给_的一封信写作指导

《给_________的一封信》写作指导

执教学校：弘文学校执教者：汪晨雯执教时间：2016年12月8日

教学目标：

1、了解并掌握书信的格式，学会通过书信来表达自己的真情实感。

2、通过运用具体事例，引导学生围绕中心选择材料。

3、通过创设情境，调动学生的生活积累、激发他们的情感，向父母表达自己内心的真情实感。

教学重点：通过创设情境，调动学生的生活积累、激发他们的情感，向父母表达自己内心的真情实感。

教学难点：通过运用具体事例，引导学生围绕中心选择材料。

教学过程：

一、谈话导入

从你们读幼儿园开始，家长会就成了老师和家长沟通的桥梁，你们喜欢家长会吗？（学生讨论）

二、创设情境

1、期中考试之后，我们召开了一次家长会，你的父母家长会后跟你说了什么？（生交流）

预设：说我成绩进步（或退步）了、重复老师的话……

三、梳理材料

1、每次家长会后总是几家欢喜几家愁，老师给你们一个机会来跟父母表达自己的心声，你会对父母说什么？能不能用具体的事件说说你想对父母说这句话的原因？

预设：

（1）说感激

预设：父母在我生病的时候照顾我；通过写信来指出我的错误，照顾我的自尊心……

（2）表歉意

预设：父母给我的建议我没有改正；做错事与父母发生冲突……

（3）讲愿望

预设：希望父母能够多陪我；希望父母不要为了我吵架了……

（4）道委屈

预设：不要拿我和其他的孩子比较；别再把我当孩子看了……

……

一路走来，我们在父母的爱中成长，今天，我们借此机会讲出了对父母的感激，道出了心中的不解、疑惑，表达了自己的歉意，这一切的一切都饱含着父母对我们的爱，我们对父母的尊重。

四、小试牛刀

1、信的格式

那我们就给他们写一封信来表达自己的心声吧！今天我们要写的是一封信，它的格式与作文一样吗？在动笔之前我们再回忆一下书信的格式，谁来说说信的格式？

称呼、问候语、正文、署名和日期。

2、填写信封

信的格式同学们都已经清楚了。如果我们要讲信寄出去，一定要填好信封。信封谁会填写呢？

明确：收信人邮政编码；收信人的地址；收件人的姓名；寄信人的地址以及寄信人的名字；寄信人邮政编码；邮票。

3、练一练

五、布置作业

1、完成《给_______的一封信》（要求：1、要有自己的真实情感

2、字数在500字左右）

六、板书

爸（妈）我想对你说

——给_______的一封信

教学设计：

本堂作文课是围绕题目《给______的一封信》进行写作指导。六年级的学生刚刚进入初中，面对初中的作文题常常是瞪着题目，咬着笔头，苦思冥想，也不知道写什么。我认为：是因为学生没有留心观察周围的事物，没有积累生活素材，缺少组织语言的能力，心有千言却难下笔。因此，我将本次作文的指导重点放在调动学生的生活积累、激发他们的情感，引导学生围绕自己想要表达的情感选择合适的材料。教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达自己内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

评课

七年级：沈婷洁

汪老师作为一名第二年的新教师，她的这节作文指导课，课堂充满青春活力，评价富有人情味，六年级学生重在养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。本课以家长会为契机，引导学生表达自己的想法，让学生都有话可说。就是最后如能展示一下部分学生写的内容就更好了。

八年级：潘益芳

汪晨雯《给的一封信》

本堂课师生互动轻松愉快，学生畅所欲言，教师教态自然，循循善诱。小建议：一、课堂前30分钟都只是在家长会后的情况，无板书，显得条理不够清晰，学生看上去很热闹，但是板块不清。可以稍微压缩些时间，让学生回顾信的格式，介绍清楚，留出适当的时间小试牛刀。二、如果就单从家长会谈起，似乎选材有些单一。

九年级：李晓静

汪晨雯老师虽然年轻，但在12月18日爸（妈）我想对你说——《给_________的一封信》的写作指导课上却有不少可圈可点之处。写作课难上，难就难在上完之后，对学生而言上与不上一个样，可这堂课从写作形式上来说，教会学生写信的格式，从课堂内容而言，教会学生拓宽自己的写作角度，从写作主旨而言，“爱”，对父母的感恩之情一直贯穿始终。教师整堂课表现得从容，有亲和力，学生对老师的信任，让他们即便身后坐了一群老师，也愿意倾吐心声，这与老师的课堂掌控力密切相关。