引入学生的生活经验增强课堂的生活气息——以《消费心理面面观》的优秀教学为例

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政治微课《消费心理面面观》教学设计

微课《树立正确的消费观——消费心理面面观》教学设计及反思科目：政治授课人：授课对象：高一年级学生一、教学分析：这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。

本次微课主要讲授第一部分消费心理面面观，它十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

二、学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。

青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。

所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。

学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。

三、教学目标1、知识目标识记：主要的消费心理。

理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。

2、能力目标提高科学理财意识和能力，能根据客观条件设计理性的消费方案。

3、情感、态度和价值观目标（1）树立正确的消费观，以科学求是的态度对待消费。

（2）坚持正确的消费原则，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育使学生树立环保和绿色消费的理念。

四、教学重难点四种消费心理五、教学方法：多媒体教学法，情景探究法六、教学过程新课导入在上一节课中我们已经学习过人们的消费受收入和物价水平等客观因素的影响和制约，就我们自身而言，在消费过程也有很多时候根据我们自己本身的喜好等主观因素去进行消费，也就是说我们的消费心理也会影响着我们的消费行为，这节课我们就借助买手机这个情景，了解几种主要的消费心理。

情景一：随着智能手机时代的到来，还在上高中的小强见着同学们一个个都拿着智能手机而自己却没有，心理很不舒服，回到家非要让父母给自己买一部。

而他的父母也认为：别人家的孩子都有智能手机，说什么也得给自己的孩子买一部。

思考：1、小强的父母给小强买手机的理由是什么？2、这实际是一种什么样的消费心理？该如何评价？（一）从众心理特点：仿效性、盲目性评价：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。

《树立正确的消费观》公开课教案

《树立正确的消费观》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和认识正确的消费观，提高消费意识和消费素质。

2. 培养学生理性消费、绿色消费、适度消费和勤俭节约的良好消费习惯。

3. 引导学生树立可持续消费观念，关注环保，关爱社会。

二、教学内容1. 消费观的定义与重要性2. 理性消费：认识自己的消费需求，不盲目跟风、攀比3. 绿色消费：选择环保产品，减少浪费，关注可持续发展4. 适度消费：合理安排消费，保持消费与收入平衡5. 勤俭节约：珍惜资源，节约使用，避免浪费三、教学方法1. 讲授法：讲解消费观的定义、重要性以及各种消费理念。

2. 案例分析法：分析典型的消费案例，引导学生正确消费。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践正确的消费观。

4. 经验分享法：邀请有经验的消费者分享他们的消费心得和技巧。

四、教学准备1. 准备相关的消费案例和资料。

2. 设计好小组讨论的问题和活动。

3. 准备好经验分享环节的邀请嘉宾。

五、教学过程1. 导入：通过一个典型的消费案例，引出正确的消费观的重要性。

2. 讲解：详细讲解消费观的定义、重要性以及各种消费理念。

3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在生活中实践正确的消费观。

4. 经验分享：邀请有经验的消费者分享他们的消费心得和技巧。

5. 总结：总结正确的消费观的主要内容，强调其在日常生活中的应用。

6. 作业布置：布置一道关于如何在生活中实践正确的消费观的作业。

六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对正确消费观的理解和认同程度。

2. 评估学生在小组讨论中的表现，看他们能否运用正确的消费观念分析实际问题。

3. 收集学生作业，分析他们对于正确消费观的应用和实践情况。

七、作业设计1. 要求学生写一篇关于自己日常生活中消费行为的反思文章，找出自己的不当消费习惯，并提出改进措施。

2. 设计一份家庭消费预算表，要求学生根据自己家庭的实际情况，合理安排消费，保持消费与收入平衡。

消费心理学实践教学(3篇)

第1篇摘要：消费心理学是研究消费者购买行为和心理活动规律的学科。

本文以消费心理学实践教学为切入点，探讨如何在教学中培养学生的消费心理分析能力，提高学生的实际应用能力。

通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中理解和掌握消费心理学的基本原理和方法。

一、引言随着社会经济的快速发展，消费心理学在市场营销、广告、消费者行为等领域的重要性日益凸显。

为了使学生更好地掌握消费心理学的基本原理和方法，提高学生的实际应用能力，本文以消费心理学实践教学为研究对象，探讨如何在教学中培养学生的消费心理分析能力。

二、消费心理学实践教学的意义1. 提高学生的理论素养：通过实践教学，学生可以深入理解消费心理学的基本原理，为今后的学习和工作打下坚实基础。

2. 培养学生的实际应用能力：实践教学有助于学生将理论知识与实际案例相结合，提高学生在实际工作中解决消费心理问题的能力。

3. 增强学生的团队协作能力：实践教学过程中，学生需要与团队成员共同分析案例、讨论问题，从而提高团队协作能力。

4. 激发学生的学习兴趣：实践教学具有趣味性、互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、消费心理学实践教学的方法1. 案例分析（1）选择具有代表性的消费心理学案例，如消费者购买决策、广告效果、价格心理等。

（2）引导学生分析案例中涉及的心理现象和规律，如认知失调、社会认同、从众心理等。

（3）让学生结合案例，讨论如何运用消费心理学原理解决实际问题。

2. 角色扮演（1）模拟真实消费场景，如超市购物、商场促销等。

（2）让学生扮演消费者、销售人员、广告策划者等角色，体验不同角色的心理活动。

（3）引导学生分析角色之间的互动关系，探讨消费心理在其中的作用。

3. 小组讨论（1）将学生分成小组，每组选择一个与消费心理学相关的主题进行讨论。

（2）鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论。

（3）教师对讨论结果进行总结，帮助学生梳理消费心理学的基本原理。

四、消费心理学实践教学案例以某知名品牌手机为例，分析其广告策略对消费者心理的影响。

政治微课《消费心理面面观》教学设计

政治微课《消费心理面面观》教学设计政治微课《消费心理面面观》教学设计知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征;知道怎样看待、评价各种消费心理;理解四大消费原则的含义及其主要内容。

能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力;根据主客观条件设计理性的消费方案的能力;提高科学理财的意识和实践能力。

情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者;坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神;树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

课程标准的基本要求：描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

用正确的消费观指导自己的生活消费量入为出，适度消费原则的把握多媒体教学课件问题教学法、讨论法、合作探究法一、导入新课同学们的压岁钱是怎么花的呢?下面三种方式中，你属于哪一种?：A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是意外之财，花光也行。

B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。

C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者?：A──大手大脚的奢侈型消费者B──理智型的消费者C──吝啬鬼型的消费者我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。

所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。

那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢?二、讲授新课消费心理面面观大家小时候都看过动画片樱桃小丸子吧?小丸子中有一集是这么演绎的，小丸子家要买车，这本来是件让人开心的事，但是呢，小丸子一家人对于买车形成了四种不同意见和方案：：爸爸：买一辆二手的面包车，实用又便宜;妈妈：买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田;姐姐：买辆敞篷车，很酷很有个性;小丸子：买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。

浅议消费心理学课堂实践性教学的设计

浅议消费心理学课堂实践性教学的设计【摘要】本文将围绕消费心理学课堂实践性教学的设计展开讨论。

在将对整个课题进行概述。

设计理念部分将探讨设计该课程的初衷和目标。

实践性活动设置将介绍具体的教学活动方案，包括案例分析、角色扮演等。

教学方法部分将讨论采用的教学策略和技巧。

学习评估将探讨如何评估学生在课程中的学习效果。

资源支持将介绍支持该教学活动所需的资源和条件。

最后的结论部分将对整个教学设计进行总结和思考，强调实践性教学在消费心理学课堂中的重要性和意义。

通过深入探讨每个部分的内容，读者将能够更全面地了解消费心理学课堂实践性教学的设计与实施。

【关键词】消费心理学，课堂实践性教学，设计理念，实践性活动设置，教学方法，学习评估，资源支持。

1. 引言1.1 概述消费心理学课堂实践性教学设计旨在通过设计丰富多样的实践性活动，引导学生运用所学知识解决真实问题，培养学生的团队合作能力和创新思维。

通过本课程的学习，学生可以更好地理解消费者的需求和偏好，提高市场营销策略的准确性和有效性。

本文将围绕消费心理学课堂实践性教学设计的理念、实践性活动设置、教学方法、学习评估以及资源支持进行深入探讨，并总结结论，为教师和学生提供指导和参考，促进教学质量的提升和学生成绩的提高。

2. 正文2.1 设计理念设计理念是消费心理学课堂实践性教学的核心，它涵盖了课程的目标、内容、方法以及教学活动的设计。

在设计理念上，我们需要考虑到学生的实际需求和兴趣，以及课程的综合性和实践性。

我们要确定课程的目标是什么，例如培养学生对消费行为的理解和分析能力，培养学生的消费心理研究意识等。

我们要设计符合课程目标的内容，包括消费心理学的基本概念、理论和研究方法等。

在教学活动的设计上，我们要注重与实际生活的联系，例如通过案例分析、模拟购物体验等方式来增强学生的实践能力和应用能力。

教学环节的设置也要考虑到学生的主动参与和合作学习，促进学生的自主学习和思维能力的培养。

高中政治教学课例《树立正确的消费观》课程思政核心素养教学设计及总结反思

带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购; 重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成
和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，
不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭
节约不是抑制消费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，
我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费
力、思维能力、活动组织能力及团结合作精神。3、集
体讨论法：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。
学生观点可能各不相同，针对学生提出的问题，组织学
教材分析生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，
培养学生的同伴协作的精神。〈二〉教学手段：多媒体
课件、漫画图片、消费问卷调查表。三、说学法〈一〉
教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解教师活动：针对学生的见解作点评、总结： (3)保护环境，绿色消费绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，
的理念〈三〉说教学重、难点教学重点：做理智的消费
者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目
的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康

消费心理学课堂教学生活化的设计

消费心理学课堂教学生活化的设计摘要】消费心理学课堂教学生活化的设计可较好地激发学生学习的兴趣与好奇心，帮助学生顺利完成该课程的学习。

注重从学生自己的消费心理体验和已有的生活背景出发突出消费心理学的应用价值。

从而理解企业制定营销策略的技巧。

【关键词】消费心理学；生活化瑞士著名教育家裴斯泰诺齐（1746-1827）明确提出“生活教育”这一原则。

他认为，我们的首要任务是学习生活的奥秘，并把它应用于解决生活中的各种问题。

教育的终极目标不是圆满地完成学业，而是适应生活；不是养成盲目服从的习惯，而是培养自主的行为。

消费心理学是研究消费者消费行为背后的心理过程和心理状态；研究消费者个性心理特征对购买行为的影响和制约作用；研究消费心理与市场营销的双向关系。

为此，消费心理学教学要淡化理论，强调应用，使之更符合职业培养目标。

消费心理学教学生活化的设计要体现“消费心理学源于生活、为企业服务”的思想，激发学生学习兴趣。

提高学生用消费心理学的知识解决实际问题的能力。

教学中可以通过以三个方面开展消费心理学生活化的设计。

1 引导学生从生活中提炼知识，把消费心理学问题生活化从生活情景中引入消费心理学的内容是教学生活化的首要环节，其基本含义是：第一根据课堂教学内容，选择学生感兴趣的事物，以激发学生学习兴趣与动机；第二教学引入方式的生活化。

将教学内容与学生的消费心理体验进行整合。

如在讲述“欲望、效用”这一组心理概念时，教学设计引入美国经济学家萨繆尔森提出的幸福方程式：幸福=效用/欲望。

让同学讨论什么是幸福？有的说：“吃好、穿好就是幸福。

”话音刚落就有同学反对，并大声说:“玩好才幸福。

”有的同学又说:“身体健康是幸福……”幸福是一个主观感受。

对于什么是幸福，不同的人有不同的回答。

消费的过程是追求幸福的过程。

从幸福方程式看，要使幸福增加就要提升等号左边分子效用的值，降低分母欲望的值。

进而提出效用和欲望的概念引发学生的好奇心。

效用是指消费者从消费某种物品中获得的满足程度。

说课稿-消费心理面面观

说课稿各位老师，同学大家好：今天我参赛的内容是《消费心理面面观》。

我将从教材，学情，重点、难点，教学目标，教法、学法，教学过程和板书设计七个方面展示我的教学思路。

《消费心理面面观》选自人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治第一册《经济生活》中的第一单元第三课第一框题，这一节的内容主要是从影响人们消费水平的主观因素方面分析不同的消费心理，这一节对于指导学生的消费行为有着重要的影响。

高中生正值青春期，有着这个年纪特有的小虚荣，小叛逆。

他们通常利用各种各样的消费来体现自己的价值。

然而，这些消费通常超出了社会，家长和老师对他们的期待而不被认可。

作为一名教师，面对一群正在形成世界观，价值观，人生观的少年，应该通过教学帮助学生打开审视自己消费心理的那扇门。

基于学情分析和课程标准，我认为本节课的重点在于识记四种消费心理和各自的特征。

难点在于正确对待各种消费心理以及在实践中如何用求实心理指导消费行为。

所以，我从知识，能力，情感三个方面设定教学目标：通过教学，在知识方面能够使学生识记四种消费心理以及各自的特征，并能够正确地评价不同的消费心理，正确处理对待不同消费心理的态度。

能力方面能够使学生结合自身消费行为透视消费心理，从而提高学生透过现象看本质的能力。

同时能够用正确的消费心理主导自身消费行为，增强学生理论联系实际的能力。

情感方面通过教学使学生端正对待不同消费心理的态度，增强消费理智，形成健康消费心理。

为了达到以上目标，我选择综合运用讲读法、案例分析法、多媒体教学等教学方法帮助学生更好地探究和分析归纳本节课的内容。

在教学过程中，我计划采用四步教学法：第一步，导入新课，以帮助同学学习双十一购物攻略为理由激发学生学习兴趣。

第二步，教授新课，利用教师讲解由名牌鞋引发的攀比心理和由豆芽花引发的从众和求异心理，配以关于名牌鞋和豆芽花的图片展示等进行案例分析完整阐释本节课内容。

第三步，课堂小结，利用清晰直观的表格帮助学生加深记忆。

教学设计消费心理面面观

（4）求实心理引发的消费
爸爸和妈妈：儿子啊，进口车就不要买了，单从经济方面考虑，也不是我们家所能承担的，我看还是买个新能源车比较实际些，既省钱，还保护环境。
教师：在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。大家怎么看到这种消费行为？
学生：就此现象展开讨论，并发表见解。
（3）攀比心理引发的消费
妈妈：过两年姚姚要上大学了，还是给孩子上学多准备点钱吧。买一个小排量的二手车吧，便宜，能满足我们出行需要就可以了。
姚姚：二手车？勤俭节约早就过时了！我周围同学家里的车都是20多万的车，咱们还是贷款买个贵点进口车吧。
教师：生活中你有这种心理吗？这是什么心理？
学生：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。
（2）求异心理引发的消费
姚姚：好啊，买完车我们要在外观上喷上最有个性的新漆，开起来绝对拉风、酷毙了。
教师：你是不是也有这样的消费心理？我们应该看待这种消费行为？
学生：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法。
教师：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
作业：耐克新品推介会
推广价格：400元；
特点：
1.气垫设计符合人体力学
2.采用可再生可降解鞋材
3.独特设计携手精湛品质
要求：从迎合四种消费心理的角度，为此款新品运动鞋分别设计一条广告语。
学生：从众心理。因为妈妈的理由是跟随者周围人而去买车。这种心理跟风、随大流，但是要看自己的实际情况，盲目从众不可取。

《树立正确的消费观——消费心理面面观》教学设计

《树立正确的消费观——消费心理面面观》教学设计科目：政治授课人：李东授课对象：高一年级学生一、教学分析：这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。

本次微课主要讲授第一部分消费心理面面观，它十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

二、学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。

青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。

所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。

学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。

三、教学目标1、知识目标识记：主要的消费心理。

理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。

2、能力目标提高科学理财意识和能力，能根据客观条件设计理性的消费方案。

3、情感、态度和价值观目标（1）树立正确的消费观，以科学求是的态度对待消费。

（2）坚持正确的消费原则，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育使学生树立环保和绿色消费的理念。

而他的父母也认为：别人家的孩子都有智能手机，说什么也得给自己的孩子买一部。

学会合理消费心理健康教案（精选7篇）

学会合理消费心理健康教案学会合理消费心理健康教案（精选7篇）学会合理消费心理健康教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。

培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。

2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。

3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。

通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。

在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。

二、教学重点和难点1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。

2、教学难点：培养健康的消费心理。

三、教学方法情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。

四、教学准备1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、整理信息、制作；全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。

2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为五、课时安排：1课时六、教学过程【导入新课】趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）【新课讲授】一、合理消费与健康的消费心理1、生活中常见的消费心理情景一：某同学生日，同学之间互送小礼物。

A同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。

请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。

有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。

当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。

人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。

研究性学习优秀课题5中学生消费面面观--论文撰写

《中学生消费面面观》----高二(2)班中学生消费面面观研究小组成员:马健雄林文杰陈梦周展平学校：惠东中学指导老师:杨弈香[摘要]改革的春风吹遍了中国大地，国民生产总值年年递增，人们的物质也因此有了很多的改进，生活水面也由温饱奔向小康．使得父母对子女们“千依百顺”，每月都会给零用钱他们，但青少年的消费额超乎想象地多，而且他们也不满足现状，肆意花费零用钱，对钱财根本没有节约的观念。

琳琅满目的饰品、漂亮的服装、款式新颖的文具，所有的一切无时无刻不在吸引着我们，使我们应接不暇，刺激着我们越来越具有消费的欲望。

今中学生这种自有一派的消费心理形成的原因很值得探究一番。

[关键词]高消费名牌请客攀比吃名牌、穿名牌、用名牌……高消费浪潮正以迅雷不及掩耳之势攻克社会的许多角落，而曾被誉为一方净土的校园也“在劫难逃”。

无论是腰缠万贯的“大款”，还是收入欠丰的“工薪族”，甚至土里刨食的农民，只要条件允许，他们为孩子花钱似乎从不吝啬。

于是，在校园里，就多了那么些打手机、听ＭＰ３、穿ＮＩＫＥ、吃麦当劳的“校园款爷”。

最近我们小组在惠东中学初高中部这两个校园进行调查，发放问卷100份，收回有效问卷95份，男生43份，女生52份。

对老师、同学进行了访问。

经过认真统计核查后加以分析后，得出以下结果:一. 学生平时零用钱1.每月零用钱每天放学时，各个中小学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满了各年级的学生，店主摊贩对学生兜里的几个钱可是动足了脑筋。

消费品市场上针对学生一族而设计的各种学习用品、生活用品也日益始丰富多彩起来。

但是这些"追Cool 一族"兜里到底有多少零花钱？从我们可以看到学生月零用钱在50元以下的占32%；50-100占32%；100元以上占了36%；且200元以上人数占了33%.考虑到中学生的绝对人数,这个消费群体的消费能力不容低估.中国经济自改革开放以来有了超高速的发展，生活水平有了明显的提高，也许你会有疑问，只是中学生的零花钱怎么会看到经济高速发展，生活水平提高呢？这要联系上面那个问题，中学声零用钱的主要来源——家长，家长们就是组成中国经济社会的元素，这是一个很简单的道理，如果家长们的工资每月不足800元，他还会给孩子每月200元的零花钱吗？先不说零花钱过多会不会给学生带来负面影响，单是从透过学生现象看社会本质这个方面来讲，这个调查结果是喜人的，谁看了都会会心一笑。

消费心理面面观---教学设计

教学设计——《消费心理面面观》教学内容分析：教材：本节课《消费心理面面观》是人教版高中《思想政治必修1经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》中第二框题的第一部分内容。

地位和作用：消费与学生的生活联系紧密，每个人的消费行为也都是受消费心理影响的，通过本节课对消费心理的分析能激发学生的学习兴趣，同时为下一框题《做理智的消费者》的学习打好基础。

知识结构：消费心理主要包括从众心理引起的消费、求异心理引起的消费、攀比心理引起的消费以及求实心理引起的消费，这四种心理之间也有紧密的联系，从众心理和求异心理是两种矛盾的心理，而攀比心理和求实心理也是两种矛盾的心理。

重难点：本节课的重点是让学生对四种消费心理有正确的认识，而前两种消费心理需要学生辩证的思考，因此也是本节课的难点。

学情分析：从生活经验上看：高一学生在自己的成长经历中发生过很多消费行为，与消费活动联系紧密，同时一些不健康的消费心理在学生之中依然存在从原有知识上看：通过前一课《消费及其类型》的学习，学生已经对消费的含义、影响消费的因素、消费的分类以及消费的结构等基础知识有了一定的认识从认知特征上看：高一学生在知觉和观察分析事物时比以前更全面、更深刻，思维具有很大的组织性、独立性，敢于大胆发表自己的见解，但容易过快过早下结论，仍需要老师给予一定指导教学目标：知识技能目标：1、识记两种消费心理并理解其含义2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理过程方法目标：1、通过对从众心理引起的消费和求异心理引起的消费的分析，培养学生辩证思维的能力2、把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，培养学生理论联系实际的能力情感态度价值观目标：培养学生健康的消费心理，使其践行健康、文明、合理的消费行为教学方法：1、案例分析法。

消费与学生生活联系紧密，从学生身边的案例入手，既可以引起学生兴趣，也可以让学生更好的理解消费心理；2、小组讨论法。

通过小组学生之间的交流讨论，可以拓宽学生的思维，更好的理解本节课的难点知识；3、多媒体演示法。

消费心理学教案(有案例)

消费心理学教案（有案例）一、教学目标1. 了解消费心理学的基本概念和重要性。

2. 掌握消费者购买行为的影响因素。

3. 分析消费心理案例，提高消费者心理分析能力。

4. 培养正确的消费观念和消费者权益保护意识。

二、教学内容1. 消费心理学概述消费心理学的定义消费心理学的研究对象和内容消费心理学的重要性2. 消费者购买行为的影响因素个人因素社会因素文化因素心理因素3. 消费心理案例分析案例一：某品牌手机广告策略分析案例二：电商平台双十一促销活动背后的心理策略案例三：某快餐品牌饥饿营销策略分析4. 消费者心理策略与技巧营销策略与消费者心理价格策略与消费者心理促销策略与消费者心理产品包装与消费者心理5. 消费者权益保护与心理健康消费者权益保护法律法规消费者权益保护意识的培养心理健康与消费行为三、教学方法1. 讲授法：讲解消费心理学的基本概念、理论和案例。

2. 案例分析法：分组讨论和分析消费心理案例，提高学生分析能力。

3. 小组讨论法：分组讨论消费者购买行为的影响因素和消费者心理策略。

4. 课堂互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养正确的消费观念。

四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的发言和提问。

2. 案例分析报告：评估学生对消费心理案例的分析能力和思考深度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。

五、教学资源1. 教材：消费心理学相关教材。

2. 案例资料：消费心理案例及相关理论知识。

3. 网络资源：电商平台、广告案例等网络素材。

4. 法律法规：消费者权益保护相关法律法规资料。

六、消费心理实验与研究方法1. 消费心理实验设计实验设计原则实验变量与实验组实验结果分析2. 消费心理学研究方法问卷调查法深度访谈法观察法实验法3. 消费心理学研究案例案例一：某品牌香水香气对消费者购买意愿的影响研究案例二：网络购物过程中消费者决策过程的研究七、消费者行为分析1. 消费者行为理论消费者行为概述消费者需求与欲望消费者选择与决策2. 消费者行为案例分析案例一：某电商平台消费者购买行为的实证研究案例二：消费者对于绿色产品的购买行为分析八、消费心理在市场营销中的应用1. 营销策略与消费心理产品策略与消费心理价格策略与消费心理促销策略与消费心理渠道策略与消费心理2. 消费心理在广告传播中的应用广告与消费心理的关系广告创意与消费心理广告传播策略与消费心理九、消费者权益保护与心理诱导1. 消费者权益保护概述消费者权益保护的意义消费者权益保护的法律体系消费者权益保护的实施与监督2. 心理诱导与消费者权益心理诱导的含义与类型心理诱导在营销中的道德风险消费者权益保护与心理诱导的应对策略十、消费心理学在实践中的应用与发展趋势1. 消费心理学在企业中的应用企业营销策略的制定与实施消费者需求研究与市场预测消费者满意度与忠诚度提升2. 消费心理学在电商领域的应用电商平台的用户行为分析个性化推荐与消费者决策电商营销策略的优化与创新3. 消费心理学的发展趋势互联网+消费心理学大数据与消费心理学的结合在消费心理学领域的应用十一、消费心理学与消费者行为预测1. 消费者行为预测方法数据挖掘技术在消费者行为预测中的应用机器学习算法在消费者行为预测中的应用消费者行为预测模型的构建与评估2. 消费心理学在市场调研中的应用市场调研的基本方法与技术消费者行为调研的策略与实践十二、消费心理与消费者教育1. 消费者教育的意义与目标提高消费者权益意识培养消费者理性消费观念增强消费者自我保护能力2. 消费者教育的方法与策略消费者教育的基本原则消费者教育的有效手段消费者教育的实施路径与案例分析十三、消费心理学与公共政策1. 消费心理学在公共政策制定中的应用消费者权益保护政策的制定与实施市场营销监管政策的制定与实施消费者税收政策的制定与实施2. 消费心理学在公共政策评估中的应用公共政策效果的评估方法与指标消费者行为对公共政策的影响公共政策的调整与优化策略十四、跨文化消费心理学1. 文化差异与消费行为不同文化背景下消费者的购买行为文化差异对消费心理的影响跨文化消费者行为的实证研究2. 跨文化消费心理案例分析案例一：某国际品牌在不同国家的市场营销策略案例二：跨国企业在中国的市场适应与文化融合十五、消费心理学的未来发展1. 消费心理学研究的新领域可持续消费与环境保护健康消费与生活质量数字时代的消费心理学2. 消费心理学研究的最新进展神经消费心理学的兴起行为经济学在消费心理学中的应用虚拟现实与增强现实技术在消费心理学中的应用重点和难点解析重点：消费心理学的基本概念、消费者购买行为的影响因素、消费心理案例分析、消费者心理策略与技巧、消费者权益保护与心理健康、消费心理实验与研究方法、消费者行为分析、消费心理在市场营销中的应用、消费者权益保护与心理诱导、消费心理学在实践中的应用与发展趋势、消费心理学与消费者行为预测、消费心理学与消费者教育、消费心理学与公共政策、跨文化消费心理学、消费心理学的未来发展。

消费心理学课程体会（共5则范文）

消费心理学课程体会（共5则范文）第一篇：消费心理学课程体会（共）学完该门课程的新的体会：消费心理学是在普通心理学一般原理基础上形成的一门独立的学科，是专门研究消费者在市场活动和日常生活消费过程中心理现象的产生、发展及其变化规律的学科。

消费心理学是消费经济学的组成部分。

学习和研究消费心理学，对于认识和发展我国社会主义市场经济，促进企业开展营销活动，提高商业经济实践活动的效率和效益具有十分重要的理论与现实意义。

为深入研究消费者心理与行为的特点及其规律，有必要首先了解消费心理学这门学科的性质，把握该理论形成及发展的历史过程，明确消费心理学的研究对象、研究任务和研究方法。

消费心理学的研究对象消费（consume）是人类社会消耗生产资料、生活资料及精神产品的能动行为。

人类社会的生存和发展离不开消费。

广义的消费包括生产性消费和生活性消费两种。

生产性消费是指生产过程中对工具、原材料、燃料、人力等生产资料和劳动力的使用与消耗。

它包含在生产之中，是维持生产过程连续进行的基本条件。

生活性消费是指人类为了满足自身的生理和精神的需要而对一定的物质生活资料、劳务和精神产品的使用和消耗。

所谓的吃、穿、住、用、行，以及看病、娱乐等都属于生活消费。

它是人类社会最大量、最普遍的经济现象和行为活动，是人类维持生存和发展的必要条件，也是社会再生产过程得以存续的基础。

消费者（consumer）是指为了满足生产或生活的需要，获取、使用、消耗各种商品、服务的个人或组织。

消费者与消费是两个不同的概念。

二者既紧密联系又相互区别，消费是人们消耗物质资料和精神产品的活动，而消费者是从事消费活动的主体。

这里的消费活动既包括购买商品和使用商品的活动，也包括对商品需求的表现活动。

根据消费活动的不同，消费者可以包括商品或服务的需求者、购买者和使用者等三种消费角色；消费心理学是一门新兴学科,它的目的是研究人们在生活消费过程中,在日常购买行为中的心理活动规律及个性心理特征.消费心理学是消费经济学的组成部分。

[高中政治课导入方法面面观]高中政治消费心理面面观的ppt

[高中政治课导入方法面面观]高中政治消费心理面面观的ppt一、有效组织活动上海一位著名的特级教师曾说：“酒杯在于晃动、朋友在于走动、课堂教学在于活动。

”我们在上课时可以组织一些与教学内容有关的小品、小短剧等导入新课。

这种方法新颖活泼，容易引起学生共鸣。

例如在讲授“树立正确的消费观”这一内容时，先请三组学生分别按教材的设计进行表演，然后引出人的消费心理是各种各样的。

又如在讲授“投资方式的选择”这一知识点时，课前让学生根据自己家的实际经济情况，设计一套最适合自己家的投资理财方案，教师从中找出代表不同家庭收入水平的几套方案,在新课开始时请相关同学起来介绍，教师通过恰当点评从而导入新课。

二、精心选择事例上课时针对中学生爱听故事的心理特点，教师适当引用与教学内容有关的故事导入新课，可活跃课堂气氛、寓教于乐。

例如在讲授“税收及其种类”这一框时，我给同学们讲了这样一个故事：今天一清早，我收到了一条短信：为庆祝建国60周年，我公司特举行手机抽奖活动，恭喜你中了一等奖，奖品是价值8万元的小轿车。

请你在一天之内将个人所得税及邮寄费寄至本公司。

“同学们，你们说这时我是去寄钱还是给你们上课？——上课？我为什么不去寄钱？”有的同学说这是骗人的，这是一种诱惑，然后引出主题。

有些知识老师很难用语言表达出来，即使表达出来也失去了它的原汁原味。

这个时候就可以给学生讲一个典型的事例，让他们自己去体会其中的道理。

又如在讲授“事物发展的状态”这一知识点时，我们可列举：曹雪芹写《红楼梦》用了10年；司马迁写《史记》用了19年；李时珍写《本草纲目》用了27年；马克思写《资本论》用了40年。

学生听完之后很容易悟出量变和质变的关系。

三、巧妙设计疑问孔子说：“学起于思”、“思源于疑”。

在此种导入法中，如果巧妙而隐蔽地设置“陷阱”，能提高学生的鉴别能力和应变能力，加深对知识点的理解。

如在讲“规律”时，可以问：“太阳从东方升起和水往低处流哪一个是规律？”学生如果没有很好的理解和掌握规律概念，在一般情况下，不是答前者是规律，就可能答后者是规律，但是，无论是前一种还是后一种答案，都是错误的，因为二者都不是规律。

七年级《树立正确消费观》教学设计

七年级《树立正确消费观》教学设计七年级《树立正确消费观》教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的七年级《树立正确消费观》教学设计，欢迎阅读与收藏。

●教学内容分析【课标要求】课程标准1.3描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

【教材分析】本框共有两目。

第一目“消费心理面面观”，重点剖析了四种主要的消费心理：介绍每一种消费心理其基本特征并对它进行评价。

通过剖析消费心理培养学生明辨是非的能力，学会以理性的态度正确对待消费，为第二目践行正确的消费原则作铺垫。

第二目“做理智的消费者”主要介绍了四条消费原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。

对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。

本框的逻辑结构是：介绍四种消费心理的基本特征，并对消费心理进行辩证的分析——总结出做一个理智的消费者要践行的正确的消费原则。

教学重点：树立正确的消费观。

教学难点：正确区分及评价消费心理。

●学情简要分析高一学生具备一定的生活经验，对于消费十分熟悉，而学生对消费所持的观点是各不相同，在生活中的消费也是受各种消费心理的影响。

如何做一个理智的消费者，需要教师在学习中进行引导。

●教学目标分析知识目标：（1）通过具体案例正确区分从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理、求实消费心理，把握四种消费心理的基本特征，并能做出正确评价。

（2）通过案例理解基本的消费原则，做理智的消费者。

能力目标：（1）培养学生能正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；（2）培养学生在自己生活中树立节约资源、保护环境的意识；（3）能够根据自己的主客观条件设计理性消费方案的能力；情感、态度、价值观目标：培养学生在生活中树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立生态文明理念，增强保护环境的意识。