫“画中游”。
“画中游”，并__________说这亭子本身就是画，__________说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。
所以明人计成在《园冶》中说：“轩楹高爽，窗户邻虚。
纳千顷之汪洋，收四射之烂漫。
”⑨概括说来，中国园林建筑的空间美，当如沈复所说的：“大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深……”这也是中国一般艺术的特征。
10．在作者看来，中国园林建筑除了应该遵循__________、__________、__________的思想外，尤其应该满足__________的要求。
11．阅读文章第③段，请用简短的话说说中国园林建筑中的窗子主要具备哪两种功能。
12．说说文章第⑦段在全文结构中起什么作用。
13．根据本文所提供的相关知识，说说为什么民间老式房子的天井、院子，也可以算作一种小小的园林。
14．请在文章第⑧段的横线处填充一组对应的关联词。
15．积累链接：在小学时，我们曾经学过杜甫的一首《绝句》，其中有两句诗写出了门窗“可望”的审美效果，请你默写出相关诗句。
【综合性学习】16．某校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的电视片，请结合你所了解的“苏州园林”的有关知识，完成下列任务。
（1）该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集，请你参照已经定好的一集标题（四字语），在其他四个角度中选写两集电视片的标题。
“建筑”：巧夺天工“______”：____________“______”：____________（2）为宣传该电视片，需拟写一条宣传标语，来赞美苏州园林的景色之美，请你完成下联作为标语。
上联：桂林山水甲天下下联：______________【体验中考】17．（2011·湖北黄冈中考）读万卷书，行万里路”，走出书斋，畅游天下，外出旅游已经成为人们生活的时尚，今年我国首次将每年的5月19日定为“国家旅游日”。
让我们放松心情，踏上旅程，来感受旅游文化的魅力吧！【连线人文】下面列举了我国的一些重点风景名胜区，你知道这些地方吗？请仿照示例，选出两个景点写出与之有关的人物、诗文、传说或故事名称。
①襄阳古隆中②黄河壶口瀑布③南京钟山④黄山⑤岳阳楼——洞庭湖⑥桃花源⑦井冈山⑧杭州西湖⑨韶山⑩长江三峡示例：襄阳古隆中——诸葛亮《隆中对》杭州西湖——苏轼：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”【分享收获】一路游来，自然美景、历史文化、风土人情让我们大饱眼界，返程中你一定抑制不住心中的喜悦，那么赶快拿起电话向爸爸妈妈说几句这次出游的收获吧！他们一直在家翘首以盼呢。
参考答案：1. 解析：C项中的“镂”应读作“lòu”。
答案：C2. 解析：A项中“致”应写作“制”；B项中“厉”应写作“历”；C项中“障”应写作“嶂”。
答案：D3. 解析：“标本”在句中的意思是同一类事物中可以作为代表的事物。
答案：A4. 答案：观赏欣赏鉴赏5. 解析：此题考查对说明方法的判别能力。
句（1），抓住“不同”二字判定为作比较；句（2），依据句子呈现的画面感判定为摹状貌；句（3）根据“枝干”就是“好画”判定为打比方。
要注意：不要将说明方法与修辞手法混淆，切忌将“作比较”写成“对比”，切忌将“打比方”写成“比喻”。
答案：（1）作比较（2）摹状貌（3）打比方6. 参考答案：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意；苏州园林有花墙和廊子隔着、界着，层次多，景致见得深。