seasons教学案例讲课稿
seasons说课稿
seasons说课稿第一篇：seasons说课稿Seasons说课稿一、说教材本单元中Li Ming 和 J enny、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。
通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。
本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨论 what happens to trees in the different seasons 和summer fun。
课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。
二、说教学目标根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves 和sandals ；通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。
通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展三、说教学重点、难点教学重点： 1.四个重点单词。
2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
教学难点；1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。
四、说教法为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法: 1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。
本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。
小学英语《Seasons》优质课教学设计、教案
UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。
并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。
“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。
season单元整体案例设计
season单元整体案例设计一、单元名称：四季的奥秘二、单元目标：1.让学生了解四季的成因、特征和影响。
2.培养学生观察、分析和归纳的能力。
3.引导学生关注自然环境，培养环保意识。
三、单元内容：1.四季的成因：讲解地球的公转和自转，以及它们如何导致四季的形成。
2.四季的特征：描述四季的气候、生物活动、景色等方面的特点。
3.四季的影响：讨论四季对人类生活、农业生产等方面的影响。
4.四季的观察与探究：组织学生进行实地观察和实验，探究四季的变化和影响。
四、教学方法：1.讲解法：教师通过讲解、演示和图片展示等方式，向学生传授四季的相关知识。
2.实验法：学生通过实验，观察四季的变化和影响，加深对知识的理解和掌握。
3.实地考察法：组织学生到自然环境中实地观察四季的特点，增强学生的感性认识。
4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和探究的结果，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学流程：1.导入新课（5分钟）：通过提问导入新课，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解四季成因（15分钟）：教师讲解地球公转和自转的知识，以及它们如何导致四季的形成。
3.四季的特征和影响（15分钟）：教师描述四季的气候、生物活动、景色等方面的特点，以及四季对人类生活、农业生产等方面的影响。
4.实地考察（30分钟）：组织学生到自然环境中实地观察四季的特点，引导学生观察、分析和归纳。
5.小组讨论（15分钟）：引导学生进行小组讨论，分享观察和探究的结果，培养学生的合作意识和表达能力。
6.教师总结（10分钟）：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生思考和探索。
seasons教学案例
闽教版小学英语第 4 册教学案例Unit 7 Seasons Part A忠门中心小学蔡蓉萍设计理念：本课以新课程倡导“任务型”的教学途径为准则, 结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平，通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感, 调动学生的学习积极性。
本课主要学的是季节, 利用多媒体安排五彩缤纷的图片吸引学生的注意力, 结合新旧知识, 针对图片中提出问题,并自己解决问题, 达到知识的自我构建，同时创设生活情境让学生做到学以致用。
教材分析：本课的内容是闽教版小学英语第四册中第七单元“季节”的第一部分，在学习上一单元天气的继基础上学习seasons. 逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情境，主要是学生季节及有关季节的一些常识知识，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。
学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，已有了一年多的学习英语的经验，但是这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识比较强。
因此，在本课时利用学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，设计圣诞有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣。
教学目标：♦语言知识目标1.学习单词favorite ，season，summe，r hot ，初步运用long ，why 和vacation 等单词。
2.学习句型：What's your favorite...?3.学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s,读/z/音。
4.学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree.5.功能：描述自己喜欢的季节。
♦语言技能目标1.能认读并正确书写单词favorite , season, spring , summe,r hot 。
2.能对季节进行简单的描述,表达自己的情感。
♦情感态度通过学习,培养学生从小热爱大自然的良好品德。
幼儿园英语《The Seasons》教案
幼儿园英语《The Seasons》教案教学目标知识目标•学习四季的英文表达•掌握季节与天气的相关词汇•了解不同季节的特点和变化能力目标•培养孩子们的听力、口语和表达能力•激发孩子们对英语学习的兴趣情感目标•培养孩子们的观察力、耐心和感恩之心•培养孩子们对大自然的热爱和保护意识教学内容1.介绍四季及相关词汇–Spring（春天）–Summer（夏天）–Autumn / Fall（秋天）–Winter（冬天）2.季节变化及天气变化–Spring（开花、气温升高、雨水增多）–Summer（炎热、晴天多、夏令营）–Autumn / Fall（果实成熟、树叶变色、凉爽）–Winter（寒冷、雪花纷飞、圣诞节）3.课堂讨论和游戏环节–学生简单描述一下自己喜欢的季节，并举出相关的词汇和理由。
–模拟不同季节的天气，让学生快速回答相应的季节和词汇。
教学流程第一步：引入老师向学生介绍四季和相关的词汇，询问学生是否了解四季的变化和特点。
引导学生观察室内外的自然环境，感受当下季节的变化。
第二步：讲解老师介绍每个季节的特点和天气变化，给学生一些简单的例子展示季节的转换。
同时，老师也向学生介绍与季节和天气相关的词汇，例如温暖、冷、风、雨、花等。
第三步：游戏游戏环节可以增加孩子们的互动性和参与性，提高孩子的英语口语表达能力。
1.简单问答环节：老师通过模拟不同季节的天气情况，让学生快速回答季节和天气名称。
2.图片配对环节：老师准备一些季节和与其相关的图片，让学生自由配对。
可以增加游戏难度，逐渐增加图片数量。
3.季节讨论环节：鼓励学生用英语描述自己喜欢的季节，并尽可能地使用当季词汇表达自己的感受。
第四步：小结老师简单复习本节课的内容，并鼓励孩子们对自然环境保持敏感、积极参与环保活动，为保护自然环境做出自己应有的贡献。
教学评价通过本节课的学习和游戏环节，孩子们可以更加清晰地了解四季的变化和季节词汇。
并且在课堂讨论和游戏环节中，培养学生的口语表达能力和英语思维能力，增强其跨文化交流的能力。
四年级上册英语教案-Unit4《Seasons》∣鲁科版(五四制)(三起)
四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。
学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。
2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。
3. 不同季节天气变化的英语表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。
2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。
3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。
2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。
4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。
5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
Seasons说课稿
Lesson17：Seasons说课稿一、说教材：我说课的内容是河北教育出版社出版《义务教育课程标准实验教科书小学英语7》（共三年级起使用）六年级上册第17课第1课时。
本教材以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用、有趣味性，以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本课重点学习四季，展开学习与四季有关的单词和句子。
二、说教法：小学英语应把培养学生兴趣，调动学生学生学习英语的主动性作为重点。
根据《英语课程标准》，学生的认知规律，本课我采用如下教法：1、“任务型”教法。
让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式完成教学任务。
2、情景教学。
通过生动的动画，对话表演，使学生在特定的语境中学习本课的重点。
3、肢体语言教学。
使用动作教授新词，理解句子，既调动学生的学习兴趣，又快速有效地学习重、难点。
4、多媒体辅助法。
以电教为手段，呈现材料，突出教材重点，解决难点。
如课文内容，以多媒体动画形式展现，生词bloom、blow单词以花开、风吹形象的动画表现，不需要教师翻译，学生一看便明白。
以声音、图像并用，充分调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
如导入新课时通过多媒体唱123歌曲，调动学生学习兴趣，使学生主动参与到学习中。
5、游戏法教学。
通过唱歌、比赛、游戏等启发、诱导学生完成本课任务。
三、说学法：根据本课教学内容和以前所学语言知识，本课教学着重对学生进行以下学习方法指导，培养学生能力。
1、迁移方法的指导。
在以前学习的基础上，如颜色单词，在写四季诗中可运用，Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. Winter is white.2、会话技巧的指导。
在会话中，鼓励学生大声说，并配以丰富的表情和动作，培养他们的口头表达能力。
3、合作交流学习的指导。
教师布置任务，让学生分组完成，学生通过集合大家的智慧，合作交流，才能很好地完成任务。
unit5seasons教案
unit5seasons教案Unit 5 Seasons教案一、教学目标1.通过关于四季的学习，学生能够掌握四季的基本信息和特点。
2.通过本单元的学习，学生将培养观察和描述的能力。
3.通过练习，学生将会学习如何提问和回答关于天气和季节的问题。
二、教学重点1. 教授四季的词汇和表达方式。
2. 学习问和回答关于天气和季节的问题。
三、教学难点学习四季的词汇和表达方式。
四、教学准备1. 生活照片或图片。
2. 四季的图片和PPT。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 使用图片或PPT向学生展示不同季节的图片，并问学生这些图片是什么季节。
2. 引导学生观察图片上的天气和自然景象。
3. 教师激发学生讨论不同季节的特点。
Step 2 教学新词1. 教师出示季节的图片，并教授四季的单词：spring, summer, autumn, winter。
2. 跟读和模仿。
3. 使用图片和实物帮助学生理解。
Step 3 学习问和回答关于天气和季节的问题。
1. 教师使用图片或实物引导学生问答关于天气和季节的问题，如“What’s the weather like in spring?”“What’s your favourite season?”。
2. 学生在教师的引导下模仿问和回答。
3. 教师纠正学生的错误并加以扩展。
Step 4 情景对话1. 学生分成小组，进行情景对话练习。
2. 学生需要在对话中使用四季的词汇和问答句型。
3. 教师巡视和指导。
Step 5 游戏活动1. 教师组织季节相同的小组，要求他们根据四季的特点，拍摄生活照片，并制作PPT。
2. 每个小组展示他们的PPT，并介绍他们所拍摄的照片的特点和季节。
3. 教师鼓励学生提问和回答关于照片和季节的问题。
Step 6 总结与评价1. 教师与学生总结本堂课所学的内容。
2. 学生评价本堂课的学习效果和自己的学习表现。
六、巩固拓展1. 学生和家长一起讨论他们喜欢或不喜欢的季节。
《Season》教学设计
《Season》教学设计北京市昌平区城关小学林秀琴执教一、教材内容概述：1、本节课是一节复习课。
本班学生使用北师大版先锋英语5年级上册，在UNIT 4中有这样一个看图说话练习。
基于学生经过了四年的英语学习，学习效率较高、进度较快，为更多地丰富学生的语言学习，在课时充实的基础上教师自行补充了本节以《Seasons 》主题课，把在前四年的英语学习中，学生初步学习的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。
2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。
二、教学目标：1、知识目标：3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么季节穿什么衣服，做什么活动。
2、能力目标：1）能够就一个季节提出相应的问题。
2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。
How many seasons in a year?What are they?Which season do you like ?What’s the weather like in spring?What can you do in spring?What do you wear in spring?3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。
3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。
三、学生特征分析：1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。
2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。
3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。
seasons教学设计(共8篇)
seasons教学设计（共8篇）第1篇：Seasons教学设计《Seasons》教学设计三都中心校梁海霞一、教学方法本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。
采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。
爱说会写会读能听懂目标单词。
最后，用一次关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。
二、教学目标:1、语言知识（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold2、言语技能（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用3、情感态度通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,二、教学着重和难点教学着重：了解关于季节的五次单词season spring fall summerwinter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际三、教学过程A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gusting game 学习生词1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。
season,说课稿
说课稿各位领导，老师大家好，我说课的内容是UNIT 6.WEATHER SEASONS.下面我主要从教材分析，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程几个方面作具体阐述：一．教材分析本节课主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答，“询问最喜欢的季节”和“越来越”结构为重点内容，同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇，主要是让学生掌握如何用英语介绍四个季度的气候特点，培养学生运用所学功能用语谈论天气和季节的能力，侧重培养学生的口头表达能力，二．教学目标（一）知识目标1、词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool2、句型：2、句型：What's the weather like ？what’s your favorite season?（二）功能目标让学生了解气候的变化，不同季节有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标通过对本课的学习，使同学们感受到大自然的美丽风光，进而培养学生热爱大自然情感。
增强同学们热爱环境、保护环境的意识。
三．教学重难点：重点：1.让同学们掌握一些重要词组(turn green. Be good for Start to 等)2.让同学们掌握几个重点句型：（1.what.the weatherlike ….2.what’s your favorite season in a year 3 I can …..4.越来越型等）难点：培养学生通过快速阅读准确获取信息的能力，培养学生运用所学功能用语谈论天气和季节的口头表达能力。
四．教法：本课侧重培养学生运用所学功能用语谈论天气和季节的口头表达能力。
利用图片等多媒体手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力，在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停地动脑子将零散的语言组织到一起，并积极地表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力，我所依据的教学方法有；1．任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。
Lesson 13 Seasons教案
Lesson 13 Seasons一、教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:season,spring,summer,autumn,winter2、学生能认读、理解并运用下列句子：Winter,spring,summer and autumn are seasons.Winter is cold.There is ice and snow.In winter,I put on my hat,scarf and winter coat.In spring,I take off my winter clothes.3、通过学习季节的特点，培养学生热爱生活的积极情感态度4、在贴近生活的对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，并培养其良好的语音、语调和语感。
二、教学重难点1、重点:学生能够了解春、夏、秋、冬的季节气候特点。
能够理解并根据实际情况运用目标语Winter is cold.There is ice and snow.等介绍四季气候特点和景物。
2、难点：掌握个别长难句：I take off shorts and T-shirt.I put on my trousers and sweater.能够在实际生活中，运用英语与他人关于不同季节的着装的问题进行交流。
三、教学用具:录音机、多媒体、卡片四、教学过程：Step1 Warming up1、Greetings.2、T:How’s the weather today?What season is it now?(设计意图：在热身中通过师生问答现在的天气情况和所处的季节来引出课题seasons)Step 2 Presentation1、Learn the new words:season winter spring summer and autumn出示四个季节的图片,通过询问What season is it ？学习新单词，教师领读单词。
二年级英语公开课教案seasons
20XX年春季学期二年级校本英语课题：Seasons （季节）教学设计景行小学柳东校区英语教师：一、教学内容20XX年春季学期二年级校本英语Seasons （季节）二、教学目标：1，知识目标：(1)学会单词：spring, summer, autumn, winter, 认识单词season, in 并知道它的中文意思。
(2)在以往知识的帮助下，学会用四季的英文表达造句In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.In spring, I like ________.2，技能目标：(1) 听，全体学生能听懂“In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.”等语句(2) 说，全体学生能说“In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.”等句子(3) 读，全体学生能整体感知：spring, summer, autumn, winter(4) 写,全体学生能视觉感知：spring, summer, autumn, winter3,情感目标：培养学生的注意力和观察力，挖掘学生运用语言的能力，激发学生积极思维，培养学生学习英语的兴趣。
教育学生热爱大自然，从我做起积极保护环境。
三、教学重点：学会说四季的英文表达，能灵活运用重点句型，并能流利运用新学的知识和周围的人交谈。
英语Unit5Seasons说课稿
英语Unit 5 Seasons说课稿英语Unit 5 Seasons说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的英语Unit 5 Seasons说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语Unit 5 Seasons说课稿1一、说内容本课是4BUnit5 Seasons中Story的语篇新授，是本单元的第一课时，主要围绕季节这个话题，讨论了四季的天气和活动。
语篇内容比较清楚，主要就是句型In…,it is ….We….We go … .We like….内容比较繁多，涉及四季、四季的天气、四季的活动(其中，活动形式也有2种)。
二、说学情四季的话题和学生的日常活动比较贴近，学生的学习兴趣应该比较浓厚。
四年级的学生以前的学习，有了一定语言知识。
但是，本课材料篇幅较长，对学生的理解力有一定的挑战，需关注较低层次的学生，因此可能需要分段理解。
三、说目标1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
2.能力目标：通过自己的观察，总结并归纳动名词的构成方式。
3.情感目标：能感受四季的变幻，享受生活。
四、说重点1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
2.能力目标：通过自己的观察，总结并归纳动名词的构成方式。
五、说难点1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
六年级英语theseasons说课教案（5篇）
六年级英语theseasons说课教案（5篇）第一篇：六年级英语the seasons说课教案牛津英语6A Unit 5 The seasons说课稿一．教材分析：本单元的主要话题是“季节及气候”。
学习一些常用的与气象相关的一些词汇以及如何询问天气及应答。
1．知识目标：1）能听懂、会说、会说和会写spring,summer,autumn,winter。
2）能听懂、会说和会读单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy.3）能用句型Which season do you like best? What’s the weather like?进行问答。
教学过程： 2．能力目标：培养学生的语言交际能力。
3．情感目标：1）通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。
2）通过各种活动培养对英语学习的兴趣。
4．教学重点、难点：正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征。
二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
小学生好奇心强，形象思维占优势。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采用活动的教学方式。
在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。
三．教学具准备：多媒体课件四、教学过程1．从谈话入手，引出新知学习语言的目的是会用语言，我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会，温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“weather”的学习中,导入新课。
2．联系生活，学习新知由画有天气特征的图片引出新词语的学习，然后再由表示该城市天气特征的图片猜出该城市。
在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固。
Seasons英语教案及反思教学例子
Seasons英语教案及反思教学例子推荐文章英语作文雅思教学解析级范文热度：my week英语教案及反思热度： Nice to meet you英语教案及教学反思热度：What‘s your name英语教案及反思热度：How are you教学设计及教学反思热度：做好课前备案，有助于有秩地顺利完成一节课的教学，下面店铺为大家带来小学Seasons英语教案及反思，希望对你有所帮助! Seasons英语教案：教学目标1、知识与能力目标：掌握四会单词winter、spring、summer、fall。
2、过程与方法目标：认识ice、snow、sun、wind、rain、scarf、mittens、puton、takeoff等词汇为本单元其他课的讲授打下基础。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情操。
教材分析：本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。
本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。
学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对What’s the weather like? What’s the temperate?的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。
学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。
重点难点：四会单词的掌握，以及四季气候、服饰的差别。
教学用具：词卡袋、单词卡片、磁带、录音机。
Seasons英语教案：教学过程一、Class Opening and Review1、Greeting2、Sing a song3、Game “What’s missing?“来复习十二个月份。
《Seasons》 说课稿
《Seasons》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Seasons》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Seasons》是教材版本教材中的一个重要单元。
本单元围绕“季节”这一主题，展开了一系列的语言学习活动。
通过学习，学生能够了解不同季节的特点、气候以及在不同季节中人们的活动。
教材中的文本内容生动有趣，配有精美的插图，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材还设置了丰富多样的练习活动，如听力、口语、阅读和写作等，有助于学生全面提升语言运用能力。
二、学情分析本次授课的对象是年级的学生。
他们经过之前的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的句型表达能力。
然而，对于季节这一主题的深入理解和相关语言的准确运用，还需要进一步的学习和训练。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，并且具有较强的模仿能力和表现欲望。
因此，在教学过程中，我会创设生动有趣的情境，激发他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：spring, summer, autumn, winter 以及描述季节特点的词汇，如 warm, hot, cool, cold 等。
学生能够理解并运用句型：It's in 来描述不同季节的气候特征。
2、技能目标能够运用所学词汇和句型，简单描述不同季节的特点和自己喜欢的季节。
通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的听说读写综合语言运用能力。
3、情感目标让学生感受四季的美好，培养他们热爱大自然的情感。
鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心和兴趣。
四、教学重难点1、教学重点掌握四个季节的单词以及描述季节特点的词汇。
熟练运用句型“It's in”来描述季节的气候。
能够准确地运用所学词汇和句型，对季节进行全面、生动的描述。
冀教版小学英语Lesson13 seasons说课稿讲解
Lesson 13 Seasons说课稿鼎新镇小学张雪一.说教材:本课是义务教育课程标准实验教科书冀教版《小学英语》六年级第13课内容。
这节课主要讲不同的季节不同的天气,让学生学习生活中的自然常识,并要求实记winter 、spring、 summer和 autumn 四个季节词,练习学会应用cold 、cool 、hot 、warm 等词。
二.说教学目标:1.知识目标:本课要求学生能听说读写单词winter、spring、summer、and autumn。
2.能力目标:培养学生的听说读写四项基本能力。
3.情感目标:关注学生情感,保持学生学习英语的兴趣。
通过本节课的教学,使学生产生热爱大自然的情感。
三.说教学重点:教学中新授季节类词,实记winter,spring,summer,autumn四词。
四.说教学难点:There be结构;感叹句等的运用。
五.说教学方法:在教学过程中,我运用了问题导入法,这样有利于学生对整节课的融会贯通。
其次,我运用了解析法,对不同的季节有不同的天气情况做一解释,便于学生理解。
另外,在讲解季节的四个词中我运用了直观教学法,运用此法具有直观性,使学生一目了然。
我还运用了练习法,及时地巩固了所学知识。
六.说教学工具:黑板多媒体课件七.说教学过程:1、复习旧知问学生关于天气的话题。
目的是让学生串联所学知识,巩固旧知,引进新知,同时考察学生的掌握情况。
2.新授知识①解释单词winter,spring,summer,autumn。
(目的:运用讲解法与图片学习这四个词,有助于学生理解这四词。
②解析句式;There be 结构(利用例句让学生试一试(目的:使学生亲身体会一下这两个句子的意思,并学会运用。
③出示与课文内容相关的句子的图片。
(目的:从中找出学生的问题与不足。
④自读课文,让学生进行自主翻译。
(目的:确定让学生完成任务型学习,并做到及时修改。
⑤再读课文。
(目的:让学生增加记忆,实记这些新学单词。
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闽教版小学英语第 4 册教学案例Unit 7 Seasons Part A 忠门中心小学蔡蓉萍设计理念：本课以新课程倡导“任务型”的教学途径为准则, 结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平，通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。
本课主要学的是季节, 利用多媒体安排五彩缤纷的图片吸引学生的注意力, 结合新旧知识, 针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建，同时创设生活情境让学生做到学以致用。
教材分析：本课的内容是闽教版小学英语第四册中第七单元“季节”的第一部分，在学习上一单元天气的继基础上学习seaso ns逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情境，主要是学生季节及有关季节的一些常识知识，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。
学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，已有了一年多的学习英语的经验，但是这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识比较强。
因此，在本课时利用学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，设计圣诞有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣。
教学目标：♦语言知识目标1. 学习单词favorite, season summer, hot，初步运用long, why 禾口vacation 等单词。
2. 学习句型：What's your favorite...?3•学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s,读/z/音。
4. 学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree.5. 功能：描述自己喜欢的季节。
♦语言技能目标1. 能认读并正确书写单词favorite, season, spring, summer, hot。
2. 能对季节进行简单的描述,表达自己的情感。
♦情感态度通过学习,培养学生从小热爱大自然的良好品德。
教学重点和难点：1. 运用所学词汇和句型描述自己喜欢的季节。
2. 单词的正确发音教学准备：1. 有关季节和天气情况的单词卡片。
2. 四季的图片各一张。
3. 录音机或教学光盘。
课时安排：1课时教学过程：Step 1, Warming up1、Greetings.2、Sing a song 《Little Red Bird in the Tree.》.（设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣, 营造一个宽松和谐的环境, 让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。
）3、Free talk:T: Good morning/afternoon.How are you?How is the weather today?Step 2 Review1. 通过师生自由对话，引出有关天气情况的单词和句子，进行复习巩固活动。
【设计意图：以旧知带动新知，为接下来的教学工作的开展奠定好的基础。
通过“猜礼物” “圣诞老人”角色扮演的形式快速的加热了课堂气氛，引导学生的注意力进入新知的教学之中。
】2．揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part AStep 3 Presentation（一）教授单词season和favorite1. 教学单词season时，可分两部分读单词：sea^son^season2. 教师给学生播放一段春天美景的视频板书句子My favorite season is spring.复习单词spring,教学单词favorite。
（设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用不同形式的操练来调动学生的积极性, 让学生喜欢学、想学。
）（二）教授单词summer，hot 和句子What's your favorite season? 1. 播放课文录音或教学光盘，让学生带着问题听课文，找出答案：What's Wang Tao's favorite season? Why?2. 根据答案，教师板书句子What's your favorite season?Summer. It's hot in summer教学单词summer禾口hot后，学习句子。
3. 替换练习，巩固新句型。
教师用What' your favorite color/sport/food/number?与学生进行对话练习。
4. 看课文中有关夏天的句子，理解短语long vacation 表示“很长的假期”。
师生一起看图、听录音并跟读句子：It's hot in summer. We can go swimmi ng. And we have a long vacati on 然后复述句子。
（三）巩固活动游戏——句子接龙。
【设计意图：小学生最大的特点就是爱玩好动，游戏的形式能有效的巩固所学的新知，让学生在学中玩、玩中学，在愉快的气氛中接受知识。
】（四）课文教学：1. Watch the DVD. Learn the features of the seasons.I like spring. It's warm.trees turn greenI like summer. It 'shotgo swimminghave a long vacation.2. 跟读，分角色朗读课文【设计意图：运用课件适度调节学生的注意力，帮助学生思维的理解。
同时播放课文音频，注重学生语音语调的养成。
】Step 4, Summary1. Enjoy the song: Little Red Bird In The Tree2. Play a game: “多或少”3. Who is the winner?（设计意图：使学生在轻松愉快的氛围中回顾本节课的知识点，激发学生的学习兴趣，同时及时巩固所学的。
）Step 4, Homework1. 熟读单词及课文内容2. 完成活动手册lesson13的练习3.3. 画一幅自己喜欢的季节的画，突出季节特点板书设计：Unit 7 Seasons Part AWhat's your favorite season?Spring. It 's warm.trees turn greenSummer. It's hotgo swimminghave a long vacation.教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1、倡导自然、流畅的课堂教学过程在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。
通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对新单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己喜欢的季节。
2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效就教学资源而言，是将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。
在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。
3、注重听说先行，读写跟上在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。
注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。
本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。
开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。
在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。
5、尽可能把更多的课堂时间留给学生小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。
在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。
本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。
例如，在拓展环节中，应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。
课后评析：2. 注重激发兴趣，吸引学生主动参与在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。
无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。
比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏” 使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。
各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。
2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：We are waiting for lily . 直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。
4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。
这是一节教研课，与日常的课相比容量较大，因而有些环节的实施不够到位。
比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。
如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步的摸索。