六年级科学下册第四单元共同的家园教案【DOC范文整理】
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谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关 系吗？你知道还可能有什么样的关系？
出示生物之间敌对关系的图片或录像。
提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？
讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱 小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那 些弱者？为什么？
三、巩固应用
.出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之 间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？
学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。
一、导入新
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一 种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不 同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、学习新
.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示P26页的图片，认识图上的动物。
提问：它们应该生活在什么样的环境里？
学生看图辨析。
提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没 有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？
讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？ 这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？
讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是 因为这个环境为它提供了生存、Leabharlann Baidu长和繁殖所必需的食物、 水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我 们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪 些动植物生活在沙漠环境中？
学生介绍。
.认识海洋环境中生物的生存本领。
出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存 本领。图上是什么动物？
提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不 同？为什么这样？
学生讨论交流，提出自己的假设。
讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应 该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境 有什么关系？
.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录
像。
提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？
师生交流。
在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物 名称。
沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？
谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物， 在沙漠中大约有 种仙人掌和仙人球。
观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙 漠这种环境？
怎么证明你的说法是正确的？
看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实 验中要注意什么？比较的是什么条件？
学生分组实验。
让学生预测实验结果，能证明什么问题？
看28页图片，或提供有关生物间合作关系的录像。
提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生 活在一起？
讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物 吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎 么合作生存的？
谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们 的关系像什么？
你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子 吗？
有趣。I
想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关 联的问题。I
重视证据。Ixb1.
意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环 境。I
教学重难点
本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对 生物省长、生活习性等多
方面的影响和生物对环境的适应性。
教学准备：
纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 课时安排
课时
教学过程
教学过程
一、导入新
谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物， 生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生 存的本领呢？
二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对
环境的适应。
.认识沙漠环境中生物生存的本领。
讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里 的环境有什么特点？xbl.
小结仙人掌的本领。
谈话：下面就沙漠中最典型的动物一一骆驼来说，你知 道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？
出示骆驼图或视频资料。
学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
学生汇报，教师补充。
讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走 进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动
植物都住在这片严重缺水的地方
感受到生物世界的神奇。
感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点
本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示 环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的 相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备
有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录
课时安排
课时
教学过程
教学内容教学改进
.请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。
.师生交流结果。
四、布置作业
本课习册学习传真机部分。
板书设计：
.寻找生物的家园
栖息地
生存、生长、繁殖等条
教后记：
.有利于生存的本领
教学目标
过程与方法：
能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的
具体事例。I
能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。I
会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。I
六年级科学下册第四单元共同的家园教案
.寻找生物的家园
教学目标
过程与方法
能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的 关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能
知道生物对环境的依赖关系。
知道生物栖息地的概念。
了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观
知识与技能：
认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
I
认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长 环境的。I
知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。I
知道不同动植物对环境有不同的要求。I
知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。I
情感、态度与价值观：
体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特
看书27页学习观察方法。
教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。
汇报调查结果，师生交流。
讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为 它们的生存提供了什么？
.弓I导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包 括合作关系和敌对关系。
提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同 生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？
出示生物之间敌对关系的图片或录像。
提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？
讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱 小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那 些弱者？为什么？
三、巩固应用
.出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之 间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？
学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。
一、导入新
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一 种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不 同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、学习新
.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示P26页的图片，认识图上的动物。
提问：它们应该生活在什么样的环境里？
学生看图辨析。
提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没 有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？
讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？ 这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？
讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是 因为这个环境为它提供了生存、Leabharlann Baidu长和繁殖所必需的食物、 水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我 们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪 些动植物生活在沙漠环境中？
学生介绍。
.认识海洋环境中生物的生存本领。
出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存 本领。图上是什么动物？
提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不 同？为什么这样？
学生讨论交流，提出自己的假设。
讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应 该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境 有什么关系？
.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录
像。
提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？
师生交流。
在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物 名称。
沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？
谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物， 在沙漠中大约有 种仙人掌和仙人球。
观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙 漠这种环境？
怎么证明你的说法是正确的？
看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实 验中要注意什么？比较的是什么条件？
学生分组实验。
让学生预测实验结果，能证明什么问题？
看28页图片，或提供有关生物间合作关系的录像。
提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生 活在一起？
讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物 吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎 么合作生存的？
谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们 的关系像什么？
你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子 吗？
有趣。I
想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关 联的问题。I
重视证据。Ixb1.
意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环 境。I
教学重难点
本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对 生物省长、生活习性等多
方面的影响和生物对环境的适应性。
教学准备：
纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 课时安排
课时
教学过程
教学过程
一、导入新
谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物， 生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生 存的本领呢？
二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对
环境的适应。
.认识沙漠环境中生物生存的本领。
讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里 的环境有什么特点？xbl.
小结仙人掌的本领。
谈话：下面就沙漠中最典型的动物一一骆驼来说，你知 道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？
出示骆驼图或视频资料。
学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
学生汇报，教师补充。
讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走 进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动
植物都住在这片严重缺水的地方
感受到生物世界的神奇。
感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点
本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示 环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的 相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备
有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录
课时安排
课时
教学过程
教学内容教学改进
.请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。
.师生交流结果。
四、布置作业
本课习册学习传真机部分。
板书设计：
.寻找生物的家园
栖息地
生存、生长、繁殖等条
教后记：
.有利于生存的本领
教学目标
过程与方法：
能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的
具体事例。I
能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。I
会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。I
六年级科学下册第四单元共同的家园教案
.寻找生物的家园
教学目标
过程与方法
能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的 关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能
知道生物对环境的依赖关系。
知道生物栖息地的概念。
了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观
知识与技能：
认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
I
认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长 环境的。I
知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。I
知道不同动植物对环境有不同的要求。I
知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。I
情感、态度与价值观：
体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特
看书27页学习观察方法。
教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。
汇报调查结果，师生交流。
讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为 它们的生存提供了什么？
.弓I导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包 括合作关系和敌对关系。
提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同 生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？