考点一 金属的化学性质3.天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平作为化学实验中常用的仪器，主要用于量取物质的质量和实验时的物质的质量比较等。
在化学实验中，数量的精确性对于结果的准确性至关重要，而天平的准确性和稳定性就显得尤为重要。
在初中化学中，学生通常通过天平进行物质的量取和比较实验，因此对天平的使用和平衡问题有着特别的关注。
一、天平的作用和种类天平是由两个平衡臂相连接的装置，能够通过在臂上悬挂物体和将标准重量放在另一个臂上来测量物体的质量。
根据用途和结构不同，天平有多种类型，主要包括平衡臂天平、弹簧天平、电子天平等。
平衡臂天平主要适用于量取一定量的物质，弹簧天平主要用来测量物体的质量和一小部分的微量物质，而电子天平则是一种用来测量物体质量的仪器，通过一块光电传感器来检测被测物体的质量并将检测结果以数字显示出来。
二、天平的平衡问题1. 定位不准：在使用天平时，如果没有正确的将试剂放置在天平盘上，或者重力中心位置不在天平的支撑点上，就会导致天平处于不平衡状态。
2. 天平磨损：天平长时间使用后易出现磨损，致使天平产生不平衡现象。
通常需要定期对天平进行维护保养，或者更换磨损的部件。
3. 杂质干扰：在使用天平测量物质的时候，如果有杂质附着在天平盘或者标准砝码上，会对测量结果产生干扰，使得测量值产生误差。
4. 震动干扰：当天平处于开放的环境中，受到外部的振动干扰时，也会影响到天平的测量精度，使得天平处于不平衡状态。
5. 温差干扰：在温度变化较大的环境下，天平的弹簧以及材料的热胀冷缩也会对天平的平衡状态产生影响。
鉴于上述天平的平衡问题，在进行化学实验时，我们需要采取一些措施来确保天平的平衡状态和测量的准确性。
1. 定期校准：定期对天平进行校准，以确保天平的准确性和稳定性。
可以通过使用标准物质或精确称量的砝码进行检验。
2. 精心操作：在使用天平的时候，需要精心操作，将试剂均匀地铺开，避免试剂的偏心放置。
要小心操作，避免将杂质带入天平盘上。
3. 维护保养：对天平进行定期维护保养，及时更换磨损的部件，保持天平的稳定性和准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题1. 引言1.1 天平在化学实验中的作用天平在化学实验中的作用是不可曌的。
天平是化学实验中最基本的仪器之一，它主要用于测量物质的质量。
在化学实验中，准确的质量测量对于实验结果的准确性至关重要。
天平通过比较待测物体和已知质量的物体，来测量待测物体的质量。
天平可以帮助实验者进行溶液配制、物质质量的确定、物质反应的观测等实验操作。
除了在化学实验中常见的称量操作外，天平还常常用于检验实验结果的准确性。
通过天平测量的数据，可以帮助实验者确定实验结果的可靠性，并且及时发现实验中可能存在的误差或问题。
在化学实验中，天平的作用不仅体现在准确的质量测量上，还体现在帮助实验者进行实验数据的分析和结果的验证上。
天平可以说是化学实验中不可或缺的重要仪器，它为实验的准确性和可靠性提供了重要的支持。
1.2 平衡原理平衡原理是指在化学实验中使用天平时，通过比较物质的质量来达到平衡状态的基本原理。
在天平上放置两个物体，通过调整天平的平衡来使得两边的天平保持水平状态，从而确定它们的质量是否相等。
天平的平衡原理是基于牛顿第二定律的理论基础，即物体所受的两个力之和为零时，物体将保持静止或匀速直线运动。
在化学实验中，通过天平的平衡原理可以准确测量物质的质量，从而进行定量分析和实验操作。
平衡原理在天平的使用过程中起着至关重要的作用，它保证了化学实验的准确性和可靠性。
在进行实验时，需要确保天平处于稳定的平衡状态，避免外界因素对天平的影响。
通过精心调整和校准天平，可以保证实验结果的准确性。
了解天平的平衡原理对于正确操作天平和保证实验结果的准确性具有重要意义。
在化学实验中，平衡原理是一项基础而且必不可少的原理，它为我们提供了准确测量物质质量的基础，为化学实验的顺利进行提供了有力支持。
2. 正文2.1 不平衡天平的影响不平衡天平在化学实验中会产生一系列严重的影响，首先是对实验结果的准确性造成影响。
由于天平不平衡导致称量的不准确，实验结果可能会出现误差，从而影响到实验的准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题在初中化学中是一个非常重要的概念，它涉及到化学实验中物质的量和质量的测量。
天平是化学实验中常用的仪器之一，它可以用来测量物质的质量，计量化学实验中的物质的用量，也可以用来判断化学反应中物质的数量变化。
在化学实验中，天平的使用非常广泛，常用的有弹簧天平、杠杆天平等。
天平的使用不仅仅是为了测量物质的质量，更重要的是用来进行各种物质的量的比较和判断，以便进行定量实验。
在进行化学实验的时候，有时我们需要使用天平来进行物质的量的测量，这就涉及到了天平平衡问题。
在进行天平测量时，天平的平衡是非常重要的，只有保持天平的平衡，才能准确地测量物质的质量和数量。
而天平的平衡问题也是初中化学中的一个重要概念，下面我们来详细介绍一下天平的平衡问题。
一、天平的平衡原理天平是一种用来测量物体质量的仪器，它是用来比较物体的质量大小的。
在实际使用中，天平的平衡原理是基于牛顿第一定律的。
牛顿第一定律是指没有受到外力作用的物体将保持静止或匀速直线运动的状态。
当天平处于平衡状态时，它要满足牛顿第一定律，即在天平两端放置的物体所受到的重力相等，这样才能保持天平的平衡。
二、天平的使用方法在使用天平进行物质的质量测量时，首先要调节天平，使它处于平衡状态。
然后将待测物放在天平的一端，用天平的另一端放置已知质量的砝码或物体，直到天平再次保持平衡。
这时砝码的质量就是待测物质的质量。
除了使用砝码进行质量的测量外，天平还可以用来进行物质的量的测量。
一般来说，我们使用它来进行固体和液体的质量测量，也可以用来进行气体的质量测量。
对于固体和液体的质量测量，往往需要使用称量瓶或试管等容器，将待测物质放入容器中，然后将容器放在天平的一端，用砝码放置在天平的另一端，最后再进行质量的测量。
对于气体的质量测量，我们常常使用气体的密度来进行质量的测量，首先将气体灌入已知质量的固体容器中，然后将容器放在天平上进行质量的测量。
由于气体的密度一般很小，所以这种方法只适用于较精确的质量测量。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的重要问题之一。
在化学实验中，常常需要使用天平来测量物质的质量，而天平的准确度和稳定性直接影响到实验结果的可靠性。
初中学生需要掌握天平的使用方法和平衡问题的解决方法。
本文将从天平的基本原理和使用方法出发，详细介绍初中化学中的天平平衡问题。
一、天平的基本原理天平是一种用来测量物体质量的仪器，其基本原理是利用物体受到的重力和支撑力的平衡关系来确定物体的质量。
在天平上放置物体时，天平的两端会出现不同的受力情况，一端受到物体的重力作用，另一端得到支撑力的作用，当两端受力平衡时，天平处于平衡状态。
根据力的平衡原理，我们可以得出两端受力平衡时，物体的重力等于支撑力，即m*g=F，其中m表示物体的质量，g表示重力加速度，F表示支撑力。
二、天平的使用方法在使用天平时，首先需要将天平放在水平的桌面上，然后进行零点调整，即调整天平的两端，使其处于平衡状态时指示器指向零刻度。
接着将待测物体放在天平的盘上，直至天平两端再次平衡，此时可读取指示器上的读数，即为物体的质量。
不过，在使用天平时，我们也常常会遇到一些平衡问题，如盘上的物体不平衡、指示器不指向零刻度、天平的精确度受到影响等。
接下来我们将详细介绍这些平衡问题及其解决方法。
三、盘上的物体不平衡在使用天平时，有时盘上的物体会因为形状不规则或者外部环境的影响而导致天平不平衡。
这时，我们可以采取以下解决方法：1.重新放置物体：首先将盘上的物体取下，重新放置在盘上，并且留意是否与盘的中线对称，以确保天平能够平衡。
2.调整盘的位置：有时盘的位置也会影响天平的平衡，因此可以调整盘的位置，使得盘处于水平状态，再次进行测量。
3.更换物体：如果物体本身的形状或者质地导致天平不平衡，可以尝试更换物体，选择较为规则的形状或者较为均匀的质地的物体进行测量。
四、指示器不指向零刻度在进行天平测量时，有时会发现指示器不指向零刻度，这可能是由于以下原因导致的：1.零点不准确：天平的零点不准确可能是导致指示器不指向零刻度的原因，这时可以进行零点调整，重新将天平两端调整至平衡状态时指示器指向零刻度。
中考化学专题有关天平平衡问题的解答
中考化学专题有关天平平衡问题的解答山东省济南济微中学邢国良综合归纳：解答有关天平平衡的问题注意以下规律：1.当题中给出两个反应物的质量，计算时选不足量。
无气体产生时，加入的物质即为增加的质量2.等质量、等质量分数的酸（盐酸或硫酸）加入金属。
①当天平两边加入的反应物质量相同，跑出的气体质量也相同时，即两边增加的质量相等，天平两边必然平衡。
否则不平衡。
例：在托盘天平的两个托盘上，分别放质量相等的烧杯，向两个烧杯中再分别加入一定量的等质量、等溶质质量分数的稀硫酸(或稀盐酸)，此时天平平衡。
若向左右两端烧杯中加等质量的铁和铝，天平指针指向可能的情况为：____________________设硫酸的质量为9.8g,当两种金属与9.8g硫酸恰好完全反应时,消耗Fe为5.6g,消耗Al 为1.8g,确定数轴上的两个点,划分三个区域.(1)金属与酸的关系：两种物质是剩余、不足、还是恰好完全反应。
（要么一种物质剩余，要么恰好完全反应。
）(2)氢气的多少还是相等。
(3)天平平衡情况。
区域①假设Fe、Al的质量都为1g：（1）金属：两种都完全反应。
（2）酸：两烧杯都有剩余。
（3）氢气：Al产生的多。
（4）天平：指向加Fe的一边。
区域②假设Fe、Al的质量都为1.8g：（1）金属：Al恰好完全反应，Fe完全反应。
（2）酸：加Al的烧杯恰好完全反应，加Fe的烧杯有剩余。
（3）氢气：Al产生的多。
（4）天平：指向加Fe的一边。
区域③假设Fe、Al的质量都为3g：（1）金属：Al有剩余，Fe反应完。
（2）酸：加Al的烧杯反应完，加Fe的烧杯有剩余。
（3）氢气：Al产生的多。
（4）天平：指向加Fe的一边区域④假设Fe、Al的质量都为5.6g：（1）金属：Al有剩余，Fe恰好完全反应。
（2） 酸：加Al 的烧杯反应完全，加Fe 恰好完全反应。
（3） 氢气：产生氢气相等。
（4） 天平：平衡。
区域⑤假设Fe 、Al 的质量都为6g ：（1） 金属：Al 和Fe 都有剩余。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题在初中化学中是一个重要的概念，涉及到质量的概念和测量方法。
在实验中，我们经常使用天平来测量物体的质量。
对于初学者来说，天平平衡问题可能会有些困惑，接下来我将详细介绍天平平衡问题，以帮助大家更好地理解和应用。
天平是一种测量平衡的仪器，它的工作原理基于杠杆定律和平衡条件，即左右两端的力矩相等时，天平达到平衡状态。
在实际应用中，天平上有两个两臂并联的托盘，用于放置待测物体和标准物体。
待测物体和标准物体的质量分别可以放在天平的两个托盘上，通过比较两个托盘上的读数，可以判断物体的质量大小。
在实验进行时，我们需要注意一些重要的原则和操作方法，以确保天平的准确测量和正确应用。
为了确保读数的准确性，我们需要将待测物体和标准物体都放置在天平的托盘上。
天平的两个托盘必须平衡，即质量的总和相等。
如果一侧托盘的物体质量较大，需要增加足够的标准物体，以便重新平衡。
为了避免测量误差，我们需要注意选择合适的标准物体进行比较。
标准物体应具有稳定的质量，并且质量应与待测物体的质量接近。
如果待测物体质量较大，标准物体也应有相应较大的质量范围。
我们还需要注意天平的灵敏度和读数方法。
天平的灵敏度决定了它能够分辨的最小质量单位。
在读数时，我们应该观察天平特制的指针或刻度线，并根据指针或刻度线的位置进行读数。
通常，我们将读书到最接近的刻度线，并做相应的近似处理。
我们需要注意防止外部因素对天平的干扰。
在进行测量时，我们应该避免强烈的空气流动和震动，以防止对天平的干扰。
我们还应尽量避免接触天平，以避免因接触引起的额外质量变化。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的基础问题之一，涉及到物质的量的概念和平衡的原理。
天平平衡问题是通过天平称量物质的质量，来推导物质的量的关系和判断化学方程式的平衡情况。
下面就天平平衡问题进行详细的解析。
天平是一种用来测量物体质量的仪器。
在初中化学实验中，常常使用天平来称量物质的质量。
在进行实验时，我们通常需要根据化学方程式的平衡情况，来计算反应物的质量或者波尔的物质量。
这就需要运用天平平衡问题的思维方法。
我们需要根据化学方程式的平衡情况，确定反应物的摩尔比例关系。
摩尔比例可以通过化学方程式的系数来确定。
对于以下平衡方程式：
2H₂ + O₂ → 2H₂O
可以看出，1个物质H₂和1个物质O₂在反应中生成2个物质H₂O。
这就表示，H₂和O₂的摩尔比例为1:1。
接下来，根据天平平衡问题，我们可以利用天平来称量物质的质量。
假设我们需要知道100克O₂可以和多少克的H₂发生反应，从而求得H₂的质量。
根据摩尔比例，我们可以设x为H₂的质量。
由于H₂和O₂的摩尔比例为1:1，那么根据质量守恒定律，可以得出以下等式：
2mol H₂: (2*2)mol O₂ = xg H₂: 100g O₂
解这个方程，可以得到x=50克，即100克的O₂可以和50克的H₂发生反应。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中常见的一个概念，它关于物质的质量和物质之间的反应等相关内容。
下面将从天平的作用原理、天平的使用以及一些实际应用等方面进行详细介绍。
1. 天平的作用原理天平是一种测量物体质量的仪器，它的基本作用原理是利用物体的质量产生的重力与地球的引力相平衡，从而实现对物体质量的测量。
根据力的平衡原理，当物体悬挂在天平的两端时，天平会产生一个与物体的质量相等的反作用力，在物体的重力与反作用力相等的情况下，天平保持平衡状态。
2. 天平的使用在化学实验中，天平常用于测量固态物质的质量，通常有两种类型的天平：电子天平和机械天平。
电子天平利用电子传感器检测物体的质量，并通过显示屏显示质量值。
机械天平则需要使用一个平衡杆或称量杆以及若干称量砝码来调节天平的平衡状态，最终通过读数的方式确定物体的质量。
在使用天平时，需要注意以下几点：(1) 在使用天平之前，应保证天平的工作平台干净、平整，并确保天平的平衡状态。
(2) 将物体放置在天平的工作平台上，等待一段时间使天平稳定下来，并记录下质量值。
(3) 使用天平时应避免触碰或震动天平，以免影响称量的准确度。
(4) 使用完毕后，应将天平清洁干净并放回到指定的位置。
3. 天平平衡问题的实例应用在化学实验中，天平平衡问题常常出现在物质的反应中。
我们经常在实验室里使用天平来测量化学试剂的质量，并根据所需的摩尔比例来计算反应物的摩尔量。
在一些酸碱中和反应中，也会使用天平来进行平衡问题的计算。
在测量强酸与强碱的中和反应时，可以通过天平测量反应发生前后溶液的质量差来确定反应物的摩尔量，从而计算出反应比例。
天平平衡问题还涉及到物质的燃烧和反应产物的质量计算。
在燃烧实验中，可以通过称量燃烧前后容器的质量差来计算燃烧产生的气体的摩尔量、摩尔比例以及反应产物的相对分子质量。
天平平衡问题是初中化学中一个重要的概念，它不仅涉及到物质的质量、反应的平衡以及摩尔量的计算等相关内容，还具有一定的实际应用价值。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的一个重要的实验题目，是初步引入化学知识的一个重要桥梁。
下面我们来详细讨论一下天平平衡问题。
我们需要了解天平的基本原理。
天平是一种用来测定物体质量的仪器，它是通过比较物体的重力和天平提供的一个等值而得到物体的质量。
在进行天平实验时，我们通常使用天平托盘，将待测物体放在天平托盘上，并将天平进行调零操作，使天平示值为零。
然后，我们向天平托盘上添加一些物质或改变物质的状态，通过观察天平示值的变化，来判断所添加的物质的质量变化。
在天平平衡问题中，我们通常要考虑的是一组物质的质量平衡。
假设我们有一个装有质量为m的物体的天平，我们需要在另一边的天平托盘上放置一些物质，使得天平平衡。
具体来说，我们可以做以下实验：第一种情况，我们可以在天平托盘上放置质量为m的物体，这样两边天平平衡。
从上述实验中可以发现一个重要的规律，即天平平衡问题中，在两边的物体质量比例相等时，天平可以平衡。
这是因为天平是通过比较物体的重力大小来测定物体的质量，当两边的物体质量比例相等时，重力大小也相等，所以天平可以平衡。
但是需要注意的是，天平平衡问题中的天平是理想的天平，在实际生活中的天平可能存在一些误差。
在实际实验中，我们通常会进行多次实验，取多次测量值的平均数来提高测量结果的准确性。
在天平平衡问题中还有一些其他的相关概念需要了解。
如果天平的两边物体的质量比例不相等，天平就无法平衡，此时我们可以通过调整天平托盘上的物体质量来实现天平的平衡。
这也是我们常见的天平调零操作。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是中学化学中一个重要的概念，它涉及到物质的质量、质量守恒、化学计算等方面。
下面，我将从三个方面来详细介绍天平平衡问题。
第一，天平平衡的基本原理。
天平是一种用来测量物体质量的工具，在实验室中广泛应用。
天平的基本原理是利用物体受到的重力和支撑力之间的平衡关系。
当物体放在天平的两个托盘上时，在重力的作用下，物体会对托盘产生一个向下的压力，而托盘会对物体产生一个向上的支撑力。
当物体的质量增大时，物体对托盘的压力增大，托盘对物体的支撑力也增大，直到两者达到平衡，天平才能保持水平。
我们可以通过天平来测量物体的质量。
第二，天平平衡问题的应用。
天平在化学实验中的应用非常广泛。
在溶液的浓度计算中，我们可以利用天平来测量固体溶质的质量，从而计算溶液的浓度。
在酸碱滴定实验中，天平可以用来称量酸碱溶液的质量，以确保滴定反应的准确性。
在化学反应中，我们可以利用天平来测量反应物的质量，以预测和计算反应产物的质量。
天平平衡问题是化学实验中不可或缺的一部分，它对于实验数据的准确性和结果的可靠性具有重要的影响。
天平平衡问题的解决方法。
天平平衡问题的解决方法主要有两种：一是单纯天平法，即通过调整天平的托盘使天平保持平衡；二是配平法，即通过调整物体的质量使天平保持平衡。
在实际问题中，我们往往会综合运用这两种方法来解决天平平衡问题。
在化学计算中，我们可以根据反应物和产物的质量关系，利用配平法来计算反应的过程和结果。
在实验中，我们可以通过单纯天平法来确定物体的质量，然后再利用配平法来计算化学计量比和摩尔关系等。
天平平衡问题是中学化学中一个重要的概念，它涉及到物质的质量、质量守恒、化学计算等方面。
了解天平的基本原理，灵活运用天平平衡问题的解决方法，对于化学实验的准确性和结果的可靠性具有重要的影响。
在学习化学的过程中应重视天平平衡问题的学习和应用。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的一个重要概念，它与物质的质量和相对分子质量有着密切的关系。
下面我们来详细介绍一下天平平衡问题。
天平平衡问题是指在实验中，为了确定一个物质的质量或者相对分子质量，常常使用天平来进行称量。
在化学实验中，天平的使用非常广泛，因为它能够准确地测量出物质的质量。
天平平衡问题的解决方法有两种，一种是代数方法，另一种是几何方法。
我们来介绍一下代数方法。
在使用代数方法解决天平平衡问题时，我们需要根据原始数据和天平要求建立一个方程，然后通过解方程来求解物质的质量或者相对分子质量。
假设我们需要确定一种物质的质量，已知物质A和物质B可以互相转化，反应方程为A + B→C。
我们在天平上放置了一定量的A和B，使得天平平衡。
假设A的质量为mA，B的质量为mB，C的质量为mC，根据天平的要求，我们可以列出一个方程：mA + mB = mC。
通过解这个方程，我们可以求解出物质C的质量mC，从而可以确定出物质C的质量。
假设mA和mB分别为物质A和物质B所在的两个盘子的质量，C的质量为mC，天平的支点位置为O。
根据天平的平衡条件，我们可以画出一个几何图形，该几何图形是以天平的支点O为原点，以物质A和物质B所在的两个盘子的质量mA和mB为边长的两个平行四边形所构成。
通过观察这个几何图形的性质，我们可以得到一些有关物质的质量或者相对分子质量的信息，从而可以确定出物质的质量或者相对分子质量。
天平平衡问题是初中化学中一个重要的概念，它与物质的质量和相对分子质量有着密切的关系。
我们可以通过代数方法或者几何方法来解决天平平衡问题，从而确定物质的质量或者相对分子质量。
掌握这些方法，对于化学实验的进行和物质性质的研究都具有重要的意义。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的重要问题之一，该问题与化学反应的摩尔比，化学方程
式的平衡，钙离子的浓度和其它化学问题有关。
下面我们将详细介绍天平平衡问题以及它
的应用。
天平在化学中有广泛的应用。
在化学实验中，我们常常需要精确称量一定质量或体积
的试剂，这时就需要用到天平。
然而，在使用天平时，由于各种因素的影响，如大气压力
变化、温度变化、载物架的误差等，会导致天平平衡不稳定，甚至出现偏差，影响最终的
成果。
因此，我们在使用天平时，需要注意天平平衡，保证结果的准确性。
天平平衡问题是由于各种因素的影响而产生的。
主要有以下几个方面：
1、载物架的不平衡：载物架的不平衡会影响天平的平衡状态，从而产生误差；
2、天平的误差：由于天平本身的设计、精度等问题，会导致天平存在误差；
3、环境因素的影响：大气压力、温度、湿度等环境因素会对天平平衡产生影响；
4、试剂的不均匀性：试剂的不均匀性也会影响天平的平衡状态。
因此，在实验中，我们必须注意这些因素的影响，保证天平平衡的稳定性。
天平平衡问题不仅在化学实验中有着广泛的应用，在生活中也有着重要的应用。
例如，在药品生产中，需要对药品的成分进行精确的称量，保证药品的质量。
此外，在计量和计
量领域，天平的平衡问题也有着重要的应用。
总之，天平平衡问题在化学实验中有着广泛的应用，在实验中我们必须认真对待，保
证实验结果的准确性。
同时，它也应用到生活中的各个领域，我们应该认识到它的重要性，正确使用天平，保证各个领域的精度和准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题，是初中化学中一个重要的概念。
在化学实验或者化学计算中，天平平衡问题是非常常见的。
这里我们来详细讨论一下天平平衡问题的相关知识。
天平平衡问题就是指在天平上称量物质时，两个盘砣的平衡状态。
在进行化学实验时，我们常常需要量取一定质量的物质，这时就需要使用天平来称量。
如果天平不平衡，那么我们很难准确地得到我们需要的质量。
天平平衡问题是非常重要的。
天平平衡问题的关键是确定物体的质量。
质量是物质的固有属性，常常用来表示物体的重量。
在天平上，我们可以通过比较两个盘砣的高度来确定物质的质量。
当两个盘砣的高度相等时，我们就认为天平是平衡的，并且两个盘砣中的物质质量相等。
在实际操作中，我们经常遇到天平不平衡的情况。
这时，我们需要调整天平使其平衡。
调整天平可以通过调整天平上的盘砣的位置来实现。
如果一边的盘砣比另一边的盘砣高，那么我们可以把一部分物质移到另一边，直到两个盘砣的高度相等为止。
这样，天平就会重新达到平衡状态。
在进行天平平衡问题时，需要注意一些关键点。
天平的盘砣必须是清洁的，并且没有杂质。
杂质的存在会影响天平的平衡状态，导致误差。
在使用天平之前，我们需要仔细清洁盘砣，确保其表面干净。
在进行天平平衡问题时，还需要注意精确读数。
当两个盘砣的高度相比较小时，我们可以通过直接用眼睛观察来判断它们的高低。
当两个盘砣的高度相差很小时，我们就需要用放大镜或者显微镜来观察。
在读数时，我们需要保持耐心和专注，确保读数的准确性。
需要注意的是天平的灵敏度。
天平的灵敏度是指天平能够感应到最小质量的变化。
在使用天平时，我们应该选择灵敏度较高的天平，这样可以更准确地得到物质的质量。
通过以上的解释，我们对初中化学中的天平平衡问题有了更深入的了解。
希望这些知识可以帮助大家更好地理解和应用天平平衡问题。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡在初中化学中是一个非常重要的问题，它涉及到化学实验中物质的质量和数量的测量，对于学生来说是一个基础且必须掌握的概念。
本文将就初中化学中的天平平衡问题进行详细介绍，以帮助学生更好地理解和掌握这一重要概念。
我们来介绍一下天平的基本原理和结构。
天平是一种用来测量物体质量的仪器，它的基本原理是利用物体与地球的引力相互作用的原理来测量物体的质量。
天平通常由两个称为秤杆的支架和连接在秤杆上的两个托盘组成。
在平衡状态下，两个托盘上的物体质量相等，对称地分布在秤杆两侧。
当两个托盘的质量不相等时，秤杆会向质量更大的一侧倾斜。
这时，可以通过增加或减少一侧托盘上的物体，使得秤杆重新回到平衡状态，从而测量出物体的质量。
天平在化学实验中有着广泛的应用，比如在化学实验中进行固体和液体的质量测量、药品的称量、溶液的配制等。
在这些实验中，天平的准确性和精确度直接影响到实验结果的可靠性，因此天平平衡问题十分重要。
我们来讨论在化学实验中天平平衡的一些常见问题。
首先是托盘的使用。
托盘是天平上放置物体的平台，它们应该干净整洁，并且要保证托盘上的物体平稳地放置，以确保测量结果的准确性。
其次是秤杆的平衡状态。
为了保证天平的准确度，秤杆必须始终处于平衡状态。
这就需要调整托盘上的物体，使得秤杆在平衡状态下能够保持水平。
最后是外界环境的影响。
在化学实验中，外界环境的影响可能会导致天平的测量结果产生误差，比如温度、湿度、风力等因素都可能会影响到天平的准确性。
在实际的化学实验中，为了确保天平的准确性和精确度，需要进行一系列的操作方法。
首先是校准天平。
在进行实验之前，需要对天平进行校准，以确保它的准确度。
其次是使用适当的配重。
在天平上放置物体时，需要选择适当的重物来平衡托盘上的物体质量，以确保天平的准确度。
再次是保持天平的清洁。
天平的清洁程度直接关系到实验结果的准确性，因此在使用天平之前，需要对其进行清洁。
最后是注意外界环境的影响。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平是一种用来测量物体质量的仪器，它是化学实验室中常见的一种装置。
在初中化学中，我们经常会遇到一些涉及天平平衡的问题。
下面我们就来讨论一些关于天平平衡的问题。
我们来介绍一下天平的基本原理。
天平由一个悬挂物体（通常是一根弹簧或细线）和两个盘子组成。
当天平处于平衡状态时，两个盘子的高度是相等的，悬挂物体所受的力也是相等的。
这是因为天平所受的力主要有两个部分：一是物体的重力，即物体所受的地球引力；二是弹簧或线的张力，它与物体的重力相等且方向相反。
在天平平衡的情况下，物体的重力和天平所受的张力相等。
接下来，我们来看一些具体的天平平衡问题。
问题一：已知一个物体的质量为10克，用天平测量时，天平两端的盘子平衡。
求悬挂物体所受的力是多少？
解答：根据上面的原理，悬挂物体所受的力应该等于物体的重力。
物体的重力等于质量乘以重力加速度。
在地表上，重力加速度约等于9.8米/秒²。
悬挂物体所受的力就等于10克乘以9.8米/秒²，即98牛顿。
通过以上的例子，我们可以看到天平平衡问题都可以通过重力和天平所受的张力相等这一基本原理来解决。
这些问题可以帮助我们更好地理解天平的工作原理，从而更好地进行实验和探索化学知识。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是化学中非常重要的一个概念。
在化学实验中，使用天平来测量物质的质量是常见的实验操作。
而天平的平衡就是确保测量结果的准确性的前提。
在初中化学课程中，我们需要掌握天平平衡的原理和方法，以及一些常见问题的解答。
我们来了解一下天平的原理。
天平通常由一根支杆和两个盘组成。
支杆在中心有一个支点，两端各有一个盘。
在测量时，我们将待测物放在一个盘上，用比较物放在另一个盘上。
比较物可以是已知质量的物体，也可以是天平内部自带的标准比较块。
当两个盘达到平衡状态时，我们可以认为待测物的质量等于比较物的质量。
天平平衡的关键在于确定两边盘子上物体的质量是否相等。
当两边盘子上的物体质量相等时，天平会平衡。
但在实际的实验操作中，我们经常会遇到一些问题。
下面列举了一些常见的问题，以及解答方法：1. 为什么天平不平衡？天平不平衡的原因有很多种可能。
可能是未正确调节天平的零位。
在使用天平之前，我们需要将天平置于水平位置，并调节使其零位指示器指向中央刻度。
可能是天平盘子上的物体分布不均匀。
如果物体集中在一个小区域，而另一个盘子上没有物体时，天平就会不平衡。
可能是盘子上的物体超过了天平的承重范围，为了保护天平，我们应该按照天平的负载范围使用。
2. 如何确定天平的零位？天平的零位指示器通常是一个小指针或一个灯。
调节天平的零位需要将天平放置在水平位置后，调节天平支杆下方的调零螺丝，使指针或灯指向中央刻度。
如果天平没有零位指示器，我们可以使用调整螺丝来调节盘子的平衡。
3. 天平平衡了，但是测量结果不准确？天平测量的结果不准确可能是由于以下原因：第一，比较物的质量不准确。
在进行实验之前，我们需要确保比较物的质量是准确的。
第二，盘子上的物体不稳定。
在移动天平时，物体可能会摆动，从而导致质量的变化。
可能是测量时操作不规范，例如过分用力或不按照天平的使用要求进行操作。
通过以上解答，我们可以初步了解天平平衡的问题和解决方法。
中考化学金属性质天平问题
初中化学中的天平平衡问题1化碳的气体体积（）A. 相等B. 无法比较C. 高温煅烧的大D. 与盐酸反应的大5、10g下列物质的混合物，与足量的盐酸充分反应，有可能生成4.4g二氧化碳的是（）A. 碳酸钾和碳酸镁B. 碳酸钠和碳酸钙C. 碳酸钙和碳酸镁D. 碳酸钠和碳酸钾6. 在托盘天平的两托盘上各放一只烧杯，，分别注入足量的稀盐酸,天平平衡．向左边烧杯中加入10克金属锌，向右边烧杯中加入10克金属镁,当反应停止后,天平指针的指向是( )A.分度盘的左边B.分度盘的中间C.分度盘的右边D.三种情况都可能7、在托盘天平的两边各放一只盛有足量的相同质量、相同质量分数的稀盐酸的烧杯，调至平衡，然后向左边烧杯加入 5.6克铁，欲使天平再次保持平衡，应向右边烧杯中加入（）A . 5.6g 铜B 5.4g氧化钙C .10g碳酸钙D .6g 镁8、天平两边各放同溶质的质量分数、同质量、足量的盐酸，在左边烧杯中放3.6g铝粉，为了使天平保持平衡，右边烧杯应放锌粉的质量是（）A．3.6g B．3.92g C．3.49g D．3.3g9．在天平左右盘分别盛有等质量、等质量分数的稀硫酸的烧杯，调节天平平衡后，向两边烧杯中分别加入质量相等的锌和镁，反应完毕后，天平让保持平衡，则下列情况不可能的是（）。
A．两烧杯中酸均耗尽 B．锌、镁均耗尽C．镁耗尽、而锌有剩余 D．锌耗尽、而镁有剩余10．在托盘天平的两边各放一只烧杯，调节天平平衡，在烧杯中分别注入质量和质量分数均相等的稀硫酸，若向右盘中投入一定质量的铁，恰好完全反应，为使天平仍保持平衡，左盘中投入与铁质量相等的纯净金属可能是（）A．Mg B．Zn C．Cu D．Al11．在天平两边的烧杯中分别注入100 g 9.8%的稀硫酸，调节天平平衡，然后分别向两盘中投入锌和镁使酸完全反应，若使天平仍然保持平衡，则投入锌和镁的质量可能为（）A．Zn: 2 g、Mg: 2 g B．Zn: 3 g、Mg: 3 g C．Zn: 6.5 g、Mg: 6.5 g D．Zn: 7 g、Mg: 7 g12．在天平两盘的烧杯中各加入溶质质量分数相同、质量相等的足量盐酸，调节天平平衡，将镁和铝分别投入天平左右两边的烧杯中，若使天平仍保持平衡，则所加入的镁、铝的质量比为多少？13．在天平两端各放一个盛有200 g 18.25%盐酸的烧杯，调节天平平衡。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题一、天平两边的金属质量（或碳酸盐）、酸的质量、质量分数均相等对于这种情况，天平平衡的条件是左右两盘生成的气体质量相等，则天平平衡，否则失去平衡。
1、等质量的不同金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的足量酸反应例1、在天平两边各放一个烧杯，调节天平平衡，然后分别倒入等质量、等质量分数的足量稀硫酸后，分别向两边的烧杯中加入等质量的锌和铁，反应完毕后，天平指针是否偏转？若偏转，偏向哪一方？解析：此题中天平指针是否偏转，取决于左右盘生成的氢气的质量是否相等。
本题中给出的酸足量，所以生成的氢气质量取决于金属的质量。
我们根据方程式不难得出这样的结论：等质量的金属和足量的酸反应生成氢气质量由多到少的顺序：Al、Mg、Fe、Zn（初中常用的几种金属）。
即题目中天平左右盘生成的氢气的质量不相等，天平将失去平衡，指针偏向生成氢气较少的锌的一边。
2、足量且质量相等的金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的酸反应在例1中，若金属是足量的，那么生成氢气的质量就应该根据酸进行计算。
我们不难看出，此时天平两边生成氢气的质量是相等的，那么天平也就平衡了。
综上所述，我们可归纳出下面的规律：足量的物质计算标准（耗尽量）生成气体的质量天平指针酸金属（或碳酸盐）不等偏（天平不平衡）金属（或碳酸盐）酸相等不偏（天平平衡）对于这种类型的天平平衡题，关键是看清哪个量是足量，进而确定天平的状态。
另外，我们还可以根据天平的状态，确定什么物质无剩余，什么物质可能有剩余，什么物质肯定有剩余。
在此需要说明一点的是，金属（或碳酸盐）足量不一定两种物质均剩余，也就是说生成等质量的气体时，消耗量较多的金属（或碳酸盐）也可以是恰好完全反应，而消耗量较少的金属肯定有剩余。
例2、在天平左右盘分别盛有等质量、等质量分数的稀硫酸的烧杯，调节天平平衡后，向两边烧杯中分别加入质量相等的锌和镁，反应完毕后，天平让保持平衡，则下列情况不可能的是（）。
A、两烧杯中酸均耗尽B、锌、镁均耗尽C、镁耗尽、而锌有剩余D、锌耗尽、而镁有剩余解析：解此题抓住天平平衡这个条件，天平平衡→生成氢气质量相等→计算标准是酸（耗尽）→金属足量（两种金属至少剩一种，生成等质量氢气的消耗量少的镁肯定有剩余），所以锌、镁均消耗尽不可能，镁消耗尽而锌有剩余也不可能，此题正确答案为B、C。
金属的化学性质知识点总结及答案(1)
金属的化学性质知识点总结及答案(1)一、选择题1．在天平的两个托盘上各放一只烧杯，烧杯中都盛有足量的盐酸，此时天平保持平衡。
如果一边投入少许锌粒，另一边投入相同质量的铁粉，两者都完全溶解后，天平指针将( )A．偏向放锌粒的烧杯一边B．不发生偏转C．偏向放铁粉的烧杯一边D．无法判断答案：A解析：A【解析】【详解】由于在金属活动性顺序中，锌在铁前，因此刚开始反应时，锌的反应速率快，得到的氢气多，所以刚开始时，天平会偏向铁的一边；但由于铁的相对原子质量比锌小，因此最终铁得到的氢气多，故最终天平会偏向锌的一边。
故选：A。
【点睛】在金属活动性顺序中，越靠前的金属化学性质越活泼，和相同的酸溶液反应时速率就越快；而对于在化合物中化合价相等的金属元素，等量的金属和相同的酸溶液反应时，相对原子质量越大的，得到的氢气反而越少。
2．某溶液含有Cu(NO3)2和AgNO3,先向其中加入一定量的铁粉进行处理,并绘制参加反应的铁与溶液中溶质种类的关系图(如下图)。
下列说法正确的是（）A．当参加反应的铁的质量为m1时,溶质的种类、金属单质种类均为3种B．当参加反应的铁的质量为m1、m2时,两者溶液中Cu(NO3)2的质量分数相等C．溶质种类为2种时，金属单质种类可能为2种D．当溶质种类为1种时,金属单质种类可能为1种答案：C解析：C【解析】【分析】在金属活动性顺序中，位置在前的金属能将位于其后的金属从其盐溶液中置换出来，铁＞铜＞银，铁能与硝酸铜反应生成硝酸亚铁和铜，能与硝酸银反应生成硝酸亚铁和银，生成的铜能与硝酸银反应生成硝酸铜和银。
【详解】A、当参加反应的铁的质量为m1时，溶液中溶质的种类为三种，表明铁的量少，没有将硝酸铜和硝酸银全部置换出来，金属单质不可能是三种，故A错误；B、当参加反应的铁的质量为m1、m2时，溶液中溶质的种类为三种，表明硝酸银没有全部被置换出来，硝酸铜没有参加反应，硝酸铜的质量相等，但是溶液的质量不相等，故硝酸铜的质量分数不相等，故B错误；C、当溶质种类为两种时，硝酸银全部被置换为银，硝酸铜可能有部分被置换为铜，金属单质的种类可能是2种，故C正确；D、当溶质种类为1种时，表明溶液中的硝酸银和硝酸铜全部参加反应，金属单质至少两种，不可能为1种，故D错误，故选C。
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第八章金属和金属材料考点一金属的化学性质3.天平平衡及图像问题1、在托盘天平两边各放一只烧杯，调节至平衡，再向两只烧杯中各注入相同质量相同质量分数的稀硫酸，然后按下图所示分别投入相同质量的锌和镁带，待反应停止后，天平指针的可能指向是（）①分度盘的左边②分度盘的中间③分度盘的右边．A、仅①B、仅②C、①②D、②③2、在天平两边的托盘上各放一个质量相等的烧杯，并分别加入等质量、等质量分数的足量稀盐酸，调节天平平衡；若同时分别向左盘烧杯中加入金属甲，向右盘烧杯中加入与甲相同质量的金属乙，天平的指针先向左偏转，后向右偏转．则甲、乙两种金属可能是（）A、Al、MgB、Mg、FeC、Fe、MgD、Fe、Zn3、把A、B两块质量相等的铁片分别放进盛有等质量，等质量分数的盐酸和硫酸的两个烧杯中，两烧杯分别放在一天平的左右两个托盘上．充分反应后铁片都有剩余，则天平指针（）A、偏向盐酸一边B、偏向硫酸一边C、无法判断D、天平平衡4、在天平两边各放置一个盛有同浓度、等体积的足量盐酸的烧杯，把天平调至平衡，在左边烧杯中放入3.60克铝粉，为了使天平最终保持平衡，右边烧杯中应放入镁粉的质量为（）A、3.49克B、3.60克C、3.70克D、3.81克5、某课外活动小组为探究实验室制取氢气的方案，分别用金属A、B跟质量相同、质量分数相同的稀硫酸反应，经实验发现：生成氢气的质量与反应时间有如图所示关系．分析图象得到的以下结论中，不合理的是（）A、反应得到氢气的质量相等B、反应后溶液的质量A=BC、两种金属的活动顺序A＞BD、稀硫酸已完全反应，两种金属可能剩余6、等质量的A、B两种金属，分别与溶质质量分数相等的足量的稀盐酸反应（已知：A、B在生成物中均为+2价），生成氢气的质量和反应时间关系如下图所示，则判断正确的是（）A、金属A比B稳定B、相对原子质量：A＞BC、金属A、B均消耗完时，A消耗的时间比B长D、金属A、B均消耗完时，产生氢气的质量：A＜B7、等质量的甲、乙两种金属分别与足量的溶质质量分数相同的稀硫酸反应，产生氢气的质量与反应时间的函数关系如图所示．下列相关判断中，错误的是（）A、金属活动性甲比乙强B、若甲是铁，则乙可能是锌；若甲是铝，则乙可能是镁C、若稀硫酸的质量相等，则甲反应后所得溶液质量比乙大D、若将相同质量的两种金属都放入足量的硫酸铜溶液中，则甲置换出铜的质量一定比乙多8、将质量相同的A，B两种金属，同时分别放入两份完全相同的稀盐酸中（已知：A，B在生成物中均显+2价），反应生成H2的质量与反应时间的关系如图所示．下列根据如图所示信息得到的结论中，正确的选项是（）①金属活动性A＞B；②两种金属的相对原子质量A＞B；③两份盐酸可能同时反应完；④与盐酸完全反应时，生成氢气的质量A＞B．A、①②B、②③C、①④D、③④9、有等质量的镁和铁，前者放入质量分数为10%的稀硫酸中，后者放入质量分数为10%的稀盐酸中，产生氢气的质量随时间变化曲线如图所示．下列说法错误的是（）A、产生氢气物质的量相等B、镁和铁中至少有一种剩余答案与评分标准一、选择题（共14小题）1、（2001•武汉）在托盘天平两边各放一只烧杯，调节至平衡，再向两只烧杯中各注入相同质量相同质量分数的稀硫酸，然后按下图所示分别投入相同质量的锌和镁带，待反应停止后，天平指针的可能指向是（）①分度盘的左边②分度盘的中间③分度盘的右边．A、仅①B、仅②C、①②D、②③考点：金属的化学性质；根据化学反应方程式的计算。
专题：金属与金属材料。
分析：根据烧杯内质量的增加量考虑，加入的金属质量减去跑出去的气体质量就是增加值，如果两边增加量相等，则天平平衡，如果不相等，天平将偏向增加量大的一边．解答：解：如果硫酸是足量的，则需要比较等质量的锌和镁产生氢气的多少，根据：金属质量×=生成氢气的质量，设金属的质量都是1g，则锌为1g×，镁为：1g×，所以镁产生的氢气多所以加入镁的一边增重的少，所以偏向左边；还有一种情况是金属都有剩余，生成氢气的质量按照硫酸算，又因为相同质量相同质量分数的稀硫酸，所以产生氢气质量相同，所以左右两边增重质量相同，天平不偏，即指到分度盘中央．故选C．点评：解答本题的关键是比较出烧杯中质量的增加量，根据增加量的大小，判断天平的偏向情况，增加量要根据：加入的质量﹣跑出去的质量来算．2、在天平两边的托盘上各放一个质量相等的烧杯，并分别加入等质量、等质量分数的足量稀盐酸，调节天平平衡；若同时分别向左盘烧杯中加入金属甲，向右盘烧杯中加入与甲相同质量的金属乙，天平的指针先向左偏转，后向右偏转．则甲、乙两种金属可能是（）A、Al、MgB、Mg、FeC、Fe、MgD、Fe、Zn考点：金属活动性顺序及其应用；酸的化学性质；根据化学反应方程式的计算。
专题：有关化学方程式的计算；金属与金属材料。
分析：两烧杯中都有气体产生，反应过程中天平指针先向左偏转，可判断金属乙反应与盐酸反应放出氢气速率大于金属甲；后向右偏转，说明等质量金属甲完全反应放出氢气质量大于金属乙．解答：解：根据质量相等的金属甲和金属乙加入完全相同的足量稀盐酸中所出现的现象：反应过程中天平指针先向左偏转，可判断金属乙反应与盐酸反应放出氢气速率大于金属甲即金属乙的活动性比甲强；根据金属活动性顺序镁＞铝＞锌＞铁，可推断B错误；反应结束后，天平指针指向右端，可判断等质量金属甲完全反应放出氢气质量大于金属乙，根据等质量金属完全反应放出放出氢气质量=×金属的质量，可知四种金属完全反应放出氢气的质量由多到少的顺序铝＞镁＞铁＞锌，则符合这一要求是A、D；故选A、D．点评：根据等质量金属完全反应放出放出氢气质量=×金属的质量，熟练掌握四种金属完全反应放出氢气的质量由多到少的顺序镁＞铝＞铁＞锌，对解答此类问题会有很大帮助．3、把A、B两块质量相等的铁片分别放进盛有等质量，等质量分数的盐酸和硫酸的两个烧杯中，两烧杯分别放在一天平的左右两个托盘上．充分反应后铁片都有剩余，则天平指针（）A、偏向盐酸一边B、偏向硫酸一边C、无法判断D、天平平衡考点：金属的化学性质；根据化学反应方程式的计算。
专题：金属与金属材料。
分析：根据铁与盐酸以及铁与硫酸反应的质量关系进行分析，天平是否平衡取决于生成氢气的质量．解答：解：设盐酸的质量是100g，生成的氢气质量为xFe+2HCl═FeCl2+H2↑73 2100g x=x≈2.7g设硫酸的质量为100g，生成的氢气质量为yFe+H2SO4═FeSO4+H2↑98 2100g y=y≈2.0g硫酸产生的氢气比盐酸少，故硫酸这边的质量大于盐酸一边的质量，天平指针偏向硫酸一边．故选B．点评：本题考查了金属与酸反应生成氢气的质量关系，完成此题，可以依据物质间反应的化学方程式结合题干提供的信息进行．4、天平两端各放一个盛有50 g19.6%的稀硫酸的烧杯，调整天平平衡后，将下列物质分别放入天平两边的烧杯中，天平仍平衡的是（）A、10g Fe和10g ZnB、2.7g Al和2.4g MgC、10g CaCO3和5.6g CaOD、8g NaOH和9.8g Cu（OH）2考点：根据化学反应方程式的计算；称量器-托盘天平。
专题：有关化学方程式的计算。
分析：天平要平衡，不仅要考虑所加的物质的质量，还要考虑减少的质量，最后烧杯中所剩余物质的质量必须相等．解答：解：A、50克19.6%的稀硫酸与5.6克的铁恰好完全反应生成0.2克的氢气，与6.5克的锌恰好完全反应生成0.2克的氢气，两边都加了10克的金属，都减少了0.2克的氢气，所以天平平衡．B、50克19.6%的稀硫酸与1.8克的铝恰好完全反应生成0.2克的氢气，与2.4克的镁恰好完全反应生成0.2克的氢气，两边都减少了0.2克的氢气，但是所加金属的质量不一样，所以天平不平衡．C、50克19.6%的稀硫酸与10克碳酸钙恰好完全反应生成4.4克的二氧化碳，烧杯内实际增加的质量是5.6克，而另一边增加了5.6克的氧化钙，所以天平平衡．D、硫酸与氢氧化钠和氢氧化铜反应都没有气体生成，两边所加的质量不一样，所以天平不平衡．故选AC点评：做本道题时要考虑烧杯内所增加的实际质量，判断A、B两选项时要看清楚金属与酸是不是恰好完全反应，要根据它们实际参加反应的质量进行计算．5、在天平两边各放置一个盛有同浓度、等体积的足量盐酸的烧杯，把天平调至平衡，在左边烧杯中放入3.60克铝粉，为了使天平最终保持平衡，右边烧杯中应放入镁粉的质量为（）A、3.49克B、3.60克C、3.70克D、3.81克考点：根据化学反应方程式的计算。
专题：有关化学方程式的计算。
分析：先计算左边放入3.60g铝粉，会生成多少克氢气，应是0.4克，说明左边增加了3.6﹣0.4=3.2克，要想使天平最终保持平衡，右边也要增加3.2克．再计算右边放多少镁粉才能增加3.2克即可．解答：解：设3.60克铝粉可产生氢气的质量为x，2Al+6HCl═2AlCl3+3H2↑54 63.60g x∴54：6=3.60g：x，解之得：x=0.4g；由此可知，天平左边增重3.60g﹣0.4g=3.2g；要想使天平最终保持平衡，右边也要增加3.2克．Mg+2HCl═MgCl2+H2↑24 2由化学方程式可知，每当放入镁24克，可以产生2克氢气，实际增加22克，设需加入镁的质量为y，∴24：22=y：3.2g，解之得：y=3.49g．故选A．点评：本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力．增加了学生分析问题的思维跨度，强调了学生整合知识的能力．6、某课外活动小组为探究实验室制取氢气的方案，分别用金属A、B跟质量相同、质量分数相同的稀硫酸反应，经实验发现：生成氢气的质量与反应时间有如图所示关系．分析图象得到的以下结论中，不合理的是（）A、反应得到氢气的质量相等B、反应后溶液的质量A=BC、两种金属的活动顺序A＞BD、稀硫酸已完全反应，两种金属可能剩余考点：氢气的制取和检验；金属活动性顺序及其应用。
专题：图表分析，寻找有效数据。
分析：通过图象可知金属A、B与酸反应的速率和生成氢气的质量，由此可推出金属活动性顺序，并结合化学方程式的计算可推出金属和酸的用量问题．解答：解：A、由图象可知最终金属A和金属B生成的氢气质量相等，故A不可选；B、参加反应的稀硫酸的质量和生成的氢气质量是相等的，金属A、B的质量的质量未知，反应后溶液质量无法确定，故B可选；C、金属的活动性越强，反应越快，所以金属的活动性：A＞B，故C不可选；D、酸完全反应，金属应该足量，所以两种金属可能有剩余，故D不可选．故选B．点评：本题考查金属与酸反应的有关知识，综合性较强，不仅需要根据图象和题意分析出直接信息，还需要根据计算得出用量问题．7、（2009•乐山）如图所示，烧杯中盛有质量相等、质量分数相等的稀盐酸，天平调平后，同时向其中分别加入等质量的锌片和铁片，则从反应开始到金属完全反应的过程中，天平指针指向的变化是（）A、向左偏B、向右偏C、先向左偏后向右偏D、先向右偏后向左考点：金属活动性顺序及其应用；根据化学反应方程式的计算。