数学学习习惯培养方案

学生数学学习习惯培养计划

程荣超专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。我比较注意以下几个方面：

1、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。

数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，对学生来讲，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。

2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，可是一个班有40个人，怎么样能让所有的人都动口呢？这里以同桌对答的方式较好。当一个问题出现后，先指名让学生回答，在他们回答问题后给予一定的肯定和赞扬，这样就能增加其它学生学习的参与竞争意识。

3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。

现行数学课教学的主体结构是探索新知、建立模型，解答与应用。在探索新知阶段，学生动口、动手的机会较多，教师较多地把讲台让给了学生，在学生充分发表意见以后，教师再进行归纳、总结。这样做对发展孩子的能力是非常有利的，也真正发挥了学生的主体作用。不要认为学生通过讨论、争辩获得的知识就一定掌握了。由发现到真正掌握还必须通过一定的练习来消化理解，巩固运用。因此，在现行课堂上一定要动静结合。要有一段时间让学生静下来，通过一定的练习来消化当堂的知识。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力.

4、

鼓励学生主动质疑。在教学过程中，我们要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。

5、培养学生认真作业的习惯

端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。