部编人教版语文八年级上册第18课《苏州园林》文本解读
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阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代 宫殿和苏州园林）
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阅读第五自然段，思考下列问题： 1.花草树木的映衬有什么特点？ “着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
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字词学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo ） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn ） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ ） 镂空（ lòu ） 蔷薇（ qiánɡ ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（zhēn zhuó）
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
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背景链接 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年 初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影 集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后 因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶 对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
最新八级上册《苏州园林》课文知识讲解
八年级上册《苏州园林》课文苏州园林作者：叶圣陶苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
初中语文部编版八年级上册《第五单元18苏州园林》教学课件(完美版)
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
语言特点： 语言准确、严密、简明
品味语言：说出下列句画横线的词的作用——
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
闻等。
• 作用是增强说明的趣味性
• 回答模式
方法点拨
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/ 生动形象的/清楚）的说明了（说明对象）的 什么 特点。”
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出 了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风 格。
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编人教版语文八年级上册第18课《苏州园林》文本解读
《苏州园林》文本解读1.时代背景本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。
叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。
《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
发表时删去了序文最后的几句话。
人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
【百度百科】2.文题诠释本文标题“苏州园林”点明写作对象，点明文章中心，并且作为文章线索贯穿全文。
3.主旨本文抓住苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，也显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
4.结构分析（见下一页）第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。
——总亭台轩榭布局的自然美。
大处假山池沼的艺术美。
花草树木的映衬美。
苏州园林第二部分（3-9）分类具体近景远景的层次美。
分说明苏州园林的艺术美。
讲究每个角落的构图美。
细处门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分（10）总结全文。
——总本文的说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
5.写作特色（1）语言准确简炼：准确简炼、耐人寻味是本文的特色。
叶圣陶先生的文字清浅平实，用词严谨审慎。
读他的文章的就像坐在他老人家面前，听他娓娓而谈一样亲切。
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案及原文
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案及原文《苏州园林》课文原文苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
【部编人教版】八年级语文上册：第18课《苏州园林》ppt教学课件
作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一 般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样， 右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
给课文分段并归纳段意。 第一部分：（1～2段） 总写苏州园林的总体特征。
第二部分： （3～9段）
分项说明苏州园林的特征。
第三部分：（10段）
尾声，回味无穷。
总 说
分 说
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 四 ⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 个 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 讲 究 ⒊花草树木的映衬 ——图画美 捎 带 ⒌每个角落 ——图画美 说 ——图案美 ⒍门和窗 明 ⒎园内建筑（极少用彩绘） ——色彩美
不相同的园林。因，依照、根 据。宜，适当、适宜。
⑶映衬： 互相映照和衬托。 ⑷重峦叠嶂： 重重叠叠的山峰 。
⑸阅历：由经历得来的知识。 ⑹雷同： 不该相同而相同。 ⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 具有与众不同的巧妙的构思。 ⑻别具匠心： 匠心，巧妙的心思。 ⑼斟酌： 考虑是否适当。 (10)败笔 写得或画得不好的一笔，这里用来
⒋近景远景的层次 ——景致美
体会本文说明语言准确性 （研讨与练习二 ）
⒈文中的“标本”是指供学习、研 究时参考用的活生生的样板，有典范、 样本的意思。
作用：形象地表明了它继承了古代园 林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精 华，具有典范性，高度评价了苏州园 林在园林艺术中的地位。
2、“艺术”是强调个人独创性 的活动，其成果能给人以审美愉悦， 并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和 手法，其成果是具有实际效用的东 西，一般可以大量复制。
作用：本文强调了苏州园林假山堆 叠的艺术，说明它具有独创性和美 感特征。
部编版语文八年级上册《苏州园林》知识讲解
形容景物，以通俗议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。就记叙 景物而言，它的手法与游记有很大的区别，本文突破了时间与空间的限制，记叙景物如登高鸟瞰，像 中国画透视法一样，园内景物，大至假山池沼、小至阶边丛草，都可一一摄入镜头；文章记叙语言简 洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万物争荣的情景。类 似例子，俯拾皆是。
知识积累
1．轩榭（xuānxiè）：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
2．胸中有丘壑(hè)：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
3．嶙峋(línxún)：枯瘦的样子。
4．败笔：字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
5．镂（lòu）空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
课文讲解 理解主旨
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水 平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的态度和智慧聪颖的艺术创造力。
理清结构【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】
评价园林（1）：苏州园林是各地园林的标本 概括特点：一幅完美的图画 园林布局——不讲究对称
5．文章第(10)自然段，这段文字是否多余？ 这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏 州园林的强烈欲望，也使行文缜密。
人教部编版语文八年级上册《苏州园林》课文
识字识词
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标本： 比喻具有代表性的事物。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定 别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。 嶙峋： 重叠高耸的样子。 重峦叠嶂： 形容山岭重叠，峰峦相接，连
课
文
赏
第 三
析节
课文赏析
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课文简介
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俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天 在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林 近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的 作了具体而生动的说明。
课文赏析
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阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用 “着眼在画意。” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一
课文赏析
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着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
知识拓展
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（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。 （2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品
在句中用“鉴赏”词最恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 （5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者
2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
人教部编版语文八年级上册《苏州园林》知识讲解
《苏州园林》知识讲解梳理运用作者与背景【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
现代著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。
1921年１月，与沈雁冰、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”。
到第一次国内革命战争时期，先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。
另有散文集《脚步集》、新诗集《雪潮》、童话集《稻草人》等。
课文选自《百科知识》1979年第4期，原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，有删节。
1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。
后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
人民教育出版社把它编入语文课本时，将原题改为“苏州园林”。
知识积累1．轩榭．．（xuānxiè）：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
2．胸中有丘壑．(hè)：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
3．嶙峋．．(línxún)：枯瘦的样子。
4．败笔：字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
5．镂．（lòu）空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
6．蔷薇．．（qiángwēi) ：落叶或常绿灌木，种类很多。
7．明艳:鲜明艳丽，明丽。
8．因地制宜．（yí）：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。
9．重峦叠嶂．（zhàng）：重重叠叠的山峰。
嶂，直立像屏障的山峰。
10．依傍．（bàng）：依靠。
11．鉴．（jiàn）：仔细看；审察。
可以作为警戒或引为教训的事。
12．池沼．（zhǎo）：比较大的水坑。
沼，天然的水池子。
13．称．（chèn）：适合；相当。
14．倘．（tǎng）若：假若，假如。
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2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林 的特点的句子。
务必使游览者无论 站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
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“绝不讲究对称”。 2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案 画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代 宫殿和苏州园林）
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18 苏州园林
部编本人教版·八年级上册语文
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作者名片
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字 圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。 有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学 的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
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2017年八年级语文上册第18课苏州园林(部编版)正式版
例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种 和修剪着眼在画意的描摹等。
四、揣摩语言的准确
1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？）
作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
Ø 苏州园林栽种和修剪树木 也着眼在画意。
Ø 有几个园里有古老的藤萝， 盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。
三、分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔
18 苏州园林
R ·八年级上册
作者名片
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字 圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。 有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学 的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园 林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去， 所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定 的追求。
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中红
色的字有什么表达作用？）
这两个词表意肯定，一 点都不含糊，合乎实际，用 词非常准确。
深入探究
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现 了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水 平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺 术创造力。
2018年人教部编版语文八年级上册：第十八课 《苏州园林》
2018年人教部编版语文八年级上册：第十八课《苏州园林》竿gān：竹子的主干。
竹～。
立～见影。
揭～而起。
2.特指“钓鱼竿”：垂～。
投～。
～钓。
映衬yìng chèn：1.互相映照、衬托使显现。
2.修辞方式，并列相反的事物，形成鲜明的对比。
败笔bài bǐ：1.书法或绘画中不好的一笔。
2.诗文中写得不好的词句。
丘壑qiū hè：指山峰与河谷；山野幽僻的地方；比喻深远的意境。
雷同léi tóng：雷一发声，万物同时响应。
今泛指事物与人相同者。
嶙峋lín xún：1.形容山石峻峭、重叠。
2.形容人消瘦或刚直有骨气。
依傍yī bàng：1.依赖;依靠。
2.指艺术、学术等方面模仿别人。
蔓延màn yán：向四周扩展延伸。
蔷薇qiáng wēi：是蔷薇属部分植物的通称，主要指蔓藤蔷薇的变种及园艺品种。
芭蕉bā jiāo：多年生的几种树状的草本植物,叶子很大,果实像香蕉,可以吃雕镂diāo lòu：1.犹雕刻。
2.指雕刻品。
3.比喻刻意修饰文辞。
斟酌zhēn zhuó：1.反复考虑以后决定取舍。
2.往杯盏里倒酒供饮用。
明艳míng yàn：鲜艳，明丽因地制宜yīn dì zhì yí：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。
根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
自出心裁zì chū xīn cái：心裁：心中的设计、筹划。
出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
重峦叠嶂chóng luán dié zhàng：峦：连绵的山。
山峰一个连着一个，连绵不断。
俯仰生姿fǔ yǎng shēng zī：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
轩榭xuān xiè：指以轩敞为特点的亭阁台榭一类建筑物。
PPT《苏州园林》部编版初中语文八年级上册课文详解
《苏州园林》
叶圣陶
叶圣陶（1894—1988） 作家、教育家 、编辑家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
代表作有童话集《稻草人》，小说集《 隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说 《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语 文教育论集》等。
写作背景
这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社 打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出 版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶 圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教 授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。
第八 第十段：不止这些
5.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的 作者总是希望读者直接、准确地 了解自己所写的内容。因此说明 文常常在文章的显要处“设路 标”“给提示”，帮助读者更快 更方便地理解文章。
6.读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明 方法。
为了突出这一点，作者先用了四个 “讲究”来概括说明，再分别从布局、 景物的处理、花木，乃至墙、廊、门、 窗等方面说明苏州园林的特点，表达了 作者对苏州园林的喜爱之情。
suzhouyuanlin
❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确 性，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单 调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的 “补”字，表现了匠师们的细心，善于化 单调为多彩。
整体 逻 辑 顺 序
部分
总说 分说
第一段：说明对象：苏州园林——标本
第二段：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
第三段：讲究亭台轩榭的布局——不讲对称
部编版2019年八年级语文上册第五单元第18课苏州园林准确简练耐人寻味课文同步讲解
准确简练耐人寻味——《苏州园林》精段品析【精彩句段一】有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出。
【赏析】本句介绍的是美丽如画的园林，但是作者仅使用朴实的文字，意思却表达得极为丰富，耐人寻味。
这段话虽然只选用了有限的描写性词语和形容词，但它们都表现出了景物特有的状貌。
如“盘曲嶙峋”形容古老的藤萝枝条弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，描绘出了生意盎然的画面。
另外“一幅好画”的比喻，简洁明快，而“珠光宝气”的拟人，让读者犹如看见一位艳丽的贵妇站在面前。
【精彩句段二】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
【赏析】准确简练是本文语言的一大特色。
作者用语清浅平实，读着这些文字，就像坐在作者面前，听他娓娓而谈一样亲切。
他告诉你他的一些情况，他谦虚地说出自己的看法，只是一位老者并非权威的口吻，令人感到亲切。
本段的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响之大。
又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林，不仅要观看欣赏，还要作分析评价。
【精彩句段三】游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
【赏析】这几句话举例说明苏州园林每个角落都注意图画美。
作者准确恰当地选用动词，避免了呆板，又饶有风趣。
“阶砌旁边栽几丛书带草”，一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落也不忽略。
“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”，“蔓延”一词写出了爬山虎或者蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了生机。
2019年八年级语文上册 第五单元 第18课《苏州园林》准确简练 耐人寻味课文同步讲解 新人教版
精品试卷推荐下载准确简练耐人寻味——《苏州园林》精段品析【精彩句段一】有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
【赏析】本句介绍的是美丽如画的园林，但是作者仅使用朴实的文字，意思却表达得极为丰富，耐人寻味。
这段话虽然只选用了有限的描写性词语和形容词，但它们都表现出了景物特有的状貌。
如“盘曲嶙峋”形容古老的藤萝枝条弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，描绘出了生意盎然的画面。
另外“一幅好画”的比喻，简洁明快，而“珠光宝气”的拟人，让读者犹如看见一位艳丽的贵妇站在面前。
【精彩句段二】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
【赏析】准确简练是本文语言的一大特色。
作者用语清浅平实，读着这些文字，就像坐在作者面前，听他娓娓而谈一样亲切。
他告诉你他的一些情况，他谦虚地说出自己的看法，只是一位老者并非权威的口吻，令人感到亲切。
本段的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响之大。
又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林，不仅要观看欣赏，还要作分析评价。
【精彩句段三】游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
【赏析】这几句话举例说明苏州园林每个角落都注意图画美。
作者准确恰当地选用动词，避免了呆板，又饶有风趣。
“阶砌旁边栽几丛书带草”，一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落也不忽略。
“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”，“蔓延”一词写出了爬山虎或者蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了生机。
【部编版】2019年秋八年级上册语文：第18课《苏州园林》
我们一起来欣赏几幅画，看一下这美丽的 画面，体会美丽的不同内涵……
1. 学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体 到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。（重点）
2. 理解本文说明语言的多样性、精练性，揣摩语言的精妙。 （难点）
3. 领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州园林的特点， 并能够从中得到美的享受，激发热爱祖国灿烂文化的 感情。
说明文的说明方法(一)
来自《点拨》
举例子、作比较、打比方。举例子。是通过列举有代 表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。举例说明 的好处是使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明事物。 使比较抽象、复杂的事理或事物变得通俗易懂，让人信服。
作比较。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现 象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或 者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉
【答案】一个“补”字体现了匠师们的细心、 匠心，善于营造图画美，使单调的风景变得 多姿多彩。
重难点小结
部分来自《点拨》
运用了总分总的结构方法，“必然也不会忽 略……”和第六段的第1句“必然会注意到……” 相承接，表明两句都是从浏览者的角度来写的。 “在每一个角落都注意图画美”，引起下文，由从 “大处讲究”过渡到“细部注意”，对苏州园林特 征的介绍更加全面。
8.别具匠心：
另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构
思)。 例句：《北京爱情故事》的情节设计别具匠心，
一下子就吸引了很多观众。
部分来自《点拨》
9.因地制宜： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。例句：城 市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐 统一的发展观念。
10.重峦叠嶂： 重重叠叠的山峰。例句：桂林的水清澈见底，桂林的山 重峦叠嶂，优美的景色令人流连忘返。
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《苏州园林》文本解读
1.时代背景
本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。
叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。
《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
发表时删去了序文最后的几句话。
人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
【百度百科】
2.文题诠释
本文标题“苏州园林”点明写作对象，点明文章中心，并且作为文章线索贯穿全文。
3.主旨
本文抓住苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，也显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
4.结构分析（见下一页）
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。
——总
亭台轩榭布局的自然美。
大处假山池沼的艺术美。
花草树木的映衬美。
苏州园林第二部分（3-9）分类具体近景远景的层次美。
分说明苏州园林的艺术美。
讲究每个角落的构图美。
细处门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分（10）总结全文。
——总
本文的说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
5.写作特色
（1）语言准确简炼：准确简炼、耐人寻味是本文的特色。
叶圣陶先生的文字清浅平实，用词严谨审慎。
读他的文章的就像坐在他老人家面前，听他娓娓而谈一样亲切。
本文的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响。
又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林图片的画面，不只是观看欣鉴，还要作分析评价。
在第二段中，四个“讲究”构成的句子用词很恰当，“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
这里的“布局”指整体的结构，“配合”“映衬”指各部分的作用，“层次”指次序的安排，这些词都准确地说明了苏州园林的特点。
在举例说明苏州园林每个角落都注意图画美时，用了恰当的动词，避免了呆板，又饶有风趣。
“阶砌旁边栽几丛花草。
”“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
”一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落，也不忽略。
“蔓延”一词写出了爬山虎或蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了活气。
一个“补”字，又写出匠师们是多么的善于化单调为多彩。
本文介绍的虽是幽美如画的园林，但是文字仍旧朴实如话，而表达得极为真切。
全文只用了有限的几个描写性词语和形容词，它们都表现出景物特有的状貌，很难用其它词语替换。
如“重峦叠嶂”一词，写出了假山在玲珑小巧的园林中，
从平地突兀而起，层层叠叠的景象，使我们对设计师和匠师们高超的技巧赞叹不已。
“高低屈曲”状写了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色，“俯仰生姿”又写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描述出对各种树木错落有致的精心安排。
“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，描绘出了生意盎然的画面。
本文用词准确，还表现出说明事物时表达得很有分寸，留有余地，如：池沼“大多引用活水，”“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，苏州园林“极少使用彩绘。
”有时语气很肯定，毫不含糊，如“总之；一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”“屋瓦和檐漏一律淡灰色，”这些表示范围、程度的词语都抓住园林的特点，表达得十分准确。
本文语言生动准确，还表现在多种修辞手法的综合运用上，第二段中四个“讲究”构成了动宾式排比句，突出了布局的特色，也加强了语势。
文中还用了对偶句：“生平多阅历，胸中有丘壑。
”写出了生活经历的丰富与堆积假山技艺的高超之间的关系。
“尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
”又写出了门窗的精美工艺。
这些，都使本文的句式多变，文章更加生动了。
（2）语言运用具有严格的科学性：说明文体的语言还必须有严格的科学性，就是说使用概念一定要百分之百的准确和符合实际。
本文在这方面也是值得学习的榜样。
例如下面这句话：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，”“近代”这个概念，涉及到我国历史的分期问题，一般指的是从鸦片战争到五四运动之间的时期。
“现代”则属于五四运动以后的范围了。
现代的楼房建筑，不采取对称形式，这是人所共知的事实，因此文章才把时间扣紧是从古代到近代。
但以中国之大，决不敢说从古代到近代就没有一所不对称的建筑。
因此又用上了“绝大部分”这个词，更万无一失了。
又如“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话，堆叠假山好比砌墙抹灰一类话，是一项建筑学的基本功。
但砌墙抹灰只要求结实和齐整，是完全从技术上来考虑的；堆叠假山则还要在这个基础上，努力做到能给人以美的享受。
这里的“仅”字，便是极其简妥地说明了上述的要求。
6.精彩语段
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合：讲究花茎树木的映衬；讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
⑴文中最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
⑵苏州园林的特点体现在哪些方面?文中所述的四个“讲究”上。
⑶结合语段，以下对“败笔”一词的解释最符合作者原意的应该是（C）
A．影响整个字的一笔B．文中写得不好的句子
C．园林设计上的欠缺D．园林绘画方面的不足
⑷把文中画线句子改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好？为什么？
改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。
连用四个“讲究”说明设计师与匠师的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。