1.《找空气》教学设计

1.《找空气》教学设计

【教学目标】

科学概念目标：

1.初步感知空气的存在。

2.知道我们周围有空气。

科学探究目标：

1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。

2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。

2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

了解空气与人类生活的关系。

【重难点】

用肉眼观察到空气的存在。

【器材准备】

学生准备：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等

教师准备：课件、玻璃杯等

【教学过程】

一、导入新课

1.[PPT 3 出示]出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。

师：同学们，你们知道谜语说的是什么吗？

2.[PPT 3 出示]生回答后出示：空气。

师：是的，谜底就是“空气”。师板书：空气。

3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说，哪里有空气？

4.同学们认为我们周围很多地方都有空气，开动你的小脑筋，你能想办法找到空气，让大家看到空气的存在吗？

板书：找

二、探究活动：找空气

1. [PPT 4 出示]说一说哪里有空气？

你知道哪里有空气？你是怎么知道的？

2. [PPT 出示]想办法。

同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多。

3. [PPT 6 出示]找空气。

（1）我们周围的空间里有空气。

同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气。

学生活动。

汇报：

师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？

生：感觉凉凉的，有风吹过。

生：，脸能感觉到空气。

师：还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气，说一说你都是

在哪里装的空气？装上空气后塑料袋有什么变化？

生：用塑料袋可以装到空气让塑料袋鼓起来了。

生：我是在桌子上方装空气的。

生：我在教室门口。

生：我在讲台前装的。

……

师：看来大家在教室里任何一个地方都能找到空气，那你知道了什么？

生：我知道了教室里到处都有空气。

生：教室外面也有空气。

生：处处有空气。

……

[PPT 7 出示]师：通过刚才我们找空气可以知道我们周围的空间里到处都有空气。

（2）实验探究固体中有空气吗？

[PPT 8 出示]课件出示：砖头、粉笔、海绵、杯子等。

1.同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空气吗？谁来猜一猜。

2.这只是我们的猜测，咱们能看到这些物品中有没有空气吗？想什么办法让我们看到这些物品中有没有空气呢？老师教你一招，把砖块和粉笔放入水中看看,把海绵放入水中，用手在水中握海绵再看看有什么现象。

3.学生实验。

4.汇报：

师：把它们放入水中看到什么现象？

生：我看到冒了好多气泡。

生：有气泡。

[PPT 9 出示]师：你知道这些气泡是什么吗？

生：空气。

生：这个气泡是气体，这儿的气体只有是空气，所以是空气。

生：在水里一握海绵就看到冒气泡了。

[PPT 9 出示]师：海绵中的气泡又是什么？

师：看到这些现象你知道了什么？

生：粉笔中有空气。

生：砖块里有空气。

生：海绵里也有空气。

[PPT 9 出示]师：通过实验我们知道像粉笔、砖块等这样的固体中也有空气。

（3）实验探究容器里有空气吗？

[PPT 10 出示]师：通过实验我们发现这些固体中也有空气，那杯子里有没有空气呢?我们来试一试：把杯子倒扣入水中，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象？

学生实验操作后汇报。

师：慢慢倾斜杯子，看到什么现象？

生：倾斜杯子时冒气泡。

师：大家都看到冒气泡了吗？你又知道了什么？

生：杯子里有空气。

师：通过探究我们知道像玻璃杯这样的容器里也有空气。

（4）通过以上几个实验，你能得出什么结论？

生：固体里面都有空气。

生：每一个地方都有空气。

得出结论：我们周围到处都有空气。

三、拓展活动

师：空气无处不在。我们的衣服里有空气吗？

生：有。

[PPT 10 出示]师：想一想：不同的衣服里面空气一样多吗？薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。

【板书设计】

1.找空气

教室里

教室外

砖头

粉笔

海绵

杯子