浅谈化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧初中化学课堂是学生接触化学基础知识和实验操作的重要阶段。
在教学过程中，提问是一种常用的教学方法。
正确的提问技巧可以激发学生的思考和兴趣，促进他们的学习和探究能力的发展。
本文将就初中化学课堂教学中的提问技巧进行浅谈。
教师在提问时应确保问题的针对性和适度难度。
问题的针对性指的是教师提问的问题要与当前教学内容相关。
教师提问应从对学生的了解出发，有针对性地提出问题，引导学生思考和回答。
问题的难度应适度，既不能过于简单，让学生无所思考，也不能过于困难，超出学生的能力范围，导致学生无法回答。
只有问题的针对性和适度难度相结合，才能促使学生积极参与，并从中获得知识和能力的提升。
教师要善于运用启发性提问。
启发性提问是一种能够引导学生自主发现和思考问题的提问方式。
教师可以通过提问的方式激发学生的好奇心、求知欲和思考能力，培养他们的探究精神。
在教学过程中，教师可以提出一些有趣的问题，引导学生思考和探求。
教师还可以通过设计情景、提供实例等方式，让学生从实际问题中体会和发现化学现象和原理。
通过启发性提问，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。
教师要注重多样化的提问方式。
在化学教学中，教师可以使用不同的提问方式，如开放性问题、封闭性问题、情境问题等，以促使学生全面思考和回答。
开放性问题可以激发学生的思考和创造力，培养他们的分析和解决问题的能力；封闭性问题可以帮助学生巩固基础知识，检验对知识的理解和掌握程度；情境问题可以让学生将知识应用于实际生活和实际问题中。
通过多样化的提问方式，教师可以全面启发学生的思维，提高他们的学习效果和能力。
教师在提问时还应注意问问题的技巧。
可以使用明确简洁的语言，确保学生准确理解问题的意思。
可以采用适当的语气和表情，给学生一种亲切而鼓励的感觉，激发他们积极回答问题。
教师还可以利用板书、实验、思考题等方式辅助提问，让学生更加直观地理解和回答问题。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧【摘要】化学是初中阶段的重要学科之一，教学中提问是促进学生思维和参与的有效手段。
本文从提问技巧的分类、运用和重要性等方面进行探讨。
提问在教学中既能引导学生思考，又能检验学习效果，具有重要的目的和意义。
在提问技巧的分类中，开放性问题有助于激发学生的创造力和思维能力，封闭性问题则可以引导学生集中注意力，掌握知识点。
而互动性问题则可以促进师生之间的互动交流，增强学习氛围。
提问技巧对教学有着积极的促进作用，提高教师的提问技巧和在初中化学课堂中的实践意义也是本文关注的焦点。
通过不断的实践和反思，教师可以提升自己的提问水平，并更好地调动学生的学习积极性，实现教育教学的双赢。
【关键词】初中化学课堂教学、提问技巧、目的和意义、分类、开放性问题、封闭性问题、互动性问题、促进作用、提高、实践意义1. 引言1.1 初中化学课堂教学的重要性在化学课堂上，教师可以通过讲解、实验等方式传授知识，而提问则是激发学生思考、促进学习的重要手段之一。
通过提问，可以引导学生思考问题、探索答案，激发他们的学习兴趣和主动性，提高课堂的互动性和教学效果。
初中化学课堂教学中的提问环节至关重要，教师需要灵活运用各种提问技巧，引导学生主动思考、参与讨论，达到促进学生学习、提高学习效果的目的。
1.2 提问在教学中的作用在教学过程中，提问是一种常见的教学手段，也是促进学生思维、激发学习兴趣的重要方式之一。
通过提问，教师可以检验学生对知识点的掌握程度，引导学生思考和发现问题，并促进学生与学生之间、学生与教师之间的互动交流。
提问还可以帮助学生加深对知识的理解和应用，提高学习效果。
在初中化学课堂教学中，提问起着至关重要的作用，可以激发学生对化学知识的兴趣，促使学生主动参与学习，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师在教学中应当善于运用提问这一教学技巧，合理设置问题，引导学生思考，开展有效的互动，实现教学目标，提高教学效果。
2. 正文2.1 提问目的和意义提问的目的和意义在初中化学课堂教学中起着至关重要的作用。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧初中化学课堂教学是学生学习化学知识的重要阶段，教师在课堂教学中的提问技巧是影响学生学习效果的重要因素之一。
通过巧妙的提问，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考和探求，培养学生的分析能力和创新能力。
本文将从提问的目的、类型和技巧三个方面，浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧。
一、提问的目的1. 激发学生的学习兴趣在化学课堂教学中，教师通过巧妙的提问可以激发学生的学习兴趣。
可以提出富有情趣和启发性的问题，引起学生的好奇心和探索欲望。
这样的问题可以引导学生主动学习，提高学习积极性，让学生在思考探索中产生愉悦感和满足感，从而主动积极地参与课堂教学活动。
2. 检验学生的学习情况提问是教师了解学生学习情况的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解情况。
根据学生的回答情况，教师可以了解学生的学习水平，及时发现学生的学习问题和困难，有针对性地进行辅导和指导。
3. 引导学生深入思考教师提出具有挑战性和启发性的问题，可以引导学生深入思考和探索。
通过思考探索，学生可以更深刻地理解知识，培养独立思考和解决问题的能力，激发学生的创新意识和创造力。
二、提问的类型1. 开放式问题开放式问题是指能够引导学生深入思考和发散思维的问题，能够激发学生主动思考和探索。
这种问题多为“为什么”、“怎么样”等引导性问题，可以让学生自由发挥想象和思考，拓展思维的边界。
2. 封闭式问题封闭式问题是指有明确答案的问题，一般要求学生用所学知识做出明确的回答。
这种问题能够检验学生对知识的掌握情况，有利于学生巩固知识点。
3. 情境式问题情境式问题是指将化学知识应用到实际生活中的问题，通过情境的设置，让学生将所学知识与实际情况相结合，理解知识的实际应用价值。
4. 追问式问题追问式问题是指在学生回答完一个问题后，教师根据学生的回答情况再提出相应的问题，以引导学生深入思考和探索。
这种问题能够帮助学生追根溯源，发现问题的本质。
浅谈高中化学课堂提问技巧
浅谈高中化学课堂提问技巧高中化学课堂是学习化学知识和提高化学思维能力的重要环节。
在课堂上，老师的提问是促使学生思考和参与讨论的重要方式之一。
因此，学生需要学会合适的提问技巧，以便更好地参与课堂学习和深化对化学知识的理解。
本文将从提问的目的、提问的类型、提问的技巧和注意事项等方面进行浅谈。
一、提问的目的提问是促进学生积极思考和参与课堂讨论的重要工具。
通过提问，老师可以引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，提问也可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的创造性思维能力。
二、提问的类型在化学课堂上，提问可以分为不同的类型，根据不同的目的和要求，可以选择不同的提问方式。
常见的提问类型包括以下几种。
1.基础性问题。
用于检测学生对基础知识的掌握程度，例如。
“什么是化学反应？”“化学方程式中的反应物和生成物分别是什么？”等。
2.理解性问题。
用于测试学生对课堂内容的理解和应用能力，例如。
“请解释酸碱指示剂是如何工作的？”、“如果要加速一种化学反应，应该采取什么措施？”等。
3.探究性问题。
用于鼓励学生进行独立思考和实验探究，例如。
“为什么碳酸氢钠加入酸溶液中会产生气泡？”、“如何设计一个实验来研究化学反应速率？”等。
4.拓展性问题。
用于拓宽学生的视野和深化对化学知识的理解，例如。
“请列举几种常见的氧化还原反应？”、“化学反应中的能量变化是如何计算的？”等。
三、提问的技巧在进行提问时，老师需要掌握一些提问的技巧，以便更好地引导学生思考和参与讨论。
1.多样化问题。
老师可以根据课堂内容和学生的情况选择不同类型的问题，使提问更加多样化，增加学生的参与度和学习兴趣。
2.渐进式提问。
从简单到复杂，由浅入深地进行提问。
先提问一些基础性问题，引导学生回忆和巩固已学的知识，再逐步提问一些理解性、探究性和拓展性问题，引导学生进行深层次的思考和分析。
3.开放性问题。
给学生足够的思考空间，鼓励学生进行自由发挥和独立思考。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧在初中化学课堂上，教师提问是教学活动中的重要环节之一。
通过提问，教师可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们深入思考，提高他们的解决问题的能力。
如何运用好提问技巧，成为了每位化学老师需要认真思考和不断探索的课堂教学重点之一。
下面就浅谈一下初中化学课堂教学中的提问技巧。
提问的目的是什么？一个合格的提问首先要有明确的目的，能够引导学生思考，深化对知识的理解和掌握。
在初中化学课堂上，教师提问可以有以下几个目的：一是检验学生对学习内容的掌握情况。
通过提问，教师可以了解学生对知识的理解程度，是否掌握了基本概念和基本原理。
二是激发学生的学习兴趣。
提问可以引起学生的注意，激发他们对知识的探索欲望，提高学习积极性。
三是引导学生深入思考。
通过提问，教师可以引导学生从不同的角度去思考问题，拓展他们的思维空间，提高他们的思维能力和创新能力。
四是培养学生的解决问题的能力。
提问可以让学生积极主动地思考和解决问题，从而提高他们的问题解决能力。
提问的内容应该注重哪些？在初中化学课堂上，教师提问的内容应该具有针对性和挑战性，能够引导学生深入思考和开展独立思维活动。
一是应该注重问题的针对性。
提问应该围绕学习内容的重点和难点，引导学生深入思考和理解。
二是应该注重问题的挑战性。
提问应该具有一定的难度和挑战性，让学生在解决问题中展现自己的智慧和能力。
三是应该注重问题的综合性。
提问应该能够引导学生将知识进行整合和应用，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
四是应该注重问题的衔接性。
提问应该能够与学生之前所学习的知识相衔接，让学生在回答问题中，不断地将已有的知识和新的知识相结合。
提问时应该注意哪些技巧？在初中化学课堂上，教师提问的技巧是影响提问效果的关键因素之一。
一是要灵活运用提问技巧。
教师在提问时，应该根据教学内容和学生的学习情况，灵活运用不同的提问方法，引导学生深入思考和回答问题。
二是要注意提问方式和语言的语调。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧随着教学方法与技术的日新月异，化学教学在初中阶段也逐渐迎来了一次改革。
在过去的教学中，学生们往往是被动接受知识，而随着对学生自主学习和综合能力的要求不断增强，提问技巧在课堂教学中的作用也逐渐凸显。
本文将从浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧这个话题展开，为大家分享一些在实际教学中可以运用的方法和技巧。
提问是教学中极为重要的一环。
良好的提问可以引发学生的思考，促进学生对知识的掌握和理解。
在化学课堂上，老师可以通过提问来引导学生思考化学现象的本质、化学规律的应用等，培养学生的科学思维和分析能力。
老师在提问时要注意提问的方式和技巧。
首先要尽量避免纯粹的“是非题”，而应该鼓励学生对问题进行思考和探讨。
可以提出一些开放性的问题，例如“为什么双氧水可以漂白衣物？”“我们日常生活中哪些物质是酸性的？”等，让学生从多个角度进行思考和分析。
老师还可以通过引导问题、提出假设、让学生自主发现等方式，激发学生的求知欲和探索意识。
提问的内容也要紧密结合课堂教学的实际情况。
在讲解某一化学知识点之后，老师可以通过提问来检查学生对这一知识点的掌握程度，比如“什么是化学反应？”“请简述酸碱中和反应的发生过程”等，以加深学生对知识点的理解。
老师还可以通过设计有针对性的问题，引导学生将所学知识与日常生活相结合，激发学生对化学的兴趣。
可以提问“你在生活中观察到的化学反应有哪些？”“如何利用化学知识解释这些现象？”等，让学生将所学知识应用到实际中去，加深对知识的理解和记忆。
提问也可以通过学生之间的相互交流来进行。
可以设计一些小组讨论、对话互动等环节，让学生们在讨论中不断思考、解答问题，以此来促进学生之间的交流与合作，同时也能更好地检验学生的学习情况。
需要注意的是，老师在提问时应该尊重学生的回答，不要因为回答错误而给予批评，而应该引导学生思考、纠正错误，鼓励学生在错误中得到成长。
老师在提问时也要留有足够的思考时间，给学生充足的思考空间，不要着急打断学生的思考过程，这样能够激发学生的求知欲和探索兴趣。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧1. 引言1.1 初中化学课堂教学的重要性在化学课堂上，教师的提问是引导学生思考、激发学习兴趣和促进学习的重要手段。
教师的提问可以帮助学生巩固知识、培养问题解决能力和促进学生交流互动。
通过提问可以检验学生的学习水平和思考能力，引导学生主动学习和合作学习。
提问是化学课堂教学中不可或缺的一环，也是发挥教师专业素养和激发学生学习兴趣的有效途径。
通过有针对性的提问，教师可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，帮助学生建立正确的学习态度和方法，提高学生的学习效果。
1.2 提问技巧在教学中的作用提问技巧在教学中的作用非常重要。
通过巧妙的提问，教师能够引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂氛围。
在化学课堂中，提问可以帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习效率。
提问可以帮助教师了解学生的学习情况。
通过提问，教师可以及时发现学生的学习困难，及时进行调整和帮助，有针对性地进行教学。
提问也可以检验学生的学习效果，激发学生的学习动力。
提问可以促进学生之间的交流和思维碰撞。
在思维碰撞的过程中，学生可以更好地理解知识，加深记忆。
通过互相提问和回答，学生也能够培养合作意识和团队精神。
提问还可以培养学生的逻辑思维和批判性思维。
通过不同类型的提问，考验学生的分析能力和判断能力，帮助他们形成独立思考的习惯。
教师可以设计各种层次的问题，引导学生深入思考，不断提高他们的认知水平。
2. 正文2.1 提问的类型和特点在初中化学课堂教学中，老师经常通过提问来引导学生思考、激发学习兴趣和促进学习。
不同类型的提问能够帮助学生更好地理解知识和培养解决问题的能力。
以下是几种常见的提问类型及其特点：1. 开放性提问：这种提问通常以“为什么”、“怎么样”为开头，要求学生进行自由发挥和思考，不限制答案的范围。
开放性提问可以激发学生的思考和创造力，帮助他们深入理解化学知识。
2. 封闭性提问：这种提问通常是简单直接地询问事实或概念，需要学生给出明确的答案。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧初中化学是一门抽象而又实际的科学学科，对学生的思维能力和观察能力都有一定的要求。
在化学课堂教学中，提问是一种常用的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。
本文将从提问的目的、提问的类型、提问的技巧等方面进行浅谈。
初中化学课堂教学中，提问的目的是多方面的。
通过提问可以检查学生对课前知识的掌握情况，有助于教师了解学生的学习情况，并及时发现并纠正学生的错误。
提问可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的独立思考和创新能力。
提问还可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，促进知识的转化和应用。
在化学教学中，常用的提问类型有开放性提问和封闭性提问。
开放性提问是指教师提出一些开放性的问题，要求学生对问题进行自由发挥和深入思考。
这种提问方式可以激发学生的主动性和创造性，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教师可以提问“你们觉得为什么钠和氯能结合成为NaCl盐？”、“如果地球上没有过氧化氢，会有什么影响？”等。
封闭性提问是指教师提出一些封闭性的问题，要求学生给出明确、简短的答案。
这种提问方式可以检验学生的基础知识掌握情况，培养学生的记忆和运算能力。
教师可以提问“氧气的化学式是什么？”、“碳酸钙的化学式是什么？”等。
在进行提问时，教师需要注意提问的技巧。
提问要针对学生的认知水平和学习进程，避免过于简单或过于复杂的问题，保证学生能够理解和回答。
要尊重学生的回答，不论对错，都要给予鼓励和肯定，激发学生的自信心和积极性。
还要及时纠正学生的错误，并给予适当的解释和帮助。
教师还可以采用随机提问的方式，避免仅关注课堂积极回答问题的学生，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧初中化学课堂中，老师的提问技巧起着至关重要的作用。
通过巧妙的问题引导，既能够激发学生的学习兴趣和动力，也能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
本文将从不同角度浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧。
老师可以通过设置多样化的提问形式来激发学生的思考和参与度。
可以采用开放性问题，让学生进行广泛思考和探索，如“你认为我们身边的物质都可以用化学的方式解释吗？”，这样的问题可以引导学生积极思考，激发他们对化学的兴趣。
老师还可以通过选择题、判断题等形式的提问，使学生积极参与课堂互动，提高他们对所学知识的理解。
老师在提问时可以采用递进式的问题设计，引导学生由易到难、由浅入深地进行认知。
先问学生一个基础的问题，然后根据学生的回答情况逐步加深问题，引导学生逐步拓展知识面。
这样的提问方式可以让学生在舒适的情况下逐渐接触和理解新的知识，从而提高学习效果。
老师还可以通过引导学生互相之间提问来培养学生的合作意识和批判性思维。
在课堂上，老师可以组织学生进行小组合作，让他们相互提问和解答问题。
这样的互动可以激发学生的学习热情，培养他们的团队合作能力和批判性思维能力。
学生通过互相提问，也能够进一步巩固和强化所学的知识。
老师在提问时还要注重给学生提供充分的思考时间和空间。
在提问后，应该留出足够的时间让学生思考问题，并鼓励他们积极参与回答。
这样可以避免学生因时间紧迫而匆忙回答，从而提高学生的回答质量。
老师还要鼓励学生提出自己的问题，培养他们主动学习的意识和能力。
老师在提问时还要注意对学生回答的引导和评价。
在学生回答问题后，老师可以适时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
也可以对学生的回答进行适当的引导和补充，帮助他们更好地理解和掌握知识。
老师还要倾听学生的回答，尊重学生的思考和观点，注重培养学生的独立思考和创新能力。
初中化学课堂教学中的提问技巧对学生的学习效果起着重要的影响。
老师可以通过多样化的提问形式、递进式的问题设计、互相之间提问等方式，激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
浅谈高中化学课堂提问技巧
浅谈高中化学课堂提问技巧高中化学课堂是学习化学知识和理解化学原理的重要场所。
在课堂上，老师通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，提问技巧的好坏往往决定了学生的参与度和学习效果。
因此，如何合理利用提问技巧，已经成为一个关键的问题。
那么，针对高中化学课堂，如何进行提问技巧的优化呢？首先，提问要具备一定的难度和深度，以引发学生的思考和探索。
在提问时，教师可多采用开放性问题，例如：“你认为为什么会发生这个反应？”“情形改变会导致结果有何不同？”这样的问题不仅能激发学生思考，还能让学生对化学原理进行深度思考和认识。
同时，老师还可以提出一些挑战性的问题，例如：“你觉得这个实验结果与化学理论的哪个原理相符？”这样的问题可帮助学生建立理论与实践的联系，提升学生的理解力。
其次，提问还要关注学生的学习兴趣和个体差异。
在课堂上，教师应灵活运用提问策略，以满足学生的不同需求。
对于喜欢表达的学生，可以给予更多的机会，让他们展示自己的观点和理解；对于不善言辞的学生，老师可以采用点名提问的方式，鼓励他们参与课堂。
此外，教师还可以利用小组讨论、问题回答等形式，让学生相互交流、合作解决问题，从而提高学生参与课堂的积极性。
再次，提问要注重引导学生思维的发展和提高。
教师可以通过逐步引导的方式，帮助学生逐渐理解和解决问题。
例如，老师可以提问：“为什么这个反应会产生这个产物？”学生可能会给出一个简单的回答，教师可以通过进一步提问来引导学生深入思考：“你觉得在此过程中有哪些关键的原理？”“如何调整实验条件可以使反应更被有效进行？”这样，教师不仅激发了学生的思考，还培养了学生分析问题和解决问题的能力。
最后，提问还需要赋予学生更多的自主权和主动性。
学生在回答问题的过程中，应该有充分的空间来表达自己的想法和观点。
教师应该不仅仅追求正确答案，还要给予学生多种回答的机会和评价标准。
通过让学生主动参与和表达，可以提高学生对知识的理解和掌握。
浅谈高中化学课堂提问技巧
浅谈高中化学课堂提问技巧高中化学是一门重要的学科，无论是对付高考还是日常生活都有着重要的意义。
而在化学课堂中，提问是教学中最常见的交流方式之一，也是激发学生思考和参与的有效方法之一。
然而，如何提问才能引导学生深入思考并加深对化学知识的理解呢？本文将浅谈关于高中化学课堂提问技巧，旨在帮助教师更好地引导学生学习化学知识，培养学生的科学思维和问题解决能力。
一、提问的基本原则1. 清晰明确。
提问应该具有明确的目标，能够引导学生思考。
问题不能模棱两可，要避免含糊不清或者容易产生歧义的问题。
2. 适度难度。
提问的难度应该适宜，既不能太简单以至于没有挑战性，也不能太难以至于让学生望而却步。
难度适中的问题可以鼓励学生思考并激发他们的学习兴趣。
3. 层次分明。
提问应该有一定的层次性，从基础知识出发逐渐展开，引导学生建立知识体系。
初级问题可以检验学生对基本概念的掌握，而中级和高级问题则可以拓展学生的思维和建立应用能力。
4. 鼓励开放性回答。
提问时要鼓励学生多角度思考和自由表达，避免简单的“是”或“不是”回答。
开放性问题可以帮助学生培养创造性思维和批判性思维，激发他们的思维能力和创新能力。
5. 提供提示或引导。
当学生无法回答问题或者在回答过程中遇到困难时，教师可以提供提示或引导，帮助学生更好地理解和解答问题。
但应该注意适度，不要直接给出答案，要让学生通过思考和探索自己找到解决方案。
二、经典问题示例下面列举一些经典的高中化学课堂问题，供教师们参考。
1. 什么是原子？原子的结构是怎样的？2. 什么是分子？分子的组成是怎样的？3. 什么是离子？离子是如何形成的？4. 原子与离子的区别和联系是什么？5. 电负性是什么？它与共价键的形成有什么关系？6. 反应速率和化学平衡是如何描述化学反应的？7. 可燃气体与不可燃气体之间的区别是什么？8. 酸和碱是什么？它们之间的反应过程是怎样的？9. 化学平衡是如何实现的？平衡常数是什么意思？10. 自然界中的水是如何被净化的？三、提问技巧与策略1. 提问的种类与层次。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧【摘要】初中化学课堂教学中的提问技巧在教学中扮演着至关重要的角色。
通过巧妙提问，教师可以引导学生主动思考、深入探究化学知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
本文从提问的类型和方式、设计有针对性的问题、引导学生思考和回答问题、培养学生的探究精神、评价和引导学生回答等方面进行探讨。
文章提出提问技巧对化学教学的积极意义，可以提高学生学习化学的积极性和兴趣，促进他们对化学知识的深入理解。
在化学教学中，教师应该善于运用提问技巧，激发学生思考，引导他们积极参与课堂，从而取得更好的教学效果。
【关键词】初中化学课堂教学，提问技巧，作用，类型，方式，设计，有针对性，引导，学生思考，回答问题，培养探究精神，评价，引导学生回答，重要性，学习积极性，兴趣，深入理解。
1. 引言1.1 初中化学课堂教学的重要性化学知识贯穿于生活的方方面面，学生可以通过学习化学知识来更好地理解日常生活中的现象和问题，从而增强对世界的认知和探索欲望。
通过化学教学，学生可以了解化学的基本理论知识，深入探讨化学的应用领域，培养学生的实验技能和分析能力。
化学知识的学习还可以为学生将来选择相关专业和职业方向提供基础知识和技能储备，为其未来的发展打下坚实的基础。
初中化学课堂教学的重要性不言而喻，教师在教学过程中需要注重引导学生，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生在学习化学的过程中获得快乐和成长。
1.2 提问在化学教学中的作用提问在化学教学中的作用非常重要，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还可以促进学生对化学知识的深入理解。
通过提问，教师可以引导学生思考问题，激发他们的求知欲和好奇心，帮助他们建立起对化学知识的系统性和完整性的认识。
提问还可以促使学生积极参与到课堂教学中，增强他们对知识的记忆和理解，提高他们的学习效果。
在化学教学中，提问还可以帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力。
通过设计有针对性的问题，教师可以引导学生分析问题、归纳总结，并培养他们的逻辑思维和推理能力。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧一、提问的种类和目的1.常规问题常规问题是我们在教学中使用较为频繁的一种问题。
这种问题的特点在于问题的难度适中、范围广泛，适合提高学生的记忆和理解能力。
常规问题的目的在于检查学生是否掌握了基本知识，或者在学习新知识时模拟学生思考过程，引导学生深度理解新知识。
例如：① 什么是化学？② 导体的特点有哪些？③ 酸、碱、盐及各种气体的化学式是什么？2. 追根问题追根问题是对于学生提出的问题进行进一步深度思考和挖掘，找出问题的根源或者让学生深入思考以强化其对问题的理解。
追根问题的目的在于促进学生思考和探究，引导学生思考问题的深层次内容。
例如：① 在电化学中，为什么放在左边的金属能与离子发生反应就是正极，右边的就是负极？② 为什么多么简单的物质环节在电路中就能构成复杂的电路？③ 为什么立方体水晶，钠氯化合物可以通过比例而决定它的式子？3. 拓展问题拓展问题是在学生理解某一概念或知识的基础上，引导他们拓展思考，探究这种概念或知识的更多方面。
拓展问题的目的在于发挥学生的主动性和创造性，让学生在认识到知识的重要性和实际应用背景的同时，增强学生的综合应用和创新能力。
例如：① 一些非金属元素为什么不容易产生离子，但它们又是重要的晶体制造原料，为什么？② 钠和氯单个原子都是非常反应性的，但将它们结合起来制造成氯化钠，为什么反而形成了稳定的晶体结构？③如何制备含氧化物的无机盐？二、提问时的技巧1.考虑学生的认知水平和学科知识层次；在提问前先思考学生的认知水平和学科知识层次，结合课前或课中的情况，选择适合的提问类型、难度和范围。
这种方法可以避免在提问时出现过难或过简单的情况，从而使学生得到更好的提高。
2. 提问时注意语调和语气问题的语气和语调应该尽可能的自然，不要过于凸显，也不要过于模糊。
在提问时应该注意语气的掌控，不要带有责怪、批评的语调，避免让学生感受到压力和不安，从而影响了他们的学习情绪。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧初中化学课堂教学中的提问技巧是培养学生思维能力和积极参与课堂的重要手段。
通过合理的提问能够激发学生思考，引导他们探究问题的原因和解决方法，从而提高课堂效果。
本文将从教学目标、提问原则、提问类型等方面探讨初中化学课堂教学中的提问技巧。
一、教学目标确定在进行课堂教学之前，教师首先要明确教学目标，即想要通过该堂课程学生能够掌握的知识、技能和思维方式。
只有目标明确，才能够有针对性地进行提问。
如果教学目标是让学生了解金属的性质和应用，教师在提问时可以针对金属的导电性、延展性等方面进行提问，以引导学生对金属的特性进行思考。
二、提问原则在进行提问时，教师应该遵循一些基本原则，以确保提问的效果。
1.启发式原则：教师应该运用启发性的提问，引导学生积极思考，激发他们的求知欲。
启发式提问可以从学生先有的知识和经验出发，帮助他们建立新知识的联系。
2.层次性原则：教师应该根据学生的能力和知识水平，合理安排提问的难易程度。
先提问一些基础的问题，再逐渐提高难度，确保学生能够渐进地建立知识结构。
3.控制原则：教师要掌握好提问的节奏和适度，避免提问过频或提问过慢。
要避免对学生进行过多的引导，给予他们一定的独立思考的空间。
三、提问类型在化学课堂教学中，可以运用多种类型的提问，以促进学生对知识的理解和掌握。
1.认知提问：通过提问帮助学生回忆和梳理已学知识，加深对知识的理解和记忆。
询问学生某个概念的定义、实验的步骤、化学方程式等。
2.分析提问：通过提问帮助学生分析问题，理清思路，找出问题的关键和解决方法。
询问学生对某个实验结果的分析、化学反应的原因等。
3.应用提问：通过提问帮助学生将所学的知识应用到实际情境中，培养他们的实际应用能力。
询问学生某个化学原理在生活中的应用、某个化学实验的改进方法等。
四、示范提问1.认知提问示范：请问氢气的化学式是什么？请问硫的化学符号是什么？2.分析提问示范：在一次化学实验中，发现某个物质发生了明显的化学反应，产生了气体和光热现象，请问这个物质是什么？3.应用提问示范：请问金属导电的现象是由什么原理引起的？请你举一个日常生活中应用金属导电的例子。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧一、提问的基本原则教学中的提问是一个相互作用的过程，需要遵循一定的原则。
首先，问题应该是有深度和内涵的，问题要关注基础概念的区分、联系和细节的准确表述，不应该是一个简单的“是”的回答。
其次，问题应该是开放性和启发性的，可以激发学生的探究和思考兴趣，有些模糊和未知的问题也可以让学生在猜测和控制实验中，认识和了解规律。
再次，问题应该是有系统和层次的，应该遵循从基础到综合，从低到高的逻辑思维，按照学科知识和教学目标，设置问题难度。
最后，问题的提问需要进行适当的引导和反馈，以帮助学生理解和掌握知识，学会提问和回答。
二、提问的类别和技巧1.知识性提问。
这种提问一般是对于基础概念、定义、定理、原理、模型等方面的考察。
通过知识性提问可以检查学生的认知水平和掌握情况。
比如，“什么是化学反应？”“川味小炒牛肉为什么会变色？”等。
该类问题需要注意问题的基础轻重缓急和问题的质量和难度。
2.分析性提问。
这种提问一般是对于具体实验或现象的分析，需要学生具有思考和解释能力。
通过分析性提问可以引导学生找到问题的原因和结果。
比如，“为什么加入稀盐酸后，铁钉上的锈会消失？”，“为什么鸡蛋在煮熟后，蛋白变得固体化？”等。
该类问题需要注意问题的分析步骤和思考要点，引导学生归纳总结。
3.挖掘性提问。
这种提问一般是对于学生知识的拓展和深入的讨论，可以通过有趣的话题和探究性实验来激发学生的好奇心和探究精神。
比如，“金属元素的性质有哪些？”，“金属的导电性和导热性有什么关系？”等。
该类问题需要注意学生的思考方向和提问难度，鼓励学生开展独立思考和创新性思维。
教学中的提问不仅要注意问题的设计和提问方式，还需要将学生的答案进行适当的反馈和甄别。
这种反馈技巧主要有以下几种：1.肯定与否定。
“好，很好，解释地很清晰。
”这种表示肯定的反馈可以鼓励学生，增强学生的信心和参与性；“不对，你思考的角度不对，还需要再想想。
”这种表示否定的反馈可以避免学生的错误和误导，提高学生的学习效率和质量。
浅谈高中化学课堂提问技巧
浅谈高中化学课堂提问技巧高中化学作为一门自然科学学科，对于学生来说是比较重要的一门学科。
在高中化学课堂中，老师提问是非常重要的教学手段之一，通过提问可以帮助学生深入理解知识，并培养学生的思维能力和创造性。
因此，如何正确地进行提问，对于高中化学老师来说是必须掌握的技能。
本文将浅谈高中化学课堂提问技巧。
I. 重点突出，思路明确高中化学课程内容繁多，涉及知识面广，因此，老师在进行提问时应该将重点突出，思路明确。
例如，可以选择一些重要概念或者难点进行提问，使得学生能够把注意力集中在这些方面，从而更好地掌握知识。
II. 难易适度，考虑学生水平在提问时，老师应该考虑学生的水平，选择适合学生水平的难易程度进行提问。
如果提问过于简单，学生可能无法得到充分的启发；如果提问过于复杂，学生可能无法理解，影响教学效果。
III. 多形式多角度，创造多样性在高中化学课堂中，老师可以通过多种方式进行提问，如问答、小组讨论、实验操作等，以便学生全面深入地理解知识。
此外，老师也可以借助多种角度进行提问，例如从事实、理论、实践等方面进行提问，以促进学生的多样化思维能力。
IV. 稳扎稳打，注重层次性在进行提问时，老师应该注重层次性，将问题逐步引向深入。
比如，从基础概念开始提问，逐渐引导学生深入了解和掌握相关知识点。
通过这种方式，可以帮助学生形成完整的认知框架，建立知识体系。
V. 不唯一答案，培养批判思维在化学课堂中，有些问题不一定有唯一答案，可以引导学生自由思考，培养学生的批判思维。
通过这种方式，不仅可以激发学生的自我思考能力，还能培养学生的创新精神和科学研究能力。
总之，在高中化学课堂中，提问是非常重要的教学手段，可以帮助学生理解知识、提升思维能力和创造性。
因此，老师需要掌握正确的提问技巧，以便更好地实现教学目标。
以上的技巧可以帮助老师提高提问的质量，从而促进学生更好地理解和掌握化学知识。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧【摘要】初中化学课堂教学中的提问技巧对学生的学习至关重要。
本文从提问在化学教学中的作用入手，探讨了提问的目的及意义、提问的方式和技巧、提问的时机和频率、引导学生思考的提问以及激发学生兴趣的提问。
通过灵活运用提问技巧，教师可以引导学生深入思考问题，促进他们的思维能力发展，并激发他们对学习的兴趣。
提问技巧不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以提高他们的学习主动性。
提问技巧在化学教学中具有重要的作用，可以促进学生的学习效果和综合素质的提升。
有效的提问技巧不仅有助于学生对化学知识的掌握，还可以培养学生的思维能力和学习动力，对学生的综合发展具有积极的促进作用。
【关键词】初中化学教学、提问技巧、目的、意义、方式、时机、频率、引导学生思考、激发学生兴趣、重要性、思维能力、学习兴趣、影响、教学效果1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学在学生的整个学习过程中扮演着重要的角色。
化学是自然科学的一个重要分支，它研究物质的性质、组成、结构、变化规律等，对于培养学生的科学素养、逻辑思维能力和创新意识具有重要意义。
初中阶段是学生接触化学知识的起步阶段，通过初中化学教学可以帮助学生建立起对化学基本原理和概念的认识，打下扎实的化学基础，为将来深入学习化学奠定基础。
初中化学教学不仅可以帮助学生掌握基本的化学知识和技能，还可以培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
化学教学不是简单地灌输知识，更重要的是培养学生的探究精神和实验精神，让他们学会发现问题、提出问题、解决问题，从而全面提高学生的综合素质和创新意识。
初中化学教学的重要性不言而喻，提高教学质量、激发学生学习积极性是每一位化学教师努力的目标。
通过不断创新教学方法和不断提高提问技巧，可以更好地促进学生对化学知识的理解和应用，为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 提问在教学中的作用在教学中，提问是一种非常重要的教学技巧。
通过提问，教师可以引导学生思考，激发学生的兴趣，促进学生的学习。
浅谈高中化学课堂提问技巧
浅谈高中化学课堂提问技巧高中化学作为理科中的一门重要学科，对培养学生的科学思维、实验操作能力和解决问题的能力有着重要的作用。
而在课堂教学中，提问是教师引导学生思考，激发学生学习兴趣的重要手段之一。
合理的提问能够帮助学生巩固所学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
因此，对于高中化学课堂而言，掌握一定的提问技巧是十分必要的。
1.引导性提问引导性提问是教师常用的一种提问技巧。
其通过提出一系列问题，引导学生思考，将学生逐步引向正确的解决问题的思路。
在高中化学课堂中，可以采用引导性提问的方式，帮助学生理解和掌握知识点。
例如，当教师讲解有机化合物的命名时，可以提出以下问题。
-什么是有机化合物？-有机化合物怎样命名？-按照什么法则来命名有机化合物？通过这种提问方式，学生逐步将知识点串联起来，深入理解和掌握命名规则。
2.激发性提问激发性提问是一种通过提问激发学生思考和独立思维的方法。
这种提问方式可以唤起学生对知识点的兴趣，激发学生的主动性和创造性思维能力。
例如，在讲解金属活动性时，可以提出以下问题。
-请举一个金属活动性很强的例子。
-为什么金属会有不同的活动性？-如何利用金属活动性进行腐蚀防护？通过这种提问方式，学生可以从多个角度思考问题，并将理论知识与实际问题联系起来，提高解决问题的能力。
3.拓展性提问拓展性提问是一种在学生掌握基础知识后，引导学生进一步深入思考和探究的提问技巧。
这种提问方式可以帮助学生拓宽视野，加深对知识的理解和应用。
例如，在学习化学反应速率时，可以提出以下问题。
-除了温度、浓度和催化剂外，还有哪些因素会影响化学反应速率？-如何利用反应速率的变化规律分析反应机理？通过这种提问方式，学生可以通过进一步探究和发散思维，将所学知识应用到实际问题中，提高自主学习和解决问题的能力。
除了以上提问技巧外，教师在进行提问时还应注意以下几个方面。
1.关注学生的个体差异。
学生的学习水平和思维方式不尽相同，教师在提问时应注意考虑学生的个体差异，灵活调整提问方式和难度。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧提问是化学课堂教学中非常重要的一环。
通过巧妙的提问，不仅可以检验学生的学习效果，还可以引导学生的学习方向和思考方式，促进学生的思维能力和创造力的发展。
以下从提问技巧、提问内容和提问方法三方面浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧。
一、提问技巧1.开放性问题技巧：开放性问题相对于封闭性问题更具有探究性和引导性。
例如，针对难点知识可以提出“你对这一现象是怎么看待的？”“为什么会出现这种现象？”等问题，这些问题可以引导学生自己探究，也可以激发学生的思考，提高学生的创造力。
2.激励性问题技巧：激励性问题是在教学中鼓励学生自信、挖掘学生潜能的问题，例如，“你对学习化学有信心吗？”“你认为你可以在这方面做得更好吗？”等问题。
这些问题可以调动学生的积极性和自信心，让他们在学习中更加自如和自信。
3.逆向思维问题技巧：逆向思维是指先让学生想出一个结果，再要求他们想出一些可能的原因，例如，“为什么油漆会在空气中干燥？”这个问题要求学生提出干燥的结果，并想办法解释产生这种结果的原因。
4.提示性问题技巧：提示性问题是指在教学中针对学生理解困难的地方、学习过程中遇到的问题提出提示性的问题，例如，“在这个化学实验中，你疑惑的是哪些方面？”“你对这个化学实验的操作步骤有哪些疑问？”等问题。
这些问题可以帮助学生更清晰地认识到自己的困惑和疑问，并更加深入地思考和理解相关知识点。
二、提问内容1.基础知识：基础知识是整个教学过程的基础，因此，要在教学中经常提出基础知识方面的问题，如“什么是酸碱指示剂？”“酸和碱的常见性质有哪些？”等。
2.实验设计：实验设计是化学教学中的必要环节，要在教学中提出相应问题，如“你认为哪种醇与低价醛会发生缩醛反应？”“为什么这个酸碱滴定的指示剂是这个，而不是那个？”等。
3.综合应用：化学知识在现代化工中应用范围很广泛，教学中应该引导学生不断地了解和掌握综合应用方向，提出相关问题，如“你了解哪些普及的生活化学反应？”，“如何计算反应的摩尔化学量？”等。
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧
浅谈初中化学课堂教学中的提问技巧初中化学作为自然科学的一门重要学科，是学生们在中学阶段接触的第一门专业化学课程，也是学生们打开化学大门的一把金钥匙。
在初中化学课堂教学中，教师的提问技巧起着至关重要的作用。
合理的提问不仅可以激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，促进学生的学习积极性，还可以衡量学生的学习情况，帮助教师了解学生的掌握情况，有利于教师及时调整教学策略，让每一个学生都能得到更好的学习体验。
教师在初中化学课堂教学中的提问技巧是至关重要的。
一、建立良好的师生关系，创设轻松的学习氛围教师在提问学生的时候，要先建立良好的师生关系，创设轻松的学习氛围。
师生之间的融洽关系和尊重是提问的前提，只有师生之间具有良好的互动氛围，学生才会敢于表达自己的看法，才会乐于回答教师的问题。
教师在平时的教学过程中，就要注重与学生的交流，互相尊重，以身作则，树立良好的师生关系；在提问学生的时候，也可以采用引导式提问，让学生在轻松的氛围中，进行积极的思考，勇于表达自己的看法。
二、巧妙地提问，引导学生深入思考在初中化学课堂教学中，教师提问学生是非常重要的一环。
教师提问要有针对性，提问的问题要具有一定的深度，要能够引导学生深入思考。
教师可以采用情境式的提问，根据具体的实验现象或者生活中的案例，引出相关的化学知识点，让学生在实际情境中思考，提高学生的学习兴趣；还可以提出具体的问题，针对性的引导学生思考，比如“你觉得为什么酸性物质会腐蚀金属？”，这样的问题能够引导学生深入思考，加深对化学知识的理解。
教师还可以采用反问式的提问，鼓励学生主动思考，主动发表看法，也可以通过让学生举手回答问题的方式，增加互动性，激发学生的学习积极性。
三、重视每一个学生的回答，给予积极的评价初中化学课堂教学中，教师提问后，学生的回答是至关重要的。
而教师对学生回答的态度和评价也是非常重要的。
教师要重视每一个学生的回答，对学生的回答要给予积极的评价，鼓励学生敢于表达自己的看法，积极参与讨论。
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浅谈化学课堂教学中的提问技巧
伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。
课堂提问是课堂教学的一种重要组织形式，是教师和学生进行沟通和交流的主要手段，是课堂教学中不可缺少的重要环节。
只有恰当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入到化学学习中去，从而更有效地培养学生的能力。
作为教师，要想搞好教学工作，掌握一定的课堂提问技巧是非常必要的。
因为一节化学课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。
然而，在实际教学中，有的教师由于没有抓准课堂提问的契机，或者不了解提问的技巧，出现了不少提问的误区。
（1）提出的问题空泛、难度大，让学生没有回答问题的切入点。
（2）提问过于简单，没有思考价值。
有些老师喜欢问“是不是”、“对不对”等，这样的提问通常毫无价值，只会让学生的思维得不到训练，使学生知其然，不知其所以然。
（3）提问态度生硬、缺乏耐心。
（4）提问没有新意，总是照搬教材中的问题。
（5）提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。
这样的提问不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生的学习积极性。
因此有效的课堂提问应是从学生的实际出发，根据化学教学的目标，找出能诱发他们思维的兴奋点来问，使课堂提问真正问到学生们的心“窍”上。
如在进行第二单元课题1空气的教学中，在与学生共同探讨测定空气中氧气含量的实验原理时，当时学生物理课还没有学习压强等知识，在做完空气里氧气含量实验，讲解完氧气和红磷反应的文字表达式后，此时若直接问学生该实验的实验原理则会犯上述错误2。
我是这样引导、提问的：红磷没燃烧前打开止水夹，水不进入集气瓶，（实验时演示过）说明水进入集气瓶一定和红磷燃烧有关，一定是红磷燃烧惹的祸，它怎么惹的祸？我们必须让它心服口服才行，红磷燃烧怎么就使水进入集气瓶了呢？（设问）红磷燃烧是它和氧气反应，消耗掉氧气，生成P2O5固体，使集气瓶中气体体积减少，从而压强减少，外面的大气压不变，因此水被压进集气瓶中，有的同学可能发现了“生成固体”的板书用红笔写，说明这一点很重要，它重要在什么方面呢？请大家思考：若生成的是气体，且消耗掉多少氧气，又生成多少气体，瓶中的压强还会减少吗？水能进入集气瓶吗？若生成的气体比消耗的氧气多，又会看到什么现象呢？（以上三个问题请中等偏下的学生回答）通过这样的引导提问，能使绝大多数同学理解测定空气中氧气含量的实验原理。
下面谈谈我在化学课堂教学中提问的几点做法：
一、抓住契机，创设情境
借助各种媒体，通过艺术途径，优美而扣人心弦地展示课题，激发学生的学习热情和学习动机，使学生在轻松愉快中进入最佳的学习状态，产生探求新知识的迫切热情，为教学目标的达成建立坚实的基础。
我认为一个合适的问题情境应具有以下几个方面的特征。
1、问题情境要有有效性
2、问题情境要富有趣味性、生活性
使学生全身心地投入到新知的学习中。
例如在进行第七单元课题2“燃料和热量”的教学中，通过多媒体展示鼓风机和篝火图片，请学生分析鼓风机的作用和篝火中木材架起的目的，使学生自主得出使燃料充分燃烧需要考虑的两点。
3、问题情境要体现开放性、真实性
二、设置矛盾，激活思维
学生对每一课题的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教师应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种认知“冲突”。
当学生急于解开这些“冲突”时，也就意味着进行了思维训练，如在进行第四单元课题1的教学时，我们是通过分析水分解的微观示意图得出在化学变化中分子可分、原子不可分引入的（承上启下作用），然后提出问题引发认知冲突。
在化学变化中不能再分的原子，在其它条件下能不能再分呢？如果能，原子又是由什么构成的呢？构成原子的粒子间的关系又是怎样的呢？并将这些教学目标投到屏幕上更有利于学生的学习。
可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。
值得一提的是，课堂上设置问题的“矛盾”，应从实际出发，问题要有一定的思考价值，要临界于学生的“最近发展区”。
三、化难为易，层层深入
要上好一节化学课，单靠一两个提问是不够的，它需要教师站在高处，从整节课、从整个课题、整个单元甚至整本教材来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维能力。
在实际操作中，教师可以根据教材特点，学生的实际水平，把较难的问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。
前面第二单元课题1空气的例子也体现了化大为小，化难为易，层层深入。
四、灵活多变，发散思维
课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因
而教师应注意提问的角度和问题的深度。
善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。
这种方法在习题课中应用较多。
经过一段时间的训练，学生就会悟出原来解决问题的方法常常不是单一的。
他们在以后的学习生活中，自然会举一反三。
但有时会遇到学生“问而不答”，甚至“启而不发”的现象。
这与学生的“素質”及问题难度有关，更重要的是与老师的提问艺术有关。
首先教师要通过作业、个别辅导及学生课堂上的表情等，充分地了解学生。
其实在课堂上大多数的问题提出之前，教师就能较准确地了解不同层次的学生对该问题的掌握程度，提问的目的更多的是反馈出与被提问者同一层次学生们的细节问题，提高学生听课的注意力和沟通情感，有时一次成功的提问比一次谈话更能拉近师生间的感情。
当我们提出的问题学生没有给出预期的回答时，我们教师首先需要考虑的是我们提出的问题究竟适不适合学生。
心理学家研究还表明，制约学生发言因素的还有教师的表情、目光、动作、语言等，这些对学生回答问题的情绪有着很大的刺激作用。
因此教师提问时要注意使学生在充满愉快、信任的气氛中回答问题。
总之，课堂上提问的目的是为了让学生思考问题，深化对所学知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师在教学中要尊重思维的客观规律，善于创设情境，运用好提问技巧，从而达到较好的教学效果。