黑人高等教育
美国黑人高等教育的发展历程
美国黑人高等教育的发展历程美国黑人高等教育的发展，最初表现为黑人院校的建立与发展。
黑人院校主要是指美国历史上的黑人学院和大学(HistoricallyBlackCollegesandUniversities)，是专门为黑人接受高等教育而开办的两年制初级学院或提供学士学位教育的场所。
绝大多数黑人院校创立于1964年之前，且得到州政府的认可。
由于种族主义的存在，黑人院校成为美国黑人接受高等教育的惟一场所，且在相当长一段时间里代表了黑人高等教育的发展状况。
直到20世纪60年代种族隔离制度被废除，实行黑人与白人合校，黑人高等教育才突破了“黑人院校”的局限。
在美国黑人院校的发展过程中，教会、政府、慈善团体和黑人本身都是不可忽视的影响因素，但种族主义不仅造成了黑人院校作为黑人接受高等教育的专门场所的存在，而且也制约了其正常发展，最终阻碍了整个黑人高等教育的发展。
本文将美国黑人高等教育的发展历程分为四个阶段，并结合各个时期的主要影响因素分别展开论述。
一、19世纪上半叶：萌芽期黑人自从被贩卖到美洲大陆，就遭遇着悲惨的处境：奴隶贩子、种植园主和资本家把黑人视作牟取暴利的工具，美国南部各蓄奴州甚至以法律形式剥夺了黑人受教育的权利，并对那些教授奴隶识字读书的人施予重罚。
因此，黑人要想接受高等教育在当时几乎是不可能的。
教会在对黑人进行奴化教育的过程中逐渐认识到黑人的聪颖，希望能够从心灵上拯救他们，因此教会在美国北部、中部建立了许多慈善学校，为穷苦白人、印第安人和黑人提供免费教育，部分黑人也由此踏上了求知之旅。
一些教会团体专门建立了从事黑人教育的学院，如1837年教友派(Quakers)在宾夕法尼亚州建立“有色青年学院”(1nstituteforColored Youth)，对黑人进行职业技术教育并获得了成功。
后来在教友的捐助下，该校将课程设置从职业教育转向更为广泛的学术教育，1852年该校完全变成了学术性的日校。
在其带动下，清教徒、长老会、卫理公会、天主教会等为了训练遵循本派教义的牧师，开始兴建黑人院校，如：1854年长老派(Presbyterians)在宾夕法尼亚州建立阿什姆学院(Asbmunlnstisute，今林肯大学)，1856年卫理公会主教会在俄亥俄州建立威尔伯福斯大学(WilberforceUniversity)。
教会：美国黑人教育的先行者
2012.10学教育23教会：美国黑人教育的先行者穆文超李权芳（陕西中医学院，陕西咸阳712046）[摘要]在美国黑人教育的发展过程中，教会在早期黑人教育中起到了重要的作用，为黑人教育的进一步发展奠定了基础，是美国黑人教育的先行者。
[关键词]美国；教会；黑人教育美国是一个由众多移民所组成的国家，在这些移民中黑人占了总人口的12.9%。
纵观美国历史，黑人是一个特殊群体，他们的历史是一个不断地与美国环境相互作用的过程，而黑人的教育史也是黑人力图将自己的命运与不断变化的美国文明结合在一起的过程。
因为黑人在美国长期处于被压迫的地位，所以追求教育的平等就成为了黑人教育史的主题。
南北战争前，90％的黑人作为奴隶生活在南方，在森严的奴隶制度压制下，黑人的各种权利遭受剥夺，包括教育权。
虽然有部分黑人通过各种途径获得了读写能力，但是这个阶段黑人接受教育的机会是极其有限的。
其中教会在美国早期黑人教育中起到了非常重要的作用。
教会对黑人进行教育主要基于三个原则：首先是要教黑人会读圣经，使他们信奉基督教；第二个原则主要是由贵格教派支持的，即所有人都应该是自由的，奴隶制必须被废除；第三原则是要建立在公平的基础之上（Morgan ,1995:36）。
其中第一个原则是最重要的，正是出于使黑人基督教化的目的，各教派很早就开始了教育黑人。
国教会早在1701年就成立了海外福音会，此组织在基督耶稣的名义下，把拯救黑人的灵魂作为首要任务。
为了使黑人能阅读圣经，传教士们为黑人开办了教义问答学校，让他们更好地理解基督教义。
国教会相信黑人有灵魂，他们认为黑人是可以被教化的，正是依照此原则他们不断地致力于黑人的教育工作。
在从事黑人教育的宗教团体中，除国教会之外贵格教派的影响也比较大。
在创始人乔治·福克斯的倡导下，贵格教一直致力于废除奴隶制度的斗争，他们不但关心奴隶心灵的解救，还关心其身体的解放。
他们强调人与人的平等，认为黑人与白人一样都是上帝的儿女，奴隶制是一种罪恶。
afam教育体系
afam教育体系AFAM教育体系是指美国黑人高等教育体系，AFAM是"African American"的缩写，意为非裔美国人。
AFAM教育体系的发展源远流长，起源于奴隶制时期的非裔美国人教育，经过多年的发展，如今已成为美国教育体系中的重要组成部分。
在奴隶制时期，非裔美国人并没有享受到平等的教育权利。
然而，一些勇敢的黑人奴隶和自由人开始在秘密的地下教室中传授知识。
这是非裔美国人教育的起点，也是AFAM教育体系的萌芽。
随着黑人奴隶制的废除，非裔美国人逐渐获得了自由和权利。
然而，他们面临着种族歧视和教育不平等的问题。
为了改变这种状况，一些黑人教育家和社会活动家开始努力争取平等的教育权利。
他们建立了学校和组织，为非裔美国人提供教育机会。
在20世纪初，非裔美国人教育取得了一些重要的突破。
一些著名的黑人学校和大学成立，为黑人学生提供了高质量的教育。
著名的黑人学者如W.E.B.杜波依斯和布克·华盛顿等人在教育领域做出了重要贡献。
他们呼吁非裔美国人通过教育来提升自己的社会地位，并为黑人教育的发展奠定了基础。
随着时间的推移，AFAM教育体系得到了进一步的发展和完善。
越来越多的黑人学生有机会接受高等教育，并在各个领域取得了杰出的成就。
一些著名的黑人大学如哈佛大学、耶鲁大学和斯坦福大学等在黑人教育中起到了重要的作用。
这些学校为黑人学生提供了丰富的学术资源和机会，帮助他们实现自己的梦想。
AFAM教育体系的发展离不开政府和社会的支持。
美国政府通过立法和政策来促进非裔美国人的教育平等。
一些非营利组织和基金会也为AFAM教育提供了资金和支持。
这些努力在一定程度上缩小了教育差距，为非裔美国人提供了更多的机会。
然而，AFAM教育体系仍然面临一些挑战和问题。
教育不平等和贫困依然存在，阻碍了非裔美国人的发展。
此外，种族歧视和偏见仍然存在于教育系统中，影响着非裔美国人的学习和成长。
为了进一步发展AFAM教育体系，我们需要采取一系列的措施。
美国黑人解放运动的历程与成果
美国黑人解放运动的历程与成果自从非洲人口被带到美国作为奴隶后，美国黑人就一直处于社会地位的底层。
自从黑人解放运动开始起步后，他们开始争取民权和平等待遇。
这场运动围绕着政治和社会问题展开，范围涵盖了诸如种族歧视、选举和就业机会等方面。
在这场运动中，有许多有影响力的领导人和团体加入战斗中，最终美国黑人成功取得了自由和公民权利。
重要事件这场运动的一个重要事件发生在蒙哥马利市，Rosa Parks 在公交车上拒绝让座，这引发了一场抵制运动。
这场抵制运动的领导人之一是Rev. Martin Luther King Jr.，他成为了运动的重要人物。
King 领导了多次示威游行，并于1963年在华盛顿特区举行了一场著名的演讲，题为“我有一个梦想”。
在演讲中，他呼吁平等和民主，这场演讲激发了更广泛的社会支持。
成果黑人解放运动带来了重大变革，其中最重要的变革是通过 1964 年制定的《民权法案》和1965年的《选举权法案》。
这两个法案保护了黑人的基本人权和公民权，禁止歧视行为。
这些法案也影响了许多其他群体的权利，比如女性和同性恋者。
运动的成功还体现在了其他领域，比如教育。
在过去，很少有黑人能够接受高等教育，但是黑人解放运动后，情况发生了变化。
很多大学和学院都采取了多种多样的措施，以吸引和支持黑人和其他少数民族的学生。
然而，美国社会仍然存在着种族歧视和不平等的问题。
在过去的几年里，社会上的种族主义再次变得普遍。
这表明我们需要更多的努力来维护黑人权利的保护，为平等和公正而战。
结论最终，美国黑人解放运动的历程是一段长期、漫长的过程。
虽然仍然存在着许多社会问题，但我们不能忘记这场运动取得的成就。
从司法体系到教育，从工作场所到体育领域，这场运动的成功深深地融入了美国社会和生活方式中。
美国传统黑人院校远程教育面临的挑战及其启示
２０ ０ ６年 ３月
高 教 发 展 与 评 估
Ｈｉ ｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｖ ｌ ｐ ｎ ｎ ｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｄｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｄ Ｅ ａ ｕ ｔ ａ ｏ
Ｍａ．２ ６ ｒ ００ Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ２ １２ ．
迅 速普 及 ， 目前 美 国 已发 展成 为 世界 上远 程 教 育 规模 最 大 的国家 。 国１ ９～ １９ 美 ９４ ９５年度开设 远程 教 育 的 高 校 （ ２年 制 大 专 ） 含 占高 校 总 数 ３ ， ３／ ９ ５ １９ ～１ ９ ９７ ９８年度 这 个数 字增 长 到 ４ ，５ ２ 所 ４ ∞ ００
关键词 ： 国的黑人 院校 ； 美 远程教 育 ； 民族 院校 发展 中 图分 类 号 ： ２ Ｇ７ 文献标 识码 ： Ｂ
Ｃｈａ ｌｎｇ ｎｄ Ｅｎｌｇ ｔ ｎｍ ｅ ｆＤｉｔ ｎｃ ｕ ａ ｉｎ ｆ ｌｅ ｅａ ｉｈ ｅ ｎｔｏ ｓａ ｅＥｄ ｃ ｔｏ ｏ Ｈｉｔ ｒｃ ｌｙ Ｂｌ ｃ ｌｅ ｅ ｎｄ Ｕｎｉ ｅ ｓｔｅ ｓ ｏ ｉ ａｌ ａ ｋ Ｃｏ ｌ ｇ ｓａ ｖ ｒ ｉｉ ｓ
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在美 国 ， 程 教育 泛 指借 助 计算 机 和 网络技 远 术 把教 学 内容传 递到 相隔一 定距离 的个人 或分 散 在不 同地 域 的群 体 的 活 动 ， 它包 括 “ 程 教 育 ” 远 、
“ 网络培 训 ” 在 线学 习” 和“ 。随着 因特 网在 美 国的
文化差异与黑白对比——《一个富裕郊区里的美国黑人学生》导读
第8卷第6期2020年11月Vol.8No.6Nov.2020民族高等教育研究Research on Higher Education of Nationalities ［基金项目］本文系宁夏社会主义学院2019年度课题项目基金“互嵌与认同：铸牢中华民族共同体意识的社区实践研究”（项目编号：2019J04）的阶段性成果。
［作者简介］王荣，宁夏社会主义学院民族宗教理论教研室副教授，博士，主要研究方向为民族理论政策、教育人类学、民族教育等。
文化差异与黑白对比——《一个富裕郊区里的美国黑人学生》导读王荣（宁夏社会主义学院民族宗教理论教研室，宁夏银川750002）［摘要］奥格布（John Uzo Ogbu ，1939—2003）是美国最有影响力的教育人类学家之一，他在学界是一位影响巨大、富有创造力、多产的作者。
Ogbu 在研究少数民族教育的过程中，深入探讨了社会阶层、族群差异、文化模式、学习态度等多种因素对少数民族学生学业成就的影响，提出阶层化社会理论、文化—生态理论、文化模式理论、民间成功理论等。
奥格布使用学校教育民族志的方法研究少数民族教育问题，取得了丰硕的成果，他的著作《一个富裕郊区的美国黑人学生》能够为研究中国少数民族教育问题提供有价值的参考。
［关键词］奥格布；少数民族教育；文化模式；学业成就差异［中图分类号］G515.5［文献标识码］A ［文章编号］2095-4336（2020）06-0010-08一、前言奥格布（John Uzo Ogbu ，1939—2003）是美国最有影响力的教育人类学家之一。
他从1968年开始使用人类学的方法研究美国加州斯托克顿市（Stockton ）公立学校的少数民族教育，当时研究的聚焦点是造成学生学业成就低下的社会因素和学校因素。
奥格布在对英国、印度、以色列、日本、新西兰、美国社会的研究中得出相似的结果，以此检验他的研究结论。
奥格布开始比较不同少数民族在同一社会、同一所学校中的学业成就时发现：学生之间的差异不能仅用社会和学校因素来解释。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于USNews美国传统黑人大学排名参考· 排名学校· 1 Spelman College· 2 Howard University· 3 Morehouse College· 4 Hampton University· 5 Tuskegee University· 6 Xavier University of Louisiana· 7 Fisk University· 8 Florida A· 9 Claflin University· 10 North Carolina A· 11 North Carolina Central University· 12 Tougaloo College· 13 Delaware State University· 13 Dillard University· 15 Morgan State University· 15 Winston-Salem State University 1· 17 Johnson C. Smith University· 18 Clark Atlanta University· 19 Jackson State University 1· 20 Elizabeth City State University· 21 Lincoln University· 21 Tennessee State University· 23 Alabama Agricultural and Mechanical University · 23 University of Maryland—Eastern Shore· 25 Bowie State University· 25 Bennett College 1· 27 Alcorn State University· 28 Albany State University· 28 Fayetteville State University· 30 South Carolina State University· 31 Bethune-Cookman University· 32 Virginia State University· 34 Norfolk State University· 35 Philander Smith College· 35 University of Arkansas—Pine Bluff· 37 Prairie View A· 38 Fort Valley State University· 38 Kentucky State University· 40 Stillman College 1· 41 Alabama State University· 41 Central State University· 41 West Virginia State University。
美国黑人高等教育阿丹姆斯标准的确立
美国黑人高等教育:阿丹姆斯标准的确立作者：甘永涛来源：《高教探索》2011年第01期摘要：在美国教育发展过程中，取消种族隔离一直是美国教育的一大主题。
1954年布朗案的判决揭开了取消种族隔离的序幕，而高等教育领域大规模的取消种族隔离是在1964年《民权法》颁布后开始的。
此后联邦法院不断加强对取消种族隔离的司法介入，于1977年颁布了高校取消种族隔离的“阿丹姆斯标准”。
此后，消除种族隔离和种族歧视，实行种族合校，成为美国少数族裔高等教育政策的主要目标。
阿丹姆斯标准的推行使得美国黑人高校入学率得到提升、黑人教师的比例得到提高，影响了黑人院校的发展，但制度化的标准并没有使黑白教育差距消失，也表明了消除种族隔离是美国高等教育中的重要课题。
关键词：美国；黑人；高等教育；阿丹姆斯标准美国少数民族教育发展过程中，是以取消学校种族隔离，实现学校种族一体化为主线的。
1954年布朗案的判决揭开了取消种族隔离的序幕，1964年《民权法》第六条给予联邦政府通过资金杠杆强制取消学校种族隔离的办法，1965年国会通过《高等教育法》，指拨大量经费奖励和推动取消高等学校种族隔离。
终在1977年，人权办公室在联邦法院的要求下颁布了高校取消种族隔离的“阿丹姆斯标准”。
于是消除种族隔离和种族歧视，实行黑人、白人合校，成为美国少数族裔高等教育政策的主要目标，也表明了消除种族隔离是美国高等教育中的重要课题。
一、推行“阿丹姆斯标准”的背景阿丹姆斯标准的出台，历经了一个跌宕起伏的发展过程。
从罗斯福总统开始，美国各届政府都设定了取消种族隔离的相关政策，为推进取消种族隔离政策的改革，投入了大量的人力物力。
“隔离但平等”原则使得黑白学生不能共校，美国白人高校招生政策中的歧视性条文经常出现，将黑人学生拒之门外等等。
推进阿丹姆斯标准出台的直接原因，应归功于非裔美国人为争取民权而进行的斗争。
为了争取与白人相同的受教育机会，黑人进行了不懈的斗争。
阿肯色州公立学校对种族隔离制度的抵制，学生的静坐示威，华盛顿示威游行及其公车联合抵制行为，皆在促使美国政府将对种族问题的处理提到议事日程上。
美国黑人妇女的教育问题——从艾丽丝·沃克的长篇小说《殿堂》说起
的殿堂 、 性爱 的殿 堂 、 等 的殿 堂 。事 实 上 ，殿堂 》 平 《
中知 识 女 性 的盛 况 只 不 过 是 作 者 美 好 的想 象 与 期 盼 。本 文 拟结 合 美 国社 会 现 实 ， 讨论 美 国黑人 妇 女 为争 取 教育 权而 走 过 的漫 漫 长路 、 重塑 自我 的心 理 嬗 变 、 在依然 严 峻 的黑 人妇 女教 育 问题 。 现 沃克 在其 代 表作 《 紫色 》 ， 过对 三代黑 人 女 中 通
Ｖｏ ． Ｎｏ５ １ ７ ． ０ｃ ． ０ ６ ｔ２０
［ 文章编号１０ ９ ３２ （０ ６ ０ — ０ ７ ０ １０ — ７ ９ ２ ０ ）５ ０ ３ — ４
美国黑 人妇女 育 问题 的教
— —
从艾 丽丝 ・ 沃克的长篇小说《 堂》 殿 说起
王 成 宇
（ 广东商 学院 外语 学院，广东 广州 ５０ ２ ） １３ ０
难 以实现 的。美 国黑 人妇 女 首 先是 黑 人 ， 次是 女 其
洲 ， 者 追溯 黑 人 的祖 先 和历 史 ， 作 描述 黑人 的过去 、
现在 和未 来 ， 拟 出 黑人 女 性 理 想 的殿 堂—— 知 识 虚
性 ，这两 种属 性 决定 了她们 比黑人 男 性更 悲 惨 ， 争 取 教育 权 的斗争更 艰难 。美 国黑人 妇女不 能享 有平 等 教 育权 的原 因较 复杂 ， 略 地说 主要 有 四个方 面 简
【 摘
要】 国当代 黑人女作 家艾丽丝 ・ 美 沃克在其 长篇 小说《 堂》 殿 中塑造 了一批接 受过 高等教 育的黑人知
识女性形 象 ，虚 拟 出现 实社会不 可能存在 的黑人女性 的殿 堂。美 国黑人妇女从 来没有真正 享受过 和 白 人， 甚至和黑人 男性平等的教 育权 。其原 因主要有 四 ： 隶制规定 了女 性奴 隶的工具属 性 ， 奴 种族 主义歧
黑人的新闻故事简短.
黑人的新闻故事简短.
以下是一个简短的黑人新闻故事：
"社区领袖创办儿童奖学金计划，助力黑人学生追求教育梦想"
位于城市某社区的一位黑人社区领袖，近日创办了一项儿童奖学金计划，旨在帮助优秀的黑人学生追求他们的教育梦想。
这项奖学金计划致力于提供全额奖学金和辅导资源，资助黑人学生在高等教育阶段获得更多发展机会。
该计划还与当地学校和教育机构合作，为学生提供专业的辅导和指导，帮助他们在学业和职业方面取得成功。
该计划的创办者表示，他希望通过提供教育机会，消除社会中的不平等现象，并培养更多有影响力的黑人领袖。
他相信，每个优秀的黑人学生都应该有机会追求他们的梦想，并为社区和世界做出积极的贡献。
这个儿童奖学金计划得到了社区居民的积极支持和认可。
许多人纷纷捐款和提供志愿者服务，希望为黑人学生提供更好的教育机会。
通过这个故事，展示了一个社区领袖通过创办儿童奖学金计划，为黑人学生创造更多的教育机会，推动社区的平等和发展。
这个故事向人们传达了积极向上的信息，强调了教育的重要性和平等的价值观。
美国大学传统黑人大学排名资讯
美国大学传统黑人大学排名资讯学校名称：美国美国大学(华盛顿特区)所在位置：美国1Spelman College斯贝尔曼学院2Howard University霍华德大学3Morehouse College莫尔豪斯学院4Hampton University汉普顿大学5Fisk University费斯克大学5Tuskegee University塔斯基吉大学5Xavier University of Louisiana路易斯安那泽维尔大学8Claflin University克拉夫林大学9Dillard University迪拉德大学10Florida A&M University佛罗里达农工大学11North Carolina A&T State University北卡罗莱纳农工州立大学11North Carolina Central University北卡罗莱纳州中央大学13Johnson C. Smith University约翰逊丙史密斯大学14Elizabeth City State University伊丽莎白城州立大学15Delaware State University特拉华州立大学15South Carolina State University南卡罗来纳州立大学17Clark Atlanta University克拉克-亚特兰大大学18Alabama Agricultural and Mechanical University阿拉巴马农工大学18Bennett College贝内特学院18Morgan State University摩根州立大学18Tennessee State University田纳西州立大学18Tougaloo College陶格鲁学院18Winston-Salem State University温斯顿塞勒姆州立大学24Lincoln University林肯大学25Alabama State University阿拉巴马州立大学25University of Maryland--Eastern Shore马里兰大学——东海岸27Virginia State University弗吉尼亚州立大学28Bowie State University包伊州立大学28Fayetteville State University费耶特维尔州立大学30Jackson State University杰克逊州立大学31Albany State University奥尔巴尼州立大学31Fort Valley State University谷堡州立大学31Prairie View A&M University草原风光农工大学34Bethune-Cookman University白求恩-库克曼大学35Kentucky State University肯塔基州立大学35Mississippi Valley State University密西西比河谷州立大学中国家长的习惯，往往片面追求各类高校排行榜，甚至于不顾孩子喜好，替孩子规划美好前程，这种安排是否科学合理?选校时，在大学排名，专业排名与个人兴趣之间，该如何理性判断，做出怎样的取舍和抉择?带着这些问题，搜狐走访了伯乐的资深专家，对这些问题进行了逐一解读。
十大历史上的黑人学院和大学
美国国家科学基金会〔National Science Foundation〕的数据显示，约25%的黑人博士学位获得者拥有(yōngyǒu)HBCU〔历史上黑人学院大学〕的学士学位。
以下将会为大家整理一下这类大学，请看。
HBCUs的历史(lìshǐ)意义在一个种族隔离、内战后的国家(guójiā)，历史上的黑人学院和大学为美国黑人提供了优质的教育。
许多著名的、受人尊敬的艺术家、政治家、首席执行官和政治领袖都是这些机构的毕业生。
如今，这些大学仍然是美国培养黑人医生、科学家和工程师的顶尖学府，并为更多样化的学生群体提供了时机。
这些是排名前10的HBCUs。
9 〔并列(bìngliè)〕. 克拉夫林大学〔SC〕综合排名： 9，地区(dìqū)大学〔South〕本科录取人数： 2，0802022年秋季入学以来学生六年毕业率： 50%克拉夫林大学成立于1869年，是一所隶属于卫理公会的小型文理学院。
这所历史悠久的黑人大学声称，它是南卡罗莱纳第一所对所有种族开放的学校。
9 〔并列〕. 菲斯克大学〔TN〕综合排名： 164-215，国立文理学院本科录取人数： 7432022年秋季入学以来学生六年毕业率： 44%菲斯克大学成立于1866年，是田纳西州纳什维尔最古老的高等教育机构。
该校有几位著名的校友，他们都是出色的知识分子和公民领袖，比方社会学家W.E.B. Du Bois和记者Ida B. Wells。
8. 塔斯基吉大学〔AL〕综合排名： 25 〔并列〕，地区大学〔South〕本科录取人数： 2，5532022年秋季入学以来学生六年毕业率： 42%塔斯基吉大学〔Tuskegee University〕由布克·华盛顿〔Booker T. Washington〕于1881年创办，它有多重名声。
塔斯基吉是传奇科学家乔治·华盛顿·卡弗〔George Washington Carver〕的故居，也是著名的“塔斯基吉飞行员〞〔Tuskegee Airmen〕的制造者。
美国黑人高等教育阿丹姆斯标准的确立
种 族隔 离 实 现学 校 种族 一 体化 为 主线 的 年 程上 年美 国 联邦 最 高法 院 对 "布 朗诉 教 育委 � � � 布 朗案 的判 决 揭开 了 取消 种 族隔 离 的序 幕 年 员 会" 一案 做出 关键性 裁决 � 消 学校 种族� 隔 离的 办 法 年 国会 通 过 高 等教 联 邦 政 府颁 布 教 育法 案 育法 � 隔 离 终在 年 人权 办公 室在 联邦 法 院的 要求 政 治 精 英们 是 消除 种族 隔离 和种族 歧视
会 比 以往 任 何 一位 总 统 更 多地 考 虑 民权
一 推 行 " 阿丹 姆斯标 准" 的背 景 问 题 " 的言 论 为了 既 能 兑现 对 非 裔 的承 诺 � � � 发 展 过程 从 罗 斯福 � � 总 � � 统 � � 开始 美 国各 届 政 府 都设 民 他 选择 了 一 个折 中 的 办法 即 签 署 政 令 以此 代 替 签署 重 大 的民 权 立 法 � 定 了 取消 种 族 隔离 的 相 关� 政策 为 推进 取 消 种 族隔 布 美 国 政府 有 明 确的 义 务 离 政 策的 改 革� 投入 了 大 量的 人 力 物力 " 隔 离但 � 平� 等 " 原 则 使 得 黑白� 学 生 不能 共 校 美 国 白 人 高校 分 种 族 信 仰 肤色 或 民 族血 统
高 教 探 索
年第 期
美国黑人高等教育 阿丹姆斯标准的确立
甘永涛
摘 要 � 在 美国 教育 发展 过程 中, 取年布朗 案的 判决 揭 开了
此后 联 此 后,
取 消种 � 族隔 离的 � 序 幕, 而高 等 � 教育 领 域大 规 模的 取 消种 族 隔离 是 在 ���� 年 民 权 法 颁 布后 开 始的 邦 法院 不断 加强 对 取消 种族 隔离 的 司法 介 入 , 于 ���� 年 颁 布了 高 校取 消 种族 隔 离 的 " 阿 丹姆 斯 标准 " � 消除 种族 隔离 和种 族歧 视, 实行 种族 合校 , 成 为美国 少数 族裔 高等 教育 政策 的 主要 目标 � 有使 黑白 � 教育 差距 消失 , 也 表明 了消 除种 族隔离 是美 国高 等教 育中 的重 要课 题 关键 词 美国 黑人 高等 教育 阿 丹姆 斯标准
美国传统黑人院校的生存和发展
力， 传统黑人院校已发展成为美国培养黑人社 区领导人
① 传统黑人 院校 的英文名是 Ｈｉｏｉ ｌ ｌ ｋＣｏｅ ｅ ａｄＵｎ ｅｓｉ ， ｓ ｒ ａｙＢ ａ ｌｇｓ ｎ ｔｃ ｃ ｌ ｉ ｒｔｓ是指 １６ 以前建立的黑人学校机 构组 织， ｖ ｉｅ ９４年 其主要
他们 的理 由主要包 括 以下几 点 。 １ 种族 融合 趋 势下 的二元 高等 教 育体制 遭 到质疑 ． 今 天 的美 国社 会 ， 种族 融 合 是 一 个 大 趋 势 ， 族 歧 种 视 与种 族 隔 离 至 少在 形式 上 已 被 废 除 。 １ ７ 威 尔 逊 ９８年
一
、
美国传统黑人院校生存 和发展的合法地位遭到
众所周知， 两百 多年来 ， 种族歧视一直是美国社会的
痼疾 ， 已渗 透 到 美 国社 会 的 各个领 域 ， 它 而怎 样处 理和 协
和高 素质 黑人 毕业 生 的重要高 等教 育机 构 。 历史 上美 国传 统 黑 人院校 能够 合 法存 在 ，主要 在 于
调种族关系也是美国政府感到最敏感和最棘手的问题。传
受教育权和生存发展权 ， 而且在使黑人 自 信地融入主流社
会 ， 现 自身最 大价 值 中起 了 重要作 用 ， 缓和 美 国社 会 实 对 的 民族 矛盾亦起 着稳 定器和调 节器 的作 用。美 国传统 黑人 院校继 续存在 的价值 、 面临 的危机及 其解 决 的策略对我 国 推动少 数民族院校 的改革 与发展有着 重要 的借鉴意义 。
需要 与现 实社 会 其 他 群 体 的 关 系 ， 顾 履 行 黑 人 院校教 育 的 工 具 化 和 社 会 化 职 能 ， 保 留 本 民 族 文 化 特 色的 同 兼 在 时 ， 入主流社会 ， 融 紧跟 现 代 科技 发展 的 步伐 。
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案
论布克·华盛顿的解决黑人问题方案作者：何茹雪来源：《大经贸》 2019年第3期何茹雪【摘要】十九世纪末二十世纪初，美国黑人经历了内战后最悲惨的时代。
在这一时期，有一位重要的黑人领袖带领着他的黑人同胞通过不懈努力逐步向光明迈进，他就是布克·T·华盛顿。
在内战后，美国南部白人种族主义愈演愈烈，黑人真正可行使的权利极其有限，经济上一贫如洗，加之其遭受的沉重剥削等，他们的生活举步维艰。
在这样的历史环境下，华盛顿提出了妥协主义思想，即以放弃政治权利为代价优先发展经济，在强大的经济支撑下再回过头来争取政治权利。
华盛顿的这一理念受到了推崇同时也遭到诟病，本文试图对布克? 华盛顿的妥协主义思想做一全面而客观的分析。
【关键词】布克·T·华盛顿美国黑人妥协主义种族问题一．布克·华盛顿妥协主义产生的背景奴隶制的存在被认为是美国南北战争爆发的主要原因，1862年，总统林肯发表《解放黑奴宣言》，宣布黑人奴隶获得自由。
1865年，美国国会通过了《宪法第13条修正案》，并于该年12月正式生效，奴隶制彻底在美国被废除。
长达半个多世纪的奴隶制宣告结束，被束缚已久的美国黑人最终挣脱桎梏，成为自由人。
北方新兴资产阶级力量及其代理人——共和党，为了确保奴隶制不在南方死灰复燃，为了重创南方奴隶主阶级的政治和经济力量，同时也为了使共和党的政治力量在南方扎下根，在南方进行了十年左右的战后重建。
（王恩铭，1998）在这一时期国会通过了宪法第十四和第十五条修正案，黑人从此获得了公民权和选举权。
然而在现实生活中，黑人想要行使这两项宪法赋予他们的权利却并不容易。
从内战结束到二十世纪初这几十年里南方白人社会里一直存在仇视黑人的现象，他们在心理上无法接受黑人这种被他们视作“低等人”的种族与他们平起平坐，因此，南方白人用尽一切手段来阻止第十四和第十五条修正案的实施。
他们或通过选举其代表进入政府机构来“重新掌握自己的命运”，或者通过抵抗手段来阻碍黑人行使他们的权利。
教育部文件关于黑人留学生扩展化指导意见
教育部文件关于黑人留学生扩展化指导意见是近期备受瞩目的热门话题。
这一主题涉及到教育公平、多元文化和国际交流等多个方面，对于我国高等教育的发展和国际化程度都有着重要的意义。
在本文中，我将从不同的角度对这一主题展开深入探讨，并共享我的个人观点和理解。
一、教育公平的重要性教育公平是任何一个国家教育体系中至关重要的一环。
教育部文件关于黑人留学生扩展化指导意见的出台，正是为了促进我国高等教育的公平和包容性。
这一指导意见的制定，为黑人留学生提供了更多的机会和平等的竞争环境，有助于提升我国高等教育的国际影响力。
也提醒我们，教育公平不仅仅是一个国家教育政策层面的问题，更是一个社会和文化层面的问题。
我们需要共同努力，营造一个包容、公平的教育环境，让每一个人都能享有平等的受教育权利。
二、多元文化的融合与发展教育部文件关于黑人留学生扩展化指导意见的发布，也意味着我国高等教育正在逐渐迈向多元文化的融合与发展。
黑人留学生作为国际学生群体的一部分，他们的到来不仅丰富了我国高等教育的多样性，也为我国的文化交流和发展带来了新的活力。
我们应该以开放的心态迎接他们，尊重并包容他们的文化习俗、宗教信仰和价值观念，共同促进多元文化的和谐共存。
这不仅有助于提升我国在国际舞台上的形象，也将为世界各国之间的友好交流和合作打下坚实的基础。
三、国际交流的机遇与挑战教育部文件关于黑人留学生扩展化指导意见的实施，必然会带来国际交流的机遇与挑战。
黑人留学生的增加将为我国高校带来更多的国际化视野和文化交流的机会，有助于提升我国高等教育的国际竞争力。
另也需要认识到，国际学生的到来可能会对我国高等教育带来一定的挑战，如语言沟通、文化适应等方面的问题。
我们需要在尊重多元文化的前提下，加强对国际学生的支持和管理，为他们提供更好的学习和生活环境，以实现国际交流的双赢局面。
教育部文件关于黑人留学生扩展化指导意见的出台，不仅意味着我国高等教育在推进教育公平、多元文化和国际交流方面迈出了重要的一步，同时也提醒我们教育的本质是培养人才和传承文明，需要我们共同努力，创造更加包容、和谐的教育环境。
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亚特兰大演讲：承认种族从属关 系，提倡黑人通过工业学校和学 院接受实利主义教育，以克服贫 困和无知；呼吁白人利用黑人劳 动大军，并为黑人职业教育提供 资助。
"I soon learned that there was a great difference between studying about things and studying the things themselves, between book instruction and the illumination of practical experience." (Working With the Hands)
（四）杜波依斯与尼亚加拉运动
W.E.B. Du Bois & the Niagara Movement
•发起1905年的尼亚加拉运动，杜波依斯强 调黑人要克服自身存在的问题，要在道德重 建、经济发展、振兴教育和创建黑人文化等 领域推行卓有成效的改革，以彻底改变黑人 的社会地位和生活状况。 •1897年，发起成立美国黑人学会，号召确 立黑人的文化自豪感，增强民主的自尊与自 信。 •1903年，出版《黑人的灵魂》，反对一切 种族歧视和种族隔离，号召黑人为公民权利 而斗争。 •反对只为黑人提供职业教育的观点。
塔斯克基观念
Tuskegee Idea
塔斯克基职业师范学院以 传授农业与手工业知识和 技术、培养良好的品格和 对普通劳动的热爱为宗旨。 在黑人中间广泛开展职业 教育与培训，培养黑人具 有勤劳、节俭、自制的良 好道德品格，获得掌握从 事农业、机械、手工业、 家庭服务和商业所必需的 实用知识和技术，具备在 社会上立足并赢得他人尊 重的资本。
Samuel Chapman Armstrong
(1839-1893)
布克· 华盛顿与塔斯克基观念 T·
Booker T. Washington & Tuskegee Idea
•生卒年月1856-1915 •1872-1875求学于汉普顿学院 •1879-1881执教于汉普顿学院 •1881年出任塔斯克基职业师范学院 （Tuskegee Normal and Industrial Institute in Alabama）院长 •1895年9月18日发表著名的亚特兰大演讲 （Atlanta Compromise Address ） •自传《来自奴隶》（Up From Slavery）
种族隔离制度的逐渐消除与黑人高等教育的发展
“重建”过程中，南方敌意日增，各州纷纷重新立法，制定“白 人至上”（white supremacy）条款，限制黑人的政治权和公 民权。 1890年的《第二莫里尔法案》推动各州利用公共资助建立黑人 高校。 1896年的“普莱西诉弗格森案”（Plessy v. Ferguson）， 从宪法上确立了“隔离但平等”的原则。 1938年的”密苏里州代表盖恩斯诉卡纳达案 “（Missouri ex rel. Gaines v. Canada）。 二战后，有色人种协进会运用法律手段取得很多胜利。 1954年的”布朗诉托皮卡教育委员会案“（Brown v. Board of Education of Topeka），规定公共教育中的所有种族隔离 措施都完全违法。 1964年的《人权法案》（Civil Right Act of 1964）。
二、南北战争后美国黑人高等教育的发展
塞缪尔·阿姆斯特朗与汉普顿 学院（Hampton Institute） •理查德· 阿姆斯特朗在夏威夷群 岛上的新英格兰式教育的试验。 •倡导职业教育，培养用双手熟 练工作的“强壮的人”。 •黑人最需要培养劳动的尊严感 和接受体力劳动方面的训练。 •出任汉普顿学院的院长
霍华德大学（Howard University）
莫尔浩司学院（Morehouse tate University）
澳克伍德大学（Oakwood University） 塔斯基吉大学（Tuskegee University）
课程论文
20世纪70年代之后美国高等教育的发展 与改革 论文要求： 2000～4000字之间； 格式要求： 标题、内容提要、关键词、作者（姓名、 院系、学号）、正文、引文文献 pure.wong@，邮件标题请 写明学号+姓名+论文名字
William Edward Burghardt
Du Bois（1868～1963）
三、美国黑人高校的创办与发展
北方宗教团体，尤其是公理会、长老会、美以美会、浸礼会。 美国陆军及自由民管理局（The Freedman’s Bureau,1862-1872），以及“新英格兰自由民救助协会” （1862）和“费城和纽约国家自由民救济委员会”（1862） 等。 例如霍华德大学（Howard Univnersity），以Oliver O. Howard将军的名字命名。 慈善团体及教育组织，比较著名的有斯莱特基金会 （Slater）、罗森沃尔德基金会（Rosenwald）、费尔普 斯－斯托克基金会（Phelps-Stoke）、卡内基公司 （Carnegie Corporation）、通识教育委员会（General Educational Board）。
美国黑人高等教育的发展
一、黑人高等教育在美国的早期发展
1. 2.
1676年为北美黑人高等教育的开端。一位名为John Eliot的 剑桥耶稣学院毕业生，处于同情，向奴隶主提议要求承担奴隶 的教育和开化任务。 早期黑人高等教育与加尔文教派教义密切相关： Samuel Hopkins：接受高等教育是上帝赋予每一位男子的权 利，且男子们拥有同样的接受高等教育的潜质与基础。 John Knox：接受高等教育既是成为合格信徒的途径，也是 把加尔文教派发展成为具有深厚文化根基的教派的途径。上帝 也希望黑人接受洗礼、传播上帝福音、接受教育，之后回归自 己的大陆。 Edward Jones和John Russwurm是最早从美国白人学院毕 业并获得学士学位的黑人。 《解放黑奴宣言》颁布以前，接受高等教育的黑人毕业生总数 不超过27人。
黑人高等教育发展获得广泛的社会关注； 这一发展为黑人接受高等教育提供了适宜的 渠道，在此之后进入黑人大学仍然是绝大部 分黑人接受高等教育的惟一选择； 黑人院校的存在为黑人获得政治权利提供了 通道； 黑人高校的诞生、存在与发展，为美国高等 教育的多样性发展作出了自己的贡献。
著名黑人大学