集体备课三定四统一五必须六备指什
集体备课制度
集体备课制度篇一：教师集体备课制度教师集体备课制度一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。
教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课。
集体备课完成的任务主要有：1.在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2.分析本年级学生学习特点。
3.确定本年级教学研究主题。
4.统一调整教学进度。
5.安排本年级本科教学活动。
三、教师个人备课分为以下三种：1.学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。
学期授课计划一般包括：（1）对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
（2）对本学期教材的重点、难点的分析。
（3）本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2.单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。
单元授课计划一般包括：(1)领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。
(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)安排授课时数。
3.课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。
英语教研组活动讲话稿 抓好教研组基础教学
英语教研组活动讲话稿抓好教研组基础教学1.备课：①提高备课的实效性。
根据学校.教导处的备课要求加强备课，每天进行日教研。
②本学期除了加强个人备课外，还注重发挥集体备课的功效。
每学期至少主备课一.二次教师以一个个单元来划分参与集体备课。
集体备课要事先做好”三定、四统一、五必须、六备”的准备教学。
“三定”是指：定时间、地点、内容，“四统一“是指：四统一、五必须、六备的准备教学，“三定“是指：定时间、地点、内容。
“四统一“是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容，讨论议课教师必须亮出自己的观点，主嗇教师必须在集体备课后形成教学文本预案，其他教师必须对集体备课的预案进行补充修改再上课，上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备“是指：必须备学情、备三维目标(其中包括每个教学内容内所渗透的两纲内容)、备重准点、备教法、备学法、备教学设计，负责主备课的老师当月要求把详细的单元备课作为重点，单元中的一个教学知识点或一篇课文一个重点详案和教学反思。
2.上课①课前熟悉教案，并做好课前一切准备教学，做好练习与示范操作。
②课堂教学中目标指定明确、具体，切实做到以学生发展为本，激励学生主动参与教学活动，培养学生基础性学力、发展性学力创造性学力。
注重学法指导，积极推广使用电化手段，逐步提高现代化教学设备运用水平，提高课堂教学质量。
③课堂教学过程中注重全体学生的学习，特别要加大对后进生的关注度，尽量做到100%的覆盖。
3.听课①教师每周听课不少于2节。
②认真做好听课记录，做到有建议有点评。
（三）课内学习与课外活动结合，扩大英语输入量，注重英语综合技能培养和英语学习习惯的培养，让学生在“以人为本“的教学氛围中，个性得到充分的发展，捏高英语学习的质量。
1.鼓励织学生参加学科竞赛活动，在竞赛中获得学习的快乐和成就感以激发学生的学习兴趣和学习主动性2.建立英语晨读制度，英语朗读不仅能培养学生正确的语音语调，对于促进学生后续的英语学习养成良好英语习惯很有帮助。
集体备课方案、制度、计划
集体备课方案、制度、计划集体备课方案集体备课是一种有效的教学改进方式，可以提高教师的教学质量和学生的研究效果。
以下是集体备课的机构、备课人、活动原则、程序和流程。
1、机构集体备课以数学、语文教研组为单位，组内实行集体备课、议课。
2、备课人备课人分为主备人和参备人。
主备人根据领受到的备课任务，独立或与他人合作钻研教材，准备集体议课发言稿，编写教（学）案。
参备人为组内除主备人以外的其他成员，提出积极的补充和修改意见，以便主备人修改教案。
3、活动原则集体备课活动遵循“四定、五必须、六备”原则。
其中，“四定”的内容包括定人、时间、地点、内容；“五必须”的内容包括主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后完成集体备课记录表（毕业班除外）；教师必须对集体备课形成的学案进行再备、使其更符合本班实际才能上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备”的内容包括必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。
4、程序集体备课的程序包括分配任务、个人准备、集体议课、编制教（学）案和个人执教。
备课组长根据教材结构和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员。
组内成员进行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计思路，以备集体议课时作重点发言。
主备发言人重点发言后，组内人员提出补充和修改意见，由主备人编制教（学）案。
组内人员在执教过程中，根据本班的学情，对初案进行补改，添加个性化教学内容，使之适应本班的教学实际。
5、流程集体备课的流程包括个人备课，形成“个案”；备课组长定期对个案进行检查，教导处对教师的个案进行不定期抽查；集体备课，主备发言人重点发言后，组内人员提出补充和修改意见；编制教（学）案，主备人根据自己的钻研情况，并结合集体议课的意见进行取舍，认真编写教案；个人执教，组内人员在执教过程中，根据本班的学情，对初案进行补改，添加个性化教学内容，使之适应本班的教学实际。
集体备课的实施需要遵循以上机构、备课人、活动原则、程序和流程，真正实现教学上的“六个统一”，搞好“七备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”，从而提高教师的教学质量和学生的研究效果。
小学集体备课制度（3篇）
小学集体备课制度一、教研组长全权负责组织本级的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
二、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。
三、集体备课做到“三定”、“四统一”。
“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一制度、统一内容、统一重难点、统一目标。
教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。
既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。
四、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
五、集体备课采取一人主讲大家讨论的办法，把集体备课落到实处。
六、主备稿交教导处，以备期末评定。
七、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。
八、期末理论考试加入集体备课的内容。
小学集体备课制度（二）中沙海小学语文集体备课制度一、集体备课组安排以年级组为单位组织开展。
二、集体备课时间和内容1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。
三、集体备课形式1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。
2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。
备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。
3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。
四、集体备课要求1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课。
2、每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与集体备课。
每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。
3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。
4、集体备课组要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。
5、教师上网交流要及时，个人加减有重点，课后反思要深入，教案复备要深思。
备课组如何开展集体备课
备课组如何开展集体备课教师业务学习资料一、确定集体备课的组织形式及参加人员二、集体备课的实施原则一一四定、七备、六统一1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。
三、集体备课的操作程序和基本流程：1、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
2、基本流程：确立课题组内讨论确定主备（讲）人（形成初案）一一集体研讨（形成共案一一个性化设计（形成个案）一一教学实践（跟踪）一一课后交流、反思一一二次一一资料保存。
四、个人初备：1、基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
2、备课标3、备教材：“八点备课法”一一重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
（1）依据“全册备课一单元备课一课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。
（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。
（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。
（5）备问题的预设及设计意图。
4、备学生:（1）充分了解学情，备出不同层次及不同要求。
（2）以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。
5、备教法：“教无定法，贵在得法。
”6、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。
7、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
&备教学过程：（1）注意围绕学校“ 135”生命课堂教学模式，突出五个环节①分析学情、明确目标；②自主学习、锁定疑难；③合作探究、展异释疑；④有效训练、激励反馈；⑤拓展延伸、情感升华。
（2）精心考虑教师的“教”和学生的“学”中几个细节：引入课堂、教学环节设计、问题的预设与生成的处理预案、学习小组的运用、教师板书设计与学生板书的评价、课堂效果的有效性（课堂和课后）五、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。
最新小学教师集体备课制度通用
最新小学教师集体备课制度通用1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
小学集体备课制度篇二备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。
为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化，规范化，特制定此集体备课制度。
一、组织构成集体备课由教科处组织，各学科组具体落实。
每个年级组的每个学科作为一个备课组，设备课组长一人，负责本组集体备课的组织协调、任务分配、质量把关。
学科组负责本学科集体备课的总体计划、教材的分析、深广度的把握、新课标的学习以及考题的研究。
二、基本要求1、了解所授课程的地位任务。
2、掌握课程标准的基本要求。
3、钻研所授课程的教材内容。
4、分析所教学生的基本情况。
5、研究科学有效的教学方法。
6、撰写具体细致的详细教案。
三、实施方法1、每学期开学前，备课组要制定切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教科处。
2、在每一单元每一章节讲授前一周，备课组长应组织集体备课，带领老师学习新课程标准，分析知识体系结构，分析学情，找出重点难点，确定教学方法和教学措施，定出课时计划，指定中心发言人，限定备课时间，确定下次集体备课时间。
3、每位教师在单元集体备课的基础上，按要求写出各自的教案。
中心发言人要充分准备好说课稿（包括教材分析，教法设计，学法指导，教学过程安排及依据）。
集体备课制度
集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一. 积极推行集体备课.1、个体备课内容：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。
明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。
2、集体备课要求：要做到“四定”、“四有"、“五统一”。
“四定":定时间，坚持每单元或每章集体备课一次。
定地点,落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周做好准备；定主备人,要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。
“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。
达到“五统一”：统一教学目标，统一教学内容,统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价.二。
中心校成立以语文、数学、综合教研组，在备课组长组织下备课,任何教师不得缺席.三。
所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位.充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
四。
集体备课程序：（1）按年级分学科成立备课（教研)组，选出备课(教研）组长,由备课（教研）组长制订学期工作计划，分解备课任务；(2）每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息),精心选用例题、习题、测试题,提前设计的“备课初案”进行集体评议，达成共识后,主备教师对“备课初案"进行修订,形成“通案”（学案)，供组内所有教师二次备课(独立备课）时使用;（4)教师不能直接使用“通案”（学案）上课，必须对其进行加工处理(即独立备课），再次形成“个案”。
小学教师集体备课制度（2篇）
小学教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
集体备课每周举行一次，语文组每周三早7:30-8:00；数学组每周四下午第二节课，；英语组每周四下午第二节课；地点在办公室。
每次备课需有一名主讲人负责主讲，备课组成员全部参加，每次备课需确定备课内容。
二、语文、数学以各年级组为单位，其它学科打破年级界限，以学科组为单位进行备课，都由备课组长组织，任何教师不得缺席。
三、集体备课内容要求：要做到“四统一、六备”。
“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资源和作业设计；“六备”是指：备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学流程。
四、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。
充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
五、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。
然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
六、考试命题也是集体备课的一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
七、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
八、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果。
教导处将不定期地组织检查，每学期末将集体备课记录交教导处存档备查。
小学教师集体备课制度（2）一、引言小学教师集体备课制度是指小学教师在规定的时间和地点集体进行备课活动，共同研究授课内容、设计教学方案以及交流教学经验的一种方式。
小学集体备课制度模版（3篇）
小学集体备课制度模版一、教研组长全权负责组织本级的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
二、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。
三、集体备课做到“三定”、“四统一”。
“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一制度、统一内容、统一重难点、统一目标。
教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。
既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。
四、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
五、集体备课采取一人主讲大家讨论的办法，把集体备课落到实处。
六、主备稿交教导处，以备期末评定。
七、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。
八、期末理论考试加入集体备课的内容。
小学集体备课制度模版（2）一、引言集体备课是指由一组教师共同参与的备课活动，旨在提高教学质量、促进教师间的交流与合作。
为进一步规范小学集体备课的流程与内容，提高备课效果，制定本集体备课制度模板。
二、目的及意义1. 目的：通过集体备课，全体教师能够深入了解教材、掌握教学内容，提高教学效果，提供学生的整体发展。
2. 意义：促进教师间的交流与合作，增强团队凝聚力；统一教学思路、提高教师教学水平；推动教师个人发展，促进学校整体发展。
三、集体备课程序1. 确定备课时间和地点：根据学校的日程安排，确定每周集体备课的时间和地点。
2. 制定备课主题：由备课组长提前确定备课主题，并向全体教师通报。
3. 教师自主备课：每位教师在备课前，根据备课主题，独立进行预习和教案编写。
4. 集体备课讨论：集体备课时，每位教师将自己的备课成果展示给其他教师，进行讨论与交流。
5. 教师互助与完善：通过集体备课，教师们相互分享经验，互相讨论，改进自己的教学方案。
6. 教师评议与总结：备课结束后，教师们对备课效果进行评议，并进行总结和反思。
四、集体备课内容1. 教学目标：明确本节课的教学目标，确保教学内容能够与课程标准相匹配。
集体备课要求
集体备课一、集体备课的好处①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。
二、如何开展集体备课（一）确定集体备课的组织形式及参加人员（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。
（三）集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次——资料保存（四）个人初备：基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
具体要求：1．备思想：2．备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。
（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。
（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。
（5）备问题的预设及设计意图3．备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。
以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。
2024年高中集体备课制度(三篇)
2024年高中集体备课制度备好课才能上好课，不备课不准上课。
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。
一、备课环节：1、备“课程标准”。
突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2、备学生需求。
把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3、备教学资源。
不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。
4、备教学方法。
关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
5、写课后反思。
倡导课堂教学的课后反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。
二、基本内容：1、全册教材教学计划(1)全册教材教学目标、教学重点难点等。
(2)学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)(3)全学期教学进度表2、单元教学计划单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等3、课时教学计划(教案)课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)三、基本要求：1、认真研究新课改精神、课程目标、教材、教参和学生。
教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。
2、体现新课改的精神，教学设计具有针对性和现实性。
3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。
4、主要环节处要写清“教学策略”。
5、善于学习、认真思考、独立备课。
(严禁抄袭)6、当天课必须隔天备好。
(超前1~2教时)7、各科教学均应备课。
四、具体措施：“四定”：每次集体备课要定时间(每周四下午第四节)、定地点、定内容、定中心发言人。
中心发言人要在事先写出发言稿。
备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
集体备课措施
集体备课计划的制定与措施集体备课计划制定的要求1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。
在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。
在集体研究后，个人按要求编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。
（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）、四备：备教材、备重难点、备教法、备学法。
（3）、三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观。
（4）、两法：教师的教法和学生的学法。
（5）、两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一训练和活动，统一单元测试。
集体备课措施：1.教研组长（备课组长）的工作要认真负责，积极主动，团结全组成员奋力拼搏，勇于开拓，积极进取。
2.规范集体备课。
形成研讨风气，提高备课质量。
3.加强教学传，帮，带，做到指导耐心，学习虚心，互相讨论，共同进步，共同提高。
4.经常开展听课活动，定期举行公开课。
并认真开展评课活动。
5.注重业务学习，提高组员素质，加强交流讨论，形成良好的学习研究风气。
6.加强检查，及时改进教学工作。
跳跃教材内容的教材分析一、教材简析低年级跳跃教材，都是一些简单的单、双脚练习活动和基本的跳跃方法。
包括各种方式的单、双脚跳（模仿动物跳、跳单双圈游戏等）、单双脚跳上跳下一定高度的物体等内容，没有典型的运动项目。
通过这些教材的练习，使学生掌握简单的跳跃方法，培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、克服困难等心理品质。
低年级跳跃教材，多以游戏化的方式进行。
其结构特点为原地或行进的“单踏双落”或“双起双落”的动作良种。
低年级学生腿部力量较弱，单纯的跳跃练习，容易使下肢疲劳或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受伤。
因此应注意调整好练习与间歇的节奏。
集体备课制度
宣堡小学语文集体备课制度备好课才能上好课，不备课不准上课。
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。
一、备课环节：1、备“新课程标准”。
突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2、备学生需求。
把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3、备教学资源。
不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。
4、备教学方法。
关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
5、写教后反思。
倡导课堂教学的教学反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。
二、基本内容：1、全册教材教学计划(1) 全册教材教学目标、教学重点难点等。
(2) 学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)。
(3) 全学期教学进度表。
2、单元教学计划单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等。
3、课时教学计划(教案)课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)三、基本要求：1、认真研究课改精神、课程目标、教材、教参和学生。
教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。
2、体现课改的精神和学校研究专题，教学设计具有针对性和现实性。
3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。
4、主要环节处要写清“教学策略”。
5、善于学习、认真思考、独立备课。
(严禁抄袭)6、当天课必须隔天备好。
(超前1周课时)四、具体措施：“三定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容。
备课时，备课组成员要充分讨论和研究。
“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业设计内容，统一教学进度；“五备”：集体备课的基本内容要包括备课程目标、备教材、备教法、备学法、备作业，重点研究本学科课例的教学。
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集体备课三定四统一五必须六备指什？
一、集体备课要求。
1。
每一个备课主题进行集体备课活动，重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。
要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。
2。
备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。
3。
要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。
努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。
4。
正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。
改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
5。
备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。
“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
二、集体备课具体的“五个流程”。
1。
在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。
主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。
2。
集体议课。
每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。
建议一般程序为：提前确定备课主题，备课负责人（主备人）及全组教师分头准备。
活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。
3。
完善整理。
备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。
4。
设计补改。
设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5。
教学反思。
在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改进。
反思内容可在下次集体备课时交流。
三、备课过程管理。
1。
督查：备课组活动由教导处进行督查。
2。
考核：教导处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，由备课组长考勤，学校将按迟到或旷工处理。
3。
调控：承担主要备课任务的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
4。
总结：备课组长必须每月按新规定考勤，并每周及时上报考勤情况，每月上报备课组活动情况纪录，教导处每学期汇总教研组备课活动情况，进行总结。