二年级数学综合实践活动教案我长高了

二年级数学综合实践活动教案《我长高了》

教案内容：人教版《义务教育课程实验教科书二年级上册》活动课《我长高了》

活动目标：通过学生活动，加深对长度单位M和厘M的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

重难点：并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

活动准备：每组1把M尺，1根长绳，2个皮尺，2张练习纸教案设计：

一、创设情境导入

师：我们今天就要在这个新教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。你们有信心吗？

生大声说：有。

师：既然是测量大比拼，那谁来说一说，测量时，我们需要注意什么？

生1：首先要找到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几。

生2：还要与被测物体保持水平。

（评析：教师将测量这一枯燥的操作活动，融入趣味十足，富有竞争的比赛，极大地调动了学生的参与兴趣和活动积极性，使测量更具有挑战性。）

二、展开活动

1小组合作分别量出1M、2M长的绳子。

（1）量出1M长的绳子。

师：下面进行第一轮比赛。我们每个组都有一把M尺，一根绳子，请大家量出1M长的绳子，做出记号。比比看，哪个小组量得又准又快。

学生动手操作，教师观察指导。检查测量结果。

师：第×组量的又准又快，请拿出一面小红旗。你们组量的既准又快，能说说你们是怎么分工的吗？

组：我们组是两个同学拿尺子，两个同学拉绳，一个同学检查，一个做记号。）

师评：他们组不仅分工明确，而且还能互相配合，所以量的又准又快！希望其他组能向他们学习，学会分工、合作，在第二轮比赛中争当第一。

（评析：一句“你们是怎样分工的？”体现了教师重视学生反馈合作过程的思想。合理的分工，是成功合作的前提。教师善于从合作过程中，发现善于合作的小组，为大家树立榜样。）（2）量出2M长的绳子。

师：第二轮比赛，请合作量出2M长的绳子，做好记号，开始。

学生动手操作，师巡视指导，检查测量结果。

师：第×组量的最快，请拿出一面小红旗，能说说你们是怎么量的吗？

组1：在第一次量出的1M后面再量出一个1M，就是2M。

师：其他组还有不同的方法吗？

组2：我们组是把上次量的1M对折过来，又得到一个1M，合起来就是2M。）

师：你们认为哪种测量方法最好呢？为什么？请第二组也拿出一面小红旗，有了这种好办法，再量3M、4M时，还用M尺吗？

生：不用，对折就行了。

师评：看来，测量时，我们要选择既简单又方便的方法，这样才能又快又好的完成任务。

（评析：充足的实践活动，给了学生创新的时间和空间。2组的同学在第1次测量的基础上，经过观察、思考，发现了对折的方法。这是学生推理意识的具体体现。师生的正确评价，使2组的每一个同学尝到了合作带来的成功体验，增强了小组的集体荣誉感。）

2量出课桌的长、宽、高，并填在下面的表格里。

课桌的长是（）厘M。

课桌的宽是（）厘M。

课桌的高是（）厘M。

（1）学生讨论分工方法。

师：咱们学校打算定做一批这样的课桌，第三轮比赛就是，请大家帮帮忙，量出课桌的长宽高，填在表格里。大家先讨论一下，要想准确、快速地量出这3个数据，你们打算怎样分工合作呢？

生：我们是两个同学量长，两个同学量宽，一起量高。

师：老师相信，其他组也有了各自的分工方法，下面开始吧。

（评析：为了达到快速测量，结果准确，教师提出如何分工的问题。再次强调了分工的重要性，渗透了合作学习的方法。）（2）生活动，师指导。

（3）集体讲评。

师：请说一下，你们组的测量结果。

组1：课桌长120厘M，宽55厘M，高80厘M。

师：其他组和他们的结果一样吗？

生：我们量出的课桌长是119厘M。

师：同学在测量时，都会出现一些误差，不要紧。刚才，我看大家表现的都非常好，请每个组都拿出一面小红旗。

（4）总结比赛情况。

师：通过前三轮的比赛，第×组暂时领先，其他组也不用着急，我们还有比赛。

（评析：独生子女自我表现欲特别强烈，缺乏合作能力。针对这一弱点，强化了小组活动的评价。“第×组暂时领先”的话语，把个体竞争转化为群体的竞争，组与组的竞争。在小组内出现的是互动、互助的局面。有意培养了学生合作学习的意识。）3联系生活，综合运用。

（1）出示：

小小体检表

师：通过测量我们不仅可以知道一些物体的长度，还能检查我们的生长发育情况。一年一次的体检到了，学校委派张老师来当小小体检站的站长，由于大家都会测量，所以我想聘请大家来当本站的医生，你们愿意吗？

生：愿意。

师：请看这张小小体检表，先观察一下，需要测哪几项？

生：要测身高、胸围、头围、。

师：回想一下，医生是怎么给你测身高的？

生：（边说边演示）头要挺直，不能低头，也不要仰头。

师：那怎么测头围和胸围呢？

生：不要把尺子拉的太松，也不要太紧，在头部和胸部绕一圈就可以了。

师：但是，由于天气冷了，同学们穿的比较厚，所以我们在测量胸围时，尺子可以拉的紧一些。生：（边说边示范）手臂要抬平，不要往前，也不要往后，否则量出的数据就不准。

（2）小组讨论。

（评析：测头围和胸围难度较大，教师及时指导示范，很好地体现了教师是数学学习活动的指导者的角色。）

师：老师为你们每个人都准备了一张“小小体检表”，想请你们小组合作，量出每个人的头围、胸围和身高。请你们先讨论一

下，怎样分工合作？怎样合理使用M尺和皮尺？才能以最快的速度，准确测量并填好表格。

（3）小组汇报。

师：你们是怎样分工的？

组1：我们是两两合作，互相测量。

师：老师觉得，两两合作，互相测量，不仅可以节约时间，而且人人都可以做一次体检医生。不过大家也可以采用你们自己的方法进行测量，下面就进行第四轮的体检比赛，开始吧！

（4）学生动手操作，教师注意观察指导，并让量出身高的小组把自己小组成员的姓名贴在身高统计图中相应的位置上。

（评析：量身高，贴身高统计图的活动设计，使学生在兴趣盎然的实践中经历了收集数据、整理数据的过程。很好地把统计知识融入测量知识中。）

（5）进行健康教育。

A出示制作好的身高统计表。

师：这是同学们在活动中做出的咱们班的身高统计表，观察一下，你可以看出什么？

生：××最高，×××厘M的人数最多等等。

师：132厘M还可以怎么说呢？

生：1M32厘M。

师：刚才在活动中，是第×组最先完成任务，请拿出一面小红旗。