金属有关天平平衡问题复习课程
天平平衡问题课件10.9.9
练习1. 在托盘天平两边各放一只烧杯，调节至平衡。在 两只烧杯里注入相同质量、相同质量分数的足量稀盐酸， 然后分别向左、右两端烧杯中加入质量相等的Fe和金属A。 有气体产生时，天平指针慢慢向左偏转（如图1所示）； 指针偏转到一定角度后，又慢慢向右偏转；反应结束，天 平指针指向右端（如图2所示）。则天平右端加入的金属 A可能是（A ）
练习7、在天平两边的托盘上，各放一个烧 杯，调节天平至平衡。向左边烧杯中注入 100克9.8%的稀硫酸，右边烧杯中注入100 克7.3%的稀盐酸，再向左边烧杯中加入a克 Na2CO3，右边烧杯中加入b克MgCO3，充 分反应后，最终天平仍平衡，则a与b的关 系合理的是 （ AD ） A．a=b≥10.6克 B．a=b≥8.4克 C．若a=5.3克，则b=4.2克 D．若 a= 5.3克，则b=6.51克
例4．在天平两盘的烧杯中各加入溶 质质量分数相同、质量相等的足量盐 酸，调节天平平衡，将镁和铝分别投 入天平左右两边的烧杯中，若使天平 仍保持平衡，则所加入的镁、铝的质 量比为多少？ 镁、铝的质量 比为32﹕33
练习4．在天平两边的烧杯中分别注入 100 g 9.8%的稀硫酸，调节天平平衡， 然后分别向两盘中投入锌和镁使酸完全 反应，若使天平仍然保持平衡，则投入 锌和镁的质量可能为 （ CD ） A．Zn: 2 g、Mg: 2 g B．Zn: 3 g、Mg: 3 g C．Zn: 6.5 g、Mg: 6.5 g D．Zn: 7 g、Mg: 7 g
练习5．在托盘天平的两边各放一只 烧杯，调节天平平衡，在烧杯中分别 注入质量和质量分数均相等的稀硫酸， 若向右盘中投入一定质量的铁，恰好 完全反应，为使天平仍保持平衡，左 盘中投入与铁质量相等的纯净金属可 AD 能是（ ） A．Mg B．Zn C．Cu D．Al
微专题(密度)天平平衡问题—(疑难解读+解题技巧)2021届九年级物理中考复习(优等生)专题讲义
微专题6-1 天平平衡问题知识·解读一，天平构造1，底座 2，横梁 3，托盘 4，标尺 5，平衡螺母 6，指针7，分度盘 8，游码二，注意事项1，被测物体质量不能超过天平地称量(称量就是指天平一次可以测量地最大质量,底座铭牌上标注有称量)。
2，向盘中加减砝码要用镊子夹取,轻拿轻放,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿，弄脏。
3，潮湿地物体和化学药品不能直接放到天平地盘中.三，使用原则1，调节平衡螺母,当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时,天平横梁就是平衡地(指针左偏右调,右偏左调).2，测量时要遵循左盘放被测物体,右盘放砝码(左物右码)地原则.3，加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小).4，调节游码相当于在天平地右盘中加减小砝码.5，读物体质量时,应该先读大砝码再读小砝码(先大后小),读游码示数应以游码左刻度线为准.典例·解读类型一天平平衡地质量关系：m左=m右+m游故我们通常所说地“左物右码”可以理解为：m物体=m砝码+m游码。
却假如砝码和物体互换位置,即“左码右物”,上述等式就变成了：m砝码=m物体+m游码,故此时物体地质量为：m物体=m砝码-m游码。
（口诀：左加右减。
即物体放左盘,砝码质量加上游码质量。
物体放右盘,砝码质量减游码质量。
）例1，用调节好地天平测量石块地质量,右盘中地砝码及游码在标尺上地位置如图所示,则石块地质量为_________g。
假如不小心将物体放在了右盘,砝码放在了左盘,测量情况仍如图所示,则此时该物体地质量为_________g。
【结果】57 53【思路】由“左物右码”,m物体=m砝码+m游码,m物体=50g+5g+2g=57g。
若放反,则 m物体=m砝码-m 游码,即 m物体=50g+5g-2g=53g类型二 天平平衡地本质：杠杆平衡杠杆平衡地款件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F 1l 1＝F 2l 2因l 1=l 2,普通天平为等臂杠杆,故F 1=F 2,所以才有m 左=m 右。
天平平衡
中考化学复习
天平平衡问题-----
一. 天平平衡时： 1.H2相等——H+ 相等——酸相等 （酸完全反应），金属就过量 2.金属过量 两种金属都过量（相对原子质量大
的剩的少，小的剩的多）
一种金属过量（相对原子质量小的有 剩余）
在天平左右两盘分别盛放等质量、等质量分数的稀 硫酸的烧杯，调节天平平衡后，向两边烧杯中分别 加入质量相等的锌和镁，反应完毕后，天平仍保持 平衡，则下列情况丌可能的是（ ） A. 两烧杯中酸均耗尽 B. 锌、镁均耗尽
在托盘天平两边各放一只烧杯，调节至平 衡．在两只烧杯里注入完全相同的足量稀盐 酸，然后分别向左右两烧杯中加入质量相等 的铁和金属A，此时，两烧杯中都有气体产 生，反应过程中天平指针慢慢向左偏转；指 针偏转到一定角度后，又慢慢向右偏转；反 应结束后，天平指针指向右端．则天平右端 加入的金属A可能是（ ） A
等质量的镁、锌、铁三种金属分别跟相 同质量、相同质量分数的足量稀硫酸反 应，能够正确反映时间（t）和产生氢气 质量（m）关系的曲线是（ ） A
在托盘天平两边各放一只等质量的烧 杯，向两只烧杯中分别注入等质量、等 质量分数的稀盐酸和稀硫酸，天平平衡， 然后向左、右两烧杯中分别投入等质量 的锌和铁.等充分反应后，发现两烧杯中 金属均有剩余。则天平指针一定指向 A （） A．分度盘的中央 B．右 C．左 D．无法确定
产生氢气相等 酸完全反应 金属有剩余 那种金属剩余的多
C. 镁耗尽、而锌有剩余
D. 锌耗尽、而镁有剩余
B
C
天平两边放置等质量等浓度的稀硫酸 各一杯，天平平衡．向两烧杯分别加 入等质量的锌和铁，反应后天平仍保 持平衡．则下述解释合理的是（ ） A．铁、锌恰好不酸完全反应 D B．铁、锌均丌足量 C．锌过量，恰好不酸完全反应 D．两种金属均过量，酸都消耗完
2020年秋人教版八年级上册物理期末复习——6章质量与密度(测量)
6章质量与密度（测量）一、选择题1．只测一次，要求较准确的测出90cm 3的酒精，请你在下列四种规格的量筒中，选出适当的量筒（ ）A ．量程是100mL ，分度值是1mLB ．量程是200mL ，分度值是2mLC ．量程是50mL ，分度值是1mLD ．量程是50mL ，分度值是2mL2．电子秤有“清零”功能，例如，在电子秤上放200g 砝码，电子秤显示为200g ，按清零键后，显示变为零；随后再放上100g 砝码，电子秤显示为100g 。
利用电子秤的这种功能，结合物理知识可测定玉镯的密度。
具体操作如下： 步骤a ：向烧杯内倒入适量水，放在电子秤上，按清零键，显示数变为零；步骤b ：手提细线拴住玉镯，浸没在水中，且不与烧杯底和壁接触，记下此时电子秤示数为m 1；步骤c ：把玉镯接触杯底，手放开细线，记下此时电子秤示数为m 2。
则下列判断中（ ）①玉镯的质量为m 1 ②玉镯的质量为m 2③玉镯的密度为21m m ρ水④玉镯的密度为12m m ρ水 A ．只有①③正确B ．只有①④正确C ．只有②③正确D ．只有②④正确 3．如图所示是小敏的爸爸送给妈妈的生日礼物——金手镯，为了了解金手镯是否是纯金制作，小敏利用学过的密度知识来判断，先用天平称量金手镯的质量，再测出金手镯的体积。
下列几种测量体积的器材中能够较精确测出金手镯体积的是（ ）A ．量筒、烧杯、水B ．溢水杯、小烧杯、量筒、水C ．溢水杯、小烧杯、天平、水D ．弹簧测力计、烧杯、水 4．一个薄壁的瓶子内装满某种液体，已知液体的质量为 m 。
瓶底的面积为 S ，小明同学想测出液体的密度，他用刻度尺测得瓶子高度为 L ，然后倒出小半瓶液体（正立时近弯处）， 如图所示，测出液面高度1L ，然后堵住瓶口，将瓶倒置，测出液面高度2L 。
则液体的密度为（ ）A ．()21-m S L LB ．()12+m S L LC ．()12+-L m S L LD ．()12+-m S L L L 5．在室温下，小明利用一个质量为 300g 的玻璃瓶，设计测量某液体密度的实验，其步骤如下：①将玻璃瓶装满水（水的密度为 1.0g/cm 3），称得总质量为 900g ；②倒掉瓶中的水，待玻璃瓶干后，改装满某液体，称得总质量为 1800g 。
专题：金属活动顺序表的应用(总复习习题课)
金属活动顺序表的应用（1）、判断在溶液中的置换反应能否发生1、下列化学方程式中，正确的是（）A、Cu + 2AgCl == 2Ag + CuCl2B、Zn + 2AgNO3 == 2Ag +Zn(NO3)2C、2Na + CuSO4== Cu + Na2SO4D、2Fe +3CuCl2==2FeCl3 + 3Cu2、下列物质可以由相应的金属和酸发生置换反应而制得的是( )A、Fe2(SO4)3B、CuCl2C、AgNO3D、Al2(SO4)33、5角硬币的外观呈金黄色，它是铜和锌的合金，市面上有人用它制成假金元宝行骗，小明同学用一种试剂揭穿了他。
小明一定不会用的试剂是（）A．硫酸铜溶液B．硝酸银溶液C．盐酸D．硝酸钠溶液（2）、根据化学反应判断金属活动性顺序1、有X、Y、Z三种金属，把Y分别投入稀硫酸和Z(NO3)2溶液中，有气泡产生和固体析出；把X 投入Z(NO3)2溶液中，没有明显现象。
则X、Y、Z可能是（）A．Zn、Cu、Ag B．Zn、Fe、Cu C．Ag 、Cu、Zn D．Ag 、Zn、Cu 2．X、Y、Z是金属活动性顺序表里的三种金属，它们在溶液中能发生如下反应。
①X+YSO4=XSO4+Y ②Y+2ZNO3=Y(NO3)2+2Z ③X+H2SO4=XSO4+H2↑ ④Z与H2SO4不发生反应。
则三种金属的活动性（）A．X>Y>Z B．Z>Y>X C．Y>Z>X D．X>Z>Y3.置换反应是化学反应的基本类型之一。
金属与盐溶液之间的置换反应，一般是活动性较强的金属可把活动性较弱的金属从其盐溶液中置换出来。
非金属单质也具有类似金属与盐溶液之间的置换反应规律，即活动性较强的非金属可把活动性较弱的非金属从其盐溶液中置换出来，如在溶液中可发生下列反应：C12+2NaBr=2NaCl+Br2 ；Br2+2KI=2KBr+I2；I2+Na2S=2NaI+S↓由此可判断下列化学方程式书写错误的是。
人教版八年级用天平测量物体的质量复习课
人民教育出版社八年级上册用天平测量物体的质量（复习）—第六章第一节《质量》黑龙江省牡丹江市第六中学张丽芳我设计的这节课属于实验复习课。
一、设计意图天平是初中物理课中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。
学习实验操作技能需要充分的体验和反复的操作练习。
教材在后续的课程中也多次地多次使用天平。
用天平测量物体的质量，属于学生必会的基本技能，中考也会考察学生实验操作、实验设计的有关题目。
由于是复习课，我在这节课中加入了用天平测曲别针的数量、小药瓶的容积、硬纸板的面积等间接测量实验。
我希望通过这节课，学生既能掌握掌握天平的使用，同时深刻理解累积法、等效替代法、取样法的原理，对学生进行科学方法的培养，使知识、方法、能力同步提升一个新高度。
二、本节课教学设计的理论依据1、初中物理实验教学目的：（1）引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；（2）培养学生初步的观察、实验、分析、概括和应用物理知识解决简单问题的能力；培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神。
结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
（3）以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学。
2、初中物理实验教学要求：使学生在观察、实验的基础上，学习初步知识的同时，培养学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神。
因为，物理实验课的教学必须尊循物理教学的一般原则；其构建就应注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，经历基本的科学探究过程。
所以明确物理教学目的和要求，是上好一节实验课的必备条件。
通过学生实验增强学生对科学知识的感性认知和探究性体验，提高学生分析问题与解决问题的能力，提升实验教学的水平和育人效果。
三、实验教学目标1、知识与技能：熟练掌握用天平测物体质量的方法，能对测量中的错误进行分析评估，学会利用天平解决生活中的一些实际问题。
天平平衡
足量的物 计算标准 生成气体 天平指针 耗尽量） 质 （耗尽量） 的质量 金属 酸 不等 偏（天平 不平衡） 不平衡） 金属 酸 相等 不偏（ 不偏（天 平平衡） 平平衡）
等质量的金属和足量的酸反应生成氢气质量 由多到少的顺序：Al、Mg、Fe、Zn（初中 常用的几种金属）。 即金属量价比从小到大是 Al、Mg、Fe、Zn
氢 气 质 量 A /g 0 B 反应时间/s
10.等质量的M、N两种金属，分别与相同质量分数的足量稀盐酸反应（已知M、 N在生成物中均为+2价），生成氢气质量和反应时间的关系如右图所示，下列 叙述正确的是（ ）
A．M、N两种金属中较活泼的是N B．生成H2的质量M＜N C．相对原子质量较大的是N D．产生H2的速率N＞M
一、天平两边的金属质量、酸 天平两边的金属质量、 的质量、 的质量、质量分数均相等
1．等质量的不同金属和等质量、等 ．等质量的不同金属和等质量、 质量分数的足量酸反应 2．足量且质量相等的金属和等质量、 ．足量且质量相等的金属和等质量、 等质量分数的酸反应
例1．在天平两边各放一个烧 ． 调节天平平衡， 杯，调节天平平衡，然后分 别倒入等质量、 别倒入等质量、等质量分数 的足量稀硫酸后， 的足量稀硫酸后，分别向两 边的烧杯中加入等质量的锌 和铁，反应完毕后， 和铁，反应完毕后，天平指 针是否偏转？若偏转， 针是否偏转？若偏转，偏向 哪一方？ 哪一方？
氢 气 的
10.某兴趣小组为探究活泼金属与酸反应的规律， 将质量相等的甲、乙两种金属分别放入到质量分数相同的足量稀盐酸中， 经实验测定并绘制出生成氢气的质量与反应时间的关系（见右图）。 分析图像得到的以下结论中， 一定正确的是：（ ） A．金属甲比金属乙活泼 B．金属甲比金属乙的相对原子质量大 O C．金属乙比金属甲的反应速率大 D．金属乙比金属甲的化合价高
【一升二】小学数学奥数第5讲：天平平衡问题-教案
（二年级）暑期备课教员：×××第五讲天平平衡问题一、教学目标： 1. 理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。
2. 进一步发展推理能力和语言表达能力。
3. 体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣及自信心。
二、教学重点：利用天平的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。
三、教学难点：运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
四、教学准备：天平、PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，上课之前，老师想调查一下小朋友们喜不喜欢到游乐园去玩呢？生：喜欢。
师：好的，那你们都喜欢玩哪些游乐设施？生：海盗船，摩天轮……师：既然小朋友都有那么多喜欢的游乐设施，我们就一起来看看大屏幕上的这些游乐设施。
（PPT展示）生：……师：当跷跷板平衡了，你们认为这两个小朋友谁轻谁重？生：一样重。
师：同学们真聪明，看来有过这方面的经验。
生：……师：那么老师呢，今天也带来了“跷跷板”（拿出天平）同学们知道这个是什么吗？生：天平。
师：真棒！这节课我们就来讨论关于天平的问题。
（板书：天平平衡问题）（备注：可以根据自己班级的实际情况选合适的物品作为奖励，或者不奖励）二、探索发现授课（40分）（一）例题一：（10分）小狗、小猫、小猴和小猪在玩跷跷板，你能把最重的动物圈出来吗？（PPT出示)师：同学们喜欢玩跷跷板，其实跷跷板还可以帮我们解决问题，大家看。
师：这些小动物在干嘛？是不是在玩跷跷板？生：是。
师：同学们仔细观察一下，发现了什么？生：小狗比小猫重，小猴比小狗重，小猪比猴子重师：同学们真棒！现在问题来了，谁最重？生：小猪。
师：是的，同学们太棒了！大家给他掌声。
（PPT出示)【教师使用PPT一步步讲解演示，引导学生整理思路，从而能自行解答题目】板书：小猪最重练习一：（5分）四种物体，谁最重？＞＞＞（PPT出示)分析：看图片两两对比，可知五角星比圆环重，五角星比正方体轻，正方体比圆柱体轻，通过一一对比可得知四种物体谁是最重的。
第九周课前小讲天平平衡讲解
第九周课前小讲主题：天平平衡各位家长好，本周数学三分钟课前小讲主题是合理分组，周一到周五的题目也已经帮大家梳理好了，大家对应准备，需要准备简单的PPT哦。
在家练习小讲时，可参考当天题目的思路导航帮助孩子梳理题目，组织小讲语言。
期待孩子们的精彩表现哦。
周一：下面两个天平都不平衡，你能动脑筋，想办法使它们平衡吗？【解题思路】因为左边是5+7+4=16（克），右边是6+6=12（克），右边比左边轻16-12=4（克），所以，要使左右平衡：①可以从左边拿去1个4克的砝码；②也可以给右边添上1个4克是的砝码。
周二：下面两个天平都不平衡，你能动脑筋，想办法使它们平衡吗？【解题思路】因为左边是5+6+7=18（克），右边是7+8+9=24（克），右边比左边重24-18=6（克），所以，要使左右平衡：①左边添上6克的砝码；②右边9克砝码与左边6克砝码调换一下，左右两边：左边=5+7+9=21（克），右边=7+8+6=21（克），左右两边就平衡了。
③右边8克砝码与左边5克砝码调换一下，左右两边：左边=6+7+8==21（克），右边=7+9+5=21（克），左右两边就平衡了。
周三：下图中，最后一个盘子里应放几个玻璃球才能使天平保持平衡？【解题思路】如图所示，因为1个正方体和一个苹果跟9粒玻璃球一样重，而1个苹果和4粒玻璃球一样重，所以，从9粒玻璃球中中去掉4粒玻璃球，剩下的5粒玻璃球就和1个正方体一样重。
最后一个盘子里放5粒玻璃球，才能使天平保持平衡。
周四：看图分析，每个乒乓球重多少克？【解题思路】根据图①中的物品在图②中重复出现，可以判断，从98克中减去92克所得的差就是两个乒乓球的质量了。
（1）两个乒乓球重多少克？98-92=6（克）（2）每个乒乓球重多少克？两个乒乓球重6克，那么一个球重3克。
答：每个乒乓球重3克。
周五：算出下面各图形所代表的数。
○+○+○+○=△+□，□=△+△，如果○=3，那么△=（），□=（）。
备考2021年中考科学二轮复习：金属活动性顺序及其应用,实验探究题专训及答案
备考2021年中考科学二轮复习：金属活动性顺序及其应用，实验探究题专训及答案备考2021中考科学二轮复习：金属活动性顺序及其应用，实验探究题专训1、(2020.九上期中) “垃圾是放错了位置的资源！”将垃圾分类处理、回收可以使它变废为宝。
小科发现本校环保小组回收的两种易拉罐，外形、质量和硬度都不同（如图所示）。
他想通过实验确定两种易拉罐的材料成分，于是进行了如下探究：【查阅资料】①罐头史：1804年，法国人阿佩尔发明了玻璃瓶。
1823年， 英国人丢兰特开办了世界上第一家马口铁（铁皮上镀层锡）罐头厂。
1947年，世界上第一只铝罐在美国人莱伊尔茨手中诞生。
②几种金属的数据：物理性质银铜铁铝密度/(g·cm )10.58.927.86 2.70硬度2.5~42.5~34~52~2.9【提出猜想】该两种易拉罐是铁罐或铝罐。
（1） 【设计实验】方案一：从两个易拉罐中裁出相同大小的碎片，擦掉表面油漆后放入烧杯，加入等量等质量分数的稀盐酸，观察产生气泡的快慢。
方案二：从两个易拉罐中裁出相同大小的碎片，擦掉表面油漆后放入烧杯，加入等量等质量分数的硫酸铜溶液，观察是否有红色固体析出。
方案三：将两个易拉罐擦掉表面油漆，露出灰黑色金属表面，用刀在金属表面刻出划痕，然后裁成条状放在潮湿的空气中，放置一段时间，观察其变化。
……小敏指出方案________是不可行的，理由是________。
她认为还可以用物理方法来判断，如测密度、用磁铁吸等等。
（2） 【实验现象】①方案一中A 表面的气泡比B 少而缓慢。
写出A 与稀盐酸反应的化学方程式________。
②方案三中A 表面有红色物质生成，而B 表面无明显变化。
该红色物质主要成分的化学式是________。
【实验结论】两种易拉罐分别是铁罐和铝罐。
-32、(2019吴兴.中考模拟) “一般不用K、Ca、Na等活泼金属来置换盐溶液中的其他金属元素”，这是教科书上的句话。
小科对此进行了思考，并查阅资料，对金属钠和硫酸铜溶液的反应进行探究。
电子天平培训讲义复习课程
-天平在进入 cal前时刻已不
是 0.000状态
常见故障排除
去皮功能正常，但较难回到 0.0000
▪可能的原因：
-1.工作台不稳固，刚度不够大 - 2.工作台上有橡胶垫 - 3.去皮时用力过大
常见故障排除
称量时显示 ▪可能的原因：
-超出称量范围 -内校砝码位置错 -称量盘错
▪解决方法： •清空秤盘，置零（去皮）
15
天平的操作
校正
▪ 定期校正天平 - 首次使用，天平调节水平后 - 更换使用地点 - 环境温度发生较大变化或湿度/气压
发生变化
校准天平的理由
各地的重力加速度g不相等，必须对
指定的校准砝码的质量进行重新赋值 ，得到一个新的流经线圈的电流值
在同一地方，由于温度和各种漂移
的影响，原来已校准的天平也会发生 变化，因此在使用前还要作校准
16
天平的操作
MT天平采用的校准技术
▪ 外部砝码校准
Cal Ext
▪ 简单内部砝码校准
Cal Int
▪ FACT全自动校准技术 FACT
▪ ProFACT专业的全自动校准技术
Pro FACT
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天平的操作
▪ 外校
- 需要使用恰当的砝码
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天平的操作
ProFACT的线性调节功能
▪内置两组砝码 ▪校准过程
4 10000.01
5
10000.01
5 10000.01
6
10000.01
6 10000.01
10000.01
7 10000.01
8
10000.01
8 10000.01
9
10000.01
【中考物理】2023届北京市第二轮复习分类专题—质量和密度(提升篇)含解析
【中考物理】2023届北京市第二轮复习分类专题—质量和密度（提升篇） 考点 质量和密度的概念及其测量1.(2022北京,20,3分)小京测量金属块的密度时,先将金属块放在调节好的天平上测量其质量,天平平衡后,右盘中所放砝码及游码在标尺上的位置如图甲所示,则金属块的质量为 g。
再将金属块用细线系好放进盛有40 mL水的量筒中,量筒中的水面升高到如图乙所示的位置,则金属块的体积为 cm3。
该金属块的密度为 g/cm3。
甲乙2.(2021北京,19,4分)小敏用托盘天平和量筒测量金属块的密度。
她在调节天平时,发现指针偏向分度盘中央刻度线的右侧,如图甲所示,为使天平横梁水平平衡,她应将平衡螺母向 端移动。
天平平衡后,用天平测出金属块的质量为27 g。
然后,小敏将金属块用细线系好放进盛有50 mL水的量筒中,量筒中的水面升高到如图乙所示的位置,则金属块的体积为 cm3。
该金属块的密度为 g/cm3,根据表中数据可判断组成该金属块的物质可能是 。
物质密度/(kg·m -3)银10.5×103铜8.9×103铁7.9×103铝2.7×1033.(2018北京,28,6分)下面是小阳同学测量食用油密度的主要实验步骤:①用天平测出烧杯和食用油的总质量m 1。
②将烧杯中的部分食用油倒入量筒中,并测出量筒中食用油的体积V 。
③测出烧杯和杯内剩余食用油的总质量m 2。
④计算出食用油的密度ρ油。
请根据以上实验完成下列问题:(1)画出本次实验数据的记录表格。
烧杯和食用油的总质量m 1/g 烧杯和杯内剩余食用油的总质量m 2/g 食用油的体积V/cm 3食用油的密度ρ油/(g·cm -3)(2)实验中m 1、V 的测量数值分别如图甲、乙所示,测出m 2=40 g;则食用油的体积V = cm 3,食用油的密度ρ油= g/cm 3。
4.(2020北京,28,6分)测量某种液体密度的主要实验步骤如下:(1)用调节好的天平测量烧杯和液体的总质量,当天平再次平衡时,如图甲所示,烧杯和液体的总质量 g。
最新冀教版数学小学二年级下册《天平平衡问题》公开课教学设计
《天平平衡问题》教案教学目标一、知识与技能使学生理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。
二、过程与方法通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。
三、情感、态度与价值观体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
教学重点利用天平的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。
教学难点使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
教学方法根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法。
课前准备天平、水果若干、课件课时安排1课时教学过程一、导入新课师：老师想调查一下小朋友们喜不喜欢到游乐园去玩呢？生：喜欢。
师：今天这节课老师就带小朋友们一起到游乐园去看看。
课件1出示（小朋友玩跷跷板的场景图）师：当跷跷板平衡了，你们认为这两个小朋友谁轻谁重？生；一样重。
同学们真聪明，看来有过这方面的经验。
【用同学们熟悉的玩跷跷板游戏激发了学生的学习兴趣，使学生获得了求知的欲望，为后面的天平平衡和动物玩跷跷板游戏作好铺垫，知道天平平衡和跷跷板平衡，说明两边物体的重量相等。
】师：玩着，玩着，小朋友们口渴了，他们商量着去买水果吃，来到水果摊上，他们发现果农正在用天平称水果的重量，他们感到好奇，想去弄个明白，就问：一个菠萝重多少千克？几个苹果与一个菠萝同样重？师问：同学们想不想知道这个问题？生：想。
师：这节课我们就来讨论关于天平的问题。
【由生活情境入手，学生的思维遇到障碍急关键切入点】二、新课学习活动（一）课件出示：（天平称水果的图）师：一个菠萝可以换几个芒果呢？生：3个。
师：为什么呢？谁能说说你的想法？师：请同学们先以四个人为一组，互相说说自己的想法。
学生讨论，找人回答。
教师总结：左右两边都拿掉一个菠萝后，左边剩余3个芒果，右边剩余一个菠萝，天平平衡。
中考化学复习方案 题型突破02 天平题课件
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[答案] C [解析]若天平平衡,两边生成的氢气质量一定相等,生成相同质量的氢气,消耗的锌、铁质量一定 不相等,即因此,生成的硫酸锌和硫酸亚铁质量一定不相等,所得(suǒ dé)溶液质量不相等;若 天平平衡,两边生成的氢气质量一定相等,生成相同质量的氢气,消耗锌的质量大于铁,因此,可能是
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④产生2 g氢气时,所需金属的质量是Al 18 g、Mg 24 g、Fe 56 g、Zn 65 g。 (2)当金属足量时,酸完全反应,金属和酸反应产生氢气的质量由酸决定。 氢气质量=酸的质量×酸中氢元素的质量分数 规律:相同质量、相同质量分数的同种酸分别与足量的不同种金属反应,生成氢气的质量 一样多;相同质量、相同质量分数的不同种酸分别与足量的同种金属反应,生成氢气的质量,
,一定没有剩余的物质是镁
。
;若天平
铁
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8. [2018·包头节选]在托盘天平(灵敏度极高)两边各放盛有等质量、等质量分数足量稀硫酸的烧杯,天
平平衡。向左烧杯中加入一定质量的金属M,同时向右烧杯中加入相同(xiānɡ tónɡ)质量的金
属N,观察到从反应开始至结束天平指针始终偏向右边(注:反应中都生成+2价的硫酸盐)。则:
中错误的是( )
A.若天平不平衡,指针一定偏向加Na2CO3的一边 B.若天平平衡,两烧杯中的酸一定完全反应 C.若反应后的Na2CO3有剩余,天平一定平衡 D.若天平不平衡,两种碳酸盐一定都没有剩余
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[答案] D [解析]天平平衡的依据是左右两端增重相等(xiāngděng)。天平两端加入的稀硫酸、 MgCO3和Na2CO3的质量都相等,若天平平衡,一定是逸出气体的质量也相等,这时一定是酸完全 反应;若天平不平衡,一定是逸出气体质量不相等,等质量Na2CO3产生CO2的质量比MgCO3 少,指针一定偏向加Na2CO3的一边;与等质量稀硫酸反应,需要Na2CO3的质量大于MgCO3的 质量,若反应后Na2CO3有剩余,MgCO3一定有剩余,此时稀硫酸完全反应,逸出气体的质量相等, 天平平衡;若天平不平衡,MgCO3可能有剩余。
专题复习天平平衡-文档资料
酸足量：产生氢气的质量由大到小的顺序＿＿＿ A＿l M＿g＿F＿e＿Z＿n ,与二价金属的相对原子质量成＿反＿
比，天平指针偏向生成氢气＿少＿的一端。 金属足量：产生的氢气的质量＿＿相＿等＿，天平＿ 平＿衡，等化合价的金属中相对原子质量＿小＿的金属 一定有剩余。
.
11
天平两端分别放有等质量等质量分数的足量的稀
盐酸的烧杯，调节天平平衡,现向其中一只烧杯中
加入11.2克CaO，要使天平仍保持平衡, 向另一只
烧杯中加入CaCO3 ( C )
A. 11.2克 B. 17.6克 C.20克
D. 22.4克
CaO + 2HCl = CaCl2 + H2O 11.2g
65 73
2
.
7
我会总结
等质量的同种金属与等质量等质量分数的不同 酸发生反应时： 若酸足量： 产生的氢气＿相＿等＿，天平＿平＿衡＿ 若金属足量：则盐酸产生的氢气＿＿多＿，
天平偏向＿硫＿酸＿
Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
65 98
2
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑
65 73
盘投入一定质量的CaCO3粉末，向右盘烧杯中投 入等质量的MgCO3粉末，两粉末完全溶解后发现
天平失去平衡，那么天平的指针一定偏向＿左＿＿
（填“左”或“右”）
CaCO3 + 2HCl== CaCl2 + H2O + CO2↑
100
73
44
MgCO3 + 2HCl== MgCl2 + H2O + CO2↑
中考化学专题复习：天平专题复习教案
中考化学专题复习---天平包钢十五中胡喜莲一、教学设计思路（一）教材分析：本节主要应用金属与稀酸反应，碳酸盐与稀酸反应并结合天平进行考查。
通过放出气体质量，剩余物体的质量情况分析，能判断天平指针偏转情况。
本专题在包头市的历年中考题占重要位置。
学生分析：学生们已经掌握了一些金属与稀酸反应，碳酸盐与稀酸反应有关量的计算及天平使用的常识。
但将这几个知识点综合起来，从分析，转化的角度上增加了难度，所以学起来需要高度的注意力，并通过分析、交流、总结增强对实质性知识的理解和掌握。
二、学习目标：1.通过知识储备环节，能准确写出金属与稀酸，碳酸盐与稀酸反应的量的关系。
2.通过启发、分析、讨论金属与酸反应规律并总结天平指针偏转情况3.通过习题应用，能初步判断天平指针偏转情况三、教学重点与难点重点：根据金属与酸反应规律，总结天平指针偏转情况难点：判断天平指针偏转情况四、教学方法多媒体课件自主学习、小组交流讨论。
五、学法指导分析、讨论法、总结归纳法六、教具准备多媒体演示课件、学历案七、教学过程：教师活动学生活动设计意图[出示学习目标]1.通过知识储备环节，能准确写出金属与稀酸，碳酸盐与稀酸反应的量的关系。
2.通过启发、分析、讨论金属与酸反应规律并总结天平指针偏转情况3.通过习题应用，能初步判断天平指针偏转情况环节一[知识储备]1.等浓度等质量的酸与等质量且足量的锌、铁、镁、铝充分反应生成氢气的质量 (相等或不相等）。
2.等质量的足量酸与锌、铁、镁、铝充分反应生成2g氢气,消耗金属的值分别是：铝____ 镁_____ 铁___ 锌____3.等质量铝、镁、铁、锌与足量的稀硫酸反应产生氢气的顺序学生知道本节课的目标先自主完成，后同组交流生：展示环节有目标学习巩固所学知识，为后面的学习做铺垫。
___________________4.足量的稀盐酸分别与碳酸钠、碳酸钙、碳酸钾、碳酸镁反应，生成44g的二氧化碳，消耗碳酸盐的质量分别是？碳酸钠_______ 碳酸钙______碳酸钾______ 碳酸镁_____环节二[分析总结]等质量的金属铁、镁放入100克溶质的质量分数为9.8%的稀硫酸中金属的质量反应情况放出氢气天平指针m＜2.4gm=2.4g2.4g＜m＜5.6gm=5.6gm＞5.6g结论：1.天平若不平衡，一定偏向原子量的金属。
人教版九年级物理下册物理复习指导：天平的使用 复习
1、仔细查看：观察天平的铭牌，明确天平的称量(即一次能称取的最大质量)和感量(即游码所在标尺上的分度值)，所测物体质量不能超过天平的称量。
2、如何摆放：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处(误点警示：这一步容易忽略)。
3、调整螺母：调节天平横梁两端的平衡螺母(有的天平只一个)，使横梁平衡。
横梁平衡的标志是：指针指在分度盘的中央。
若指针在左右两端摆动的幅度相等，也表明横梁平衡。
小技巧：许多同学不知道应把平衡螺母向哪调，才能使横梁平衡。
大家可以联系跷跷板，跷跷板若左端高右端低，应该怎么办呢?对了，可以让左端的人向左移，也可以让右端的人向左移，即哪端高向哪动。
平衡螺母的移动方向与人的移动方向相似，简记“螺母向着高处动”。
4、称量：把被测物体放在左盘里，用镊子(注意：不能用手)向右盘里加减砝码，(简记“左物右码”)并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
小技巧：添加砝码的方法是：要按照质量从大到小的顺序依次添加，当在右盘放上一个较大的砝码，横梁右端下沉，就要换一个比之小一级的砝码，如此依次进行。
什么时候开始移动游码呢?要知道，向右移动游码就相当于在右盘加砝码，游码移到最右端时的读数就等于最小的砝码值。
所以，当在右盘放上最小的砝码，横梁右端下沉，这时，就要把最小的砝码拿下来，向右移动游码。
误点警示：从以上操作过程可以领悟到，天平之“平”体现在三处：一是底座要放水平;二是称量之前横梁要水平，这需要调节平衡螺母;三是称量时横梁要水平，这时决不能再调节平衡螺母，需要的是加减砝码和移动游码。
后两次虽然都是要横梁水平，但采取的方法是不同的。
5、记录：被测物体的质量= 盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值误点警示：关于游码读数，有很多同学搞不清是读游码的左端在标尺上所对的刻度值还是右端。
要回答这个问题，大家可先想一想：称量之前我们要把游码放在标尺左端的零刻度线处，那么，与零刻度线对齐的是游码的左端还是右端?当然是左端。
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金属有关天平平衡问
题
专题二有关天平的问题
1. 托盘天平两边的烧杯中各放等质量，等质量分数且足量的稀盐酸天平平衡，再向左烧杯中放入镁，右烧杯中放入铝，且镁铝质量相等，充分反应后，天平指针（）
A.偏左
B.偏右
C. 不骗
D.无法判断
2. 在天平两托盘上的烧杯中,各放入质量相等的盐酸,天平平衡后分别向量烧杯中各加入等质量的鋅和镁,待金属完全消失后,天平的指针将（）
A.偏向镁的一边
B. 仍停留在原位置不动
C.偏向鋅的一边
D.左右不停地摆动
3. 托盘天平左右两托盘上各放一个小烧杯,调节天平平衡.分别加入5mL同种稀盐酸，再往左边烧杯中加入5g鋅片，右边烧杯中加入5g铁粉，充分反应后，鋅和铁均有剩余。
下列对天平平衡的说法正确的是（）
A.无法判断
B. 仍然平衡
C.左边下沉
D.右边下沉
4. 把质量相等的铁片和鋅片分别放进盛有等质量，等质量分数的盐酸的两个烧杯中，两烧杯分别放在一天平的左、右两个托盘上。
充分反应后若天平平衡，则（）
A. 铁片、鋅片一定都有剩余
B. 铁片有剩余，鋅片可能有剩余
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C. 两烧杯中的盐酸一定都完全反应
D. 与铁片反应的盐酸完全反应，与鋅片反应的盐酸有剩余
5. 在天平两托盘上的烧杯中，各放入质量相等的盐酸，天平平衡后分别向两边烧杯中个加入等质量的铝和镁，待充分反应后，镁有剩余，则还可以观察到的现象是（）
A. 天平保持平衡
B. 铝也有剩余
C. 天平指针偏向放镁的一边
D. 天平指针偏向放铝的一边
6. 在已调平的托盘天平两边各放一个等质量的烧杯，向烧杯中各加入等质量，等质量分数的稀硫酸，然后在左右两盘的烧杯中分别放入等质量的锌粉和铁粉，下列现象不可能观察到的现象是（）
A.天平指针偏向放鋅一边
B.只有鋅剩余
C. 天平指针偏向放铁一边
D. 只有铁粉剩余
7. 将盛有等质量，等溶质质量分数的稀盐酸的两只烧杯，放在托盘天平左右两盘上，调节至平衡，再向两只烧杯中放入质量相等的镁和铁，待反应停止后，请判断：①若天平仍保持平衡，烧杯中一定没有剩余的物质是，一定有剩余的金属是，可能有剩余的金属是。
②若天平失去平衡，则指针一定偏向放的一边。
8. 在已调平的托盘天平两边各放一个等质量的烧杯，向烧杯中各倒入质量相仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
等、质量分数也相等的足量的稀硫酸，分别在左、右两盘的烧杯中同时放入等质量的金属粉末X、Y.观察到从反应开始至反应结束托盘天平的指针始终偏向左边。
则下列选项正确的是（）
A B C D
X Al Zn Zn Fe
Y Fe Fe Al Zn 9. 在托盘天平两边各放一只烧杯并注入相同的足量稀盐酸，调节至平衡，然后向左右两边烧杯中分别投入等质量的镁和铝，则天平指针的偏转情况是（）
A.先偏向左，最后偏向右
B.先偏向右，最后平衡
C.先偏向右，最后偏向左
D.先偏向左，最后平衡
答案：C 镁的金属活动性在铝前，所以与稀盐酸的反应速率较快，指针先偏右。
但是，等质量的铝生成的氢气比镁多，所以指针最终偏向左。
10．在托盘天平两端各放一只等质量的烧杯，向两只烧杯中分别注入相同质量、相同质量分数的稀硫酸，天平平衡。
向左盘烧杯中加入镁，右盘烧杯中加入铁，反应完毕后，天平仍然平衡。
则加入镁和铁的质量比可能是（）A. 1：1 B. 3：7 C. 7：3 D.81：77
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