磁现象磁场教学设计+反思

同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

演示实验：用条形磁铁使铁棒磁化。

5.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。

（二）磁场

视频播放用铁屑演示条形磁体和蹄形磁体磁场。

磁场：在磁体周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。

但是我们却看不见、摸不着，这样的物质叫做磁场。磁感线：在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它

们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁

感线。

磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。

（三）地磁场

地球周围存在着磁场----地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。但是地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括，所以小磁针南极指南、北极指北，就是地磁场的作用。验的能力，会通过实验得出正确结论。

学生观看视频，讨论，交流，发表见解。

利用模型法研究磁体的磁场。

对磁场和磁感线的总结，加深对磁场的认识。

通过对指南针的分析、地磁场的介绍，再次强化对情感态度和价值观的培养

课堂小结学习了本节课的内容，学生应该掌握的知识点有：

1.四个概念：磁性、磁体、磁极、磁化

2.一个规律：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。

3.理解磁场，明确磁感线的作用。

4.地磁场的磁感线分布，指南针指南原理。

学生自主归纳，

总结并记忆。

培养学生总结归

纳的能力。

《磁现象磁场》教学反思

本节课的设计思路，分三部分进行，磁现象、磁场、地磁场。第一部分磁现象，由于学生在小学科学中已经接触到了许多的磁现象，对磁现象并不陌生，在讲授这部分内容时，我采用了一段动画海尔兄弟引入新课，可以边看动画，边提出问题，一起让学生思考、回答、总结。有些问题小学时没有遇到的，也有的知识在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。再和学生一起进行探究，再得出结论。由于时间关系，这部分课堂上不能讲授时间太长。

第二部分内容磁场。这部分是教学的重点也是教学的难点，磁场看不到，也摸不着，学生认识磁场是比较困难的，要引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化，通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。让学生通过现象去认识磁场。通过演示实验学到探找科学规律的途径．通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在。

物理上对看不见的事物，运用转化法看现象，看作用等。建立起理想化的模型，就是用磁感线来描述磁场，用一种理想模型去认识物理现象

第三部分地磁场，让学生认识地磁场，知道地理南北极和地磁南北极不重合。运用多媒体观察。

反思改进

在学生的分析总结中，应充分肯定学生的思维活动，并能拓展学生的思维，使其上升到一定高度，例如学生总结出：“磁场方向是小磁针在磁场中静止时，N极所指方向”时，教师应引导学生得出更多的特点（例如：磁感线上任意一点的切线方向为该点的磁场，即小磁针N极所指方向等）。

在今后的教学中，要强调实验操作的规范性，对易碎器材如磁体，应小心实

验，防止实验过程中被损坏，甚至受伤。此外对实验仪器的改进、创新或自制应进一步加强。