初中语文课堂导入艺术浅谈
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法导入，即为介绍或引导，是指在学习过程中，教学者通过某种方式帮助学生建立起认识、体悟或了解教学内容的基础；导入是课堂教学中的重要环节之一，是开展教学活动的前提条件。
初中语文课堂导入的意义和方法对教学的成败有着深远的影响。
下面将从意义和方法两个方面进行阐述。
一、初中语文课堂导入的意义1.引起学生兴趣，激发学习动力。
导入是引导学生进入学习状态的过程，通过生动的引子或引言来引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
比如通过一段有趣的故事、一个引人入胜的视频或者一个富有启发性的问题，让学生产生好奇心和探究的欲望，从而主动参与到教学活动中来。
2.增强学生对学习内容的理解。
通过导入，使学生对课堂要学习的内容有一个初步的认识、理解，为学习内容的深入开展打下基础，有利于学生对知识的掌握和运用。
3.营造良好的学习氛围。
导入是为了营造一个良好的学习氛围，使学生从课堂一开始就投入到学习状态中来，积极参与讨论和学习活动，促进学生的主动性和积极性。
4.提高学习效果。
如果导入得当，能够使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，主动去探求答案，从而提高学习的效果。
导入也可以使学生迅速进入学习状态，提高学习的效率。
1.故事导入法。
故事是一种最能激发学生兴趣的方式，可以通过讲述一个富有启发性的故事来引发学生的兴趣，激发学生的求知欲。
而且，用故事导入也能够使学生更容易理解所学内容，增加记忆幅度。
2.问题导入法。
提出一个引人思考的问题，引发学生的好奇心和求知欲，让学生自己去思考、探索，从而引导学生主动参与到教学过程当中。
问题导入法也促进了学生思维的活跃和开放性思维的形成。
3.图片/视频导入法。
通过图片或视频的形式来引导学生进入学习状态，用直观的形式给学生展示某一学习内容，激发学生的兴趣，以图像的方式帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
4.实例导入法。
以真实的案例或事例为导入方式，让学生通过实例来感知、理解抽象的知识，从而使学生更容易对所学内容产生共鸣和情感投入。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。
而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。
本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。
一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。
2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。
这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。
1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。
在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。
可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。
通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。
利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。
通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。
课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。
一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。
而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂是初中的一个非常重要的科目，而导入是让学生更好的理解和掌握语文内容的关键。
下面我将浅谈初中语文课堂导入方法。
一、讲故事导入法讲故事是传统的课堂导入方法。
教师可以通过生动有趣的故事，引领学生进入课程内容。
这样做的好处是可以引起学生的兴趣，快速进入学习状态，满足他们的好奇心，促进他们的思考和想象力的发展。
典型的例子是在学习古诗词时，讲述背后的典故和历史背景，让学生能够更好地理解和记忆。
二、反向设计导入法反向设计法是基于学生的需求和实际情况进行的导入方法。
例如，当学习某个古代文学时，教师可以从当今生活例子入手，引导学生通过相关经验来理解古代文学。
这样做能够让学生进入主题，学生们不仅了解了课程内容，还能更好地理解它们的意义和价值。
三、观察导入法观察导入法产生于教育环节中难以引领学生的老师而来。
这种方法通过学生的自我探究，让他们在学习课程前做好观察，参与互动。
例如，在学习课文之前，教师可以提供图片，比如某个场景，让学生用观察和想象，预测下一步课程的内容。
通过这种方法，学生不仅激发了自己的想象力和创造力，还能提高自己的阅读能力和思维能力。
四、问题导入法问题导入法是指在学习之前提出问题引导学生，让学生先形成问题意识，然后引导学生走进深入探究的状态。
例如，在学习古诗词时，教师可以提出一些问题，如：这首诗有什么意义，为什么这个人物是这个样子等等。
这样，学生被激发了自己的探究热情，会积极思考，快速掌握探究的过程与方法，从而加深理解，并从中获得启示。
总之，导入课程内容的目的是要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生更好地理解和掌握知识，树立正确的学习态度和方法。
以上几种导入方法可以适应不同的课程形态和学生群体，教师可以根据学生的实际需求，采取不同的方法出奇制胜。
浅谈初中语文课堂教学的导入设计艺术
不会有任何实 用价 值。导语该 应 时而 生 ，
课， 我们 的 目的最 终在于把学 生的学 习兴
就像 一个欢快 跳动 的音 符 ． 说 不尽 。 道不 随机应 变。但不 管采 取什 么方 式导 入新
就要 求我 们语 文教 师应 精心 设计好 课堂
教学 中的导 语 。 导 语 ， 就 是指 老 师在 刚
你们通过 Ｉ 资 料知道 黄河 从 古至 今有 哪
些变化吗？ 黄河变化 的原 因又是 什么呢？ 望。 把 学生 引向知识 的海洋 。 收 到意 想不 连 数问 ． 在学 生平静 的思 想 上 ， 刹 时激 雕艺术 时 ． 介绍完 我国微 雕艺 术情 况后 ， 这小核 上都雕刻 了些什 么 ，激 起 了学生
三、 以故事“ 导” 。 具 有 趣 味 美
果 是不可 忽视 的 。开课 时老 师一番饶 有 。 生急欲求知 的动机 。 趣味 、 引人入 胜 、 富有 创意 、 独 具 匠心 的
导语设计 。定能迅 速有效 地抓 住学 生的 心 ，激发起 学生继 续学 习和深 入 阅读 的
兴趣 。教 师在语 文教学 中就应 注重 导语
登 山队登上珠峰的场景。 欣赏后让 学生说 个 中心组成 的有机 的整体 ， 在设计新课导 观 。 能把学生吸 引住 ， 很快进入主题 。 上述 说 自己对这座 山的了解和 感受。？ 这种 导 语 的时候可充分考虑 前后课 文的联系性 ，
导语 只是 我在 教学 实践 中用到 的几种形
入方式 ， 易于 拨动学生 的心弦 ， 创设 与教 展 示出其结 构美。？ 在 教学七 年级语文下 式。 通过实践 ， 我逐渐 明白 ， 导语应该 根据
浅谈初中语文中的课堂导入艺术
浅谈初中语文中的课堂导入艺术随着时代的变迁，教育领域发生了许多的变化，教学理念也转变为素质教育，要求通过科学合理的教学手段实质性地提高学生的综合能力。
作为初中课程的主导学科之一，语文学科不仅仅能够提升学生的语言表达能力，还能够有效促进学生的想象思维，这对于学生以后的成长有着十分关键的作用。
但是现如今的初中语文教学课程开展并不是十分融洽。
一方面，教学任务相当繁杂，不同单元有着不同的授课主题，想要学生直接进入课程主题并不是那么容易。
另一方面，语文课堂十分强调课文的理解和学习，因而需要教师采取适当的引导，以使学生迅速融入本节课的课堂状态。
同时，受到传统应试教育的影响，很多学校的语文教学依旧保持着原有的教学模式，由教师进行全面性的知识讲学。
长期以往，学生已然失去了学习的兴趣。
在这个时候，如果没有切实的课堂导入作为语文教学的伊始，会使得整个语文课堂变得枯燥乏味。
为此，教师应当加强对课堂导入的研究，分析其艺术价值，进而进行综合有效地运用，提高教学效益。
一、正确认识课堂导入的艺术价值之所以首先提到了对课堂导入的正确认识，是因为当前的许多初中语文教师并不注重课堂开始阶段的导入，而是直接就进入了教学。
在这时，很多学生的注意力尚未转移到课堂上，依旧在想着课间几分钟的游戏，因而教学效率会相对较差。
为此，教师应当正确认识课堂导入的艺术价值，合理科学地创新导入手段，将导入部分变得充满趣味性，进而提高学生的学习兴趣，使整堂课的开展变得合理有序。
为了充分调动学生的注意力，教师要将导入部分做得较为精彩，充满活力，能够最为直接地调动学生的注意力。
因而在选择导入题材的时候，可以首先与学生进行沟通交流，发现他们的兴趣所在，进而以学生的兴趣为方向，联系课文内容，创设出高效的课堂导入，使得学生能够在最短的时间进入学习状态。
同时，教师应当注意学生的主体性，新时期的语文教学应当给予学生足够的学习空间，为此，教师不能一味关注自己的讲，而应该积极引导学生参与进来。
语文教学课堂导入艺术浅谈
广 西 钦 州 市灵 山县 那 隆 镇 芳 塘 小 学 邹 家茂
一
、
初 中语文课 堂教学导入艺术 的主要方法
根据学生的心理特点 ，遵循 教学规 律 ，结合课文重点内容来 设计导人 ，本人认 为以下 十种 方法值 得一试 。
１ “ 包袱 ” 导 入 法 ． 丢
一
还应 当是一名实验员。用实验导人 ，让学生 亲眼看到所发生的一 切 、所产生 的现 象，可 以诱发 学生探 索的兴趣 。如 ：学 习 《 万紫 干 红的花》一课 ， 根据课文 内容 ，事 先准备一朵喇叭花 、一杯肥 皂水 、一杯醋 。课上 ，我这样导 人 ：同学们 ，今夭我来变魔术 。 哗 ！语文教 师变魔术 ，学生 的心 儿一 下被吸引。于是我就把事先 准 备好 的喇叭花放在肥皂水里 ，马上变蓝 ，又放进醋里 ，又变 红 ，学生纷纷 问为什 么会这样 ，因此 ，对本课就产生 了兴趣 。又 如 《 同志 的信 任 》 这一 课 ，根 据 “ 粉 ”遇 碘 变 蓝 的 原 理 ，我 也 淀 采用实验导人，既诱发学习的兴趣 ，又使学生 明确 当时的背景 —— 白 色 恐怖 下 采取 的 秘密 革 命 活 动 。 因 此 ，实 验 导 人 新 课 不 愧是 一 种 “ 化 剂”。 催
９ 讲 文学史”导入 法 ．“
许 多文学 家的感人 的事迹 ，不但 能引人 人胜 ，集中学生的注 意 力 ，而 且 还 能 激发 学 生 向先 辈 学 习 的热 情 ，激 发 学 生 立 志 成 才 。如 《 榆钱饭 》一课 ，作者 刘绍棠 ，当我 介绍 到他的小说 《 青 枝 绿叶》在 １ ５ 年被编人高中课本 ，而他本人 当时还正在读高 ９３ 中时，学生发 出由衷的赞叹 。又如朱 自清 “ 抵制 曰货” ， “ 为 不 五 斗米折 腰”事 迹，鲁迅先生 的 “ 口诛笔 伐” “ 俯首甘 为孺子 牛 ”的精神等 等 ，这些 文学史 料能 深深打 动学生 ，使他们 产生热 爱 文学的共鸣。
浅谈初中语文课堂教学导入艺术
教 研 学究
０ ６０ ） ６ ０ ０
绍《 二泉 映月》 所包含 的思想感情 ， 然后让学生欣赏《 二泉 映月》 。 音乐让学生有身临其境之感 ，将学 生带入 了另一个 世界 。曲子 时而深沉 、 时而激扬 、 时而悲恻 、 时而傲然 ， 激昂悲愤的曲调 ， 表 述 了作 者的屈辱和痛苦 ， 揭示 了现实的残酷和社会的不平 ， 同时 又表达 了对未来 的美好憧憬 ， 由此导入 ， 学生 兴趣 浓厚 ， 参与教 学 的积极性高涨。三是 录音 。读是语文教学之灵魂。尤其是散
《 风筝》 一课时 ， 我们可 以引导学生仔细观察教材上的插图 ， 学生 情绪 高涨 ， 纷纷讨论交 流 ， 踊跃发 言 ， 见解 独特 ， 活了课堂 ， 激 顺
利 地 完 成 了教学 任 务 。
随着社会 的发展 ， 技的进步 ， 息时代的到来 ， 育教学 科 信 教 手段 也 发 生 了 历史 性 转 变 。 实现 教 学 手 段 的 现代 化 是 现 代 教育 教学 的重要标 志， 现代教育技术在激发学生学习兴趣 ， 提高教育 教学效果方面有着非常重要 的作用 。现代教育技术 主要有 ： 一
堂教学 中， 围绕特定的教学 目标展开学习 ， 达到预期 的教育教学 察 ， 总结松 鼠的特点 ， 并 这样利于学生对松 鼠外形的把握 。实践 效果。 如在教学《 枣核》 这一课时， 我们可以运用 问题导入法 ， 进行 证 明， 用挂 图导入新课 ， 以起 到以点带 面 ， 可 以小见大 的作用 。
带着 问题也就是教学重点来进行学 习， 使教师的教与学生 的学 处于积极主动探索的状态。有疑问才有动力 ， 才能获取知识 ， 这 对学生把握课文主题 ， 理解作者的情感有着重 要的作用 。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法初中语文课堂导入是指在教学开始前，教师利用一定的手段引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
良好的导入能够提高学生的参与度和学习积极性，帮助学生更好地理解和消化所学的知识。
下面我们将从意义和方法两个方面对初中语文课堂导入进行详细探讨。
一、导入的意义1. 激发学生的学习兴趣。
导入是课堂的开始，通过一些新颖、有趣的导入方式，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
良好的学习兴趣能够使学生更加主动地投入到学习中去，提高学习效果。
而无趣的导入则会让学生产生抵触情绪，课堂效果不好。
2. 激发学生的学习欲望。
学习欲望是学习的动力源泉，是学生追求知识的内在驱动力。
通过引入一些引人入胜的情节或问题，引发学生的好奇心和求知欲，让学生在课堂中追寻答案和知识，促使学生产生学习的欲望。
只有激发学生的学习欲望，学生才能更主动地去思考和探究，更愿意参与到课堂活动中去。
3. 创造良好的学习氛围。
导入是一个调整学生心理状态的过程，通过巧妙的导入方式，能够营造和谐、积极的学习氛围，使学生愉快地参与到课堂活动中去。
良好的学习氛围有利于学生情感的积极交流、师生之间的良好互动，有利于学生情绪的调整和学习动力的培养。
二、导入的方法1. 故事导入法。
运用故事、寓言、童话等对学习内容进行预热，通过故事情节的引发，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
在讲解诗歌鉴赏时，可以通过讲述一个与诗歌主题相关的故事，让学生进入情境，加深理解。
2. 问题导入法。
提出一个引人思考的问题，引起学生的思考和讨论，激发学生的学习欲望。
问题可以有多种形式，如“你曾经想过，为什么人们会对古代的神话故事产生浓厚的兴趣吗？”、“你认为人们为什么会喜欢看小说？”等。
通过问题的引导，帮助学生思考并逐步接近学习的目标。
3. 图片导入法。
通过展示与学习内容相关的图片，引起学生对图片的兴趣和好奇心，唤起学生对知识的渴望和求知欲。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，引导学生主动参与学习，帮助他们更好地理解和吸收知识。
通过有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习，提高学习效果。
初中语文课堂导入还能够引导学生建立对知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，培养学生的思维能力和创造力。
导入环节是整个课堂中的第一步，也是影响整堂课效果的关键环节，因此在课堂教学中要重视导入环节的设计和实施。
合理运用不同的导入方法，可以为学生打开知识的大门，帮助他们更轻松地进入学习状态，从而更好地掌握知识，提高学习成绩。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，只有通过合理引导和设计，才能让学生在学习过程中收获更多的知识和乐趣。
1.2 初中语文课堂导入方法的作用初中语文课堂导入方法的作用主要体现在引发学生对学习内容的兴趣和思考，激发学生的学习积极性和主动性。
通过巧妙的导入方法，可以让学生在愉快的氛围中开始学习，使整个课堂活动更加生动和有趣。
导入方法还可以帮助学生建立对学习内容的整体认识，提高学习效率，促进知识的深层理解和记忆。
导入方法也可以引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的学习品质和水平。
初中语文课堂导入方法的作用不仅在于引入学习内容，更在于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
通过精心设计和合理运用导入方法，可以使课堂教学更具有针对性和有效性，为学生的学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 设定情境引入学习内容在进行初中语文课堂导入时，设定情境引入学习内容是非常重要的。
通过设定一个生动的场景或故事情节，可以引起学生的兴趣并帮助他们更好地理解和吸收知识。
在学习一篇名人传记时，老师可以让学生想象自己是这位名人的朋友，通过这种方式让学生身临其境，更深入地了解名人的生平和成就。
又或者在学习古诗词时，老师可以使用音乐、图片等多媒体手段，营造出诗人创作时的环境和心情，让学生感受诗歌的美和内涵。
初中语文课堂教学导入
浅谈初中语文课堂教学导入一堂成功的初中语文课，导入就是开门的环节，导入成效的高低直接影响着整节课的教学成效，有经验的语文教师通常会将导入环节作为开启学生智慧大门的钥匙，在激发学生学习兴趣、启迪思维方式等方面发挥了重要作用。
在语文教学实践中，成效较为明显的导入方式主要有以下几种。
一、复习导入法复习导入法就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。
学生的认识是逐步向前发展的，他们的知识积累也是个递进的过程，不可能要求一下子产生大的跳跃。
因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶更易于被学生所接受。
用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。
这种方法注重知识衔接，做到“温故而知新”，一举多得，极有实用价值。
回顾旧知识是导入新课的常用方法。
如在讲授鲁迅的《孔乙己》一课时，可与学生一起回忆所学过的鲁迅的文章，如《故乡》《社戏》等，简单的回忆可让学生了解鲁迅及其作品的风格，对所学的知识进行梳理，不但重温旧的知识，而且还有助于理解新课文，从而更好地学习新课文的内容。
二、情感共鸣导入法情感是教学艺术魅力形成的关键，没有真挚、强烈的感情，不可能把课上得成功。
教师的感情，犹如一切艺术家的强烈的创作欲望，当他对学生、教材了如指掌时，感情激动了，灵感产生了，课堂气氛激活了，教学效果自然就最佳。
在运用这种方法的过程中，教师的语调、语速和口气叙述起到至关重要的作用，它的目的是使学生的心理状态一开始就向作者靠拢，能初步感受到作者的写作情怀，这样一个开场白，一下子就能抓住了学生的情感，使他们沉浸在作者的深切情怀之中，与作者的感情产生共鸣。
如在教朱自清的《背影》时，我用一些饱含对父亲的爱的深情话语导入课文，学生快速产生了情感共鸣。
情感语言是教师语言表达功力的体现，能激发起学生阅读的兴趣。
三、情境导入法平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是语文教学的重要环节，它负责引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的传授与学习创造一个良好的氛围。
良好的导入能够提高学生的学习积极性和主动参与度，同时也有助于激发学生的学习热情，引导学生主动思考，从而提高学生的学习效果。
那么，如何进行有效的语文课堂导入呢？下面我们就来浅谈一下初中语文课堂导入的意义和方法。
一、意义1. 拓展知识视野，引导学生进入学习状态语文课堂导入首先要有一个好的开端，通过一些有趣的故事、小品或者实验等方式，可以拓展学生的知识视野，引导学生进入学习状态。
导入环节的内容要紧扣教学内容，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，使学生在这个开端就能积极参与到教学活动中来。
2. 调动学生的思维，激发学习激情一个好的导入能够调动学生的思维，激发学习激情。
通过导入环节，可以让学生主动思考，参与从而培养他们的逻辑思维和创新能力。
通过有趣的导入，可以增加学生对学习的兴趣和热情，让他们充满期待地迎接接下来的学习内容，提高学习的效果。
3. 为后续教学内容做好铺垫好的导入还能够为后续的教学内容做好铺垫。
通过导入环节，可以引出一些问题或者疑惑，让学生产生思考，为后续教学内容的展开做好准备。
导入环节也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中来，加强师生之间的互动，提高教学的效果。
二、方法1. 创设情境，吸引学生注意语文课堂导入首先要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，创设一个具有吸引力的情境，吸引学生的注意力。
可以通过播放一段具有情感冲击力的视频，或者讲述一个富有故事性的小故事，或者展示一些有趣的图片等方式，让学生在愉悦的氛围中迅速进入学习状态，培养好奇心，激发学习兴趣。
2. 提出问题，引发思考在导入环节中，可以通过提出一个引人深思的问题，引发学生的思考，激发学生的学习热情。
问题可以涉及课文内容，也可以涉及学生的日常生活，引起学生的共鸣，让学生在思考和回答问题的过程中，逐渐进入学习状态，并对教学内容产生浓厚的兴趣。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法初中语文课堂导入是指在课堂开始之前，教师通过一系列的策略和手段，引起学生的兴趣和注意力，并创设出良好的学习氛围，为后续的学习做好准备。
导入在语文教学中具有重要的意义，它可以培养学生的学习兴趣，激发学习动力，提高学习效果。
导入能够激发学生的学习兴趣。
语文课程内容广泛，包含了文学、修辞、写作等多个方面，其中既有有趣的故事、文学经典，也有具有新颖和独特观点的文章等。
通过生动而有趣的导入，可以吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中去，培养他们的学习兴趣和热情。
导入可以提高学习的积极性和主动性。
在导入环节中，教师可以提出一系列带有挑战性的问题，引发学生思考和讨论，充分调动学生的积极性和主动性。
通过启发式的问题，可以让学生通过自己的思考和探索找到答案，培养学生的思维能力和创造意识。
导入可以帮助学生了解学习内容的背景和意义。
在语文课堂中，了解文学作品的背景、作者的生平等对于理解和欣赏作品都是非常重要的。
通过导入，教师可以向学生介绍相关的背景知识，激发学生的兴趣和好奇心，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣，并加深对学习内容的理解和感受。
导入可以促进学生的情感体验和文化的传承。
语文教育不仅要培养学生的语言能力，还要培养学生的情感体验和审美能力。
通过引导学生观察、体验、思考文学作品中的情感表达和思想内涵，使学生在情感上与作品产生共鸣，并逐渐提高对文学艺术的欣赏水平。
通过学习古代文化和经典作品，可以帮助学生传承和学习中华优秀传统文化，提高学生的文化素养。
导入的方法多种多样，可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的方式。
故事导入是较为常用的一种方法。
教师可以通过讲故事的方式，将学习内容与生活经验相联系，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
也可以通过引发学生思考的问题导入，启发学生思考、讨论，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
教师还可以利用图片、音频、视频等多媒体手段进行导入，通过视觉和听觉的刺激，激发学生的兴趣和好奇心。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是指在语文课上的开端阶段，通过一定的方式和手段来引导学生进入学习状态，打开他们的学习兴趣，为接下来的学习活动做好铺垫。
语文课堂导入对于初中生的语文学习起着非常重要的作用。
一个好的导入能够帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效率，激发学生的学习兴趣，使他们更容易接受新知识，更主动地参与到课堂教学中来。
本文将从初中语文课堂导入的意义和方法两个方面进行探讨。
一、导入的意义1. 提高学生的学习效率在学习的过程中，学生需要一定的时间来从丰富多彩的生活经验中转换到课本知识的学习状态。
而良好的导入可以帮助学生从松散的状态转入紧张的学习状态，使他们更容易进入学习情境，提高学习效率。
2. 激发学生的学习兴趣学生对于学习的态度和情感因素对学习的收获有着重要的影响。
一个生动有趣的导入过程可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，使他们更乐意去接受新的知识，主动地参与到课堂教学中来。
3. 为接下来的学习做好铺垫导入阶段是整节课的开端，通过一个有意义的导入可以为接下来的学习活动做好铺垫。
合理的导入可以让学生对将要学习的内容有一个初步的了解，为后续的详细学习做好铺垫，提高学生的学习效果。
二、导入的方法1. 提问法提问法是一种经典的导入方式。
通过提出一个引人深思的问题，可以引起学生的思考，激起他们的好奇心，进而引导他们进入学习状态。
提问法的问题应该具有启发性，能够引导学生主动探求答案，从而使他们更容易沉浸在学习当中。
2. 实物展示法实物展示法是一种直观生动的导入方式。
通过展示一些与学习内容相关的实物，可以让学生直观地感受到所学知识的真实性，使他们更容易进入学习状态。
这种方式可以激发学生的好奇心和兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中来。
3. 故事引入法4. 观察发现法5. 预习复习法预习复习法是一种以复习已学知识或预习将要学习内容为导入方式。
通过让学生回顾已学知识或预习将要学习的内容，可以让他们迅速进入学习状态，为接下来的学习做好铺垫。
浅谈初中语文课堂教学导入艺术
导入 ， 学生快乐地进入课文 ， 会使 接受新 知识 。如《 一课 ， 春》 我采 用 《 春天来了》 这首古筝弹奏的名 曲， 让学生沉浸于心旷神怡 、 气象万千
向 抽象思维过渡时期。根据这种心理特点 ， 在教学 中， 应大胆采用直观 教具导人。这种方法是利用实物、 标体、 模型或挂图等直观教具 。 引发注
水里 ， 马上 变 蓝 ， 放 进醋 里 ， 变 红 ， 生 纷 纷 问为 什 么 会 这 样 ， 又 又 学 因
项任务。学生 积极 思考， 极发 言， 积 经过讨论之后 ， 引入新课《 统筹 方
法》 。这一课重点内容 自然迎刃而解。
（ ） 二 “目标 展 示 ” 导入 法
此， 对本课就产生了兴趣 。又如《 同志的信任 》 这一课 ， 根据“ 淀粉” 遇 碘变蓝的原理 ， 我也采用 实验导入 ， 既诱 发学习 的兴趣 ， 又使学生 明 确当时的背景—— 白色恐怖 下采取 的秘密革命 活动。因此 ， 实验 导
浅谈初 中语 文课 堂教 学导入 艺术
河北省新 乐市大流 中学
课 堂导 入是 课堂 教 学环 节 中 的重 要 一 环 ， 是课 堂教 学 的前 奏 ， 同 如
一
牛京辉
发展 ， 提高智力水平 。课堂上采用“ 动手操作” 导入 ， 以大大活跃课 可
堂 的气 氛 。 Fra bibliotek出戏的“ 序幕” 。好的导入能引起学生的注意， 犹如一把开启学生兴趣
大门的金钥匙 ， ， 因此 应追求导人艺术化 ， 为课堂教学整体艺术化创造一 个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导人方法
初 中语 文 课 堂教 学导 入 艺 术 的 主 要方 法 根据学生的心理特点 ， 遵循教学规律 ， 结合课文重点内容来设计
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂导入是整节课的开端，它的目的是激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为接下来的学习做好准备。
初中是学生语文素养培养的关键时期，因此初中语文课堂导入方法的选择和运用对学生的学习成效起着重要的作用。
一、启发性导入法启发性导入法是指通过提出问题或讲故事的方式引起学生的思考和注意。
教师可以提出一个与课文内容相关的问题，然后引导学生一起思考并探讨答案。
在讲解《红星照耀中国》这篇课文时，可以提问：“你们知道红星是怎样照耀中国的吗？”教师可以引导学生回忆、想象，从而激发学生的学习兴趣。
二、情境导入法情境导入法是指通过创设一种特定的情境来引导学生进入课文的内容。
教师可以利用故事、图片、音乐等手段，让学生感受到一种特定的氛围，从而引起学生对课文内容的兴趣。
在讲解《黄河颂》这篇课文时，教师可以播放一段描绘黄河壮丽景色的音乐，让学生感受到黄河的辽阔和壮丽，从而引起学生对课文的兴趣。
三、真实性导入法真实性导入法是指通过真实的案例或实物引起学生的兴趣。
教师可以通过展示一些真实的实物或运用一些真实的案例，让学生在亲身体验中学习。
在讲解《草原上升起不落的太阳》这篇课文时，教师可以展示一张草原的图片，让学生感受到草原的广阔和美丽，从而引起学生对课文的兴趣。
四、竞赛导入法竞赛导入法是指通过组织一些小组竞赛或角色扮演等活动来引起学生的积极性。
教师可以将学生分成若干个小组，然后让学生在小组内进行知识竞赛，或者扮演课文中的角色进行表演，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解《茉莉花》这首诗时，教师可以将学生分成几个小组，分别扮演诗中的唐僧、白龙马、茉莉花等角色，进行表演比赛，从而引起学生对课文的兴趣。
以上几种初中语文课堂导入方法都有各自的特点和适用范围，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。
在进行课堂导入时，教师还应注意控制导入的时间和内容，避免过多的引导和过长的导入时间，以免影响课堂教学的进度。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文教学一直是教学中的重要环节之一，而语文课堂导入则是整个语文教学过程中的关键环节。
好的导入能够调动学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望和探索欲望，提高学生的学习效果。
初中语文课堂导入的意义和方法备受重视。
本文将就初中语文课堂导入的意义和方法进行深入探讨。
一、初中语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣2. 帮助学生建立信心通过生动的导入，能够增强学生对语文学习的信心和兴趣，促使学生在轻松、愉快的气氛中更加主动自觉地学习语文知识，培养学生的学习习惯和学习兴趣。
3. 为学习内容打下基础良好的导入能够为学习内容打下坚实的基础，引导学生进入学习状态，提升学习效果。
引导学生通过导入，从容进入学习状态，对后续的学习内容做好准备。
4. 增加课堂效率通过有效的导入，能够使学生迅速进入学习状态，提高课堂效率，缩短教学时间，提高教学效果。
5. 培养学生的思考能力和创新意识良好的导入能够引导学生思考，培养他们的听、说、读、写能力，激发他们的创新意识和表达能力。
1. 故事导入法故事导入法是一种广为教师喜爱的导入方式。
故事情节生动、人物形象鲜明、情感表达丰富，通过发生在故事中的事情、主人公的情感冲突，引起学生的情感共鸣，吸引他们的注意力，迅速调动起学生对学习的积极性。
通过提出引人深思的问题来引导学生思考，让学生在探索问题的过程中产生求知欲望，引发学生的兴趣。
问题导入法可以促使学生积极主动地思考问题，提高他们的自主学习能力。
利用生动、形象的图片来引导学生进入学习内容，通过图片中的场景、人物、活动等情节，引起学生的联想和想象，激发他们的思维。
图片导入法能够直观地给学生呈现出学习内容，使学生在观察图片的过程中，积累知识，提高学习效果。
通过播放一段精彩的视频或动画片，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续学习内容的引入做好铺垫。
视频导入法可以有效地吸引学生，调动他们的注意力，迅速拉近师生关系，创造轻松的学习氛围。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于为学生打下良好的学习基础，引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情。
通过导入，可以让学生在课程开始时即刻进入学习状态，帮助他们建立对知识的认知框架，提高学习效率。
初中语文课堂导入也有助于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们更加主动参与课堂活动，提高学习积极性和主动性。
通过精心设计的导入环节，可以引起学生的好奇心和兴趣，让他们愿意主动参与到课堂中来，从而更好地理解和掌握知识。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，它是整堂课的开端，直接影响着学生对知识的接受和理解程度，是课堂教学成功与否的关键之一。
通过精心设计的导入环节，可以有效地引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 初中语文课堂导入的意义初中语文课堂导入的意义在于引导学生主动参与学习，提高学习效果。
通过导入环节，可以调动学生的兴趣和注意力，激发学生学习的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中愿意参与讨论和思考。
导入环节还可以帮助学生建立知识框架，帮助他们更好地理解和吸收所学知识。
通过引入一些生动有趣的例子或实践案例，可以帮助学生把抽象的知识转化为具体形象，从而更好地理解和记忆。
初中语文课堂导入也可以培养学生的思维能力和创新能力，让他们在思考和解决问题时更加灵活和独立。
初中语文课堂导入的意义在于为学生打开学习的大门，激发学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力。
通过合理的导入环节，可以为学生打下良好的学习基础，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 初中语文课堂导入的方法初中语文课堂导入的方法有多种，可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的方法。
以下是一些常用的方法：1. 提问导入法：通过提出问题引起学生思考，激发他们的兴趣和好奇心。
老师可以提出一些与课文内容相关的问题，引导学生思考和讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文课堂导入艺术浅谈
发表时间：2015-07-15T14:23:40.757Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第212期作者：李学英[导读] 所谓创设情境导入新课，就是利用语言、活动、环境、音乐、绘画等手段。
李学英陕西省汉中市第四中学723000
语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。
“良好的开始是成功的一半”，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。
因此，课堂导入只有讲究艺术，才能提高效率。
结合自己多年的语文教学实践，笔者从以下五个方面简要谈谈导入艺术在初中语文课堂教学中的运用。
一、创设情境法
所谓创设情境导入新课，就是利用语言、活动、环境、音乐、绘画等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生思想情感体验的情境，激发学生兴趣，诱发学生思维，使学生在不知不觉、潜移默化中获取知识，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入新课学习。
例如，教学《成长的烦恼》作文指导课时，我故意板书《成长的乐趣》这一标题，有意识地将学生置身于乐趣与烦恼的情境对比中，运用相对联想的规律，激发他们对自身成长的思考。
于是当我写“乐”字时，学生在座位上就叫起来了，教室里像炸了锅。
我暗自高兴，因为据课前了解，学生们是在过重的学习负担、紧张的升学考试中度过少年时代的，所以这个题目触发了他们内心深处的无奈与矛盾。
见此情形，我说，看来大家对这个题目的意见可不少，是“颠覆”性的，那么谁能说说自己的看法，如果你们的意见有道理，我“投降”。
于是学生们都纷纷说出了自己成长的烦恼：有学习方面的，家庭方面的，与人交往方面的，渴望理解方面的等等，滔滔不绝。
趁势，我总结到：是啊，缺乏乐趣的少年时代，大家怎么能做到我手写我心？又怎么能够让文章流露出真情实感呢？所以，老师“投降”了，我们今天的作文就写《成长的烦恼》（板书《成长的烦恼》，在《成长的乐趣》旁画上“x”）。
于是大家拍手同意，很快地投入到愉悦的写作中，自然便会在真情中涌现佳作。
二、影视直观法
影视具有形象直观、图文并茂、内容丰富等特点，能创造出浓厚的学习氛围。
利用影片、视频、动画等多种信息来帮助教师呈现教学内容，提供教辅信息，强化学生视觉、听觉，激发学生各种心理活动，增强教学的直观性和形象性。
利用多媒体放映精彩影视片段，可以吸引学生、激发兴趣、增强学习效果，有效提高课堂教学效率。
例如，教学《观舞记》一文时，我先利用多媒体放映有关印度舞蹈影视作品，展示美丽、华贵的印度服饰和神奇、绚丽的印度风情，然后问学生，此时此刻，你最想说什么？干什么？学生回答后，自然导入新课。
这样的导入既刺激学生的视觉、听觉，又激发学生内心的共鸣，使其学习兴趣昂然，从而在轻松、活泼、愉悦的气氛中掌握知识。
三、设疑提问法
古人云：“学起于思，思源于疑。
”教师在导入时设置疑问，引起学生的思考，可以达到激发兴趣、启迪思维、增长智慧的目的。
在课堂教学中，教师通过创设特定问题情境，层层深入地提出问题，把学生的注意力迅速集中到所提的问题上来，启动学生的思维，然后因势利导，自然地导入新课，有“一石激起千层浪”的效果。
例如，教学《奇妙的克隆》时，我是这样设计导语的：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。
但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。
那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？如果你会“克隆”，你准备克隆什么？这样层层提问步步设疑，激起学生的阅读兴趣，激发学生的求解愿望，激活课堂气氛，提高教学效果。
四、诗词导入法
诗词语言凝练，想象丰富，含义深刻，表现力强。
所以，使用与新课有关的诗词导入，不仅可以丰富学生的知识，开拓他们的视野，而且能激发他们的思维，调动他们的情感，将其带入诗情画意般的优美境界。
例如，教学《春》这篇课文，可以设计这样的导语：“同学们都熟悉王安石的《泊船瓜洲》吧，请大家不妨一起回忆一下（老师）。
” “京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还（学生）。
”大家都知道这首诗第三句写得最好，第三句中“绿”字用得最好。
据说作者为选用这一字煞费苦心，曾用过“到”、“入”、“过”、“满”等十几个字。
“绿”字用得妙，形容词动词化，有色有形，化静为动，一字用妥，尽得风流。
今天我们将要学习朱自清的《春》，这篇散文诗是一幅明丽诱人的图画，是一首诗情横溢的歌，是一曲优美动听的乐章，让我们一起欣赏这《春》的美妙吧……。
随着这样的导言，将学生领入诗中有画、画中有诗的境界，其阅读兴趣便油然而生，学生会自然地带着强烈的求知欲去领略一番，品味一番。
五、故事引路法
青少年喜欢听故事，故事本身有一种魅力吸引人。
在课堂教学中，教师可结合课文实际，从故事、趣事、轶事、寓言、典故等方面导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，教学《孙权劝学》时，我是这样设计导语的：“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处，今天我们要学的课文就讲了一个有关读书的故事：三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个，孙权劝他，你现在当权不可以不读书，吕蒙听了孙权的劝告开始学习，后来果然大有进步。
自然导入新课。
总之，任何一门艺术都是一门精深的学问，导入艺术既是一门艺术，也是一门创造。
教无定法，学无定法，课堂的导入也没有一成不变的方法。
课堂导入的形式应因文、因人、因情况而异。
导语的设计应当鲜明而富有启发性，简洁而富有艺术性；既要激发学生的求知欲望，又能引导学生定向思维，从而优化课堂教学，提高课堂效率。