西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计《鸡毛信》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神。
2. 教学难点：体会文中人物的心理活动，培养学生的阅读理解能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
4. 表演法：让学生通过表演，加深对课文的理解和记忆。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于抗日战争的视频，让学生观察视频中的人物和情节。
提问学生：你们知道视频中的人物是谁吗？他们在做什么？引出课题：《鸡毛信》2. 讲授新课让学生自由朗读课文，圈出生字、生词。
教师讲解课文的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
让学生分段朗读课文，教师进行指导和评价。
3. 深入理解让学生默读课文，思考以下问题：海娃是怎样送鸡毛信的？他遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
教师进行总结和归纳，帮助学生理解课文的内容和情感。
4. 想象拓展让学生展开想象，如果你是海娃，你会怎样送鸡毛信？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和创意。
让学生仿照课文的句式，进行说话练习。
5. 情感升华让学生再次朗读课文，感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神。
提问学生：你们从海娃身上学到了什么？引导学生感受海娃的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，包括课文的生字、生词、内容和情感。
教师进行总结和归纳，强调本节课的重点和难点。
7. 布置作业让学生背诵课文。
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)教学目标能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。
欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。
能用自己的话转述这个故事。
教学重点了解课文大意，学习海娃的品质。
教学时数1～2课时。
教学准备王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹。
教学过程一、初识小英雄从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。
想知道鸡毛信是怎么一回事吗？请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。
划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。
指导学生分别朗读这六个故事。
学习按事情发展经过写作的方法。
二、细读小英雄课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。
从哪些地方看出海娃是小英雄呢？选择自己感兴趣的小故事读读找找。
全班交流。
勾画出相关语句，有感情地朗读。
抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。
三、赞美小英雄写海娃。
画海娃。
演海娃。
说海娃。
唱海娃。
……四、寻找抗日小英雄1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。
交流自己知道的小英雄故事。
五、身边现代小英雄现在我们生活在和平年代，我们生活在幸福与快乐之中，在我们周围也涌现出了一些小英雄，他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争……你能找到吗？夸夸身边的现代小英雄。
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)_1
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)教学目标：1、阅读《鸡毛信》，理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。
2、学唱《英雄赞歌》，了解英雄在危急时刻表现的气概。
教具准备：播放《英雄赞歌》、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示任务，导入新课教师导入：今天我们完成两项学习任务：一是阅读《鸡毛信》，二是学唱《英雄赞歌》。
二、学习《鸡毛信》1、提出要求，引导初读。
快速读文，思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情节？2 、引导全班交流。
（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。
）（让学生先用小标题概括再组合成主要内容。
）（2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？教师可设表格让生读、找、填、议（3）海娃是个怎样的孩子？（机智勇敢可爱的确孩子）师趁势引导为什么海娃能够这样机智勇敢可爱。
（鼓励学生畅所欲言，各持己见）（4）你最喜欢文中的哪个情节？让学生充分地说，能说出理由即可3、拓展延伸采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好。
也可以组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事。
4、布置作业：阅读课外有关英雄的故事。
第二课时一、创设情境，激发兴趣1、播放歌曲《英雄赞歌》2、说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。
3、板书：英雄赞歌二、学习课文1、自由读文，体会：你喜欢哪几句歌词，从中体会到什么？（读后小组交流，鼓励畅所欲言，各持己见）2、自由汇报体会。
精神感动天地气概气贯长虹鲜血换来春天3在理解课文基础上指导朗读（可以采用自己喜欢的方式读，分组读，男女对读，齐读等等）4、请会唱的同学范唱。
5跟着课件唱《英雄赞歌》三、布置作业观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计教学设计: 《鸡毛信》1. 教学目标：- 了解并理解《鸡毛信》这一经典作品的背景与主要故事情节。
- 通过阅读理解和讨论，培养学生的阅读能力和思辨能力。
- 提高学生的写作技巧和表达能力。
2. 教学准备：- 电子设备（电脑、投影仪等）- 《鸡毛信》的文本材料- 黑板/白板和书写工具3. 教学过程：引入：老师可以向学生提问：“你们听说过《鸡毛信》这个故事吗？它是哪个国家的故事？它讲述了什么故事？是一个寓言故事还是真实的故事？”阅读与讨论：a) 给学生分发《鸡毛信》的文本材料或在投影仪上展示给学生阅读。
b) 学生独立阅读课文材料，然后进行小组讨论。
每个小组选择一位组员来概括讲述故事的背景和主要情节。
c) 整个班级一起讨论，分享各组的答案，并找出故事中的重要元素和主旨。
理解与分析：a) 老师引导学生仔细分析故事中的人物、事件和情节，理解其中蕴含的含义和寓意。
b) 学生讨论并回答以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 故事中的主要人物有哪些？他们各自的角色和特点是什么？- 故事中的冲突和解决方式有哪些？- 故事中的道德寓意是什么？写作练习：a) 老师引导学生讨论《鸡毛信》中的道德教育和人生哲理。
b) 学生根据自己的理解和思考，选择一个话题，写一篇关于道德和友谊的短文或作文。
可以借鉴故事中的情节和人物形象，进行创作。
c) 学生可以交换作文互相评阅，并提出建议和改进建议。
总结：a) 老师带领学生总结教学内容和重点。
b) 学生分享他们的写作成果，并结合课堂讨论的观点进行展示。
c) 老师对学生的表现给予积极评价，鼓励他们在日常生活中关注道德和友谊的重要性。
4. 教学延伸：- 学生可以选择其他类似的寓言故事或文学作品，进行阅读和分析。
- 学生可以参与有关道德教育和素质教育的相关活动或课程。
通过本节课的教学设计，学生将不仅能够了解和理解《鸡毛信》的故事情节和内涵，还能够通过阅读和讨论培养自己的阅读理解能力和思辨能力。
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)_4
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)《鸡毛信》教学设计教学目标：1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。
2、根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。
3、用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。
懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。
4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。
教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、导入新课：同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。
你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。
谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。
）（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。
但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。
这就是——《鸡毛信》二、检查预习情况：１、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)２、（课件出示问题）（１）、故事的主人公叫（），他是（）。
（２）、（）让（）把鸡毛信送到（），交给（）。
（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗？（３）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？（４）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。
《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识“筷、捆”等生字，会写“信、替”等生字。
学习按照事情发展的顺序概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住重点词句，体会人物的心理活动和品质。
3、情感态度与价值观目标感受海娃的机智勇敢、不怕牺牲的精神，激发学生的爱国情感。
培养学生在面对困难时勇敢坚定、善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解海娃送鸡毛信的过程。
学习按照事情发展的顺序概括课文的主要内容。
2、教学难点体会海娃在送鸡毛信过程中的心理变化，感受他的机智勇敢。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、播放抗日战争的相关视频片段，让学生感受战争的紧张氛围。
2、提问：在战争时期，通信是非常重要的。
如果有重要的情报要传递，会采用什么方式呢？（引出鸡毛信）3、板书课题：鸡毛信（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况，出示生字卡片，指名认读，正音。
3、同桌互读课文，互相纠正读音和断句。
4、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：海娃是怎样送鸡毛信的？2、学习第一部分（第 1、2 自然段）指名读第 1、2 自然段，思考：海娃为什么要送鸡毛信？理解“鸡毛信”的含义和重要性。
指导朗读，读出情况的紧急。
3、学习第二部分（第 3 10 自然段）自读第 3 10 自然段，思考：海娃在送鸡毛信的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？小组讨论交流，教师巡视指导。
全班汇报交流。
重点理解以下词句：“海娃一点儿也不怕，他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计《鸡毛信》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解鸡毛信的历史背景和重要意义。
学生能够掌握鸡毛信的制作方法和传递方式。
学生能够提高自己的动手能力和团队合作精神。
过程与方法目标通过观看视频、图片等资料，让学生了解鸡毛信的历史背景和重要意义。
通过实际操作，让学生掌握鸡毛信的制作方法和传递方式。
通过小组合作，让学生提高自己的动手能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标培养学生的爱国主义情感，让学生了解到鸡毛信在抗日战争中的重要作用。
培养学生的创新意识和实践能力，让学生在制作鸡毛信的过程中发挥自己的想象力和创造力。
培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在小组合作中学会与他人合作和交流。
二、教学重难点教学重点鸡毛信的历史背景和重要意义。
鸡毛信的制作方法和传递方式。
教学难点如何让学生理解鸡毛信在抗日战争中的重要作用。
如何让学生在制作鸡毛信的过程中发挥自己的想象力和创造力。
三、教学方法讲授法 讲解鸡毛信的历史背景和重要意义，让学生对鸡毛信有初步的了解。
演示法 通过演示鸡毛信的制作方法和传递方式，让学生更加直观地了解鸡毛信的制作过程和传递方式。
实践法 让学生亲自动手制作鸡毛信，在实践中掌握鸡毛信的制作方法和传递方式，提高学生的动手能力和实践能力。
小组合作法 将学生分成小组，让学生在小组中合作完成鸡毛信的制作和传递任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.四、教学过程导入新课播放一段关于鸡毛信的视频，让学生观看视频，了解鸡毛信的历史背景和重要意义。
提问学生：你们知道鸡毛信是什么吗？鸡毛信在抗日战争中有什么重要作用？讲授新课讲解鸡毛信的历史背景和重要意义，包括鸡毛信的起源、发展、作用等。
讲解鸡毛信的制作方法和传递方式，包括鸡毛信的材料、制作步骤、传递方法等。
讲解鸡毛信的制作和传递过程中需要注意的事项，如安全问题、保密问题等。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。
（3）教育学生珍惜美好生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所涉及的历史背景和相关文化知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义和相关历史事件。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注本节课的主题。
（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释和工具书，自主学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文所涉及的历史背景和相关文化知识。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题目，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 请学生总结本节课所学的主要内容，加深对课文的理解。
2. 结合课文，运用所学生字词，写一段话，展示自己的语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：1、，一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。
通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。
我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。
我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。
《鸡毛信》教学反思《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
鸡毛信教学设计
鸡毛信教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
（2）学会认读和书写课文中的生字词，理解重点词语的意思。
（3）学习按照事情发展的顺序来讲述故事。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会人物的心理活动和品质。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受海娃的机智勇敢、临危不惧，激发学生的爱国主义情感。
（2）培养学生在面对困难时勇敢坚强、机智应对的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。
（2）学习按照事情发展的顺序讲述故事。
2、教学难点（1）通过对重点词句的理解，感受海娃的内心世界和品质。
（2）培养学生的爱国主义情感，让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、重点语句和文章的写作背景，帮助学生理解课文。
2、读书指导法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读加深对课文的理解。
3、讨论法组织学生讨论海娃的行为和品质，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受故事中的紧张氛围。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段与抗日战争相关的视频片段，引出课题《鸡毛信》。
（2）提问：同学们，你们知道什么是鸡毛信吗？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、精读课文（1）引导学生按照事情发展的顺序，梳理课文的主要情节。
（2）重点研读海娃送信过程中的表现，如他如何应对敌人的盘问、如何巧妙地保护鸡毛信等。
（3）让学生找出描写海娃心理活动和动作的语句，通过分析这些语句，体会海娃的机智勇敢。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论：海娃为什么能够成功地完成送信任务？（2）每个小组推选一名代表进行发言，交流讨论结果。
5、拓展延伸（1）让学生讲述自己所知道的其他抗日小英雄的故事。
西师大版五年级上册语文《鸡毛信》教案
20、鸡毛信教学目标：1、能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。
欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2、能用自己的话讲述这个故事。
教学重难点：1、对学生进行阅读速度的训练。
2、抓住文中描写海娃语言、动作、心理的词句进行拼读感悟，体会人物形象。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、我积累夏日绝句【宋】李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
二、设疑自探（一）导入激趣，读文质疑1、前边的课文中我们认识了很多大英雄······自古英雄出少年，今天我们来认识一位新的小英雄。
板书课题：20、鸡毛信2、读文质疑预设：（1）说说课文主要讲了一件什么事？（2）海娃是一个怎样的孩子？（二）自读探究1、请同学们认真自读课文，读通读顺，画出文中的字词。
2、请同学们边读边思考提出的问题，画出相关语句，写下你的体会。
三、解疑合探（一）初读课文，感知大意1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确。
画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。
重点强调：拧成队伍宰割胳膊踮起哆嗦缴枪2、感知大意这篇课文按照（）的顺序，写了海娃（）、（）、（）、（）。
指名概括、评价（二）感悟人物品质。
A感悟海娃的机智他看看胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。
藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝鬼子赶过去。
从这一系列的动作，你看到了什么？一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。
B 感悟海娃的勇敢海娃一点儿也不怕。
他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。
过渡语：被鬼子给抓住关了起来，他能逃脱吗？他悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗子的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。
天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见前面有人吼叫。
他抬头一望，山梁那头有个鬼子拿着面小白旗，朝着海娃来回摇晃。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背后的历史故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解课文所描述的历史背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个真实的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生独立解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背后的历史故事，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《鸡毛信》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料、询问长辈等方式，了解课文所描述的历史背景。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
4. 生字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，理解词义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对主人公的认识。
3. 搜集其他有关抗日战争的历史资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。
五年级上册教学设计 西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计
《五年级上册教学设计西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计》摘要：能用比较快速课了课，教学准备教师《鸡毛信》录像，鸡毛信背歌颂是英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢优秀品质教学目标能用比较快速课了课欣赏英雄海娃机智勇敢斗争精神能用己话讲述这故事教学准备教师《鸡毛信》录像抗日战争英雄故事学生回忆《歌唱二放牛郎》教材简析古英雄出少年抗日战争期华民族涌现出了批少年英雄民族存亡刻他们跟父辈起用己稚嫩身躯投入了激烈战斗岗、放哨、送信、抓汉奸抗日战争胜利做出了重贡献从抗日英雄王二身上我们看到了儿童团员智慧和无畏《鸡毛信》海娃也向我们展示了儿童团员勇敢机智海娃送封顶重要顶紧急信遇到了日鬼子面对凶残敌人海娃巧妙周旋沉着应对终及将信送达目地送信程波三折扣人心弦海娃用他智慧化了次又次险象和危机课按事情发展顺序记叙了扣人心弦故事通对人物语言、动作和心理活动描写把鲜活海娃展现了我们面前增强了故事感染力学习课要利用其课较长、容浅显特进行提高速训练浏览打基础要放手让学生行调整速不要像精那样分析讲建议课教学用课与提示鸡毛信抗日战争期我军种邮件信上插上鸡毛就相当现快件必须尽快送达并让收件方开收条鸡毛多少表示紧迫和重要程消息树抗日战争期种高处用报告信息树鬼子指日侵略者把鸡毛信藏老绵羊尾巴底下海娃机智表现黑狗子指日鬼子汉奸佯装喂牲口躲了敌人哨兵海娃机智表现二用白布褂当白旗摇晃混了敌人岗哨海娃机智表现三峁是我国西北地区对顶部浑圆、斜坡较陡黄土丘称谓以我走放心走吧把敌人引入了我军阵地海娃机智表现四课题要训练学生默速课标规定每分钟不少300题要8分钟略有宽余教师可根据学生不情况提出速要鼓励学生有识地提高默速课题鼓励学生加进己动作表情讲给别人听教学设计参考、导入揭题学们给别人写信吧？见信封上插有鸡毛信吗？抗战期革命根据地非常流行这种信件今天我们起学习抗日战争期有关封鸡毛信动人故事板鸡毛信题面对这题目你有什么疑问？（引导学生质疑什么叫鸡毛信？这是谁写给谁信？信写了什么容？什么要用鸡毛信命题？）二、初感知带着问题快速默课说说己懂了哪些容（学生由汇报老师适当拨补充）这课是按什么顺序写？你能用几句话说说课主要容吗？（按照事情发展顺序写重写了四方面容板傍晚送信被敌所困逃跑被抓引敌入围再引导学生根据板抓住记叙六要素进行主要容概括）三、再理张连长什么称海娃英雄？你是从课哪些地方看出海娃是英雄？学生勾画有关句段重从以下5部分体会海娃机智勇敢（）鬼子越越近朝着鬼子赶（）海娃儿也不怕傻愣愣地望着胡子（3）鸡叫两遍了口气跑上了庄山梁（）天亮了没想到还真混了（5）海娃远远地走鬼子前边打呀赶快打呀有感情地朗己勾画句段四、讨论总结讨论交流课什么要以鸡毛信题？老师总结从开头到结尾都贯穿着鸡毛信它是线机智勇敢海娃毫不犹豫地接受了送信任遇到敌人把鸡毛信藏羊尾巴底下晚上被敌所困又担心鸡毛信安危乘敌人熟睡取信逃跑了躲避敌人鸡毛信曾失而复得他不顾危险把敌人带进埋伏圈顺利地完成了送信任让部队砸了敌人炮楼鸡毛信背歌颂是英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢优秀品质五、拓展练习用己语言按顺序创造性地复述故事结合课发挥想象这封鸡毛信具体写了什么容。
最新(西师大版)五年级语文上册教案 鸡毛信 2-优质教案
最新（西师大版）五年级语文上册教案鸡毛信 2-优质教案教学目标1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
教学难点通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
教学准备《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。
教学过程一、课题导入1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。
你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，共产党在××区建立的少年儿童的组织，称儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
）今天，我们要学的是儿童团团长小英雄海娃的故事。
2.教师板书课题，学生跟着书空。
3.理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。
需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。
二、初读课文1.要求读准字音，读通句子。
2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。
三、再读课文1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：（1）说说课文主要讲一件什么事情？（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？2.检查交流。
（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。
）（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。
）（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）3.你是从课文中的哪些句子体会到的？（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。
西师大版五年级上册《鸡毛信》教案1
鸡毛信教学目标1.能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。
2.欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。
3.能用自己的话转述这个故事。
教学重点了解课文大意，学习海娃的品质。
教学安排1～2课时。
教学过程一、导入揭题1. 同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。
今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。
板书：鸡毛信。
2. 读题。
面对这个题目你有什么疑问？（引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？……）二、初读感知1. 带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。
（学生自由汇报，老师适当点拨补充。
）2. 这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？（本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信→被敌所困→逃跑被抓→引敌入围。
再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。
）三、再读理解1. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。
重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢：（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。
”（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。
”（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”2. 有感情地朗读自己勾画的句段。
四、讨论总结1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？2. 老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。
机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。
“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
《鸡毛信》(西师版五年级上册教学设计)
《鸡毛信》(西师版五年级上册教学设计)教学目标1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
教学难点：通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
教学准备：看电视——《鸡毛信》影片片断，多媒体课件。
教学方法：欣赏教学法研究法导读教学法等教学过程一、课题导入1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。
你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
）下面，我们看电视——《鸡毛信》影片片断，欣赏儿童团团长小英雄海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.教师板书课题。
3.理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。
需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。
二、初读课文1.要求读准字音，读通句子。
2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。
三、再读课文1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：（1）说说课文主要讲一件什么事情？（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？2.检查交流。
（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。
）（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。
）（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）3.你是从课文中的哪些句子体会到的？（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计
《鸡毛信》教学设计_教案教学设计《鸡毛信》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海娃的英雄事迹。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的爱国主义情感，培养学生的坚强意志和勇敢精神。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解海娃的英雄事迹。
教学难点：体会海娃的机智勇敢和爱国主义精神。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解海娃的英雄事迹。
讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
朗读法：指导学生朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
表演法：让学生分角色表演课文，加深学生对课文内容的理解。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于抗日战争的视频或图片，让学生感受抗日战争的残酷和中国人民的英勇。
（2）引出课题《鸡毛信》，并板书。
初读课文 （1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
（2）检查学生的朗读情况，重点检查生字词的读音。
（3）让学生说说课文主要讲了什么内容。
精读课文 （1）让学生默读课文，思考以下问题： ① 海娃是如何接到鸡毛信的？ ②海娃在送鸡毛信的过程中遇到了哪些困难？ ③ 海娃是如何克服这些困难的？ ④ 海娃最终把鸡毛信送到了吗？ （2）组织学生讨论以上问题，引导学生理解课文内容。
（3）让学生分角色朗读课文，体会海娃的机智勇敢和爱国主义精神。
拓展延伸 （1）让学生说说自己在生活中有没有遇到过类似的困难，当时是怎么做的。
（2）引导学生学习海娃的机智勇敢和爱国主义精神，在生活中遇到困难时要勇敢面对，努力克服。
（3）让学生回家后把这个故事讲给家人听。
课堂小结 （1）让学生说说这节课学到了什么。
（2）教师对学生的表现进行评价和总结。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5.布置作业 （1）让学生抄写生字词。
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西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计
教学目标
1.能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。
欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2.能用自己的话讲述这个故事。
教学准备
教师：《鸡毛信》的录像资料。
抗日战争小英雄的故事。
学生：回忆《歌唱二小放牛郎》。
教材简析
自古英雄出少年。
抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。
站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利做出了重大的贡献。
从抗日英雄王二小的身上，我们看到了儿童团员的智慧和无畏，《鸡毛信》中的海娃也向我们展示了儿童团员的勇敢机智。
海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。
面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。
送信的过程一波三折，扣人心弦。
海娃用他的智慧，化解了一次又一次的险象和危机。
课文按事情发展的顺序记叙了一个扣人心弦的故事。
文章通过对人物的语言、动作和心理活动的描写，把一个鲜活的海娃展现在了我们面前，增强了故事的感染力。
学习本课，要利用其课文较长、内容浅显的特点进行提高阅读速度的训练，为浏览打好基础。
要放手让学生自行调整阅读速度，不要像精读文那样分析讲解。
建议本课教学用1
课时。
解读与提示
*鸡毛信：抗日战争时期我军的一种邮件。
在信上插上鸡毛，就相当于现在的“快件”，必须尽快送达并让收件方开收条。
鸡毛的多少表示时间的紧迫和重要的程度。
*消息树：抗日战争时期“种”在高处，用来报告信息的树。
*鬼子：指日本侵略者。
*把鸡毛信藏在老绵羊的尾巴底下—海娃机智表现之一。
*黑狗子：指帮日本鬼子的汉奸。
*佯装“喂牲口的”躲过了敌人的哨兵—海娃机智表现之二。
*用白布小褂当小白旗摇晃，混过了敌人的岗哨—海娃机智表现之三。
*“峁”是我国西北地区对顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘的称谓。
*以“我走过的。
放心走吧”把敌人引入了我军的阵地—海娃机智表现之四。
*课后第1题：要注意训练学生的默读速度。
课标规定每分钟不少于300字。
本题要求的8分钟略有宽余。
教师可根据学生的不同情况提出速度要求，鼓励学生有意识地提高默读速度。
*课后第2题：鼓励学生加进自己的动作表情讲给别人听。
教学设计参考
一、导入揭题
1.同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。
今天我们一起学习抗
日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。
板书：鸡毛信。
2.读题。
面对这个题目你有什么疑问？（引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？……）
二、初读感知
1.带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。
（学生自由汇报，老师适当点拨补充。
）
2.这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？（本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信→被敌所困→逃跑被抓→引敌入围。
再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。
）
三、再读理解
1.张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。
重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢：（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。
”（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。
”（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”
2.有感情地朗读自己勾画的句段。
四、讨论总结
1.讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？
2.老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。
机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取
信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。
“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
五、拓展练习
1.用自己的语言按顺序创造性地复述故事。
2.结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。