一年级语文下册 课文2 第8课《尧帝凿井》教学设计4 语文S版

出示：又挖了一会，果然挖出水来了。
“果然”是什么意思？
你能用“果然”说句话吗？
想象一下，当尧帝看到水，百姓看到水是什么心情？
你能带着高兴的语气读读第四自然段吗？（男女生比一比）看谁干旱后见到水最为之兴奋？
选代表来评评自己读得好吗？为什么？
（四）1．尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗？为什么？我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。（齐读）
遇大旱———————喝到水
情感、态度与价值观
重点
1、识字，理解词语。
2、朗读课文，了解尧帝凿井的过程。
难点
体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
二、学情分析
根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据试学目标进行预习。试学目标把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。
生练习说话。
学生教师活动内容：
1、上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。
今天我们再来学习另外一位帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》，板书课题，齐读课题。
2、师：读了这个题目，你想知道什么？下面我们带着疑问一同走进课文。
（1）、指名朗读课文，正音。
（2）、出示会认词认读。
（一）、朗读课文，整体感知。
（二）、细读感悟，理解体会。
一）1、指名读第一自然段,其它小朋友边听边思考：
2、师评价。
3、指名反馈。
!
4、指名读。
二)1、指名回答。
2、课件出示：
天下大旱，连续几年没下一滴雨。为了喝水，人们只好跑到很远的大河里去挑水，早上出门，晚上才能回家。
师：这样好的帝王真是百姓的福气，再让让我们一起来读读吧。
5、指名读。
二）1、师过渡：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。听老师读第二段,边听边思考这个问题：尧帝为什么事那么着急呢？
3、生借助课件理解大旱。
4．同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？你能读出尧帝心中的那份焦急吗？注意要把“只好”两个字重读,这样我们就能感受到老百姓面对生活的这种无奈的心情.
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法
1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。
3．大旱是什么意思？（出示课件）指名解释词语。
4、指名读第二自然段。
（三）
1、请两个同学来读一读第三、四自然段，其他同学边听边思考问题。
2、读第四自然段思考。
（四）尧帝带领百姓们挖井取水这个办法好吗？为什么？再次齐读最后一自然段，找答案。
1、同学们，你们想一想，尧为什么能找到水源？
2、你能来夸夸尧这个帝王吗？
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分析
一、
诱导试学。
二、
引导探学。
三、
开导
活学。
四、堂清。
板板书设计
1、激发兴趣，导入揭题。
2、质疑：
3、出示试学目标：
（1）、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）、圈出会认字、会认词，多读两遍。
4、检测。
学习对象的分析：特征、特点、能力和兴趣。
三、教学理念及教学策略选择与设计
1、教学理念：
阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。
2、教学策略选择与设计
本节课把主动权交给学生，在学生自主学习的基础上，教师适当引导，让生在多读、多思、多想中逐步理解课文，突破重难点。
5、生读第二自然段。
三）1、师过渡：这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？这时，他想到了什么？
2、尧帝正在路上低头思考解决问题的办法时，他忽然看见了什么？指名反馈。
看到蚂蚁他想到了什么？蚂蚁生活需要什么？这么旱的天，蚂蚁想活下来，它的洞底一定会有什么？
同学们，谁敢尝试一下读读这句话？师评价。让我们一起读读这段话吧。
指名反馈
2．是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。
目标：
逐步读懂课文内容，了解尧是怎样找到水源的，学习他留心观察周围事物，积极思考，解决问题的行为。
教师学生活动：
1、同学们，你们想一想，尧为什么能找到水源？
2、你能来夸夸尧这个帝王吗？
用“已经、果然”各说一句话。
２
２8．尧帝凿井
（关心百姓）
从蚂蚁身上得到启发
生质疑
3、生试学。
4、生读课文，认读词语。
目标：
认识13个生字。
正确朗读课文。
1、老师朗读课文，学生边听边标出自然段。
2、分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事？
3、集体汇报。
学生教师活动内容：
一）1、师：这段讲了尧是一个什么样的人？
2、师评价。
3、指名反馈。
4、师：是呀，他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧
《尧帝凿井》
课程名称
《 尧帝凿井》
授课人
学校名称
教学对象
一年级
科 目
语文课时安排Leabharlann 第一课时一、教材分析
本篇课文为S版一年级下册《尧帝凿井》，本文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此发明了挖井取水的办法。
知识与能力
1、会认本课13个会认字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
3．尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？哪个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题？
4．挖到一人多深的时侯，土有变化吗？说完整的一句话。
出示：挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。
湿漉漉的说明什么？（已经快见到水了）
你能用“已经”说一句话吗？指名回答。
5．尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢？挖到水了吗？从哪个句子看出来的？