外研版中职国规英语教材基础模块第一册0单元

2.采用多元互动策略，运用头脑风暴法，调动学生进行自主学习，培养学生自主探究、发散思维和创新思维的能力。
学习
方法
合作学习法、竞赛升级法
教学
媒体
PPT课件
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
6’
导入
1.教师借助PPT向学生展示一张脸部被部分遮挡的人物图片。
2.教师将人物完全展示，并且提问：
培养学生合作能力，进一步检测知识与技能的掌握情况。获胜组可继续升级e
First Name
Address
Email
Phone Number
Job
2.将各组结果贴上黑板汇总讲评，并对地址和电子邮件地址的书写进行讲解和指导。
听取老师的讲评及意见，总结归纳自己表现，同时复习地址的写法，学习电子邮件地址的写法。
这部分内容主要复习交通工具、身体部位及颜色的表达方式，同时可以通过相关练习简单了解一些学习单词的方法。
第6课时：What Are They Doing? Classroom English
这部分内容主要是复习日常常见动作的英文表达方式，并根据实际情况对课堂英语进行复习和补充，为今后英语课堂教学的顺利进行奠定基础。
板书设计
Welcome Unit
BBC IQ
WTO NO SMOKING
KFC USA
第3课时
教学
目标
知识目标：复习数字、时间、星期、日期的英文表达方式。
技能目标：能够在日常学习生活中就上述信息进行表达和交流。
情感目标：增强学习英语的自信心，让学生感受生活中的英语，认识英语学习的必要性。
教学
重点
复习数字、时间、日期、星期、月份的英文表达方式。
第4课时：Holiday Is Coming! My Family; My School
这部分内容通过复习节假日名称，可以使学生熟悉国内外的节日文化背景；复习家庭成员的英文表达方式及相关教学活动，可以使学生加深彼此了解和熟悉程度，通过对校园设施英文表达方式的复习可以使学生进一步了解和熟悉新校园。
第5课时：How Do You Go to School? My Body; What Color Is It?
教学
难点
规范学生的英文书写，扩展学生的学习内容，激发学生学习英语的内在动机。
教学
方法
任务教学法、活动教学法、头脑风暴法
学习
方法
小组合作学习、自主探究学习
教学
媒体
PPT课件
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
6’
导入
1.师生之间相互问候。
2.教师用PPT播放一段
Flash ABC Song。
3.教师引导每组学生将讨论好的问题呈现给大家，并进行评价和评比，问题最多且正确率高的组可升级（可根据专业特色设置级别，如学生→工程师→秘书→经理等）。并由此导入本课话题。
猜测此人相关信息。
头脑风暴---抢答教师问题。(age, job, address, email, telephone number, hobby, favorite color…）
教学
重点
1.使学生回忆并复习各种关于询问个人信息的句型；
2.训练学生阅读名片并从中获取细节信息的能力；
3.鼓励学生制作个性名片。
教学
难点
1.鼓励学生能通过各种询问个人信息的句型来咨询和交换信息；
2.在名片阅读中有选择地挑选信息，知道地址和邮件地址的写法并积极参与到个性名片制作中。
教学
方法
1.与专业特色相结合，运用角色扮演法，通过师生、学生之间的双向和多向互动，充分调动学生学习的主动性、积极性，促进学生成为教学主体。
2.展示学生成果进行全班分享和公开表扬，使学生获得成功的喜悦。并引导学生发现英语在生活中的普遍性及重要性。
小组讨论，填写标识含义并将其分类。
对比总结得失，体验成功喜悦。
培养学生合作和交流的能力及意识。
激发学生学习英语的兴趣及动力。
16’
拓展
1.展示学生成果进行全班分享和适当点评。鼓励学生提出不同意见。
听取老师的讲评及意见，总结归纳自己表现。
规范学生英文字母的读音。
规范学生英文字母的书写。
榜样的示范和激励作用是不容忽视的，所以，在选择激励方式时，树立榜样是一个很不错的选择。
1.教师展示The Alphabet②及What Does It Mean?①的相关英文标识，供学生讨论。
活动：以小组为单位，讨论每个标识的含义并分类。
1)What do you want to know
about this visitor?
2) What can you ask to get the information?
Discuss with your partners and write down as much as you can in 2 minutes. Then let’s see which group gets the most questions.
竞赛结束按成绩为每组成员胸口粘上代表各种人物的头像，如学生、工程师、秘书、经理。
1’
小结
指导自评互评，评选表现优秀学生、小组并引导学生总结该堂课重点知识。
自评互评，总结归纳本课知识。
帮助学生总结和提高。
1’
作业
布置作业。
1.完成对本课的
复习及下一课的预习。
2.为自己设计一张英文名片。
通过制作个人的名片以巩固和强化本课内容。
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
知识目标：使学生了解有关个人信息的常见词汇，如年龄、姓名等；如何询问对方的相关信息；学生要学会理解名片中的信息。
技能目标：通过阅读和操练使学生能够读懂名片上的个人信息，并通过任务完成个性名片的制作。
情感目标：引导学生热爱集体，享受与他人交往沟通的乐趣；通过完成任务，增强学生学习语言的自信心，激发其学习英语的乐趣。
3.教师再播放一遍Flash，并与学生共同合唱。
问候老师，欣赏Flash。
与Flash一起唱。
师生用语言进行思想交流就是营造最真实的语言环境，而Flash生动有趣的画面、熟悉的歌曲，营造出活泼有趣的课堂氛围，同时创设了主题情境。
建立良好的师生关系，增添课堂乐趣，顺势导入主题---对字母的复习。
20’
2.完成练习册上相关习题。
3.课后探究活动：为学校或班级设计并画制更多英文标识，创造更美好的学习环境。
课后探究、巩固、拓展知识，提高自主学习能力，让学生充分认识到英文在生活中的重要性、普遍性，鼓励学生了解更多的生活英语，激发学习英语的热情。
教学反思
本节课内容简单，学生动手活动较多，因此某些同学显得过于活跃，影响了教学活动的开展，教师要采取适当的措施来控制教学过程。
教学反思
由于这堂课是按座位就近原则分组的，上课过程中发现每组学生水平差异较大。以后应让学生经常换组合作学习，这样既可以活跃合作的氛围，还可以让学生体验和学会如何与有不同学习能力、不同思维的同学合作。
板书设计
Welcome Unit
Personal information:
age, job, address, email,
活动：教师为每个小组分发一张实现绘制的图纸，要求学生在合作的基础上，为图中适当位置画上适当的标识。
2.教师用PPT展示教材所涉及标识，学生说出含义。
3.头脑风暴：补充更多出现在生活中的英语标识。
小组合作学习完成任务。
比较别组的成果，提出对本组作品的改进或补充意见。
复习和强化对这些标识的识记。
抢答列举多个生活中的英语标识。
呈现
1.教师播放教材上The Alphabet①的录音，引导学生规范读音。
活动：每人一张印有四线格的纸，请学生先按照自己平时习惯，写下26个字母。再翻开书本，按照规范要求重新书写，然后进行对照，找出自己书写不规范之处并矫正。
2.挑选几份书写较好的学生作品，张贴在黑板上进行展示和表扬。
听录音并跟读。
互相问答，了解对方基本信息。
培养学生合作能力，进一步检测知识与技能的掌握情况。
学生在分享中学习，在交流中收获。
由于标识杂且散，需强化巩固对其识记。
补充相关知识，加强学生知识储备。
2’
小结
指导自评互评，评选表现优秀学生、小组并引导学生总结该堂课重点知识。
自评互评，总结归纳本课知识。
帮助学生总结和提高。
1’
作业
布置作业。
1.复习并预习。
…
第2课时
教学
目标
知识目标：复习和强化学生对26个字母的学习；了解常见英语标识。
技能目标：规范学生的英文书写，提高跳认26个字母的能力。
情感目标：让学生充分认识到英文在生活中的重要性、普遍性，鼓励学生了解更多的生活英语，激发学习英语的热情。
教学
重点
通过对各种常见英语标识的了解来复习和强化学生对26个字母的跳认能力，并让学生认识到英语在生活中重要的意义。
Welcome Unit
一、单元整体解读及分析
单元内容分析
本单元主题为复习用英文打招呼、相互介绍的表达方式以及初中阶段学习过的一些基本知识，同时还加入了课堂常用语的学习。
学生情况分析
本教材的授课对象是职校高一年级的新生。经过之前几年的英语学习，他们已经初步掌握了一些英语的知识和技能，也初步具备了进行简单英语会话的能力。但是受原有基础和水平的制约，一些同学在学习过程中会觉得有困难，尤其是缺乏自信和英语交流意识，交际能力较弱。就本单元的教学内容而言，主要是针对新生入学，使其适应新学期、新教材的一个复习单元，主要作用是承上启下，并通过不同形式的复习使学生认识到这里的英语学习不同于以往的英语课堂。因此，难度较低，大多数的高一新生可以比较轻松的完成本单元的学习。