打造高效课堂促进学生自主学习

教案中如何促进学生自主学习

教案中如何促进学生自主学习在编写教案时，如何促进学生自主学习是一个重要的问题。

学生自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、主动探究和自主决策，而不是完全依赖老师的指导和教授。

下面将从教案的内容、教学方式、评价方法等方面探讨如何促进学生自主学习。

一、教案内容的设计教案内容的设计是促进学生自主学习的重要一环。

首先，教案的内容要能够激发学生的学习兴趣，引起他们的思考和好奇心。

例如，在教授英语课时，可以通过引发学生对于英语国家文化的好奇，设计有趣的情境，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，教案的内容要能够提供多样的学习资源，让学生有更多的选择和发挥空间。

比如，在教授一篇课文时，可以提供多个版本或不同作者的文章供学生选择阅读，并组织学生进行讨论和比较。

这样既可以满足学生个性化和兴趣化的需求，又能培养学生的批判思维和分析能力。

最后，教案的内容要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

可以通过设置开放性问题、情景模拟、角色扮演等方式来培养学生的思维能力和解决问题的能力。

同时，教案的内容设计要注重知识的延伸和拓展，引导学生进行多方面、深入的学习。

二、教学方式的选择教学方式是促进学生自主学习的关键。

在编写教案时，教师可以选择多种教学方式来激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，可以采用探究式学习的方式。

教师可以提出一个问题或者给出一个情境，引导学生自主提出问题、探索答案，并展开讨论和合作学习。

例如，在教授科学实验时，可以让学生自己设计实验方案，并通过实验结果来验证自己的假设。

这样的学习方式能够激发学生的学习热情和自主性，培养学生的发现和解决问题的能力。

其次，可以采用项目学习的方式。

教师可以将学习内容组织成一个个项目，让学生选择自己感兴趣的项目进行深入学习。

在项目学习中，学生可以自主制定学习计划，收集和整理相关信息，展开研究和实践，并最终展示自己的成果。

这种方式能够培养学生的主动参与和自主管理能力，提高他们的学习动力和学习效果。

浅谈高效课堂下如何提高学生自主学习的能力

教海探索
浅谈赢效课堂下物何提赢学生自主学习的能
■ 邢美
摘要：尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性、合作性和创造性是素质教育区别于应试教育最显著、最根本的特征。教师要把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的
一
、
更新教育理念．树立崭新的学生观
在新课标理念的指导下，积极转变教学观念，抛弃原来的教师包办一切的教学模式，大力宣传倡导自主学习，向学生讲解自主学习的重要意义，鼓励师生之间、学生之间交流自学经验，这样既有利于形成良好的学习习惯，又有利于形成民主宽松的学习环境，这对于获取知识、培养个性、增强能力、提高成绩等方面也有着重要而积极的作用。要让学生在思想上高度重视自主学习，教师也要在教学过程中安排出专门的时间和教学环节，保证学生的自主学习得以真正实施。还要选择适当的自学方法，使学生产生自主学习的愿望，要自学、会自学，遵循学生自学与教师讲授紧密联系的原则。教师在指导学生自主学习时，应根据课本知识、教学实际和学生自学能力的真实水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大，这样学生就乐于自学、精于自学。除此之外，教师要对学生的自主学习进行全程监控，在学生自主学习过程中要不断地加强师生之问的交流，这样既便于教师了解、搜集和研究学生自主学习的详细信息，以改进教学方法，又有利于督促学生的学习，保证学生自主学习的效率；既有利于教师及时发现学生在自主学习中出现的问题并与学生共同解决这些问题，又有利于教师根据学生在自主学习中的表现对学生作出恰当的评价。

关于如何打造高效课堂的四个要点

关于如何打造高效课堂的四个要点如何在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展是当代教育需要注重的问题。

那么如何打造一节高效课堂呢?今天小编就和大家一起分享打造高效课堂的四个要点，希望可以对大家有所帮助。

一、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。

要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

师生关系的转变也是很重要的一方面。

良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。

只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。

利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。

因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

二、高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

备好教学对象。

课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。

这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法。

作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。

如何打造高效课堂(通用12篇)

如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。

为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。

如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。

因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。

这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。

师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。

那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。

只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。

”我相信每块“云彩”都会“下雨”。

因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。

我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。

我是看着发愁，很想训一顿。

但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。

”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。

”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。

高效课堂如何培养学生自主学习

的指导方式，以满足学生的需要；当学生观点不同时．师应教引导学生反思自身观点是否存有不足，及时指导其调整，并以
形成更为正确、面的认知等。全教师在课堂上要根据实际情况科学有效地提出问题．同时给予恰到好处的指导，利于学生更好地探究新知识，好有更
地实现课堂教学的高效性，利于学生自主学习习惯的形成有
ＸＵＥＺＨ０ＵＫＡＮ
１５５
知识，者请教教师，者查找相关资料，学生自主学习的或或使效果达到最大化。
在新课程改革中，高效课堂是值得我们共同探讨的新课
题．学活动中师生角色的定位是 “ 生是学习的主人．师教学教
回归 “ 道 ” 为教学目标的达成保驾护航；大，当课堂氛围过于活
的专业知识，前要吃透教材，充分了解学生掌握知识的程课要
度，跟踪学生解决问题的情况和效果。要
第二阶段：出问题让学生去研究找
第三个阶段：学生在学的过程中发现新问题让
第一阶段：出问题让学生去学提
这种教法在我们以往的教学过程中经常用到，但只是把它作为新课的引入，或者是让学生知道我们这节课要学习的内容，并没有把它作为课堂教学的核心和轴线。因此教师就而没有花太多时间和精力去思考问题该怎样提、要提出哪些问题、出问题的技巧、题之间的联系、提问问题对 “ 标 ” 课的包含度、题的深浅度、题的科学性和规范性等等。但是要让学问问生通过教师提出的问题去学习，去达到掌握理解课文中知识

如何创新教学模式打造高效课堂 (一)

如何创新教学模式打造高效课堂 (一)教育是社会发展的重要组成部分，而教学模式是教育改革的核心之一。

当前的教学模式存在着许多弊端，如无趣、缺乏互动、不充实等，因此，创新教学模式成为了现代教育改革中的必要措施。

下面就如何创新教学模式打造高效课堂进行探讨。

一、加强互动式教学在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受知识的角色，老师讲课内容单一、缺乏互动，学生难以产生兴趣。

而互动式教学为学生提供了更好的学习方式，老师可以借助现代教学设备提供一些多媒体教育，引导学生思考与学习。

此外，老师可以通过讲述自己经历的真实故事、提出大家关心的话题等调动学生积极性，让学生产生学习兴趣。

二、注重学生自主学习教育是学生自我创造和发展的过程，学生自主学习能够培养他们的独立思考能力。

自主学习的方法跟随学生的发展和学习模式，实际操作一般为赋予一定的学习任务或思考项目，以及资料或工具，让学生在较少的教师干预下自主学习。

因此，教师在课程安排时，应该为学生提供充分的自我发展机会，鼓励他们自主学习，自我探索。

三、通过团队合作的方式增进互相了解团队合作的重要性在现代社会中愈加显著。

教师必须准备好学生为开展合作学习而进行的学科知识准备，为学生提供正确、清晰、充足的指导和测评评价方法，教师需要建立一个团结、合作的班级氛围，鼓励学生进行自我管理与监督，使学生善于彼此沟通、协作、提供支持和批评反馈，使班内形成学习共同体。

四、注重个性化教学传统的教育教学模式往往忽视不同学生的个性差异性，导致学生成绩不理想。

现代教育注重个性化教学，充分考虑每个学生的兴趣、能力、特点等方面，在符合教育目标的前提下开展教学。

教师应该根据学生的特点，灵活变通、增添趣味方法，为每个学生量身定做教学计划，坚定不移地推动个性化教育的普及。

总之，创新教学模式打造高效课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，更能够激发学生的思考能力和创造力，促进其全面发展。

希望这些方法能够给有需要的人提供一些实践思路。

新课程背景下高效课堂构建策略

新课程背景下高效课堂构建策略在新课程背景下，高效课堂构建策略是为了提高教师教学效率和学生学习效果，使课堂更加活跃、互动性更强，能够充分调动学生的学习积极性和主动参与性。

以下是一些高效课堂构建策略的具体内容。

一、明确教学目标与任务高效课堂的构建首先要有明确的教学目标和任务，教师需要根据课程要求和学生的学习需求设定能够达到的目标，并将这些目标具体化为任务，从而使学生在课堂中能够清楚地知道要学什么、怎样学，激发他们的学习动力。

二、合理安排教学时间与过程在高效课堂构建中，教师需要合理安排教学时间和过程，将知识传授、实践演练和思维激发融为一体。

可以采用多种教学方法和工具，如讲授、讨论、实验、小组合作等，让学生在不同的环节中得到全面的学习和锻炼。

三、激发学生学习兴趣与动力为了提高学生的学习效果，教师需要在课堂中激发学生的学习兴趣和学习动力。

可以通过介绍真实的案例、提出引人思考的问题、进行有趣的探究活动等方式，引导学生主动参与学习，增加学习的趣味性和挑战性。

四、开展互动性教学与学习高效课堂的构建需要注重师生之间、学生之间的互动。

教师可以运用各种教学手段和工具，如讨论、辩论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生之间的互动和合作。

教师还要及时给予学生反馈，了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助他们提高学习效果。

五、促进学生自主学习与思考在高效课堂的构建中，教师需要促进学生的自主学习和思考能力。

可以通过提问、问题解决、情景模拟等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的创造力和创新意识。

教师还可以提供一些学习资源和学习工具，帮助学生进行自主学习和自我评价。

六、评价学习效果与反馈高效课堂的构建需要定期评价学生的学习效果，并及时给予反馈。

教师可以采用个案评价、小组评价、自我评价等方式，帮助学生检验学习成果，发现问题，及时调整教学策略。

还可以通过课后作业、测验、考试等形式，对学生的学习情况进行综合评价。

七、持续提升教师教学能力与素养高效课堂的构建需要教师具备良好的教学能力和教学素养。

高效课堂实施方案

高效课堂实施方案随着社会发展，教育形式也在不断升级。

高效课堂已成为教育教学的重要手段，其实施方案的完善对教师和学生的学习效果都有极大的促进作用。

本文将阐述高效课堂的概念、实施方案以及其对教学效果的提升。

一、高效课堂的概念高效课堂是指在相同时间和教学条件下，提高学生学习效果和长期记忆能力的一种教学方式。

根据教育学理论和现代技术手段，高效课堂能够更好地满足学生的学习需要和教师的教学目标，旨在实现知识的真正熟练掌握和知识技能的深度巩固。

二、高效课堂的实施方案1.制定合理的课程计划在进行高效课堂的实施前，教师需要根据课程内容和学生特点制定出合理的课程计划。

课程计划应包括教学目标、内容、时长、教学方法等方面。

通过合理的规划可以加强课堂教学时间的有效利用，提高教学效率。

2.灵活多变的教学方法高效课堂的教学方法要求灵活多变。

教师可以通过多种方式来传达知识，如小组讨论、竞赛游戏、问答互动等。

这些方法的应用可以增强学生对知识的记忆，同时提高学生的学习兴趣和积极性。

3.利用现代化教学手段高效课堂的实施需要借助现代化的教学手段。

教师可以使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑、平板等设备，通过照片、视频、音频等形式便于图文并茂、生动形象的展现教学内容，这有利于学生更好地理解和掌握知识。

4.倡导自主学习高效课堂强调学生自主学习。

教师可以为学生创造一个宽松、自由的学习环境，鼓励学生去发现、探究和自我总结。

同时，教师还可以通过激励机制来引导学生主动学习。

三、高效课堂的教学效果提升1.提高学生自主学习能力高效课堂的实施方案鼓励学生发现问题、解决问题。

在这种学习氛围中，学生有更多的机会表演自我，发挥创新能力。

教育实践证明，此类方法可以在学生心智制图（Mind Mapping）学习、人际交往沟通、学习策略运用等方面，起到积极促进作用。

2.培养学生终身学习意识高效课堂能够帮助学生认识到终身学习的重要性。

教师可以在课堂上积极推广这种观念，让学生认识到学习是一项基本的技能，而不是仅仅为了完成某一学科而学习。

如何提高学生的自主学习能力

如何培养学生自主学习能力其实我觉得对我而言，这篇文章更像是对我这一年工作以来，我的成长、我们学校高效课堂项目的一个回忆。

“传统的教育，教师上课以授课灌输为主，学生的自主学习少之又少。

大多数学生没有课前预习、课后复习等自主学习的习惯………”这句话，好像是暑假期间给我们做“如何打造高效课堂”讲座的一个专家说的，大概就和这个意思差不多。

我做了好多的笔记，听的是那么的认真，但忙碌的工作，让我忘记了多看看笔记，多体会其中的道理。

我记得讲座里提到，打造高效课堂要从两方面入手，一是教师，二是学生。

那么今天我再借鉴前辈们，也加上我的体会，总结一下如何培养学生自主学习能力？首先，这是新课程改革的必然要求。

新课改要求在新的思想品德课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点，促成学生的全面发展和终身学习。

其次，这是素质教育的必然要求。

培养自主学习能力是学生个体发展的需要，也是“寓教于乐”的历史回归。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。

”要想提高教学效果，惟有唤起学生自主学习的意识，培养他们自主学习的能力，但需要教师有意识的引导和培养。

那么到底如何培养学生自主学习能力呢？一、激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯现在使用的教材，虽在以前基础上作了修改，但总体上仍显得较空泛，枯燥大部分学生自主学习热情不高。

老师要注重从学科特点出发，在教学实践中充分开发和利用学生的情感和兴趣，根据学生的知识、情感和价值观，因势利导，让学生的一般好奇心发展为强烈的求知欲，进而培养成自主学习的能力和习惯。

1、巧用教学方法，激发学生自主学习的学习积极性。

首先，教师有计划地提出一些问题，引导学生进行积极而有效的思考和有目的探究。

教师设计的问题，尽量与学生的生活密切相关，要有意识地做好课前教学的准备工作，广泛收集、积累可供教学用的各种资料，一些生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，耐人寻味的典型事例等。

聚焦核心素养打造高效课堂

聚焦核心素养打造高效课堂随着教育现代化进程的不断推进，高效课堂已成为当今教育领域最为迫切的课题之一。

而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，培养学生的学习动力和自主学习能力。

本文将从聚焦核心素养、掌握有效教学方法和激发学生学习兴趣等方面谈谈如何打造高效课堂。

一、聚焦核心素养要打造高效课堂，首先需要聚焦核心素养。

核心素养是学生在学习过程中应该具备的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、解决问题能力等。

教师在设计和实施课堂教学时，要以培养学生的核心素养为目标，使得学生在课堂中能够全方位地发展自己的能力。

在教学过程中，教师可以通过设立情境任务、设计探究性学习活动等方式来引导学生全面发展核心素养。

教师可以设置具有挑战性的问题，让学生通过合作探索求解，提高他们的合作精神和解决问题能力；也可以通过小组讨论、展示汇报等方式培养学生的沟通能力和批判性思维。

聚焦核心素养是打造高效课堂的基础和前提。

二、掌握有效教学方法要打造高效课堂，教师首先需要掌握一些有效的教学方法。

有效的教学方法可以帮助教师更好地引导学生，提高课堂教学的效果。

启发式教学是一种有效的教学方法，它通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的求知欲和学习动力，从而提高课堂效率。

合作学习、探究性学习、游戏化教学等方法也都是有效的教学手段，可以帮助教师打造高效课堂。

在实施教学方法时，教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和特点选择合适的教学方法。

教师还要注重教学内容的整合和重组，避免教学内容的孤立，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。

三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键。

学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会投入到学习中去，才能在课堂上取得更好的学习效果。

教师在打造高效课堂时，应该注重培养学生的学习兴趣。

在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过设计生动有趣的教学活动、引入案例教学、运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

倡导自主学习构建高效课堂

倡导自主学习构建高效课堂新课程改革呼唤“自主、合作、探究”的学习模式，尊重学生的主体地位，努力构建生动、高效的课堂。

在小学数学教学中，教师要更新传统观念，从激发学生的学习积极性入手，将新型教学模式引入课堂，引导学生自主学习，提高课堂教学实效，全面提升学生数学素养。

下面笔者结合教学实践谈谈自己的体会。

一、倡导自主学习，提升学生学习能力自主学习是相对于“机械学习”而提出的一种学习模式，具体是指学生凭借自己认知基础、学习能力而进行的有效学习。

这种教学模式，打破了过去的传统观念，摒弃了“灌输式”的教学模式，通过大胆的创新改革，将学生作为主体，改变之前师威无限的观念，赋予学生在课堂上的话语权，让学生在课堂上大胆表达自己的观点与想法。

我们都知道要学好数学就需要学生必须具备良好的逻辑思维能力以及主动学习的兴趣，自主学习对于学生是一个很好的改正自身缺点以及能力不足的机会，它可以增强学生的竞争与创新意识，另外学生可以按照自己的想法去进行学习，不必死板的依赖教师设定的方式去学习，这对于学生来说绝对是一个很具诱惑的吸引，同时也会让学生爱上学习的感觉，进而产生自主学习的兴趣。

其次，自主学习还可以增强学生的动手实践能力、思考能力等，他们会有耐心地去攻克自己不会的数学题，然后可能会思考出不同的解题方法，对于一些需要进行实际操作的题型也会自己主动的进行动手操作。

比如在学习《认识物体和图形》这一单元时，学生对于图形和物体的认识最简单的方法就是看到实际的物体，让学生自主的学习，学生可以自己亲手制作各种的实物的同时还会发挥他们的创新意识进行创新出一些他们想象的物体等，这些方面的改变，对于学生各个方面能力的提高都是功不可没的。

因此，我们要大力倡导自主学习课堂模式，致力于增强学生各方面的能力。

二、倡导自主学习，发挥教师引导作用倡导“自主学习”，它的优势不仅仅是依附于学生学习能力的提高，它也充分发挥了教师在教学过程中的引导作用，为提高课堂教学质量提供有力的保证。

如何打造充满生命活力的高效课堂

如何打造充满生命活力的高效课堂高效课堂是“围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生”的教学活动。

教材内容的组织形式要体现多样性、生动性，教学内容要与学生的思想实际、生活体验紧密相联系，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，充分发挥以学生发展为中心的需求，建立和形成生活即教育的观念；让高效数学课堂教学顺应新课改的要求，让数学课堂真正地回归生活，让学生充分体验数学学习的快乐。

一、激发学生自主学习的兴趣，是高效数学课堂的前提1.要善于掌握学生个性。

大多数学生的个性是在学习中最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型趣味活动，可激发学生学习的兴趣，增强其求知欲望。

例如，教学《分数大小的比较》一课时，我一上课讲了这样一个故事：“唐僧带着三个徒弟去西天取经，有一天悟空摘来了一个大西瓜，要让师傅解解渴，贪吃的八戒急得直流口水，就想去抱西瓜，悟空大喝一声：‘八戒，你是想吃这个西瓜的还是呢？’八戒连忙说：‘我肚子这么大，当然吃这个西瓜的了。

’于是悟空便拿起刀切了这个西瓜的给八戒。

八戒拿着自己的西瓜，再看看悟空他们的西瓜，疑惑不解。

”同学们，你们认为是大还是大呢？通过这段生动有趣的故事，就把学生的注意力集中起来了，使他们积极主动地投入到了新知识的探索中去。

2.掌握学生原有认知基础。

任何人在学习新知识时，总是以旧知识作为铺垫，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的效率，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。

比如，在讲解面积单位的换算时，教师应尽量从学生实际出发，使学生了解相邻两个面积单位之间的进率，感知1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，让他们自己从日常生活的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

二、培养良好的自学能力，是高效数学课堂教学的有效途径对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。

打造高效课堂实施方案

打造高效课堂实施方案篇一：打造高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。

为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。

根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。

特制定如下实施方案：一、指导思想以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。

积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。

二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。

组长：卓亚强副组长：黄奕新、林进方、卓克云成员：全体教师（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。

在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，积极探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。

基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，积极参加县教研室组织的相关活动，通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。

三、分项实施、重点突破活动内容与时间安排（一）宣传发动（20XX年2月）。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

学校成立“构建高效课堂”领导小组。

（二）理论培训（20XX年3月）。

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。

如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。

2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。

二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。

三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。

3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。

五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。

第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。

小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。

如何打造高效课堂,提高教学质量

如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。

以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。

教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。

同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。

1，精心备课。

备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。

集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。

研究和设计好课堂提问。

有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。

问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。

加强对课堂节奏的把握和管理。

合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。

积极实施小组互助学习制。

小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。

明确教学目标。

教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。

教师应根据目标选择合适的教学方法。

2，关注学生的参与度。

通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

注重培养学生的思维能力。

引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。

不断反思和改进自己的教学。

教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。

实施差异化教学。

根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。

3，利用教学技术。

利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。

规范作业管理。

作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。

4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。

建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。

加强管理。

通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。

利用5G智能高效课堂。

利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。

引导学生自主学习构建高效课堂

引导学生自主学习构建高效课堂摘要：新课程理念下的小学数学课堂突出了学生的主体地位，特别强调转变学习方式，以生为本，让学生在主动、丰富多彩的数学实践过程中获取知识，提高能力。

要提倡以教师为主导，学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，真正构建高效的数学课堂。

关键词：自主学习高效课堂问题比赛合作交流新课程理念下的小学数学课堂突出了学生的主体地位，特别强调转变学习方式，把学生从被动压抑的状态下解放出来，以生为本，让学生在主动、丰富多彩的数学实践过程中获取知识，提高能力。

因此我们要改变以教师为中心的教学方式，提倡以教师为主导，学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，真正构建高效的数学课堂。

一、激发学生自主学习的内驱力，夯实高效课堂的基石1、预设问题。

学贵在疑，学生的学习是从问题开始的，而问题是否有趣，对于调动学生学习积极性是非常重要的。

在执教“厘米的认识”一课时，首先，引导学生观察两张桌子之间的空挡，提问：①能放入一张书桌吗?学生回答：竖放可以。

②若要横放呢?学生纷纷猜测：能或不能。

③你是怎样确定的?④具体有什么方法呢?有学生回答“搬过来试一试”，大部分学生说用尺测量。

在教学中，我没有选择复杂的电教化手段，只选择了两张课桌，由一个简单的问题情境的设置，引起测量需要。

用置疑的方法引入，激发学生自主学习的兴趣。

并渗透了数学知识源于生活的思想，同时培养学生能够灵活地选择适当方法来解决生活中的问题的意识。

2、开展比赛。

数学课堂教学中要恰当地设置比赛，这样能调动学生的学习兴趣。

在比赛过程中，教师适当地采用激励措施，效果更佳。

关键是教师要做到目中有人，要一心想着学生，想着学生的发展。

在教学“圆的认识”一课时，我让学生比赛在一分钟内谁画的圆多，而且很美观。

有的学生随手画，有的借助物体画，有的用圆规画，最后通过比较评价引入新课，在比赛中不仅调动了学生的学习热情，还更好地生成出新课的内容。

二、引导学生合作探究，使课堂教学高效升华1、设法让学生说。

构建高效课堂，促进学生自主学习郑乐燕

构建高效课堂，促进学生自主学习郑乐燕发布时间：2023-05-10T10:00:39.094Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：郑乐燕[导读] 学生是学习和发展的主体，这是新课标对数学教学的要求。

而课堂教学作为数学教学的主阵地，是教学计划中各类课程实施的第一线。

浙江省乐清市育英寄宿学校 325600摘要:学生是学习和发展的主体，这是新课标对数学教学的要求。

而课堂教学作为数学教学的主阵地，是教学计划中各类课程实施的第一线。

鉴于此，如何在课堂教学中充分发挥学生的主体功能就是我们需要深入探究的一个问题。

数学主体性教学既需要为学生创设最佳的学习情境,又需要借助提出的课题,激发学生议论,探索,研究问题的热情,既需要设问置疑,又需要在研究探索中培养学生的创新能力,既需要进行学法的影响,又需要进行数学能力的培养。

因此我们在数学教学中应注意充分发挥学生的主体性,转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。

关键词:高效自主主体学习方式笔者以《完全平方公式》的新课教学为例，思考问题情境的创设,如何更好的促发学生的自主实践, 提高学生的数学学习能力。

在上这节课之前，我仔细研读了教学大纲和本节教材。

根据新课标的要求和学生已有的认知水平，确定本节课的教学目标主要有两点，一个是会用完全平方公式分解因式，一个是综合运用提取公因式法和公式法分解因式。

总的来说，这一节内容的选材很不错，但概念意义的讲解稍显枯燥和苍白，所以我着重思考了如何把教材内容重新进行编排和组织，并在此基础上进行创新，以更好的方式呈现。

（一）关注学生的主体参与，换位思考导入新课新课标的教学设计强调的已不仅是对课时内容的讲解分析，更侧重于对学生在参与教学时生成问题的讨论、探究。

这就要求教师在教学设计中应充分考虑学生这一主体因素，以此观念引领，我参摹了很多案例，发现这节内容所能有的创新方式很少，有些老师会继续沿用前几节的方式，利用图形面积导入，有些以类比旧知识导入新课。

提高学生自主学习能力,打造高效课堂

提高学生自主学习能力，打造高效课堂《数学新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，自主探究性学习已成为学生学习的主要方式之一，所谓小学数学自主探究性学习就是学生在数学课堂中，在老师的引导下，通过发现问题、假设猜想、动手操作、表达与交流等探究性活动获得知识、技能的学习方式和学习过程，怎样才能更有效地引导学生进行自主探究性学习，培养学生的探究精神和探究能力呢？结合自己的教学实践，谈谈我对提高学生自主学习能力，提高课堂有效性的一些看法和认识：一、创设情境，激发探究兴趣，提高课堂教学的有效性。

.美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。

”兴趣是最好的老师，也是学生学习的最重要的推动力。

课始教师通过小比赛、填空、口答、动手操作、讲故事、设疑等方法，创设一种“不协调”，提出具有挑战性的问题，把学生引入与所提问题有关的探究情境，激发学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。

例如，（课件），讲《三角形的内角和》，课始播放动画片：在图形王国中，有一天三角形大家庭里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。

一个钝角三角形说：“我的钝角比你们的角都大，所以我的内角和也最大。

”一个锐角三角形说：“我的个子比你大，我是大三角形，你是小三角形，所以我的内角和肯定比你大。

”一个直角三角形说：“不能只看一个钝角大就说你的内角和大，也不只能只看个子呀，这样不公平。

”其他的三角形也跟着争执不休，都希望自己的内角和最大。

这时国王来了，听了他们的诉说，也糊涂了“什么是三角形的内角，什么是三角形的内角和呀？到底谁的话有道理呢？”国王说：“这样吧，就来考验一下我们的小同学，让他们评判一下。

”同学们：你们知道什么是三角形的内角，什么是内角和吗？学生回答。

那你们能猜一下什么样的三角形内角和大吗？让学生来评理，当一回公正的法官{激趣}，你认为哪一个三角形的内角和大呢？用什么方法知道谁大谁小呢{设疑}？这样，我在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，为学生进一步学习打好基础，提高课堂教学的有效性。