五年级下册品德与社会《汉字的创造与发展》教学设计

4汉字和书的故事
《汉字的创造与发展》教学设计
一、教学目标：
1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。

2、能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识。

3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点：
感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

三、课前准备：
教师制作多媒体课件，及影音资料。

学生收集有关汉字的知识和相关信息。

四、学生分析：
在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。

因此，本课没计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

五、内容分析：
《汉字的创造与发展》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。

教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。

旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

六、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，还记得2008年的奥运会吗？还记得开幕式上的情景吗？看过的同学请举手？这么多。

谁来说说看完这个开幕式，你最大的感受是什么？（生说）那我们再来重温其中的一个场景好吗？（放录像：和字演变）你看到了什么？
是呀，一个和字的演变，不仅在世人面前展示了我们中国人和谐向上的精神，更体现了我们中国汉字的博大精深，这节课，我们就一起走进神秘的汉字王国，去探寻一下汉字的创造与发展。

（出示课题）
（二）探寻汉字的产生和演变
相信，对于汉字大家是再熟悉不过了，从我们认识的第一个汉字开始，便与汉字结下了不解之缘，每天我们都在阅读它，书写它，我们与别人的交流很多时候都需要用汉字来表达，汉字真是祖先留给我们的宝贝。

可是文字是人类一诞生就有了吗？在没有文字以前，你知道人类是记录事情的呢？（生答）谁能简单介绍一下？（生介绍三种记事方法）
1、活动：如果没有汉字
现在就让我们穿越时空隧道，来到远古部落。

尝试一下没有文字的时代，人们是怎样记事的。

（课件展示环境）黄河边上的一个部落里，最近发生了一些事，请每个小组尝试着用古人的方法来记事，然后咱们再来猜猜你们记的是什么事情。

发给学生纸条。

分组完成事情的记录。

学生活动汇报，大家猜他们想表达的是什么事。

同学们评价这种记事方法。

师小结：一件事情，古代的人们经过了从结绳记事、刻木记事，直到画图记事，虽然一个比一个进步，但仍然很难适应人类发展的需求。

为了能够清楚准确的把事情表达出来人类
就开始动脑筋尝试着用更简捷，更准确的符号来表情达意，这样，汉字便应运而生了。

2、汉字的创造
那么，你们知道汉字究竟是由谁创造出来的吗？怎么创造的，谁搜集到了这方面的资料？（生答）
我国古代流传着关于仓颉造字的传说故事。

老师也找到了一个关于《仓颉造字》的传说，一起来看一下。

（播放视频）
汉字真的是一个人造出来的吗？大家说说看到底是谁造的字？（生答）
小结：汉字的出现不可能是某一个人的力量，而是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。

看来大家不仅会查资料，还会质疑思考，这个习惯好。

3、汉字的特点。

那么，古代的劳动人民是怎么造字的呢？谁知道了这方面的资料？（生根据资料答）（小活动）根据事物的样子来造字。

大家看我手里有一组卡片，（师贴黑板上），谁能把它摆到正确的位置上。

（生贴）
都是根据事物的样子造出来的，很形象。

所以我们就叫它象形字。

有趣吧？同学们，象形字只是汉字造字的基础，除此之外，你还知道哪些造字方法？（生答）
老师也找到了一组字，大家看，（出示课件）……所以这样的字我们称为会意字。

你还知道哪些是会意字吗？（生举例）
4、汉字的演变
同学们，古人用这么多的方法造字，是多么的聪明啊。

那你知道最早的字是记录在哪的吗？谁搜集到了这方面的资料？（生答）
刻在龟甲和兽骨头上的文字叫甲骨文，真是顾名思义。

大家来看。

（课件展示甲骨文图片）这就是远古时期甲骨文。

距今已经有三千多年的历史了。

我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!
老师还找到了甲骨文的12生肖。

（课件展示）猜猜看，哪个是你的生肖呢？（生找）我也想让大家帮我找找我的属相在哪里，可以吗？（生找马字）
以马为例，探讨汉字经过了哪些发展阶段呢？（生根据所搜集的资料回答）
师小结（边讲边展示图片）同学们，看着这个从古至今不断演变的马字，你有什么想说的？（生答）
师：正是这种充满智慧的创造，才使我们中华民族生生不息，成为四大文明古国之一。

这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。

（三）感受汉字的神奇
了解了汉字的产生与发展，我们休息一下，进行个小游戏好吗？（进行游戏，课件展示）师：都说中国汉字是有灵性的，是艺术很神奇的组合。

它不光是一种工具，还是一门艺术。

一个汉字就是一幅多彩的画，一首灵动的诗。

（课件展示组图，感受中国汉字的魅力）
小结：如今，汉字正以其独特的魅力征服着越来越多的人，世界上，已有85个国家开设了汉语课，世界各地开办的孔子学堂也有340多所。

越来越多的外国人爱上了这美丽的文字，更有一些外国朋友漂洋过海，来中国学习书法、学习汉语。

（课件展示）
（四）总结、感慨
同学们，了解了汉字的创造和发展，你有什么感慨呢？（生发表感慨）
师：汉字的确是太神奇了，汉字的音、形、意都具有独特的魅力，足以让每个接近它的人浑然忘我。

就像歌声中唱的一样。

（播放歌曲《中国娃》片段）
希望我们每个人都学好汉字，用好汉字，将中华民族的聪明才智传承和发扬下去。