如何指导学生积累和运用经典诗文名句

如何指导学生积累和运用经典诗文名句如何让学生把已积累的古诗文运用到自己的作文中去呢?

1.直接引用。

就是围绕某一中心或某一话题，从知识积累中把相关名句提取出来为作文所用。

直接引用的形式是多种多样的，如：

①引用名句

……上午第三节课，我们迎来了语文老师。

他“抚尺一下”，将沉浸在下课快乐氛围中的“鸥鹭”惊吓住了；接着“满座寂然，无敢哗者”，都恭恭敬敬听从于师命了。

然而一呼噜声从远处传来——糟了，一同学睡熟了!语文老师“伸颈”、“侧目”，侧耳倾听那“声源”。

不好，发现了，只见他“奋袖出臂”，跨步上前，一声厉喝，吓得那同学“两股战战，几欲先走”……

这是笔者从江苏南通一考生的一篇满分作文中截取的一段文字，作者把学过的《口技》中的词句生动贴切地运用到自己的作文中，语言俏皮，略带夸张。

②名人+名言+内涵

春天是什么?是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花绿波；是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨，是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔滑朦胧；是孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。

这段文字灵活引用诗人诗词中的名句来描述春天的美景，让人备感亲切美好。

③名人+名言+感悟

陶渊明的“阡陌交通，鸡犬相闻”，让我明白理想就是百姓安居乐业、和睦相处的美好图景；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让我懂得理想就是先人后己、忧国忧民的高尚情怀；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我体会理想就是人民幸福

团圆的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我感悟理想就是赤胆忠心的一腔浩然正气。

此段文字主题集中，全文通过引用诗文名言，诠释了作者对理想的认识，语言多用排比，富有气势，给人一种比较“大气”的感受。

2.间接引用(或称化用)。

作者根据自己的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，它需要一个加工提炼的过程。

五斗米不能令你折腰，你选择的是南山下的菊花；帝乡富贵不是你的心愿，你选择的是回乡种豆锄草；嫌宫廷太繁杂，你宁愿选择桃李萦绕的草庐；嫌案牍太劳形，你宁愿选择欲辨忘言的独坐。

这段文字作者把陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”、“此中有真意，欲辨已忘言”与《归园田居》中“开荒南野际，守拙归园田”、“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等诗句巧妙地镶嵌在自己的文章中，为中心服务，同时也提升了文章的文化品位。

3.改动字词。

就是将诗文篇章的某些字、词稍加改动，显得新颖独到、妙趣横生。

①劝君更尽一杯酒，与尔同消万古愁。

这是一则广告，改动了人们熟知的名句，加深了别人的印象，起到了很好的宣传效果，可谓新颖独到。

②陈毅：不过刘禹锡的陋室是“苔痕上阶绿，草色入帘青”，齐先生的这间陋室嘛，则是“苔痕上墙绿，草色室中青”。

(《陈毅市长》)

文中陈毅改动刘禹锡《陋室铭》句子中的词语，来表达对主人的敬意，也缓和了当时谈话的紧张气氛。

4.套用形式。

就是套用古人诗作的形式，表情达意。

具有形象风趣，引人深思的作用。

①作业几时无，把笔问青天。

不知北京时间，现在是几点。

我欲上床睡去，又恐明日挨训，言语似冷箭。

无限苦闷情，不识少年心。

手发酸，身乏力，脑灌铅。

不敢有恨，此身不知在何处。

爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事很难全。

但愿少作业，从此开心颜。

这段文字套用苏轼《水调歌头?明月几时有》的格式，反映课业负担的沉重，可谓入木三分。

把古诗文运用到自己的作文中，不仅开发了古诗文的又一功能，达到学以致用的目的，而且使文章语言生动形象，幽默风趣，有文采；也能显示作者健康向上的审美情趣和深厚的文化积淀。

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