《古风新韵》教学反思
小学音乐古风新韵的教案
古风新韵的教案小学音乐教案第一课古风新韵教学目标:1、聆听两首古诗词歌(乐)曲,体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点,以及所表现的情景和情感。
2、能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》,表达自己对母爱的感激之情。
并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的音色。
教学重难点:1、通过聆听与学唱,让学生感受中华民族文化的经典。
2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境,体会古琴独特的“天地之音”和空灵感,并记住古琴的音色特点。
课时说明:三课时。
第一课时教学内容:聆听乐曲《关山月》,认识古琴。
教学准备:PPT课件、教学光盘等。
教学过程:●一、了解文本,揭示主题1、组织教学。
2、导入:从主题“古风新韵”直接进人。
聆听古琴曲《关山月》片段,教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”,设问:你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐,你好像看到了什么情景?3、认识古琴(PPT图片)。
●二、走进文本,分析乐曲1、初听乐曲,感受古琴曲的意境。
让学生边听边闭着眼睛,随音乐用手模拟古琴的演奏动作,如同身在其中。
2、复听乐曲,随音乐默诵古诗《关山月》,体会古琴曲的意境。
3、再听乐曲,先让学生诵读古诗《关山月》,谈谈这首诗所表现的情景和情感。
4、教师借助相关的图片展示,将乐、诗和画结合,引起学生的联想,帮助他们更好地体会其中的意境。
5、分乐曲听,找出歌曲中的关系。
(再现的单段体)6、完整再听,感受歌曲刚健和质朴的音乐风格,抒发壮士之情怀,真挚感人,富有浓厚的北地音乐风味。
●三、走出文本,演绎乐曲1、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气质与情感。
2、小结。
(谈谈这节课收获和感受)四、教学反思:古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一,表达了守边战士在马上吹奏的军乐,乐曲表现了征人思乡报国的情感。
六年级下册音乐《古风新韵》教案
六年级下册音乐《古风新韵》教案第一古风新韵教学目标：1、聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。
2、能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
教学重难点：1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。
2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。
时说明：三时。
第一时教学内容：聆听乐曲《关山月》，认识古琴。
教学准备：PPT、教学光盘等。
教学过程：一、了解文本，揭示主题1、组织教学。
2、导入：从主题“古风新韵”直接进人。
聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?3、认识古琴（ppt图片）。
二、走进文本，分析乐曲1、初听乐曲，感受古琴曲的意境。
让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
2、复听乐曲，随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。
3、再听乐曲，先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。
4、教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。
、分乐曲听，找出歌曲中的关系。
（再现的单段体）6、完整再听，感受歌曲刚健和质朴的音乐风格，抒发壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。
三、走出文本，演绎乐曲1、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
2、小结。
（谈谈这节收获和感受）四、教学反思：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。
六年级下册音乐《古风新韵》教案
六年级下册音乐《古风新韵》教案教学目标1.通过学习《古风新韵》这首音乐，让学生了解和感受古典音乐的美，并增强对传统音乐文化的认识和了解。
2.提高学生音乐欣赏能力，使其能够对古典音乐有较高的审美水平，培养学生发现美和欣赏美的能力。
3.培养学生的音乐表述和表演能力，使其在音乐表演方面有更好的发挥。
教学内容歌曲名称《古风新韵》歌曲介绍《古风新韵》是一首融合了古典音乐和现代音乐元素的音乐，独特的曲调和美妙的旋律给人留下深刻的印象。
在歌曲中，旋律清新、高昂、优美，有着中国传统音乐的味道，但也不失现代音乐的流行元素。
这首歌曲既能让人感受到传统文化的魅力，也能与时俱进，展现先进音乐的美妙。
教学过程第一步：整体欣赏首先，老师应该让学生在课堂上欣赏这首歌曲，让他们感受到这首歌曲所描述的情感和思想。
为了加深学生对这首歌曲的理解，老师可以在欣赏的过程中对歌曲的节奏、旋律及歌词进行详细解读，并让学生跟着歌曲的节奏和旋律感受音乐的魅力和美妙。
第二步：分段学习接下来，老师可以将这首歌曲分为几个部分，并逐一进行教学。
老师应该对这些部分进行详细的解读，使学生能够了解每段音乐所要表现的情感和含义。
老师可以采取各种方式对学生进行教学，如演唱、弹奏等，让学生更好地理解音乐的节奏和旋律，同时也可以提高他们的表演能力。
第三步：合奏演示在学习了每段音乐后，老师可以组织学生进行合奏演示，让学生在合奏中体验音乐的美妙。
如果条件允许，可以请学生自己编写一段音乐并进行演奏，这样可以进一步提高学生的音乐表述和表演能力。
第四步：学唱歌曲最后，老师可以让学生进行歌曲的学唱。
在学唱歌曲时，老师应该注意培养学生的音乐感受和表演能力，同时也可以对学生进行一些歌唱技巧的指导。
总结通过本课的学习，学生可以更好地了解和感受古典音乐的美妙并对传统文化有更深层次的认识和了解。
同时，这堂课也可以提高学生的音乐欣赏能力、音乐表述和表演能力，并激发学生对音乐的兴趣和热爱。
六年级音乐《古风新韵》教案 教学设计
《古风新韵》第1课时【教学内容】学唱《游子吟》欣赏《关山月》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
（2）通过学习乐曲《关山月》，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进他们对祖国音乐艺术的热爱。
2．过程与方法（1）通过欣赏、学唱歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
（2）通过听、看、体验、探究等活动，体验名曲的意境和古琴曲的风格特点。
3．知识与技能（1）能够完整地、有感情地演唱歌曲《游子吟》。
（2）通过聆听、欣赏古琴曲《关山月》，使学生初步了解古琴的基本常识，并引导学生用心感受和体验古琴曲深邃的意境。
【教学重点与难点】重点：1．学会演唱歌曲《游子吟》，充分感受、体验和表现母子情。
2．通过《关山月》的欣赏，使学生感受到古琴的魅力，同时激发学生对古琴的热爱。
难点：1．能够在演唱歌曲《游子吟》的同时充分感受母子情。
2．能够简单的认识古琴的基本构造。
【教学准备】钢琴、古琴、同步课件、多媒体教学设备【教材分析】《游子吟》这首歌是由唐代诗人孟郊所写，诗中深情的吟诵饱含着伟大的母爱。
歌曲采用七声徵调式，4/4拍子，由四个乐句和尾声构成一段体结构。
此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。
扣人心弦，催人泪下。
古琴曲《关山月》为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。
此曲是由六个乐句组成、带有再现的单段体。
每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句均落于徵音——泛音，后三个乐句均落于宫音——实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。
曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。
【教学过程】一、导入中国是诗歌的国度，古代诗词是中国的国粹。
当你读古诗时，会感觉自己沉浸在书香和文化的海洋中，这就是中国古诗所蕴含的一种独特的古典与韵味。
今天，我们就通过一首歌曲再来感受一下中国古诗的韵味。
人音版六年级下册第1课古风新韵教学设计
总结归纳：
在新课呈现结束后，对古曲知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古曲知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已对中国民族音乐有了一定的了解，如五声音阶、民族乐器等。本节课将在此基础上，引导学生深入探究古曲的旋律、节奏及和声特点，使他们能够将已学知识与新内容相结合，进一步认识和欣赏民族音乐的魅力。同时，通过分析现代音乐作品中的古风元素，使学生感受到传统音乐在当代的传承与发展。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《古风新韵》知识点，结合《春江花月夜》、《梅花三弄》等古曲实例帮助学生理解古曲的风格特点。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“古曲与现代音乐的联系与区别”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生对音乐的感知能力、审美能力和文化理解能力。通过学习《古风新韵》，使学生能够深入感受和解析中国传统音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力；激发学生对民族音乐的热情，培养审美情趣，增强民族文化自信。同时，让学生在现代音乐中寻找古风元素的运用，锻炼其音乐创新意识，提升音乐实践能力。此外，通过本节课的学习，引导学生尊重和传承我国优秀的传统文化，培养具有音乐学科核心素养的新时代人才。
古风新韵教案设计
古风新韵教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识古代诗词的基本特点和魅力。
2. 培养学生对古风诗词的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
3. 通过对古风诗词的学习，培养学生对传统文化的理解和传承意识。
二、教学内容：1. 古代诗词的基本特点：格律、韵律、意境等。
2. 古代诗词的代表作品：李白、杜甫、苏轼等大家的作品。
3. 古代诗词的创作技巧：比喻、拟人、对仗等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗词的基本特点和创作技巧。
2. 案例分析法：分析古代诗词的代表作品，让学生感受古风的魅力。
3. 互动教学法：组织学生进行诗词创作和朗诵，提高他们的实践能力。
四、教学准备：1. 教学课件：制作课件，展示古代诗词的基本特点和代表作品。
2. 教学素材：收集古代诗词的相关资料，供学生阅读和分析。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段古风音乐，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解古代诗词的基本特点和创作技巧，让学生了解古风的魅力。
3. 分析：分析古代诗词的代表作品，让学生感受古风的韵味。
4. 实践：组织学生进行诗词创作和朗诵，提高他们的实践能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古代诗词的价值和意义。
6. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评估学生的兴趣和积极性。
2. 诗词创作：收集学生的诗词作品，评估他们的创作能力和对古风韵律的掌握程度。
3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查他们对课堂内容的理解和掌握。
七、教学拓展：1. 组织诗词鉴赏活动：邀请专家或组织学生参观诗词展览，提高他们对古风诗词的艺术感受。
2. 开展诗词创作比赛：鼓励学生参加诗词创作比赛，激发他们的创作热情，提高写作能力。
3. 古代诗词文化活动：组织学生参与古代诗词文化活动，如诗词朗诵会、古代诗词知识竞赛等，增强学生对传统文化的认识和热爱。
小学音乐_古风新韵复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《古风新韵》复习课教学目标：1、复习聆听《关山月》，理解作品所表现的意境。
2、进一步熟悉民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
3、能饱含深情的背唱《游子吟》，表达自己对母亲的感激之情，学会感恩。
教学重难点：1、体会两首作品所表现的意境和情感。
2、能饱含深情的背唱《游子吟》，体会母爱的伟大。
通过学习，教育学生从小就应体贴、感恩、孝敬父母。
教学用具：钢琴、多媒体、音乐课件。
教学内容：一、师生问好，谈话导入。
（从古典诗词到诗词音乐导入到本课要复习的音乐）二、复习聆听《关山月》1、辨别几种乐器，听一听哪种是古琴的的声音。
（琵琶、古筝、古琴）2、引出古琴曲《关山月》，复习这首诗，这位诗人是谁？-----李白。
3、朗诵《关山月》，设问这首诗描写了什么内容？（生回答后，师总结）4、带着对这首诗的理解，引导学生复习聆听《关山月》，学生闭上眼睛去感受。
听后设问速度，情绪？5、介绍古琴。
6、观看视频演奏《关山月》，体会古琴曲意境，随音乐模仿演奏动作。
7、小结，并引出歌曲《游子吟》。
三、复习演唱《游子吟》。
1、设问：《游子吟》是哪位诗人写的？2、找生朗诵古诗《游子吟》，设问这首诗诗人想表达什么？（找生说一说，师总结概括）3、复习歌曲，生随音乐一起唱一唱。
设问：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱？4、复习歌曲中出现的音乐知识（反复记号、前倚音、颤音、波音）5、师范唱歌曲《游子吟》，设问：这首诗在歌曲中出现了几次？（两次）师：作曲家用不同的旋律将这首诗呈现了两遍，那么这两段旋律在音区、旋律上有什么不同？6、分别演唱这个两个部分，感受歌曲所表达的情感。
7、带着对母爱的赞美歌颂，一起深情演唱歌曲《游子吟》。
四、拓展延伸。
1、引导学生观看一组漫画（我们小时候母亲对我们无微不至关爱照顾过渡到母亲老了我们应该怎样做，让学生感受母爱的伟大，感受母亲的不易，体谅父母，以及今后怎样孝敬父母，学会感恩。
）设问：看完这组漫画你有什么感想？2、师用一首歌曲歌颂母爱的伟大，自弹自唱歌曲《母爱》。
六年级下册音乐教案-第一课古风新韵《花非花》人音版(简谱)(2023秋)
-文化理解：了解《花非花》的创作背景，感受古风音乐的特点，认识我国传统文化的魅力。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，学生需重点关注歌曲的旋律线条和节奏型，如歌曲中的长音、滑音、顿挫等，以及如何通过音色的变化表达歌曲情感。
2.教学难点
-节奏掌握：学生可能在学习过程中难以准确把握歌曲中的复杂节奏，如附点音符、切分音等。
-情感表达：如何引导学生将歌词中的情感转化为演唱时的表情和语气，使演唱更具感染力。
-简谱识读：对于部分学生来说，简谱的识读可能存在困难，需要教师耐心指导。
举例解释：
-在节奏掌握方面，学生可能对于歌曲中的切分音和附点音符感到困惑，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感受并掌握这些节奏。
-在情感表达方面，教师可以引导学生理解歌词的含义，通过示范、讨论等方式让学生学会如何运用语气、音色等技巧来表达歌曲的情感。
六年级下册音乐教案-第一课古风新韵《花非花》人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
本节课为六年级下册音乐教案的第一课，主题为“古风新韵”，选取《花非花》作为主要教学内容，使用人音版（简谱）。课程内容主要包括：
1.学习《花非花》的歌词，理解其诗意和情感表达。
2.掌握歌曲的旋律，运用简谱进行演唱。
3.分析《花非花》的节奏特点，培养学生的节奏感。
-在简谱识读方面，教师可以设计一些简单易懂的练习，如识谱游戏、简谱填空等，让学生在轻松的氛围中掌握简谱知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古风新韵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过一些古风音乐，感受到它们与现代音乐的不同？”这个问题与我们将要学习的《花非花》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古风音乐的奥秘。
六年级音乐《古风新韵》教学设计及教学目标
一、教学目标1.了解古风音乐的特点和韵律，培养学生对古风音乐的欣赏能力；2.学习《古风新韵》的歌曲，掌握歌词和曲调；3.学习演唱技巧，提高学生的音乐表演能力；4.培养学生对音乐的表达和情感的理解能力。
二、教学准备1.教师准备:（1）录制好《古风新韵》的歌曲；（2）准备音乐播放器及音响设备；（3）准备课件及相关教学辅材；（4）准备乐器及相关道具。
2.学生准备:（1）课本;（2）笔和纸；（3）积极参与。
三、教学过程1.导入（10分钟）（1）播放一段古风音乐，引起学生的兴趣；（2）介绍古风音乐的特点和流行的原因，让学生了解古风音乐；（3）出示《古风新韵》的歌曲图片和歌词，让学生观察并猜测歌曲内容。
2.学习歌词（20分钟）（1）播放《古风新韵》的歌曲，让学生跟随音乐听歌；（2）出示歌词，让学生认读歌词，理解歌曲内容；（3）分段播放歌曲，带领学生一起跟唱，培养学生的音乐感知和口语表达能力；（4）反复练习，逐渐掌握歌词和曲调。
3.学习演唱技巧（30分钟）（1）根据歌曲风格特点，进行歌曲风格技巧讲解；（2）教导学生如何表演古风音乐，如变化音调、加强音感和节奏感等；（3）分组练习，让学生分角色进行小组表演；（4）班级集体练习，学生轮流进行表演，互相交流、欣赏。
4.综合实践（30分钟）（1）以小组为单位，选择一段歌曲进行改编，加入自己喜欢的乐器伴奏和舞蹈动作；（2）在班级中进行一个小演出，表演改编后的歌曲；（3）观看其他小组的表演，并进行点评。
5.总结（10分钟）（1）请学生谈谈学习该歌曲的过程和体会；（2）对学生的表演进行评价和鼓励；（3）总结《古风新韵》的学习收获和体会。
四、课后作业选取自己喜欢的一段古风音乐，进行创编，包括歌词和编曲。
古风新韵读后感古代的诗韵新时代的感悟
古风新韵读后感古代的诗韵新时代的感悟在古代华夏文化中，诗歌一直是一种非常重要的文化形式，它不仅代表了古代人们的审美观念和社会思想，而且也是一种重要的文化传承方式。
在现代社会，随着时代的变迁和社会的发展，古风文化逐渐复兴，借助现代技术手段，古风诗歌也焕发出新的生命力。
本文将从阅读古风诗歌的角度出发，探讨古代的诗韵和新时代的感悟。
一、古代的诗韵中国诗歌历史文化源远流长，古代的诗歌分为先秦、汉朝、魏晋、唐代、宋代等不同的诗歌时期。
每一时期的诗歌都有自己独特的风格和特点，但从整体上看，古代诗歌的表现形式非常受制于韵律和格律，而这些韵律和格律的遵守使得古代诗歌具有很强的音乐性和节奏感。
例如，五绝和七绝都是古代的流传较广的诗歌形式，五绝要求每句五个字，而七绝要求每句七个字，且要求每句中的字数应该相同或相近，这也是其具有较强的韵律美的原因之一。
古代的诗韵虽然有时会限制诗歌的表现手法，但是它也使得诗歌具有更为深刻的意境表现能力。
在古代的诗歌中，许多诗句的意境转换非常自然，仿佛音乐的旋律一般，唯美动人。
例如《静夜思》这首唐代的五绝小诗，其表现了作者李白在一个安静的夜晚利用他的感官来感悟世界，诗中的物象十分简单，但是却能将作者丰富的感情表达得十分淋漓尽致。
这首小诗以其简单的情景，表现了作者的孤独和思考，具有很强的真情实感。
此外，像杜甫的《登高》、苏轼的《水调歌头》等优秀诗歌也都具有很强的抒情力和表现力，这些古代诗歌也经常被用来陶冶青年的情操和审美情趣。
二、新时代的感悟时代在变迁，社会在发展，伴随着现代文化的复兴，古风文化重归人们视野。
在互联网的普及下，越来越多的年轻人开始通过各种手段接触到古风文化，古风文化也在现代社会中获得了许多粉丝。
古代诗歌在这个时代也得到了新的生命力，通过一些网络平台，古风诗歌得到分享和传播，为这种文化复兴注入了更多的力量。
现代古风诗歌可以从古代诗歌中汲取灵感，同时也可以在韵律、形式上进行一些创新的尝试。
第一课《古风新韵》导学案
2、你想怎么向妈妈表达你的心意呢？现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。你们把最想对妈妈说的话写下来，到母亲节那天送给你们的妈妈，好吗？（学生各自写自己最想对妈妈说的话，上来读给大家听，对表现好的学生奖励）。
二【揭示目标】学生自由朗读课时目标。
三【出示自学提示】
（一）自学指导一
1、感受歌曲。
（1）请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？
（2）在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。
（3）听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）
（二）自学指பைடு நூலகம்二
演唱歌曲。
1、随录音学唱。
四【自主合作学习】
情景表演唱
前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；
后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；
背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。
五【展示交流讲解】。
表现母子情活动《献给妈妈的爱》
音乐学科导学案
课题
《古风新韵》
课型
新课
年级
六年级（5）（6）
主备人
学
习
目
标
知识与技能
在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
过程与方法
1.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
第1课古风新韵——花非花(教案)
-古诗文朗读的韵律感：学生往往难以把握古诗文的朗读节奏，需要通过教师的示范和指导来掌握。
-诗词意境的理解：古诗词的意境往往含蓄深远，学生可能难以体会到诗人的情感和寓意。
-古风新韵的创作应用：学生在创作时可能难以将所学知识灵活运用，需要教师的引导和启发。
-文化背景的融入：学生对古代文化知识的了解有限，需要教师在教学中适当补充相关背景知识。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《古风新韵——花非花》这一章节。首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对于诗词中表面与实质不符的现象很感兴趣，这为后续的学习打下了良好的基础。但在讲授过程中，我也注意到古风新韵的概念对于部分学生来说还是较为陌生，需要进一步讲解和举例。
在理论介绍和案例分析环节，我尽量用浅显易懂的语言解释古风新韵的概念，并通过具体诗词案例分析，让学生感受古风新韵的魅力。在此过程中，我发现学生们对于诗词的朗读和意境理解存在一定难度，这也是我接下来需要重点突破的地方。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古风新韵——花非花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过事物的表面与实质不符的情况？”（如朋友的微笑背后可能是苦涩）这个问题与我们将要学习的诗词主题密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过诗词表达这种复杂情感的。
实践活动环节，学生们分组讨论和诗词创作练习进行得如火如荼。我观察到他们在讨论过程中积极思考、互相交流，这让我深感欣慰。但同时，我也发现有些学生在创作过程中仍然感到困惑，不知道如何运用古风新韵表达自己的情感。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要加强对诗词创作技巧的指导。
古风新韵(作业设计方案)
3.思维发展与提升：培养学生通过分析、比较、归纳等方法，理解古诗词的意境和作者情感，锻炼逻辑思维和批判性思维。
4.文化传承与理解：让学生在诵读、赏析古诗词的过程中，深入感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，促进文化传承。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古风新韵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被一首古诗词打动过？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律、意境和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词，分析其韵律特点、意境和情感。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵活动。通过朗诵，学生可以更直观地感受诗词的节奏和韵律。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、韵律特点和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，大家对于古诗词在现代生活中的应用提出了很多有趣的观点。这让我深感欣慰，也证明了我的教学目标是正确的。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
第1课古风新韵游子吟(教案)
在实践活动环节，学生分组讨论和诗词创作的过程比我预期的要顺利。这说明学生在课堂上能够积极参与，也反映出他们对这种活动形式的喜爱。今后，我可以在设计实践活动时，更多地让学生发挥主观能动性，激发他们的创造潜能。
-古诗韵律特点：学生能了解古诗的韵律结构，感受古风新韵的节奏美。
-修辞手法应用：学生能识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作能力。
2.教学难点
-诗句内涵的深入理解：学生可能难以把握诗句背后的深层情感，需要教师通过情境创设、讨论分析等方式帮助学生深入理解。
-生字词的记忆与应用：对于一些形近字、多音字，学生可能难以区分记忆，教师需设计有效的记忆策略和练习活动帮助学生掌握。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同学习了《游子吟》这首古诗，这首诗以其深刻的情感和优美的韵律打动了我们。课后，我对自己的一些教学设计和学生的反应进行了反思。
首先，我注意到在导入环节，通过提问学生对离家的感受，成功引起了他们的兴趣。这种情境创设有助于学生更好地进入诗歌的情感世界，体验诗人的心情。今后，我可以多尝试这样的导入方式，让学生的情感体验更加丰富。
第1课古风新韵游子吟（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版语文四年级下册《古风新韵》单元，主要学习《游子吟》一诗。教学内容如下：
1.熟练朗读并背诵《游子吟》。
2.掌握生字词：游子、吟ห้องสมุดไป่ตู้慈母、手中线、游子身上衣等。
3.理解诗句含义，体会诗人对母亲的思念之情。
六年级音乐教案反思
六年级音乐教案反思【篇一：人音版六年级下册音乐教案及反思】第一课古风新韵教学目标：2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学重难点：1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。
2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。
教学时间：3课时。
第1课时教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。
教学过程：一、组织教学。
二、导入：1、从主题“古风新韵”直接进人。
聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?2、认识古琴导入。
3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。
让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。
先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。
在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。
5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
三、全课小结。
谈谈这节课收获和感受。
教学反思：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。
琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。
音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。
教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。
《古风新韵》教学反思
《古风新韵》教学反思
《古风新韵》教学反思
古诗词是我国传统文化的瑰宝，它文辞优美兼具音乐性。
本课以“古风新韵”为主题，让学生们在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中，感受音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系，同时在音乐学习中传承中华民族文化，并发扬光大。
本课所选的四首作品中既有宁静悠远的传统古风，又有优美清新的现代“新韵”。
朗诵诗词，对于六年级的学生并不困难，但加入音乐--也就是“配乐诗朗诵”就没有想象的这么简单了。
首先，我先让他们跟着古琴演奏的《关山月》的音乐，默默朗诵古诗，并注意语调与旋律的结合，然后再放声朗诵，可基本上所有的学生都“提前”完成了任务。
看到这种情况，我就用我不太标准的普通话跟音乐朗诵示范，接着让学生模仿练习。
通过多次练习，终于能够“配乐诗朗诵”了，那些刚开始对于这一活动“不屑一顾”的孩子，也扬起了头，目不转睛的大声朗诵起来。
其次，为了让孩子们真正体验“古风新韵”的主题，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系，结合编创活动，特别设计了吟诵与演唱的结合的轮唱形式。
另外，还让他们根据自己的喜好和本课演唱歌曲的旋律，填唱《关山月》。
孩子们唱着自己创编的“歌曲”，脸上洋溢着自豪和快乐的神情，也为以后的创编提供了较好的素材。
第一课《古风新韵》导学案
目 标 情感与态度
价值观 教学重点
1.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之 情。 2、.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。 引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。 讲授 琴 欣赏 练习 表演 多媒体 古琴图片 录音机 4 课时
教学难点 学法指导 教学准备 课 时
教 学 案
2
3、教师结合图片简 单介绍。
古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多 种指法形成其特有的演奏风格。 古琴是古代文人必修的乐 器，列为“琴棋书画”之首，历史上孔子，嵇康、李白、 杜甫等名人都是有名的琴。1977 年，古琴名曲《流水》 被录成一张特殊的镀金唱片，由美国“旅行者”号宇宙飞 船携带到茫茫宇宙中。2006 年 5 月，古琴艺术被国务院 批准为第一批“国家级非物质文化遗产名录”。 3、初步听乐曲，感受古琴的意境，让学生边听边闭着眼 睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
五【展示交流讲解】
聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。学生 边听边跟着唱，熟悉歌曲。在感受歌曲特点时，接唱的方式，感知结 束音基本运用长音这一特点。
六【拓展】
1、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌 曲中的不同韵味。 2、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用 自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。
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集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感 觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对 上下声区的统一很有益处。 3、U 母音及带 a 母音练习 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形 成管状，上下一致，声区统一，较好地带动 a 母音的练习， 嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开， 上下畅通好似一根管子。 （二）自学指导二 1、观看图片和视频同学们认识白居易。 3、教师播放视频。 （1）白居易是生活在什么年代的诗人？（唐朝诗人） （2） 《花非花》是一首什么样的诗？伤感的？朦胧的？欢乐 的？（是一首伤感诗、也是一首朦胧诗） （3） 《花非花》可能表现的是一种生活什么样的意境（这首 诗以观看雾中的花来抒发了一种感伤之情， 比喻世间的事物、 人情是短暂的。诗中似讲春梦，实际是对美好的事物与人情 的追念和惋惜。） 2、了解作曲家黄自。 （1）生活在什么年代？（黄自是我国 30 年代著名作曲家， 音乐教育家，早年留学美国。） （2）音乐创作有哪些特点？（其作品结构严谨，线条分明， 层次分明，具有很高的艺术价值） （3）创作声乐作品的体裁主要有哪几种？（清唱剧、抗战歌 曲、艺术歌曲）。
六级下册音乐教案及反思
第一课古风新韵教学目标：1、聆听两首古诗词歌乐曲,体会作品所表现的意境.知道歌曲但愿人长久在乐句结束音运用上的特点,以及所表现的情景和情感.2、能饱含深情地背唱歌益游子吟,表达自己对母爱的感激之情.并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同.3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系.4、在聆听古琴曲关山月的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的音色.5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法,能与同伴合奏竖笛曲大鹿.教学重难点：1、通过聆听与学唱,让学生感受中华民族文化的经典.2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境,体会古琴独特的“天地之音”和空灵感,并记住古琴的音色特点.教学时间：3课时.第1课时教学内容：聆听聆听乐曲关山月,认识古琴.教学过程：一、组织教学.二、导入：1、从主题“古风新韵”直接进人.聆听古琴曲关山月片段,教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”,设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感听到这首音乐,你好像看到了什么情景2、认识古琴导入.3、初听乐曲,感受古琴曲的意境.让学生边听边闭着眼睛,随音乐用手模拟古琴的演奏动作,如同身在其中.4、随音乐默诵古诗关山月,体会古琴曲的意境.先让学生诵读古诗关山月,谈谈这首诗所表现的情景和情感.在默诵时,教师借助相关的图片展示,将乐、诗和画结合,引起学生的联想,帮助他们更好地体会其中的意境.5、自选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气质与情感.三、全课小结.谈谈这节课收获和感受.教学反思：古琴曲关山月是汉代乐府歌曲之一,表达了守边战士在马上吹奏的军乐,乐曲表现了征人思乡报国的情感.琴曲关山月为本世纪梅庵琴派着名代表曲目之一.音韵刚健而质朴,气魄宏大,抒壮士之情怀,真挚感人,富有浓厚的北地音乐风味.教学中,我首先让学生聆听音乐,感受乐曲的韵律与情感,孩子们很聪明,乐感也不错,第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的,略带忧伤的,然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗关山月,提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来,六年级的孩子对诗词有了一定的理解,因此,朗诵诗词也有一定的韵律.然后我又让学生用桌子当古琴,模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境.第2课时教学内容：聆听歌曲但愿人长久,学唱歌曲游子吟；教学过程：一、组织教学.二、导入：一、聆听歌曲但愿人长久1、用师生“对诗”的形式,从苏轼的水调歌头中的名句人手,如：教师出上句“人有悲欢离合”,学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”,学生诵“千里共婵娟”..2、简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景,知道诗词所表达的情感.3、有感情地配乐朗诵水调歌头.选用古琴曲关山月和歌曲但愿人长久作为背景音乐,朗诵后,请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受,感知“古风”与“新韵”.4、聆听歌曲但愿人长久,歌曲在乐句结束音的运用上的特点.让学生边听边跟着唱,熟悉歌曲．在感受歌曲特点时,师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”,学生唱“有”．帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点.5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本,比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏,根据自己对诗词的理解,用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词,给诗词赋予“新韵”.二、演唱歌曲游子吟.1、复习学过的咏鹅春晓和静夜思等古诗歌曲导入.2、初听歌曲,感受歌曲所表达的情感.请学生朗诵唐诗游子吟,体会诗中的情感.3、再听歌曲,听出两段旋律在情绪上的变化.启发学生：这首唐诗呈现了两遍,在情绪上给你有什么不同的感觉4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐,请学生诵读唐诗游子吟两遍.要求学生读出不同的情感.5、学唱歌曲,体会歌曲所表达的情感.1视唱旋律.要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律,视唱时不带装饰音.熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律带装饰音.2跟音乐哼唱歌曲的旋律,体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同.请学生用“M’’哼唱第一段旋律,用“wU”来哼唱第二段旋律,感受两段旋律的变化.引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同.3学唱歌词,演唱歌曲.这首歌曲深受学生喜爱,且容易学唱,在演唱时,教师从旋律的走向、音区的变化上,引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲,表达对母亲的感激之情.三、全课小结.齐唱歌曲,谈谈感受.教学反思：游子吟一首诗是我国唐代诗人孟郊所作.这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵.这首歌曲曲调婉转,无不深深拨动着天下儿女的心弦,使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境,体现了音乐与诗歌的完美结合.在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境形象生动的解决了教学难点：前倚音,也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情.在充分理解古诗含义的基础上,结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号,学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助.第3课时教学内容：学唱歌曲花非花,学吹竖笛.教学过程：一、组织教学.二、新课教学：1、复习学过的歌曲西风的话.唱完后,请学生回顾歌曲的曲作者是谁,引入本课的学习.2、用“WU”哼唱旋律,边唱边划旋律线,感受旋律的线条美.同样考虑部分学生进入变声期,请部分学生用竖笛吹奏,熟悉歌曲的旋律.教师用C调为学生伴奏,适当降低音高.指导学生学吹竖笛.3、聆听歌曲范唱,理解歌词表达的意境.请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词,用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境.朗读后,请学生谈谈自己对这首诗的理解,教师还抓住歌词中“花非花,雾非雾”和“夜半来,天明去”,启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义.4、有情感地吟诵歌词,体会词曲音调的紧密结合.请学生根据诗中每个字的声调,适当地放慢速度、延长韵母来吟诵.然后请一组同学吟诵一句歌词,一组同学哼唱一句旋律,其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系.5、学唱歌曲,表现歌曲的意境.在学唱时,引导学生用轻柔、优美的声音来演唱,每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些,体现“朦胧诗”的意境.唱好歌中的力度变化,注意气息的运用,尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理,气息要控制好.6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲,个人或设计小组演唱等多种表演形式,与同伴分享和分组展示.三、全课总结.谈谈这节课的收获,唱歌曲花非花.教学反思：情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣,让学生在快乐的课堂中掌握技能,同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等,让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练,调动了学生的积极性,使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时,学生的团队合作、互动的环节,不仅让学生真正体验了唱歌的技巧,学习的方法,更懂得了合作的快乐,培养了学生日后工作中所需具备的技能.学生互评效果好,学生上台表演完,都要进行学生互相评价,老师最终点评,既可以锻炼学生的口语表达能力,又可以锻炼学生的专业点评能力,共同学习.但学生自己发挥的机会太少,不能充分做到课堂以学生为主,仍然有些被动.第二课月下踏歌教学目标1、能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪,在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情.2、能说出阿细跳月的主题是由4个乐句组成,听出主题重复了几次.并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落.3、能听出火把节片段中演奏的乐器音色,并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果.4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光,月光抱着我,表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪.5、背唱歌曲转圆圈,并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律.6、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点,分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类.教学重难点：1、学唱歌曲转圆圈和我抱着月光,月光抱着我,感受浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点.2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组,并配合实践聆听,加强对乐器音色类别的听辨能力.教学时间：3课时.第1课时教学内容：聆听乐曲阿细跳月,认识民族乐器分类一.教学过程：一、组织教学.二、新课教学：1、导入：1聆听快乐的罗嗦或演唱赶圩归来啊哩哩人手,请学生回顾彝族的艮族风俗风情,然后进入乐曲主题的聆听.2、聆听主题,熟悉主题.通过唱、奏、跳等方式,帮助学生加深对主题的记忆,然后说一说：主题是由几个乐句组成的4个乐句,1小节为1个乐句2跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步,边听边跳,感受乐曲的韵律.动作为：前三拍走三步,后两拍空中蹬脚两下,蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨”.走的方向为：左右、前后.3、多次聆听乐曲,听出主题重复的次数和变化.引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中,听出主题重复时的变化.4、再次聆听乐曲,用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声.启发学生：当听到弹拨乐器出现时,随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时,随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪.三、全课总结.谈谈这节课的收获是什么教学反思：火把节是我国少数民族彝族所特有的节日,在欣赏音乐前首先让学生通过欣赏介绍火把节的视频资料,来熟悉和了解彝族人民的节日.彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱的歌曲就是阿细跳月,运用这个视频资料来引出今天将要学习的新歌.音乐表现了一种热闹的场景,但不是从头到尾乐曲始终是热烈的.为了引导学生学会正确回答老师的问题,在这里教师问到：乐曲热烈的地方力度、速度是什么往往低年级学生会答：声音很大之类的答案.音乐学科需要用专业术语来描述乐曲等特点,所以教师引导学生感受音乐速度与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系.通过教师的讲解,速度用快与慢来表示,力度用强与弱来表示,来纠正学生以往错误的语言描述.那么今后学生在回答教师诸如速度、力度之类的分析音乐特点的问题时,学生们就会运用今天所学到的专业术语来表达了.第2课时教学内容：学唱歌曲转圆圈,发声练习；教学过程：一、组织教学.二、新课教学：1、导入：1复习演唱歌曲导入歌曲的学习.2从本课的发声练习入手,把学生带入歌曲的意境之中.2、播放歌曲,听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪.3、学唱前八小节,表现与体会歌曲的意境之美.此部分在演唱时要注意音量不宜太大,唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方,通过教师的指挥手势,帮助学生准确掌握和表现.4、学唱歌谱,感受歌曲的特点.歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成,音型重复多,识读乐谱较为容易.因此,在识读乐谱时,教师稍加分析和引导,以便学生能更好地掌握.1听教师唱旋律,引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成每一个乐句所表现的意境是不是一样的在分析时,结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”,介绍彝族歌曲的特点.2分乐句视唱歌谱,边唱边请学生划出乐句的旋律线,感知旋律的走向.简谱版做复习变换拍子,请学生出现的小节左上角标出相应的拍号,帮助学生准确掌握拍子的变换.3根据学生的基础情况,先把高声部掌握,并用有趣的象声词帮助读节拍的办法,先把变拍子的强弱规律掌握,注意突出强拍.把歌曲变拍子的节奏练好,再换成旋律唱一唱.由于歌曲变拍子的难度,二声部不唱,以降低难度.用分组和分声部自学的办法学唱.5、学唱歌曲,处理歌曲.学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现,要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来,以表达他们对生活的热爱.唱好这首歌曲,请注意以下几点：1指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱.在演唱时与学生一起复习旋律中出现的音乐记号,如：反复跳越记号、力度记号渐强、渐弱等.2用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段.3歌曲除变拍子外,多用听唱和模唱的方法唱好倚音.4由于速度的变化与延长音记号的运用,指挥将是统一歌声的重要手段.6、熟唱歌曲后,请学生手拉手站成排,随乐句的进行,摆动双手边唱边做律动,体验撒尼人民月下踏歌时的意境.三、全课总结.谈谈这节课的收获是什么教学反思：转圆圈是一首撒尼族民歌,歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢,勾勒了明月初升的宁静夜色,我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面,学生很快就被带进了歌曲的意境中来了,不自觉地跟录音唱起来,而且学得又快又好；后面的乐句转为小快板,力度加强,表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉游玩耍的场面.我放一段孩子在做游戏的画面给学生看,然后让学生四人一小组自学歌曲,找出较难唱的乐句反复练唱,学生的积极性非常高,很快就学会了整首歌曲.为了使学生能更好的理解歌曲,我让学生自找伙伴做转圆圈的游戏,让他们感受曲中欢快的情绪.这节课通过让学生感受音乐,自学歌曲,小组做游戏的方法来教唱歌曲,学生不仅在轻松愉快中学好歌曲,又提高了学生的歌唱积极性,还培养了他们自主学习的能力.第3课时教学内容：聆听乐曲火把节,学唱歌曲我抱着月光,月光抱着我.教学过程：一、组织教学.二、新课教学：一聆听管弦乐火把节.1、从民族风情导人.课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料,如：火把节、泼水节、三月三等,课上进行交流分享.教师设问：你认为要表现“火把节’’上热闹欢腾的场景的音乐,在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现2、初听乐曲,感受乐曲热烈欢腾的情绪.听后让学生谈谈所想象的热闹场面.3、重点聆听第1段.1第1遍,请学生边听边用节奏拍击,为音乐伴奏,感受与体验音乐的情绪.2第2遍,听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组.引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的,启发他们仔细聆听铃鼓的音色,并合着“x0∣0x”,节奏型拍击.3第3遍,要求学生当听到重音出现时,做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时,和着节奏拍击.分男女生做,如：男生做擂鼓的动作,女生做拍击铃鼓的动作.4、聆听第2段,感受乐曲抒情优美的情绪.聆听时,请学生听出此乐段由双簧管主奏,想象音乐表现的场景,然后再哼唱或吹奏主题,熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器,如三角铁,在乐段的长音处上奏一奏.5、完整聆听乐曲,表现乐曲热烈欢腾的情绪.启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现.二演唱歌曲我抱着月光,月光抱着我1、复习演唱转圆圈导入,聆听歌曲我抱着月光,月光抱着我的范唱,引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境.2、初听歌曲范唱,说出歌曲演唱的顺序.聆听前先复习一下反复记号,然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号.3、多遍聆听,用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲.4、这首歌曲是变换拍子,学生在演唱时不好掌握节拍的变化.在学唱时,让学生在节拍变换的小节前标注拍号,边唱边为歌曲划拍,以帮助学生准确掌握.5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理.三、全课总结.谈谈这节课的收获是什么教学反思：这是一首以云南省少数民族的音调为素材创作的一首具有萨尼民族风格的歌曲.曲调主要以do、mi、dol为主,歌词连串的衬词贯穿全曲,酷有浓厚民族特色,歌曲以切分节奏贯穿整首歌曲的节奏,以前在教类似民歌歌谣时,学生学习兴趣不够,比较枯燥没有乐趣.在组织教学时花了好多功夫.教学方法不到位,并且对新课标理解不够,新课标：小学音乐课,是一节师生一起感受体验的审美的人文课,先感受到音乐的美,才会有继续学下去的兴趣,这节课,我先从衬词着手,吸引学生兴趣,并解决了切分节奏的演唱,一节课下来,学生学的非常轻松.我也上的比较轻松.第三课银屏之声教学目标1、能听出歌曲爱是一首歌中出现的人声音色和演唱形式,说说最感动自己的是哪一段.2、用嘹亮的歌声随音乐哼唱两颗小星星,唱出歌中主人公的自豪.3、能视唱滑雪歌其中一句旋律,为歌曲划分乐句.并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲.4、能用明亮、自信的声音背唱歌曲CDOREMI,并与同学分角色表演.5、能编创旋律短句来表现不同的情绪.在学吹竖笛二声部练习曲中,复习巩固双吐、三吐的吹奏方法.教学重难点：1、学唱歌曲滑雪歌和DOREMI.2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用,培养学生创造音乐和表现音乐的能力.教学时间：3课时第1课时教学内容：聆听歌曲爱是一首歌和两颗小星星,编创旋律活动；教学过程：一、组织教学.二、新课教学：一聆听歌曲爱是一首歌1、展示动画片小鹿斑比的相关图片或视频片段,看过这部动画片的学生讲讲其中的故事.2、初听歌曲,听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式.聆听前,教师与学生一起回顾人声的分类和学过的演唱形式有哪些,并把这些知识写在黑板上,便于学生在聆听时对照.歌曲先是由男声领唱,接着是男女声合唱.3、复听歌曲,听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己.引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解,结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果,体会歌曲最令人感动的部分.4、再次聆听,感受歌曲所表达的甜美与温馨.二聆听歌曲两颗小星星1、从复习演唱歌曲小小少年人手,简单回忆德国影片英俊少年的故事情节,并让学生谈谈对主人公海因切的印象.2、初听歌曲,,感受歌曲的情绪.教师引导学生从歌曲的节奏型与一字一音中,感受主人公海因切的自信与自豪的性格特点.还请学生听出不同情绪的两个乐段,为后面编创活动做铺垫.3、再听歌曲,请学生随音乐哼唱,体会主人公海因切的自豪心情.让学生边唱边用动作来表现.如：手握空拳随音乐的节奏来挥动,以更好地体会音乐所表现出来的坚定与自信.抒情段落时,把握拳的手张开,随乐句划动.4、鼓励学生尝试编创2—4小节的旋律短句来表现不同的情绪.教师启发学生模仿歌曲的节奏型来编创旋律,用不同的节奏来表现不同的情绪.三、全课总结.谈谈这节课的收获是什么教学反思：生活中处处有节奏,只不过有一些我们要适当整理,有一些却可以直接拿来用,而学生中有一些特别的“有心人”,他们对这些节奏就非常敏感.χ0节奏学生总唱不准,不能够把那种轻盈、利索表现出来,于是我就启发学生,谁看过小鸡吃米来模仿一下它的声音有好多学生举手了,大家开始评价他们的模仿“他不象,小鸡吃米声音很轻,边吃还边抬头呢……”“他最像,声音轻,还很干脆”.最后选出一位小老师,学生们跟他一起学会了.充分发挥“小老师”奖励机制,使学生真正成为课堂的主人.第2课时教学内容：学唱歌曲滑雪歌,学吹竖笛；教学过程：一、组织教学.二、新课教学：1、从对比聆听动画片雪孩子中两首歌曲入手.先复习演唱歌曲堆雪人,然后播放歌曲滑雪歌,请学生感受两首歌曲的不同情绪.2、聆听歌曲,感受歌曲的意境.听后,请学生在歌曲的伴奏音乐下,有感情地朗读歌词,体验歌曲所表现的意境.3、视唱歌啦旋律,为歌曲划分乐句.1视唱“编创与活动”中的旋律,请学生唱后在歌曲中找出这一句旋律.2请学生跟着教师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律,并为歌曲划分乐句.抓住歌曲弱拍起唱的典型节奏、基本上是四小节为一句这些特点,启发学生说一说这首歌曲乐句划分的规律.4、学唱歌曲,有感情地演唱歌曲.歌曲的旋律优美舒展,所表现的银色世界让人感觉恬静甜美.在演唱时,注意气息和音量的控制,把歌曲的意境表现出来.歌词中有不少的词语重复,教师启发学生用不同的力度去演唱,给歌曲的演绎赋予更多的情感表达.引导学生感受与体会歌曲为影片渲染“雪花飞舞的银色世界”所起的作用.5、为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式,边唱边表演.6、表演唱歌曲滑雪歌.三、全课总结.谈谈这节课的收获是什么教学反思：在整个教学,我以“雪孩子”的生活为主线,充分运用生动形象的教学语言和形象直观的多媒体课件,将音响效果与视觉形象结合起来,并充分发挥学生的主体地位,层层深入,循序渐进,用优美的图片、短小的诗歌、动人的故事、动听的歌曲让学生去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与情感的关联.激发了他们对大自然的热爱,并使学生受到了深刻的思想教育.。
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《古风新韵》教学反思
《古风新韵》教学反思
古诗词是我国传统文化的瑰宝，它文辞优美兼具音乐性。
本课以“古风新韵”为主题，让学生们在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中，感受音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系，同时在音乐学习中传承中华民族文化，并发扬光大。
本课所选的四首作品中既有宁静悠远的传统古风，又有优美清新的现代“新韵”。
朗诵诗词，对于六年级的学生并不困难，但加入音乐--也就是“配乐诗朗诵”就没有想象的这么简单了。
首先，我先让他们跟着古琴演奏的《关山月》的音乐，默默朗诵古诗，并注意语调与旋律的结合，然后再放声朗诵，可基本上所有的学生都“提前”完成了任务。
看到这种情况，我就用我不太标准的普通话跟音乐朗诵示范，接着让学生模仿练习。
通过多次练习，终于能够“配乐诗朗诵”了，那些刚开始对于这一活动“不屑一顾”的孩子，也扬起了头，目不转睛的大声朗诵起来。
其次，为了让孩子们真正体验“古风新韵”的主题，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系，结合编创活动，特别设计了吟诵与演唱的结合的轮唱形式。
另外，还让他们根据自己的喜好和本课演唱歌曲的旋律，填唱《关山月》。
孩子们唱着自己创编的“歌曲”，脸上洋溢着自豪和快乐的神情，也为以后的创编提供了较好的素材。