一线教师如何做研究

提高认知能力
师生关系 掌握技能技巧 课堂评价 课堂练习 陶冶情操 ……
……
……
小组人数
小组 合作 学习 效果
小组成员类型 学习内容 小组长 学习兴趣 合作时间
……
小组长的作用
小组长的组织能力
小组长的性格 小组长的态度 小组长的学习方法 小组长的地位
……
3.教师的成长阶梯
特点:善于思考、 了解前沿、基于 特点:善于学习、 试验的授课 努力工作，基于 特点:照本宣科， 标杆的授课 基于教材的授课
是指通过运用观察、列表、问卷、访 谈、个案研究以及测试等科学方式，搜集 教育问题的资料，从而对教育的现状作出 科学的分析认识并提出具体工作建议的一 整套实践活动。 它着重研究的是现实情况，且搜集的 是自然状态下反映实际情况的材料，对研 究对象不加任何干涉
4.1问卷调查法
如：
《提高高中文科艺术生数学学习兴 趣的研究》 (2)访谈调查
（五）个人课题研究 1.研究的几大要素
A.确立主题 C.文献综述 E.搜集资料 G.得出结论 B.聚焦问题 D.研究设计 F.分析资料
2.“ 教师个人课题”与“学校课题”的 关系 从研究内容和范围的角度而言，课题可 分为： 2.1宏观研究课题（如：教育行政部门 研究决 策类的课题） 2.2微观研究课题（如：教师个人课题） 2.3中观研究课题（如：学校课题） 教师个人课题的选题可以围绕学校规 划课题进行，作为学校规划课题的有利支 撑。倡导学校规划课题组成员同时是个人 课题的承担者的研究方式。
课堂 课程 学生
三、如何做研究？
(一)研究过程范例一
学校领导 备 教 改 导 辅 考 评 学生
工 作 环 节
一线 教师
学生家长
忙 累 重复性 无明显成就感
1.备课环节中教学目标的确立
宏观目标
教育方针 或教育目标
宏观目标
生物学课程目标 （或学段目标）
中观目标
单元目标
具体目标 具体目标
章节教学 目标 课时计划 教学目标
5.研究的一般流程是什么？
5.1申报表格填写内容
题目（课题名称）
1.问题的提出
2.课题的界定与理论依据 3.研究的目标及研究内容
为什么研究？ 研究什么？
4.研究的对象与范围
5.研究的方法
6.研究的步骤
7.课题组成员及其分工 8.研究的预期成果形式
怎样研究？ 预期成果？
课题界定：对课题名称中所涉
课题界 定及理 论依据 （相关 核心概 念的界 定）
财富：基本工资、财富：逐步提升 职业倦怠 充满希望
财富：附加值高 受人尊敬
二、什么是研究？
研 究
提高课堂效率 促进师生交流与合作 深入理解课标和课程 提升教育理念
研究
研究的执行者 问题的改进者
促进教师专业化发展
调查法、个案研究法 行动研究法 经验总结法等 德育 课标的理解与研究 课堂教学环节 教师的教法研究 学生的学法指导
研究
研究的执行者 问题的改进者
促进教师专业化发展
调查法、个案研究法 行动研究法 经验总结法等 德育 课标的理解与研究 课堂教学环节 教师的教法研究 学生的学法指导
课堂 课程 学生
（一）研究的概念
研：审查、磨细 究：穷尽、追根寻底。 研究：指人对事物真相、性质、规 律等进行的无穷尽的积极探索，由不知 变为知，由知少变为知多。简单地说， 就是认真的提出一个问题，并以系统的 方法寻找问题答案的过程。
情感态度价值观
进一步养成勤于思考、乐于探索、勇 于实践的学习精神 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确 立积极、健康的生活态度。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自 然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 并能积极参与环境保护活动。
３.章节目标（七年级第三章：人体的呼吸） 变化
较之实验教材，本教材中删除了《空气质量 与健康》一节，且由于专家考虑到学生对呼吸时 胸廓容积的变化容易认识，却不易精确测量和计 算，在《发生在肺内的气体交换》这一节中删除 了“测量胸围差”的实验。因此本章只有两节。
2.整体性强 4.方便记忆 7.条理清晰
5.可类比到其它学科学习
(四)研究过程范例四--命题研究
1.命题原则是什么？
２.发现了什么问题？（尽量用统计数据说 明） ３.课程标准与考试大纲中的相关要求
４.列举高考相关题型及试题分析
５.备考建议
file:///I:\定稿例谈2007—2012年高考生 物图表信息题的能力测试价值.doc
了解人类的活动对生物圈的影响
能力目标
通过“观察与思考”、“资料分析”、“实验 ”、“探究”等活动，加深对科学探究过程和方法 的理解，提高学生提出问题、作出假设、制定并实 施探究计划，记录和分析探究结果等技能，并发展 探究能力。
通过对人体各器官、系统的生理活动和结构基 础的了解，领悟到生物结构与功能相统一，生物体 是一个整体的观点。
教师个人课题
《适性教育环境下的群文阅读策略探讨》 《适性教育下的小学信息技术教育学过程形态研究》 《适性教育环境下的六年级音乐教学微课程研究》 《适性教育环境下，小学低段绘本读、说、写一体化 的实验研究》 《适性教育课程实施中教师特质研究》
3.2表述课题名称?
教师个人课题的名称要有完整的信息，应 该囊括研究的范围、对象、内容、方法。
（二）研究者
1.对研究者的误读 1.1研究者是从事尖端科学研究的人员 1.2研究者是立足于找到创新技术与方法的人 员 1.3研究者是进行纯粹理论研究的人员
2.教师作为研究者的优势
2.1我们拥有教育理论与实践的土壤
教育学 心理学 学科专 业知识
教学环节
教育 理论
教学 实践
教师教法 学法指导
如:高考五段二码增分复习法理论依据
知识目标
了解并描述呼吸系统的组成，并能说出呼吸 道的作用 程。 理解呼吸作用的概念、原理及人体呼吸的过
能力目标
运用已学的知识和生活经验，概述呼吸道的 作用。
概述人体呼吸的过程
情感态度价值观
认同呼吸道对空气处理的能力有限，从而形 成良好的生活习惯。
４．课时计划教学目标
知识目标 概述了解肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气 体交换过程。 能力目标 通过思考与交流，提高学生的表达能力与合作学习 能力 通过小组探究活动，使学生理解气体压力与容积的 关系，从而理解气体进出肺的原因。 情感态度价值观
课程总目标
知识
获得有关生物体的结构层次、生命活动、生 物与环境、生物进化 以及生物技术等生物学基本 事实、概念、原理和规律的基础知识。 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知 识，促进生理和心理的健康发展。 知道生物科学技术在生活、生产和社会发展 中的应用及其可能产生的影响。
能力
正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和 仪器，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他 信息的能力。
布卢姆的教学目 标分类理论 斯腾伯格的思维教 学策略理论
迎考时段 模拟时段 题型时段
杜威的反思性 思维理论
赫尔巴特的 教学阶段论
专题时段
考点时段
专题时段
20%
考 点 时 段
60%
学生错解 思维解码
高考命题 思维解码
2.教师作为研究者的优势
2.2我们拥有足够数量的研究样本 同一学校不同年级的学生 同一年级不同类别班级的学生
初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出 结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中 发展合作能力、实践能力和创新能力。
初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某 些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展 状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国 和改变祖国面貌的使命感与责任感。 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发 展的意义，提高环境保护意识。
小结（表述课题名称的要求）： 1.内容和结构要完整，如不完整，在 研究计划或方案中一定要加以说明； 2.为保证课题名称的完整性，最好避 免使用疑问句；
3.标题或口号式的课题由于内容和结 构不完整，看起来更像文章的标题，缺少 研究的味道；
嗦。 4.课题名称要表述清楚,不能繁琐、啰
4.常采用何种方法研究？ 1.调查法
过程二：通过重点 回归书本具体知 识
通过关键词 了解光合作用的前 提、反应物、过程、 场所等
光合作 用的具体知识
过程三：通过具体 知识丰富思维导 图，重构本节知识 框架
重读关键词，构建 光合作用的知识框 架，形成思维导图
知识架构
2.学生自主构建思维导图
小组４
指导学法的好处
1.参与性强 3.互动性强 6.笔记轻松
合作时间
…… 菜单选择法
教学设计
教学目标 教学内容 学情分析 教学流程 教学媒体 课堂练习 ……
教学过程
情境创设 课堂组织 教学方法
教学效果
学生参与度 满足个人需要 改变学习态度
提高认知能力
师生关系 掌握技能技巧 课堂评价
wenku.baidu.com
陶冶情操
课堂练习 ……
多维选题法
……
选题举例（神龙小学）
市级“十二五”规划重点课题 《小学“适性教育”学校课程实践形态研究》
究 如：某某小学三年级学生课外阅读状况的调查研 研究范围：某某小学三年级
研究对象：学生
研究内容：课外阅读状况 研究方法：调查研究
如：
1.提升高中生政治课学习力的教学策略研究
范围 对象 内容 （无方法） 2.如何帮助学生解决“粗心”问题研究
3.以碑版为基础的新型儿童书法教学方法的 实验研究
4.着意化学直觉思维 培养学生创新能力 5.从实际出发，创初中英语研究性学习课程 实施的校本特色。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态 度、探索精神和创新意识。
关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动 参与社会决策的意识。 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、 健康的生活态度。
２.单元目标（以七年级下册第四单元为例）
知识目标 知道人类起源和发展与人类个体发生和发 育的大致过程；
了解人体的各种生命活动及相关的结构基 础，获得人体生命活动的相关概念、原理和规 律的基础知识。（如：呼吸作用）并知道一些 基本的保健措施及科学依据。
《提高中学生自信心的案例研究》
4.2个案研究法
如： 《提高中学生自信心的案例研究》
4.3行动研究法 在研究中工作，在工作中研究。 如：
《高三英语学困生学习方法指导研究》 《适性教育环境下的六年级音乐教学微课程研究》
4.4实验法
如： 《以碑版为基础的新型儿童书法教学 方法的实验研究》 《低年级学生课堂倾听习惯的培养》
同一年级不同类别同一层次的学生
同一班级不同层次的学生
同一层次不同性格的学生
同一性格不同生活环境的学生
2.教师作为研究者的优势
2.3我们拥有足够数量的研究内容
教学设计
教学目标 教学内容 学情分析 教学流程 教学媒体 课堂练习
教学过程
情境创设 课堂组织 教学方法
教学效果
学生参与度 满足个人需要 改变学习态度
通过生活实例分析，提高学生的安全意识
(二)研究过程范例二——磨课
磨课实录 《发生在肺内的气体交换》
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1.磨教学思路 ２.磨科学呈现 ３.磨教学环节 4.磨时间的把握
1.教师课堂预设维导图
过程一：通过概念 引导学生找关键 词，突出重点
（三）学法指导篇——思维导图导学
学生通过概念 找 到 光合 作用 的 几个关键词 概念要素
一线教师 如何做研究？
武汉开发区教科规划办 刘华贵
一、走近一线教师
学校领导
如 何 改 进 每 一 环 节 ？
备 教 改 导 辅 考 评
学生
如与 何交 沟流 通？
工 作 环 节
一线 教师
学生家长
忙 累 重复性 无明显成就感
如 何 改 变 ？
二、什么是研究？
研 究
提高课堂效率 促进师生交流与合作 深入理解课标和课程 提升教育理念
国家制定
学科课程 （专家制定）
教师制定
教师制定
教师制定
1.1 初中学段生物学课程目标
获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识 ，并了解并关注这些知识在生产、生活和社会中的应用。 初步掌握生物学实验操作技能，具有一定的科学探究和实践 能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义 世界观奠定必要的基础。
3.1锁定问题—个人课题的选题
研究方向 研究范围 研究内容
聚焦选题法 举例：
①方向：教学 班级管理 德育 ②研究范围：班级管理 ③研究内容：班干部 课内外学习 班级卫生 考试 两 操 安全保卫
小组人数
小组合 作学习 效果
小组成员类型 学习内容 小组长 学习兴趣
小组长的作用 小组长的组织能力 小组长的性格 小组长的态度 小组长的学习方法 小组长的地位 ……