初中化学中的天平平衡问题讲义及练习题
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题1. 引言1.1 天平在化学实验中的作用天平在化学实验中的作用是不可曌的。
天平是化学实验中最基本的仪器之一，它主要用于测量物质的质量。
在化学实验中，准确的质量测量对于实验结果的准确性至关重要。
天平通过比较待测物体和已知质量的物体，来测量待测物体的质量。
天平可以帮助实验者进行溶液配制、物质质量的确定、物质反应的观测等实验操作。
除了在化学实验中常见的称量操作外，天平还常常用于检验实验结果的准确性。
通过天平测量的数据，可以帮助实验者确定实验结果的可靠性，并且及时发现实验中可能存在的误差或问题。
在化学实验中，天平的作用不仅体现在准确的质量测量上，还体现在帮助实验者进行实验数据的分析和结果的验证上。
天平可以说是化学实验中不可或缺的重要仪器，它为实验的准确性和可靠性提供了重要的支持。
1.2 平衡原理平衡原理是指在化学实验中使用天平时，通过比较物质的质量来达到平衡状态的基本原理。
在天平上放置两个物体，通过调整天平的平衡来使得两边的天平保持水平状态，从而确定它们的质量是否相等。
天平的平衡原理是基于牛顿第二定律的理论基础，即物体所受的两个力之和为零时，物体将保持静止或匀速直线运动。
在化学实验中，通过天平的平衡原理可以准确测量物质的质量，从而进行定量分析和实验操作。
平衡原理在天平的使用过程中起着至关重要的作用，它保证了化学实验的准确性和可靠性。
在进行实验时，需要确保天平处于稳定的平衡状态，避免外界因素对天平的影响。
通过精心调整和校准天平，可以保证实验结果的准确性。
了解天平的平衡原理对于正确操作天平和保证实验结果的准确性具有重要意义。
在化学实验中，平衡原理是一项基础而且必不可少的原理，它为我们提供了准确测量物质质量的基础，为化学实验的顺利进行提供了有力支持。
2. 正文2.1 不平衡天平的影响不平衡天平在化学实验中会产生一系列严重的影响，首先是对实验结果的准确性造成影响。
由于天平不平衡导致称量的不准确，实验结果可能会出现误差，从而影响到实验的准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题1. 引言1.1 初中化学中的天平平衡问题初中化学中的天平平衡问题，是化学实验中常见的一个重要现象。
天平平衡问题指的是在使用天平称量物质时，出现无法达到完全平衡或者称量结果不准确的情况。
天平平衡问题的出现可能会对实验结果产生影响，因此了解和解决天平平衡问题是初中化学实验必备的技能之一。
天平平衡问题的发生原因有很多，可能是天平本身存在一定的误差，也可能是在操作过程中产生了外力干扰等。
为了确保实验结果的准确性，我们需要了解天平的工作原理，并正确操作天平进行实验。
在进行天平实验时，也需要注意一些细节，比如在称量前后确保天平的稳定性，避免风吹等外力的干扰。
当出现天平平衡问题时，我们可以通过一些方法来解决，比如检查天平的平衡状态、清洁天平等。
解决天平平衡问题不仅可以提高实验的准确性，还可以培养学生的观察力和实验技能。
初中化学中的天平平衡问题是学习化学实验技能中的重要内容，通过对天平平衡问题的了解和解决，可以帮助学生更好地进行化学实验，提高实验技能，为进一步学习化学打下良好的基础。
2. 正文2.1 什么是天平平衡问题天平平衡问题指的是在进行化学实验时，使用天平称量物质时出现的不平衡或者误差的情况。
通常来说，使用天平测量物质的质量时，需要将待称量物质放在天平的称盘上，然后通过调节天平的仪表或者移动称盘上的砝码来使得天平保持平衡状态。
在实际称量过程中，由于各种因素的影响，可能会导致天平处于不平衡状态，这就涉及到了天平平衡问题。
天平平衡问题可能会由于天平仪器本身的误差、操作不规范、环境因素等多种原因造成。
在实验中，天平不平衡会导致称量结果的不准确，从而影响实验结果的可靠性。
了解并解决天平平衡问题对于化学实验的准确性和可靠性至关重要。
为了避免天平平衡问题的发生，实验者应该在操作天平时注意确保称盘清洁、校准天平、避免震动等操作规范。
在实验中应该及时发现并解决天平不平衡的情况，比如重新校准天平、调整称盘上的砝码等方法来保证称量结果的准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题在初中化学中是一个重要的概念，涉及到质量的概念和测量方法。
在实验中，我们经常使用天平来测量物体的质量。
对于初学者来说，天平平衡问题可能会有些困惑，接下来我将详细介绍天平平衡问题，以帮助大家更好地理解和应用。
天平是一种测量平衡的仪器，它的工作原理基于杠杆定律和平衡条件，即左右两端的力矩相等时，天平达到平衡状态。
在实际应用中，天平上有两个两臂并联的托盘，用于放置待测物体和标准物体。
待测物体和标准物体的质量分别可以放在天平的两个托盘上，通过比较两个托盘上的读数，可以判断物体的质量大小。
在实验进行时，我们需要注意一些重要的原则和操作方法，以确保天平的准确测量和正确应用。
为了确保读数的准确性，我们需要将待测物体和标准物体都放置在天平的托盘上。
天平的两个托盘必须平衡，即质量的总和相等。
如果一侧托盘的物体质量较大，需要增加足够的标准物体，以便重新平衡。
为了避免测量误差，我们需要注意选择合适的标准物体进行比较。
标准物体应具有稳定的质量，并且质量应与待测物体的质量接近。
如果待测物体质量较大，标准物体也应有相应较大的质量范围。
我们还需要注意天平的灵敏度和读数方法。
天平的灵敏度决定了它能够分辨的最小质量单位。
在读数时，我们应该观察天平特制的指针或刻度线，并根据指针或刻度线的位置进行读数。
通常，我们将读书到最接近的刻度线，并做相应的近似处理。
我们需要注意防止外部因素对天平的干扰。
在进行测量时，我们应该避免强烈的空气流动和震动，以防止对天平的干扰。
我们还应尽量避免接触天平，以避免因接触引起的额外质量变化。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的基础问题之一，涉及到物质的量的概念和平衡的原理。
天平平衡问题是通过天平称量物质的质量，来推导物质的量的关系和判断化学方程式的平衡情况。
下面就天平平衡问题进行详细的解析。
天平是一种用来测量物体质量的仪器。
在初中化学实验中，常常使用天平来称量物质的质量。
在进行实验时，我们通常需要根据化学方程式的平衡情况，来计算反应物的质量或者波尔的物质量。
这就需要运用天平平衡问题的思维方法。
我们需要根据化学方程式的平衡情况，确定反应物的摩尔比例关系。
摩尔比例可以通过化学方程式的系数来确定。
对于以下平衡方程式：
2H₂ + O₂ → 2H₂O
可以看出，1个物质H₂和1个物质O₂在反应中生成2个物质H₂O。
这就表示，H₂和O₂的摩尔比例为1:1。
接下来，根据天平平衡问题，我们可以利用天平来称量物质的质量。
假设我们需要知道100克O₂可以和多少克的H₂发生反应，从而求得H₂的质量。
根据摩尔比例，我们可以设x为H₂的质量。
由于H₂和O₂的摩尔比例为1:1，那么根据质量守恒定律，可以得出以下等式：
2mol H₂: (2*2)mol O₂ = xg H₂: 100g O₂
解这个方程，可以得到x=50克，即100克的O₂可以和50克的H₂发生反应。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的重要概念，它可以帮助我们理解化学反应中物质质量的守恒原理和反应物与生成物之间的化学计量关系。
下面我将详细介绍天平平衡问题。
天平平衡问题是基于质量守恒原理。
质量守恒原理是指在封闭系统中，不论发生什么化学变化，总质量不变。
也就是说，反应前后的总质量是相等的。
在天平平衡问题中，通常会给出化学反应的化学方程式和一些物质的质量信息，我们需要通过一系列计算来求解问题。
我们需要根据化学方程式来确定反应物和生成物的化学计量关系。
化学计量关系是指不同物质之间在化学反应中的质量比例。
我们需要根据给出的质量信息，将质量转化为摩尔数。
这是因为化学计量关系是以摩尔为单位的。
然后，我们可以通过质量与摩尔数的关系，计算出反应物和生成物的摩尔数。
在天平平衡问题中，有时还会涉及到反应物之间的比例关系。
这时我们需要使用反应物之间的化学计量关系来计算其质量比例。
天平平衡问题运用了质量守恒原理和化学计量关系来解决化学反应的质量问题。
通过严谨的计算，我们可以得到准确的结果。
我想提醒大家，在解决天平平衡问题时要注意单位的转换和计算的精度，以确保结果的准确性。
也要理解天平平衡问题的实际应用，并能将其运用到化学实验和实际生活中。
希望以上对初中化学中的天平平衡问题的介绍可以帮助到大家，如果还有其他问题，欢迎继续提问。
初中化学中的天平平衡专题训练
初中化学中的天平平衡问题专题解这类题的关键是抓住天平平衡的条件——左盘和右盘物质的质量相等。
一、天平两边的金属质量（或碳酸盐）、酸的质量、质量分数均相等对于这种情况，天平平衡的条件是左右两盘生成的气体质量相等，则天平平衡，否则失去平衡。
1等质量的不同金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的足量酸反应在天平两边各放一个烧杯，调节天平平衡，然后分别倒入等质量、等质量分数的足量稀硫酸后，分别向两边的烧杯中加入等质量的锌和铁，反应完毕后，天平指针是否偏转？若偏转，偏向哪一方？我会分析___________足量，所以生成的氢气质量取决_________的质量。
我们根据方程式得出这样的结论：等质量的金属和足量的酸反应生成氢气质量由多到少的顺序：Al>Mg>Fe>Zn（初中常用的几种金属）。
即题目中天平左右盘生成的氢气的质量不相等，天平将失去平衡，指针偏向生成氢气较_____ 的_______（填Fe或Zn）的一边。
等质量的不同金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的足量酸反应，天平不平衡将偏向生成气体_________（多或少）的一边2足量且质量相等的金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的酸反应若金属是足量的，那么生成氢气的质量就应该根据酸进行计算。
此时天平两边生成氢气的质量是相等的，那么天平也就平衡了。
综上所述，归纳出下面的规律：对于这种类型的天平平衡题，关键是看清哪个量是足量，进而确定天平的状态。
天平平衡有两种情况：1_________完全反应,_________均有剩余。
固体质量比为________ 2可以是酸恰好与消耗多的金属或碳酸盐完全反应，而消耗少的金属有剩余。
我会做：将盛有等质量、相同质量分数稀盐酸的两只烧杯，放在托盘天平左右两盘上，调节至平衡，再向两只烧杯中分别放入质量相等的镁和铝，待反应停止后，根据天平的平衡状况判断：（1）若天平仍保持平衡，则反应物中一定无剩余的是________ 一定有剩余的是 _____。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的一个重要的实验题目，是初步引入化学知识的一个重要桥梁。
下面我们来详细讨论一下天平平衡问题。
我们需要了解天平的基本原理。
天平是一种用来测定物体质量的仪器，它是通过比较物体的重力和天平提供的一个等值而得到物体的质量。
在进行天平实验时，我们通常使用天平托盘，将待测物体放在天平托盘上，并将天平进行调零操作，使天平示值为零。
然后，我们向天平托盘上添加一些物质或改变物质的状态，通过观察天平示值的变化，来判断所添加的物质的质量变化。
在天平平衡问题中，我们通常要考虑的是一组物质的质量平衡。
假设我们有一个装有质量为m的物体的天平，我们需要在另一边的天平托盘上放置一些物质，使得天平平衡。
具体来说，我们可以做以下实验：第一种情况，我们可以在天平托盘上放置质量为m的物体，这样两边天平平衡。
从上述实验中可以发现一个重要的规律，即天平平衡问题中，在两边的物体质量比例相等时，天平可以平衡。
这是因为天平是通过比较物体的重力大小来测定物体的质量，当两边的物体质量比例相等时，重力大小也相等，所以天平可以平衡。
但是需要注意的是，天平平衡问题中的天平是理想的天平，在实际生活中的天平可能存在一些误差。
在实际实验中，我们通常会进行多次实验，取多次测量值的平均数来提高测量结果的准确性。
在天平平衡问题中还有一些其他的相关概念需要了解。
如果天平的两边物体的质量比例不相等，天平就无法平衡，此时我们可以通过调整天平托盘上的物体质量来实现天平的平衡。
这也是我们常见的天平调零操作。
初中化学中的托盘天平平衡问题及测试题
初中化学中的托盘天平平衡问题天平平衡问题是初中化学教学中常出现的问题，也是总复习中的一个难点，这类问题由于前提条件不同，最后得出的结论也不同，学生往往对这类问题的解决感到比较困难。
解这类题的关键是抓住天平平衡的条件——左盘和右盘物质的质量相等。
初中化学阶段常接触的天平平衡问题多是把活泼金属（或碳酸盐）和盐酸或稀硫酸反应与天平平衡问题联系在一起。
概括起来大致分两种情况：一是天平两边所加入的金属（或碳酸盐）质量相等、酸的质量和质量分数也相等；二是天平两边所加入的酸的质量、质量分数相等，但金属（或碳酸盐）的质量不相等。
下面就这两种情况进行分析总结。
一、天平两边的金属质量（或碳酸盐）、酸的质量、质量分数均相等对于这种情况，天平平衡的条件是左右两盘生成的气体质量相等，则天平平衡，否则失去平衡。
1．等质量的不同金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的足量酸反应例1．在天平两边各放一个烧杯，调节天平平衡，然后分别倒入等质量、等质量分数的足量稀硫酸后，分别向两边的烧杯中加入等质量的锌和铁，反应完毕后，天平指针是否偏转？若偏转，偏向哪一方？解析：此题中天平指针是否偏转，取决于左右盘生成的氢气的质量是否相等。
本题中给出的酸足量，所以生成的氢气质量取决于金属的质量。
我们根据方程式不难得出这样的结论：等质量的金属和足量的酸反应生成氢气质量由多到少的顺序：Al、Mg、Fe、Zn（初中常用的几种金属）。
即题目中天平左右盘生成的氢气的质量不相等，天平将失去平衡，指针偏向生成氢气较少的锌的一边。
2．足量且质量相等的金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的酸反应在例1中，若金属是足量的，那么生成氢气的质量就应该根据酸进行计算。
我们不难看出，此时天平两边生成氢气的质量是相等的，那么天平也就平衡了。
对于这种类型的天平平衡题，关键是看清哪个量是足量，进而确定天平的状态。
另外，我们还可以根据天平的状态，确定什么物质无剩余，什么物质可能有剩余，什么物质肯定有剩余。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中非常重要的一个内容，它涉及到化学实验中的物质量的测量及计算，也是化学实验的基础技能之一。
那么，什么是天平平衡问题呢？它有哪些具体内容和解题方法呢？本文将从这些方面进行阐述。
一、天平平衡问题的定义与基本知识天平平衡问题指的是，在化学实验中，为了确定所需物质的质量，需要使用天平进行称量的问题。
在使用天平进行称量过程中，必须保证天平的平衡状态，即左右两端质量相等，才能准确地测量所需物质的质量。
天平是一种常用的物质质量测量仪器，通常由两个托盘和一个支架组成。
左右两个托盘分别称为天平盘，支架上方安装有一个指针或数字显示屏，用于显示物质质量的数值。
在使用天平进行称量时，必须先调整天平的平衡状态。
具体方法是先将空托盘放在天平左侧，调整天平底部的脚垫，使其水平，然后将已知质量的砝码分别放置在左右两个托盘上，反复调整天平，直到指针或数字显示屏指示为0，即天平达到平衡状态。
此时将砝码取下，即可进行物质的称量。
在称量过程中，需要注意避免产生气流和振动等干扰天平的因素，以保证测量结果的精确度。
二、天平平衡问题的解题方法天平平衡问题可以通过以下两种方式进行解题：1、物质质量求解法物质质量求解法是通过已知物质质量求取未知物质质量的方法。
其具体步骤如下：（1）将物质放在左侧托盘上；（2）调整天平平衡状态；（3）记录左侧托盘物质的质量值；（7）用步骤6中记录的质量值减去步骤3中记录的质量值，即可求得未知物质的质量值。
（6）记录左侧托盘上物质和未知物质组合后与已知物质组合后的质量值之差；三、注意事项在进行天平平衡问题时，需要注意以下几点：1、保持天平的平衡状态，避免产生振动和气流等干扰因素；2、使用标准砝码进行调整，以获得准确可靠的质量值；3、不要在天平上放置过重或过轻的物质，以免损坏或影响天平的精准度；4、在进行多项物质质量测量时，需要先清洗天平托盘，以避免残留物影响质量测量结果。
专题8天平平衡问题及计算
一、天平平衡问题及计算【例1】托盘天平两边放置等质量、等质量分数的稀硫酸、稀盐酸的烧杯，调节天平平衡，在两边分别加入等质量的铁粉，若天平仍保持平衡,则反应物中一定没有剩余的是；一定有剩余的是；可能有剩余的是；若天平推动平衡,则指针偏向盛有(填硫酸或盐酸)的一边。
【分析】若使天平两端仍然．．．．（增重或减轻）应相等。
．．保持平衡，则两端质量的净变化量本题中，天平两端产生的氢气质量应相等，因此两边的铁粉都已反应完，没有剩余；由方程式计算可知，此时反应消耗的硫酸的质量比盐酸的质量大，因此盐酸一定有剩余，而硫酸可能有剩余。
若天平不平衡，说明两边产生的氢气量不等，两边的铁就一定不会都反应完或者都没反应完，因此两边的酸可能都反应完了或者有一种已反应完，计算可知，此时盐酸反应产生的氢气多，指针就会偏向放出氢气少的那一边，即硫酸那边。
【例2】已调节平衡的托盘天平，两盘各放一个盛有等质量，等质量分数的足量的稀盐酸的烧杯，现在向左盘的烧杯中投入2.4g的镁，为了使天平保持平衡，应分别向右盘加入以下物质的质量各为多少？①炭粉，②铜银合金，③铁粉，④碳酸钙粉末。
【解析】左盘加入2.4g镁后产生了0.2g氢气，因此左盘的净增重为2.2g，欲使天平两边仍保持平衡，右盘的净增重也必须为2.2g。
由于炭粉、铜银合金不反应，因此只要直接加入2.2g就行了。
而铁粉、碳酸钙粉末能与稀盐酸反应产生气体，因此加入的铁粉、碳酸钙粉末的质量减去产生的气体的质量应当为2.2g，依次解得铁粉、碳酸钙粉末的质量分别为2.28g、3.93g。
【课堂练习1】在已调好零点的天平两边的托盘里，各放一质量相同的烧杯，烧杯中分别盛放质量分数相同、质量相同的稀硫酸，向左边烧杯中加mg锌，向右边烧杯中加mg铁，当反应停止后（1）若天平保持平衡，且指针仍在“0”点，则a.反应物中什么物质一定没有剩余？b.什么物质一定有剩余？c.什么物质可能有剩余？（2）若天平两端失去平衡，则一定是盛放的托盘一端下沉。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平是一种用来测量物体质量的仪器，它是化学实验室中常见的一种装置。
在初中化学中，我们经常会遇到一些涉及天平平衡的问题。
下面我们就来讨论一些关于天平平衡的问题。
我们来介绍一下天平的基本原理。
天平由一个悬挂物体（通常是一根弹簧或细线）和两个盘子组成。
当天平处于平衡状态时，两个盘子的高度是相等的，悬挂物体所受的力也是相等的。
这是因为天平所受的力主要有两个部分：一是物体的重力，即物体所受的地球引力；二是弹簧或线的张力，它与物体的重力相等且方向相反。
在天平平衡的情况下，物体的重力和天平所受的张力相等。
接下来，我们来看一些具体的天平平衡问题。
问题一：已知一个物体的质量为10克，用天平测量时，天平两端的盘子平衡。
求悬挂物体所受的力是多少？
解答：根据上面的原理，悬挂物体所受的力应该等于物体的重力。
物体的重力等于质量乘以重力加速度。
在地表上，重力加速度约等于9.8米/秒²。
悬挂物体所受的力就等于10克乘以9.8米/秒²，即98牛顿。
通过以上的例子，我们可以看到天平平衡问题都可以通过重力和天平所受的张力相等这一基本原理来解决。
这些问题可以帮助我们更好地理解天平的工作原理，从而更好地进行实验和探索化学知识。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的一个经典问题。
通过天平平衡的原理，可以帮助学生理解物质的质量和质量变化的概念，并且可以用天平平衡问题来解决一些实际的质量变化问题。
天平平衡问题主要是依靠天平来确定物质的质量。
天平由两个平衡的臂杆构成，可以在两个臂杆上分别放置物体，通过调整天平上的物体的质量来使天平平衡。
当天平平衡时，说明两个臂杆上物体的质量相等。
在天平平衡问题中，我们经常需要求解未知物体的质量。
最简单的情况是在天平上放置两个质量已知的物体，通过调整未知物体的质量使天平平衡。
这种情况下，我们可以使用天平的平衡原理，即左臂的质量乘以左臂的长度等于右臂的质量乘以右臂的长度，来解决问题。
例如，如果左臂上物体的质量是2克，长为10厘米，右臂上物体的质量是3克，长为8厘米，那么未知物体的质量可以通过如下公式来求解：2 × 10 = 3 × 8，未知物体的质量为15克。
通过天平平衡问题，可以帮助学生理解质量的概念，并且学会使用天平平衡原理来解决一些实际问题。
在实际生活中，我们经常需要使用天平来测量物体的质量。
通过掌握天平平衡问题的解决方法，学生可以更好地理解天平的使用原理，提高实际操作的准确性。
通过练习和解决天平平衡问题，学生可以培养逻辑思维，提高问题解决能力。
天平平衡问题虽然在初中化学中是一个基础问题，但它对于学生理解物质质量和质量变化的概念是至关重要的。
掌握了天平平衡问题的解决方法，学生就能更好地理解质量和质量变化的概念，为以后的学习打下基础。
因此，我们应该重视天平平衡问题的学习，为学生提供更多的练习和实践机会，帮助他们深入理解质量的概念，并能灵活运用于实际问题的解决。
天平平衡练习题
天平平衡练习题天平平衡练习题是一种常见的物理实验，用来研究物体在平衡状态下的质量和重力之间的关系。
通过这种实验，我们可以深入理解质量、重力以及平衡条件等基本概念。
本文将介绍天平平衡练习题的基本原理和实验步骤，并提供一些练习题供学生们进行实践。
一、实验原理天平平衡练习题基于平衡条件的原理，即物体在平衡状态下，其重力和支持力必须平衡。
当物体放置在天平两端时，如果两边的重力相等，则天平可以保持平衡状态。
根据平衡条件，我们可以通过测量天平两端的质量来计算想要知道的物体的质量。
二、实验步骤1. 准备实验器材：一台天平、一组实验物体。
2. 将天平放置在平稳的水平台上。
3. 调节天平使其平衡。
4. 将一个已知质量的实验物体放置在天平的一端。
5. 将待测物体放置在天平的另一端，直到天平再次保持平衡。
6. 记录天平两端实验物体的质量。
7. 根据所记录的质量计算待测物体的质量。
三、实例练习题1. 已知一组质量相同的物体放置在天平两端，天平保持平衡。
现在再将一个质量为2kg的物体放到其中一端，为了保持平衡，在另一端需要放置多重的物体？答案：放置4个质量为0.5kg的物体。
解析：根据平衡条件，两端的重力必须相等。
已知质量相同的物体放置在天平两端时，它们的重力相等。
现在在一端加入一个质量为2kg 的物体，为了保持平衡，另一端的重力也必须是2kg。
而质量为0.5kg的物体重力为0.5kg，所以需要放置4个质量为0.5kg的物体。
2. 已知一组质量不同的物体放置在天平两端，天平保持平衡。
如果将一端的物体移到另一端，天平是否还会保持平衡？答案：天平可能不再保持平衡。
解析：如果一组质量不同的物体放置在天平两端且天平保持平衡，说明两端的重力相等。
但当将一端的物体移到另一端时，物体的重力发生了变化，因此天平可能不再保持平衡。
只有当移动的物体的重力与另一端物体的重力相等时，天平才能保持平衡。
四、总结通过天平平衡练习题的实验，我们可以探究物体在平衡状态下的质量和重力之间的关系。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是近几年各地中考的热点，此类题把知识点进行了较大程度的综合。
同学们在解题时，若能抓住其实质，便可化难为易，从而快速、准确地解决问题。
下面结合实例谈谈这类题的解法，供同学们参考。
一、把握操作步骤1．（吉林省中考题）某同学用天平称取一定质量的氯化钠，称好后发现砝码和药品位置放倒（其他都正确），称得的读数为9.2g,不足1g的用砝码，此时NaCI的实际质量为（） A 9.2g B9g C 8.8g D 无法确定解析：该题对天平的使用操作进行了综合考查，解题关键是要把操作步骤掌握得很熟。
称量时，称量物放在天平的左盘，砝码放在右盘（即左物右码）。
天平平衡时，m 食盐=m砝码+m游码，本题中砝码与称量物颠倒，不妨把砝码看成被称物质，即：m砝码== m游码+ m食盐.由题意可知砝码为9g，游码为0.2g，则NaCI质量==9g-0.2g==8.8g,故选C正确。
二、运用“等量”关系 2.托盘天平两盘上各放一只相同的烧杯，并各盛有等质量分数的足量稀盐酸，两边保持平衡。
若向左盘烧杯中加入8g氧化镁，要使天平再次保持平衡，需向右盘烧杯中加入的物质是（） A 8.4g碳酸镁 B .9g铝 C 8g碳酸钠 D 11g铜提示：Cu与盐酸不反应解析：此题旨在考查天平平衡上的计算问题，解题关键是天平两边增加或减少的质量应保持相等。
氧化镁与盐酸反应没有气体生成，说明加氧化镁后左盘比右盘增重8g，若要天平平衡，右盘也必须增重8g。
据题意可以看出C不正确，加入8g碳酸钠一定产生一定量的二氧化碳，所以增重要小于8g，由于铜与盐酸不反应，加入11g也不可能使天平平衡，所以D不正确。
故分析可从A、B入手。
设：8.4g 碳酸镁产生CO2质量为x MgCO3+2HCI=MgCI2+H2O +CO2↑84 44 8.4g x x=4.4g 8.4g-4.4g=4g≠8g 所以A不正确。
设：9g铝与盐酸反应产生氢气质量为y. 2AI+6HCI==2AICI3+3H2↑54 6 9g y y==1g 9g-1g==8g 所以正确答案是：B 3．在天平的两盘上分别放入质量相等的烧杯，杯中各盛100g98%的稀硫酸溶液，向两个烧杯中同时放入哪组金属，反应终止时天平仍然平衡（） A 6g铁和6g锌 B.6.5g铁和6.5g锌 C 3g镁和3g铁 D 7g 镁和7g铁解析：此题旨在考查学生分析判断能力，解题关键是掌握酸、金属、氢气三种物质质量的关系。
九年级化学天平平衡问题例题解析知识精讲
九年级化学天平平衡问题例题解析知识精讲曲文静天平平衡和金属（若碳酸盐）与酸反应相联系，是当今中考的一大热点，此类题目有两种情况：1.反应前物质总量相等，反应后天平继续平衡，说明天平左右两边放出的H2（或CO2）一样多。
2.反应前酸的量相等，反应后天平平衡，说明天平两边增加的量相等。
因此解题时应先审好题，分清属于哪种情况，然后再求解。
一、例题解析例1：在托盘天平两边的烧杯中各放入质量相等、质量分数相等的硫酸溶液，调至平衡，向两烧杯中各加入质量相等的锌和铁，若天平仍然保持平衡，可能是因为（）A.铁过量，锌完全反应B.锌过量，铁完全反应C.两种金属均过量D.两种金属均完全反应解析：此题属于第一种情况，即反应前物质总量（稀硫酸+金属）左右两边相等，反应后天平继续平衡，说明天平左右两边放出的H2一样多。
又因为H2中的H全部来自于H2SO4，因此左右两边的H2SO4全部参加了反应。
由此可知C答案符合要求。
选项A、B可用假设法，设两边H2SO4的量为98，Fe、Zn的量均为65，由化学方程式Fe H2SO4FeSO4H256982Zn H2SO4ZnSO4H265982可知：产生同样多的H2，Fe会过量，因此A也符合，而B不符合，对于D选项，如果两种金属均完全反应，相等质量的Fe会比Zn产生的H2多，天平会失去平衡，因此不符合。
答案：A、C例2：在天平两端的托盘上各放一只容积相同的烧杯，内盛相同质量、相同质量分数的稀硫酸，天平两端平衡后，分别加入Mg、Al并使它们完全溶解在酸中，最终天平仍保持平衡，求加入Mg与Al的质量比。
分析：此题属于第二种情况，反应前酸的质量相等，而金属的质量可能不相等，反应后天平平衡，说明逸出气体后两边溶液的增重相等。
解：设加入Mg的质量为x，Al的质量为y，则，Mg H2SO4MgSO4H2溶液增重242x2Al3H2SO4Al2SO433H254y22x/2448y/542222x/24溶液增重64848y/54即：x/y32/33答案：Mg与Al的质量比为32/33。
初中化学中的天平平衡问题讲义及练习题【精选文档】
化学中的天平平衡问题讲义天平平衡问题是初中化学教学中常出现的问题，也是总复习中的一个难点,这类问题由于前提条件不同，最后得出的结论也不同，学生往往对这类问题的解决感到比较困难。
解这类题的关键是抓住天平平衡的条件—-左盘和右盘物质的质量相等.初中化学阶段常接触的天平平衡问题多是把活泼金属（或碳酸盐）和盐酸或稀硫酸反应与天平平衡问题联系在一起。
概括起来大致分两种情况:一是天平两边所加入的金属（或碳酸盐)质量相等、酸的质量和质量分数也相等;二是天平两边所加入的酸的质量、质量分数相等,但金属（或碳酸盐)的质量不相等。
下面就这两种情况进行分析总结.一、天平两边的金属质量（或碳酸盐）、酸的质量、质量分数均相等对于这种情况,天平平衡的条件是左右两盘生成的气体质量相等,则天平平衡，否则失去平衡。
1．等质量的不同金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的足量酸反应例1．在天平两边各放一个烧杯，调节天平平衡，然后分别倒入等质量、等质量分数的足量稀硫酸后,分别向两边的烧杯中加入等质量的锌和铁，反应完毕后,天平指针是否偏转？若偏转，偏向哪一方?解析：此题中天平指针是否偏转，取决于左右盘生成的氢气的质量是否相等。
本题中给出的酸足量，所以生成的氢气质量取决于金属的质量。
我们根据方程式不难得出这样的结论：等质量的金属和足量的酸反应生成氢气质量由多到少的顺序：Al、Mg、Fe、Zn（初中常用的几种金属）。
即题目中天平左右盘生成的氢气的质量不相等，天平将失去平衡，指针偏向生成氢气较少的锌的一边。
2．足量且质量相等的金属(或碳酸盐)和等质量、等质量分数的酸反应在例1中，若金属是足量的，那么生成氢气的质量就应该根据酸进行计算。
我们不难看出，此时天平两边生成氢气的质量是相等的,那么天平也就平衡了。
综上所述，我们可归纳出下面的规律：对于这种类型的天平平衡题，关键是看清哪个量是足量,进而确定天平的状态.另外，我们还可以根据天平的状态，确定什么物质无剩余，什么物质可能有剩余，什么物质肯定有剩余.在此需要说明一点的是，金属(或碳酸盐）足量不一定两种物质均剩余，也就是说生成等质量的气体时，消耗量较多的金属（或碳酸盐）也可以是恰好完全反应,而消耗量较少的金属肯定有剩余.例2．在天平左右盘分别盛有等质量、等质量分数的稀硫酸的烧杯，调节天平平衡后，向两边烧杯中分别加入质量相等的锌和镁，反应完毕后,天平让保持平衡，则下列情况不可能的是（）。
6.天平平衡问题
专题6 天平平衡问题【例题】在天平两盘上各放一个盛有相同质量和相等质量分数的稀硫酸的烧杯，调至平衡，分别向左右两烧杯中投入等质量的金属铁和铝，待反应停止后，天平仍保持平衡，则 ( ) (A)两种金属均不过量 (B)两种金属均过量(C)铝过量铁恰好反应 (D)铁过量铝恰好反应【分析】将铝、铁投入烧杯中，它跟稀硫酸反应后天平平衡，根据硫酸为等质量、等质量分数，铁、铝也为等质量，那必然是两边放出的氢气相等。
要使两边放出的氢气质量相等，应是下列情形之一：(1)稀硫酸量不足，两种金属均过量。
选(B)(2)由反应方程式可知，等质量的铁和铝分别跟稀硫酸反应，放出的氢气质量，应是铝多于铁，此时只有铝过量，铁正好反应才行，选(C)。
答案：B、C【小结】在讨论天平平衡问题时，可归纳如下的规律A.在等质量等质量分数的酸中加入等质量的不同金属时，以下情况天平平衡：（1）金属均过量(酸均不足)，此时两边放出的氢气质量相等，即生成气体的质量由酸(酸相等)决定。
（2）一种金属恰好反应，另一种金属过量，此时是同价态下相对原子质量小的过量，大的恰好反应。
B.在等质量等质量分数的酸中加入不等质量的不同金属（或碳酸盐）时，可从加入金属（或碳酸盐）质量和放出气体（氢气或二氧化碳）质量之差考虑，即两边增重相等时天平平衡。
【训练题】1．在托盘天平的两边各放一只等质量的烧杯，向两只烧杯中分别注入相同质量、相同质量分数的稀硫酸，天平平衡，现向天平左右托盘的两烧杯里分别放入等质量的铁和镁。
(1)若铁、镁全部溶解、则天平的指针偏转(填“不”、“向左”或“向右”)(2)若铁、镁均有剩余，则天平的指针偏转(填“不”、“向左”或“向右”)(3)若两种金属中有一种剩余，且天平仍保持平衡，则剩余的金属是。
2．在托盘天平两边各放一只烧杯，调节至平衡。
在一只烧杯里注入一定量稀硫酸，在另一只烧杯里注入相同质量的盐酸，然后分别投入相同质量的锌粒，如图所示。
待两边烧杯中的锌粒都完全溶解后，天平指针有何变化?为什么?如果一边投入少许锌粒，另一边投入相同质量的镁条，锌粒和镁条都完全溶解后，天平指针有何变化?为什么? ，3．在托盘天平各放一只烧杯，调节至平衡，在两只烧杯里注入相同质量、相同质量分数的稀盐酸，然后分别放入相等的镁和铝，待充分反应后，镁有剩余，则还可观察到的现象是 ( ) A.天平保持平衡 B.铝也有剩余 C.天平指针偏向放镁的一方 D.天平指针偏向放铝的一方4．在托盘天平两边各放一只烧杯，调节至平衡，向烧杯中分别注入相同质量、相同质量分数的稀盐酸，向右边烧杯中加入2.2克Fe2O3，要使完全反应后，天平仍平衡，则需向左边烧杯中加入镁( ) A. 2.2克 B. 2.4克 C. 3.2克 D. 3.6克5．在天平两端的烧杯中，分别盛有等质量分数等体积的稀硫酸，调整天平平衡后，向两只烧杯中分别加入24克镁和24克铜铝合金，恰好完全反应，天平仍平衡，则合金中铜和铝的质量比为( ) A．3：1 B．1：3 C．2：1 D．1：16. 在托盘天平两边各放一只盛有足量稀盐酸的烧杯，调节天平平衡，向两烧杯中分别加入下列物质，充分反应后，天平仍能保持平衡。
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化学中的天平平衡问题讲义天平平衡问题是初中化学教学中常出现的问题，也是总复习中的一个难点，这类问题由于前提条件不同，最后得出的结论也不同，学生往往对这类问题的解决感到比较困难。
解这类题的关键是抓住天平平衡的条件——左盘和右盘物质的质量相等。
初中化学阶段常接触的天平平衡问题多是把活泼金属（或碳酸盐）和盐酸或稀硫酸反应与天平平衡问题联系在一起。
概括起来大致分两种情况：一是天平两边所加入的金属（或碳酸盐）质量相等、酸的质量和质量分数也相等；二是天平两边所加入的酸的质量、质量分数相等，但金属（或碳酸盐）的质量不相等。
下面就这两种情况进行分析总结。
一、天平两边的金属质量（或碳酸盐）、酸的质量、质量分数均相等对于这种情况，天平平衡的条件是左右两盘生成的气体质量相等，则天平平衡，否则失去平衡。
1．等质量的不同金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的足量酸反应例1．在天平两边各放一个烧杯，调节天平平衡，然后分别倒入等质量、等质量分数的足量稀硫酸后，分别向两边的烧杯中加入等质量的锌和铁，反应完毕后，天平指针是否偏转？若偏转，偏向哪一方？解析：此题中天平指针是否偏转，取决于左右盘生成的氢气的质量是否相等。
本题中给出的酸足量，所以生成的氢气质量取决于金属的质量。
我们根据方程式不难得出这样的结论：等质量的金属和足量的酸反应生成氢气质量由多到少的顺序：Al、Mg、Fe、Zn（初中常用的几种金属）。
即题目中天平左右盘生成的氢气的质量不相等，天平将失去平衡，指针偏向生成氢气较少的锌的一边。
2．足量且质量相等的金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的酸反应在例1中，若金属是足量的，那么生成氢气的质量就应该根据酸进行计算。
我们不难看出，此时天平两边生成氢气的质量是相等的，那么天平也就平衡了。
综上所述，我们可归纳出下面的规律：对于这种类型的天平平衡题，关键是看清哪个量是足量，进而确定天平的状态。
另外，我们还可以根据天平的状态，确定什么物质无剩余，什么物质可能有剩余，什么物质肯定有剩余。
在此需要说明一点的是，金属（或碳酸盐）足量不一定两种物质均剩余，也就是说生成等质量的气体时，消耗量较多的金属（或碳酸盐）也可以是恰好完全反应，而消耗量较少的金属肯定有剩余。
例2．在天平左右盘分别盛有等质量、等质量分数的稀硫酸的烧杯，调节天平平衡后，向两边烧杯中分别加入质量相等的锌和镁，反应完毕后，天平让保持平衡，则下列情况不可能的是（）。
A．两烧杯中酸均耗尽B．锌、镁均耗尽C．镁耗尽、而锌有剩余D．锌耗尽、而镁有剩余解析：解此题抓住天平平衡这个条件，天平平衡→生成氢气质量相等→计算标准是酸（耗尽）→金属足量（两种金属至少剩一种，生成等质量氢气的消耗量少的镁肯定有剩余），所以锌、镁均消耗尽不可能，镁消耗尽而锌有剩余也不可能，此题正确答案为B、C。
学生练习：1．在托盘天平的两边各放一只烧杯，调节天平平衡，在烧杯中分别注入质量和质量分数均相等的稀硫酸，若向右盘中投入一定质量的铁，恰好完全反应，为使天平仍保持平衡，左盘中投入与铁质量相等的纯净金属可能是（）A．Mg B．Zn C．Cu D．Al2．在天平两边的烧杯中分别注入100 g 9.8%的稀硫酸，调节天平平衡，然后分别向两盘中投入锌和镁使酸完全反应，若使天平仍然保持平衡，则投入锌和镁的质量可能为（）A．Zn: 2 g、Mg: 2 g B．Zn: 3 g、Mg: 3 g C．Zn: 6.5 g、Mg: 6.5 g D．Zn: 7 g、Mg: 7 g二、天平两边所加入的酸质量、质量分数均相等，金属质量（或碳酸盐）不相等对于这种类型，我们应该清楚天平平衡的条件不是两边生成气体的质量相等，而是左边加入的金属质量（或碳酸盐）减去生成的气体质量——左盘净增质量与右边加入的金属质量（或碳酸盐）减去生成气体的质量——右盘净增质量相等。
例3．在天平两盘的烧杯中各加入溶质质量分数相同、质量相等的足量盐酸，调节天平平衡，将镁和铝分别投入天平左右两边的烧杯中，若使天平仍保持平衡，则所加入的镁、铝的质量比为多少？分析：看到此题，许多同学会产生这样的错误的想法，认为天平平衡，是因为两边生成氢气的质量相等，于是就会把镁、铝分别和稀盐酸反应的方程式中氢气定为同一个量，然后根据方程式推出镁、铝的质量比。
此题和我们介绍的第一种情况不同，即天平左盘、右盘中加入的金属不相等，所以天平平衡不是因为天平两边生成的氢气相等，而是左盘金属质量减去氢气质量的净增质量等于右盘金属减去氢气的净增质量。
解：设加入镁、铝的质量分别违m、n，生成氢气质量分别为x、y。
右盘：Mg + 2HCl == MgCl2 + H2↑左盘：2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3H2↑24 2 2×27 3×2m x n y左盘净增质量＝右盘净增质量，即镁、铝的质量比为32﹕33。
例4．在天平两端各放一个盛有200 g 18.25%盐酸的烧杯，调节天平平衡。
分别向烧杯中加入下列各组物质充分反应后，天平仍保持平衡的是（）。
A．18 g Mg、18 g Al B．20 g CaO、20 g CaCO3C．10 g AgNO3溶液、5 g Cu(OH)2 D．6.2 g Mg(OH)2、8.4 g MgCO3解析：此题条件是天平两边盐酸质量都是200 g、溶质的质量分数都是18.25%，而加入物质后要求天平平衡。
解该题首先应观察各个选项：选项B的天平两端所加入的物质质量都是20 g，但只有CaCO3与酸反应生成气体，而CaO没有气体生成，所以天平不可能平衡；对于答案C，10 g AgNO3溶液、5 gCu(OH)2的加入没有生成气体，质量没有损失，而开始加入的质量又不相等，所以天平也不可能平衡，故用淘汰法淘汰B、C两个选项。
对于选项A，在天平两端分别加入18 g Mg、18 g Al，天平是否平衡取决于金属是否足量。
设200 g 18.25%盐酸消耗的镁的质量为x，则Mg + 2HCl == MgCl2 + H2↑24 2×35.5x 200 g 18.25% 求得x＝12 g通过计算可知18 g Mg足量，同理可知18 gAl也是足量的。
对于选项D，Mg(OH)2和盐酸反应没有质量损耗，而MgCO3与盐酸反应生成二氧化碳气体，天平是否平衡取决于左右两盘的净剩质量，即用MgCO3的质量减去生成的二氧化碳的质量所得差值是否等于6.2 g，若相等则天平平衡，否则不平衡。
设生成CO2的质量为y（根据化学方程式的质量比可知MgCO3过量）MgCO3 + 2HCl == MgCl2 + H2O + CO2↑2×35.5 44200 g 18.25% y解得y＝2.2 g净剩质量为8.4 g－2.2 g＝6.2 g，所以答案D也正确。
学生练习：3．在托盘天平两边各放一只烧杯，调至平衡，再向两只烧杯中分别注入等质量、等质量分数的稀硫酸，然后向两只烧杯中分别加入相同质量的镁和铜铝合金，两烧杯中物质完全反应后，天平仍保持平衡，则合金中铝和铜的质量比为多少？总之，初中化学中解天平题应首先分清是上述的哪种情况，然后再抓住每种情况天平平衡的条件进行分析，相信你会很轻松地解决问题。
学生练习参考答案：⑴A、D ⑵C、D ⑶3∶11．在托盘天平两盘上各放一只烧杯，两烧杯中盛有等质量百分比浓度的足量的盐酸，使两边保持平衡。
此时向左边烧杯中加入11.2克CaO，若要使两边再次保持平衡，需向右边烧杯中加入CaCO3的质量是（）A.11.2克 B.17.6克 C.20克 D.22.4克2．在天平两边各放置一个盛有相同浓度的等体积的足量盐酸的烧杯，把天平调至平衡，在左边烧杯中放入3.60克铝粉，为了使天平最终保持平衡，右边烧杯中应放入镁粉的质量为（）A、3.49克B、3.60克C、3.70克D、3.81克3.在天平两端的烧杯中，分别盛有足量等质量、等浓度的稀硫酸，天平平衡后，往天平两端的烧杯中，分别加入等质量的镁和铜、铝合金，恰好完全反应，且天平仍保持平衡，则铜、铝合金中铜和铝的质量比为（）A. 1：1 B. 1：2 C. 1：3 D. 2：14.在天平的两盘分别放入质量相等的烧杯,烧杯中各盛100克9.8%的硫酸溶液,向两个烧杯中同时放入哪组金属,反应终止时天平仍保持平衡( )(A)锌、铁各7克（B）锌、铁各5克（C）锌、铁各4克（D）锌、铁各3克问：化学天平类问题有何解题技巧？答：影响天平两端质量变化的主要是反应时生成气体的质量，重点是分析发生了哪些反应。
如：天平两端（已调平衡）各放质量相等的两杯稀硫酸（且溶质质量分数相同），分别投入等质量的锌和铁，问天平指针如何变化？解决该题时，应考虑以下情况：（1）当锌和铁都完全反应时，铁生成H2的质量大于锌，所以指针偏向加锌的一边。
（2）当锌和铁都有剩余（或铁有剩余而锌恰好完全反应时），此时生成H2的质量是相同的，而两边所加锌和铁的质量又相等，所以天平能保持平衡，指针不发生偏转。
所以分析天平平衡问题时，还经常使用差量法，即，所加物质与生成气体的质量差。
生成气体的反应，在初中阶段大概有以下几种情况：（1）活泼金属与酸;（2）碳酸盐与酸;（3）铵盐与碱。
从实际意义看，量价比是产生1g氢气时所需要的金属质量，同学可自行计算验证。
天平问题一般是讨论天平是否平衡，或者向哪个方向偏转，这样可分成三种情况讨论：（1）金属都有剩余，则说明两烧杯内酸都消耗掉，因而天平平衡；（2）金属都不剩余，等质量不同金属产生H2的质量不同，量价比小的金属产生氢气多，因此天平向另一方偏转；（3）当有一种金属剩余，说明此烧杯内酸完全反应，而另一无金属剩余的烧杯内，酸若也恰好完全反应，则天平平衡，但若酸有剩余，则天平向无金属剩余的烧杯一方偏转。
所以综上所述，天平最后是否平衡只有两种可能，一是平衡，二是向量价比大的一方偏转。