管理学说课

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管理学基础说课稿

管理学基础说课稿管理学基础说课稿在教学工实际的教学活动中，经常需要预备说课稿，仔细拟定说课稿，写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的管理学基础说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位领导，老师们：大家好，今日我说课的内容是管理学基础中第五章领导。

欢迎大家提出珍贵意见。

这次说课的主要内容包括章节分析、教学方法、学法指导和教学程序。

我将对本章节的教学目标、教学内容、重点难点及采纳的教学方法、指导同学的方法及主要教学程序进行一下讲解。

一、对本章节的分析管理包括方案、组织、领导和掌握等四项基本职能，其中领导是管理的一项重要职能，是贯穿于管理活动中一门艺术。

因此本章节是本课程的重要内容，其他章节的讲授中也涵盖如何领导的问题。

因此领导职能贯穿于整个管理过程，是管理的核心职能，是发挥好其他职能的关键所在。

本章节系统分析领导的概念、影响力及各种领导理论。

共分六课时进行讲授。

一二课时主要讲授领导的概念、领导与管理的区分和联系、领导影响力的来源及领导应当具备的素养和力量，三四课时主要讲授领导特质理论及领导行为理论，五六课时主要讲授权变领导理论及如何运用好领导理论等。

本章节的教学目标包括：理解领导的概念、弄清领导与管理的区分、明确领导影响力的来源、把握领导基本理论、知晓领导者应具备的素养、思索如何进行有效的领导。

教学重点包括领导的概念及各种领导理论，教学难点有领导行为理论及权变领导理论。

本章节采纳的教学方法有任务驱动教学法、案例分析教学法、情景教学法和课堂争论教学法。

每节课都有导入案例，然后提出案例思索问题和任务，以此引入理论讲授，让同学带着问题去听课。

并在讲解过程中模拟企业现实情景，使同学仿佛进入实际企业情景，以深刻理解有关领导的理论学问并将其运用于企业领导工作实际。

在课堂讲授过程中不时进行课堂争论，以调动同学的乐观性和主动性，提高教学效果。

二、学法指导首先我们分析一下教学对象。

本课程所讲授的同学是大一新生，刚刚从中学步入高校，对高校教育还没有完全适应，听课和学习中还存在不少中同学的影子。

2024年度管理学说课ppt课件

2
学习型组织的构建
企业需要构建学习型组织以适应不断变化的市场环境和技术发展，要求管理者具备组织学习和知识共享能力。
人才竞争与激励机制
3
知识经济时代，人才成为企业竞争的核心，要求管理者具备人才选拔、培养和激励机制设计能力。
2024/3/24
25
管理学未来的发展趋势
更加注重人的因素
未来的管理学将更加注重人的因素，关注员工的需求、动机和行为，强调以人
志愿者管理
激发志愿者参与热情，提高志愿服务质量。
03
2024/3/24
02
项目管理
规范项目流程，确保项目目标实现，提升组织影响力。
品牌建设与管理
塑造组织品牌形象，提升社会认知度和美誉度。
04
20
跨国公司管理实践
国际战略管理
分析国际市场环境，制定全球化发展战略。
跨文化管理
尊重文化差异，促进多元文化融合，提升团队凝聚力。
2024/3/24
8
工业工程理论
01
02
03
04
生产流程分析
通过对生产流程进行详细研究，消除浪费和不合理现象，提
高生产效率。
工作研究
运用方法研究和时间研究技术，对工作流程、操作方法和工
作环境等进行优化。
设施规划
合理规划工厂布局、设备配置和物流系统，降低生产成本和
提高产品质量。
人机工程
研究人、机器和环境之间的相互关系，确保工作人员在高效、安全、舒适的环境下工作。
领导者应关注工人的需求和感受，采用民主、参与式的领导方式，激发工人的积极性和创造力。
沟通的重要性
加强管理者与工人之间的沟通和交流，促进相互理解和信任，提高工作满意度和绩效。

管理学基础课程说课

管理学基础课程说课一、引言管理学基础课程是商科类学生必修的一门课程，旨在培养学生对管理学的基本理论和实践操作的基本认识和理解。

本文将对管理学基础课程进行详细的介绍和分析，包括课程、课程目标、课程内容、教学方法和评估方式等方面。

二、课程随着社会经济的快速发展，管理对于组织的成功变得越来越重要。

管理学基础课程的设立旨在引导学生了解和掌握管理学的基本理论、原则和方法，为未来从事管理工作的学生提供必要的知识支持。

三、课程目标管理学基础课程的主要目标如下：1.培养学生对管理学的基本概念和原理的理解。

2.培养学生对组织管理的基本技能和工具的掌握。

3.培养学生运用管理学知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的团队协作和沟通能力。

四、课程内容管理学基础课程的内容包括以下几个方面：1.管理学的基本概念和理论–管理的定义和特点–组织的结构和功能–管理过程和管理函数2.组织管理–组织设计和组织结构–组织文化和组织变革–组织绩效管理3.领导与决策–领导理论和领导风格–决策过程和决策方法–创新与变革4.战略管理–战略规划和战略执行–竞争优势和价值创造–战略管理中的人力资源管理五、教学方法为了达到课程目标，管理学基础课程采用了多种教学方法，包括：1.讲授：通过教师的课堂讲解，介绍管理学的基本概念、理论和实践案例，帮助学生建立知识框架。

2.讨论：通过小组讨论、课堂案例分析等形式，激发学生思考和参与，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.课堂演示：通过示范和模拟实践，帮助学生理解和应用管理学的方法和工具。

4.实践项目：通过实践项目的开展，培养学生实际操作和团队合作的能力，并将管理理论与实践结合起来。

六、评估方式为了评估学生对管理学基础课程的理解和掌握程度，常用的评估方式包括：1.考试：通过闭卷考试，测试学生对管理学基本概念和理论的理解。

2.课堂参与：通过学生的课堂讨论、提问和小组活动等参与度来评估学生的学习态度和主动性。

3.作业：布置相关的案例分析、论文写作或项目报告等作业，评估学生对管理学知识的应用能力。

说课课件-管理学原理

学校管理、教师培训、教育政策制定。
非营利组织管理
基金会管理
筹款、项目实施、资金监管，促进社会公益事业发展。
慈善组织管理
募捐、救助、公益项目实施，帮助弱势群体。
协会管理
会员服务、行业自律、公共关系维护。
文化组织管理
文化遗产保护、艺术推广、公共文化服务。
国际管理
跨国企业管理
跨文化沟通、全球资源配置、国际市场拓展。
说课课件-理学概述 • 管理学基本原理 • 管理职能 • 管理学应用 • 管理学未来发展 • 管理学实践案例
01
管理学概述
管理学定义
管理学是一门研究组织中管理活动规律的学科，旨在提高组织效率和效果。
管理学涉及计划、组织、领导和控制等基本职能，以及人员、物资、财务和信息等管理对象。
预测变化
预测未来环境的变化，为组织应对不确定性提供依据。
组织职能
设计组织结构
根据组织目标和计划，设计合理的组织结构和部门划分。
建立沟通机制
建立有效的沟通渠道和机制，确保信息在组织内部顺畅传递。
分配资源
根据各部门职责和工作需要，合理分配人力、物力、财力等资源。
人员配备与培训
根据组织需要，招聘和培训合格的人员，提高组织整体素质。
06
管理学实践案例
企业案例：华为的管理之道
01 总结词
全球化战略、创新驱动、员工激励
02
全球化战略
华为作为一家全球化的企业，在各个国家实施本土化战略，以满足当地市场需求。通过全球化的布局，华为成功地实现了资源共享和协同效应，提高了整体竞争力。
03
创新驱动
04
华为注重技术创新和研发，每年投入大量的研发经费，致力于推出具有竞争力的产品和服务。通过持续的创新，华为在通信领域取得了显著的成就，成为行业的领导者。

管理学说课课件讲解学习

多媒体教学为主线的一体化教学条件体系
模拟实践教学为主线的教学方法体系
技能考核为主线的开放式全程化考核体系
基层管理岗位技能与素质
（十）效果评价
管理学基础让学生初步掌握了管理岗位所需的各项素质与能力，达到了学以致用，活学活用的教学目标；强化了学生的管理意识，培养了市场经营和企业管理所需的相应能力；加强了学校与企业和社会的联系，为校企进一步合作奠定了基础。这一课程得到了校内广大学生的一致赞誉。
（五）沟通类型与沟通技巧
1、信息沟通（1）沟通主体方面：包括清晰度与有可信度（2）沟通对象方面（3）沟通渠道方面：沟通方式、途径、时间、
地点、手段等。
（五）沟通类型与沟通技巧
2、感情沟通（1）研究并尽可能满足沟通对象的社会心理
需要（2）真诚、热情、助人为乐（3）运营心理规律，促进情感融通
（二）课程在管理学体系中的地位
管理实践
管理学知识体系
综合管理
指导
职能管理
管理学基础指导提供基础
生人
其
营
产
力
财
他
销
运
资
务
职
管
作
源
管
能
理
管
管
理
管
理理
理
高职管理课程的特点
1.教学内容的权变性与艺术性。 2.教学方式的实践性、综合性。 3.实训活动的人际互动性。
教材
本书由单凤儒著，为普通高等教育“十一五” 国家级规划教材。
学生假如你是一个领导，你采用哪种方式或类型思考与你的下属进行沟通。怎样理解管理过程中
的感情投资？
（五）沟通类型与沟通技巧

《管理学基础说课》课件

管理学的主要概念
介绍管理学中的关键概念，如组织结构、领导力和决策制定。
管理学的重要原理
探讨管理学中的重要原理，如绩效管理和团队建设。
Hale Waihona Puke 教学方法1理论讲解
通过PPT讲解，向学生介绍管理学的理论
小组讨论
2
知识和实践案例。
组织学生进行小组讨论，分享和讨论他
们对管理学的理解和应用。
3
案例分析
通过管理学的实际案例分析，培养学生批判性思维和问题解决能力。
1 掌握管理学的基本概 2 理解管理学对组织和 3 发展批判性思维和问
念和原理
个体的意义
题解决能力
了解和应用管理学中的重要原则和理论。
意识到管理学对于组织和个人决策、规划和执行的重要性。
通过分析管理学案例和实践，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
课程内容
管理学的起源
从古代管理思想到现代管理学的发展，探索管理学的历史和重要人物。
学习评估方式
课堂测试
进行课堂测试，考查学生对管理学知识的理解和应用。
小组项目
组织学生进行小组项目，以应用管理学原理解决实际问题。
个人报告
要求学生撰写个人报告，对管理学中的某一理论或概念进行深入研究。
学生反馈
积极参与
学生积极参与课堂讨论和活动，互相交流和分享他们的理解。
学习兴趣增加
学生对管理学的兴趣和热情在课程学习过程中逐渐增加。
《管理学基础说课》PPT 课件
本课程旨在通过PPT介绍管理学基础知识，帮助学生全面了解管理学的概念和重要原理，为他们今后的管理学学习打下坚实基础。
课程简介
本课程将简要介绍管理学的定义、发展历程以及对组织和个体的重要性。学生将了解管理学的基本概念，并为后续内容做好铺垫。

管理学说课稿

《管理学》说课稿一、管理学课程定位●管理学基础是高职高专工商管理、旅游管理等管理专业的职业基础课。

●《管理学》作为市场营销专业的专业基础课，不仅有利于形成学生的管理技能，而且为市场营销专业后续的渠道管理、客户管理等课程奠定基础（第一学期开设，48课时）。

●管理学基础服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。

●管理学基础具体教学目标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能。

主要表现为：把握管理基础知识，用现代管理思想武装，掌握四大关键能力。

二、教学内容以培养综合管理技能为主线，建立了“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”的教学体系。

●以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。

这种基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。

既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。

整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计。

●使学生掌握两大基础。

一是管理的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等；二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。

教学目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。

这是培养管理技能的基础与前提。

●培养学生四大关键能力。

按照基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。

管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。

在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。

本课程主要研究与培养这四大关键能力。

这是本门课程的主体与重心。

三、教学方法与实践教学㈠改革教学方法的原则与体系●课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心。

管理学说课稿

管理学说课稿一、引言管理学作为一门独立的学科，对于组织和管理的理论与实践起着重要的指导作用。

本次说课将分享管理学的相关理论，包括科学管理学、行为管理学和现代管理学，并结合实际案例进行阐述。

二、科学管理学科学管理学是管理学中的经典学派之一，主要立足于提高效率和生产力，实现组织的最优化。

弗雷德里克·泰勒是科学管理学的代表人物之一。

1. 泰勒及其贡献弗雷德里克·泰勒提出了一种称为"科学管理"的理论，强调通过科学的方法来管理组织和员工，以提高生产效率。

他将管理过程分解为一系列工作任务，并通过观察和分析不同员工的工作方法，找到最佳的工作方式和时间。

2. 标准化与效率科学管理学注重标准化和效率，将工作过程形成标准化的模式，以便组织可以监控和改进工作流程。

标准化和效率的目标是减少浪费和提高生产力，从而增加组织的竞争力。

三、行为管理学行为管理学是管理学中的人文学派，强调员工行为和激励对组织绩效的影响。

艾尔顿·梅奥是行为管理学的代表人物之一。

1. 梅奥及其贡献艾尔顿·梅奥通过对于哈桥工厂的调查研究，提出了人际关系对于员工行为和生产力的重要性。

他认为关心员工的需求和激励可以增加员工的满意度和工作动力。

2. 需求层次理论行为管理学中的一个重要理论是马斯洛的需求层次理论。

该理论将人类需求按照不同层次进行分类，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

根据马斯洛的理论，组织可以通过满足员工的不同需求来激励员工并提高工作动力。

四、现代管理学现代管理学是对传统管理理论的扩展和发展，在全球化和科技发展的背景下，强调灵活性和创新。

彼得·德鲁克是现代管理学的代表人物之一。

1. 德鲁克及其管理哲学彼得·德鲁克提出了许多现代管理学的观点和理论。

他强调管理者应该以目标为导向，并将员工视为组织的最重要资源。

他还提出了"创新和企业家精神"的概念，鼓励组织积极适应变革和创新。

管理学说课稿

管理学说课稿一、说教材本文作为管理学科的基础教材，其作用和地位至关重要。

它为学习者提供了管理学的基本理论框架和实践指导，旨在培养具备管理素养和创新精神的现代管理人才。

本教材主要内容涵盖了管理的定义、原则、过程以及管理者的职责和技能等方面，为后续深入学习管理学各分支奠定了坚实的基础。

（1）作用与地位在管理学课程体系中，本文具有举足轻重的地位。

它是学科入门的基石，使学生对管理学有一个全面、系统的认识。

此外，本文还为后续课程的学习提供了理论支持，有助于培养学生解决实际管理问题的能力。

（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 管理的定义：阐述管理的内涵、外延以及与管理相关的概念。

2. 管理的原则：介绍管理的基本原则，如系统原则、人本原则、效率原则等。

3. 管理的过程：分析管理的过程，包括决策、组织、领导、控制等环节。

4. 管理者的职责与技能：探讨管理者的角色定位、职责以及所需具备的技能。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握管理的定义、原则、过程等基本概念；- 了解管理者的职责和技能要求；- 能运用所学知识分析实际管理问题。

2. 过程与方法：- 通过案例分析法、小组讨论法等，培养分析问题、解决问题的能力；- 提高自主学习、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生的管理意识，激发对管理学科的兴趣；- 培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。

三、说教学重难点（1）重点本文的重点包括：1. 管理的定义、原则、过程等基本概念；2. 管理者的职责和技能要求；3. 案例分析法的应用。

（2）难点本文的难点主要包括：1. 管理原则在实践中的应用；2. 管理过程各环节的相互关系；3. 管理者技能的培养与提升。

在教学过程中，要注重对重点内容的讲解与演示，同时针对难点问题进行深入剖析，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、说教法为了提高教学效果，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的独特风格。

管理学说课

2、案例尽量来源于学生生活，小事中感知大道理； 3、还原现实，引领学生接触社会，用科学理论分析
问题；
管理学基础
4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。
国美PK苏宁
象文化——人本型企业文化狼文化——活力型企业文化鹰文化——市场型企业文化羚羊文化——稳健型企业文化
管理学基础
４
５６
制定我校情人节促销计划
超市发生卖出超期面包事件，调查事件原因举办元旦联欢晚会，做出时间控制计划表
激励能力
质量控制能力时间控制能力
掌握马斯洛需求层次、双因素理论、期望理论、公平理论的使用原则
6
掌握鱼刺图的使用，掌握人、机、料、法、 6 环分析方法掌握AOA网络图的使用，能够运用松弛时 6 间进行时间管理；掌握关键路径法的使用
第二天
第三天第四天第五天第六天
管理学基础
4 教学团队——专职教师
是一支职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构合理的团队
管理学基础
4 课程教学团队
不断提高执教水平
管理学基础
5 实训条件
管理学基础
6 教学效果
管理学基础
7
组织规划经费保证
政策支持
政策保障网络建设
师资队伍建设
1
1 1 1
2
2 2 2
3
3 3 3
4
4 4 4
5
5 5 5
大多数人本质上是好的、善良的
对撒谎决不能原谅大多数人对父亲的死亡比对个人财产的丧失更容易忘却一般而言，人们不强迫是不会卖力工作的
1
1
2
2
3
3
4

《管理学说课》课件

经典案例分析
通过经典案例分析，学习如何应用管理学理论解决实际问题。
管理学在企业实践中的应用
探索管理学在企业实践中的应用，了解如何提高管理效率和效果。
现代企业管理的流程和方法
介绍现代企业管理的流程和方法，学习如何规划、组织和控制企业活动。
管理者的核心能力和素质
了解管理者的核心能力和素质，学习如何发展自己的管理能力。
《管理学说课》PPT课件
在这个《管理学说课》的PPT课件中，我们将探索管理学的起源、理论和实践，并展望管理学的未来。让我们一起探索管理学的精髓！
管理学基础
管理学的定义和起源
介绍管理学的定义和起源，以及它在组织中的重要性。
管理学的基本原则
探索管理学的基本原则，学习如何应用它们来提高组织的效率和效力。
管理学的发展历程
回顾管理学的发展历程，了解各个时期的重要思想家和他们的贡献。
现代管理学的特点和趋势
介绍现代管理学的特点和趋势，包括数字化时代的挑战和机遇。
管理学经典理论
1
弗雷德里克·泰勒的科学管理理论
探索弗雷德里克·泰勒的科学管理理论，了解
亨利·福尔达的行政管理理论
2
如何提高工作效率和生产力。
了解亨利·福尔达的行政管理理论，学习如何
有效管理组织内的人力资源。
3
亚伯拉罕·马斯洛的人类需求层次
理论
道格拉斯·麦克格雷戈的X-Y理论
4
探索亚伯拉罕·马斯洛的人类需求层次理论，了解人们行为背后的动机。
介绍道格拉斯·麦克格雷戈的X-Y理论，学习如
何激励和管理员工。
5
弗雷德里克·赫兹伯格的双因素理论
了解弗雷德里克·赫兹伯格的双因素理论，学习如何提高员工的工作满意度和动力。

管理学基础说课稿

管理学基础说课稿一、说教材《管理学基础》作为管理学科的重要基础课程，在培养学生的管理素养、提升管理技能方面起着至关重要的作用。

本文是该课程的开篇，主要介绍了管理学的定义、功能和目的，为后续深入学习管理理论和管理方法奠定了基础。

（1）作用与地位本文在课文中的作用在于，让学生对管理学有一个全面、系统的认识，明确管理学的研究对象、研究内容和研究方法。

这有助于激发学生对管理学科的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

在整门课程中，本文具有导论性质，地位举足轻重。

（2）主要内容本文主要包括以下三个方面内容：1. 管理学的定义：介绍了管理学的概念、内涵和外延，让学生对管理学有一个清晰的认识。

2. 管理学的功能：分析了管理学在组织中的重要作用，包括决策、组织、领导、控制等方面。

3. 管理学的目的：阐述了管理学研究的最终目标，即提高组织效率、实现组织目标。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握管理学的定义、功能和目的，了解管理学研究的基本方法和内容。

2. 能力目标：培养学生对管理学科的兴趣，提高学生的管理素养，使学生具备初步的管理分析能力。

3. 情感目标：激发学生热爱管理学科，树立为我国的管理事业贡献力量的信心和决心。

三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 管理学的定义：理解管理学的内涵和外延，明确管理学的研究对象和范围。

2. 管理学的功能：掌握管理学在组织中的重要作用，了解各项管理职能之间的联系。

3. 管理学的目的：理解提高组织效率、实现组织目标的重要性，认识管理学的实用价值。

在教学中，要注重引导学生深入理解这些重难点内容，为后续学习打下坚实基础。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，确保教学效果的提高。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《管理学基础》的核心概念和理论，我采用了以下几种教学方法，并突出我的教法与他人不同之处。

（1）启发法在教学中，我运用启发法引导学生主动思考，通过提出问题、案例分析等方式，激发学生的好奇心和求知欲。

《管理学基础说课》课件

控制职能是指管理者通过制定计划、设定目标、衡量绩效和纠正偏差等手段，确保组织目标的实现。控制职能是管理过程中不可或缺的一环，它有助于保证组织的稳定发展和目标的顺利达成。
控制职能
总结词
控制需要建立有效的信息系统。
详细描述
有效的信息系统是实现控制职能的重要保障。通过收集、整理和分析各种数据和信息，管理者能够全面了解组织的运营状况和绩效表现，及时发现存在的问题和偏差，并采取相应的措施进行纠正和改进。
举例
某环保组织在推广环保理念时面临公众参与度低的问题。通过对其组织结构、活动策划、宣传方式等方面的分析，发现其管理方式和宣传策略存在不足，进而提出相应的改进措施。
THANKS 感谢观看
要点二
详细描述
公共部门案例分析涉及政府机构、教育、医疗、社会保障等领域的实际管理问题。通过对公共部门案例的分析，可以了解公共部门的管理模式、政策制定和执行过程，以及存在的问题和改进方向。
要点三
举例
某城市政府在推行垃圾分类政策时遇到居民参与度不高的问题。通过对政策执行过程的分析，发现政策宣传、居民意识、设施配套等方面存在问题，进而提出相应的改进措施。
企业管理
战略管理
制定和实施企业战略，确保企业长期稳定发展
。
人力资源管理
有效管理和激励员工，提高员工绩效。
市场营销管理
制定和执行市场营销策略，提高产品或服务的
市场占有率。
财务管理
有效管理和运用企业资金，确保企业财务状况
良好。
公共管理
政策制定与执行
制定和执行公共政策，以实现公共利益和社会目标。
。
领导职能
要点一
总结词
领导者需要具备良好的沟通能力。

管理学说课稿

管理学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《管理学》。

下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及考核评价这几个方面来展开我的说课。

一、课程定位《管理学》是一门研究管理活动基本规律和一般方法的科学，是经济管理类专业的基础课程。

它旨在为学生提供管理的基本理论、原则和方法，培养学生的管理思维和管理能力，为后续专业课程的学习以及未来从事管理工作奠定坚实的基础。

二、教学目标（一）知识目标1、使学生掌握管理学的基本概念、原理和方法。

2、让学生了解管理的职能、过程和要素。

3、帮助学生熟悉不同管理理论的发展脉络和主要观点。

（二）能力目标1、培养学生运用管理理论分析和解决实际管理问题的能力。

2、提升学生的决策能力、计划能力、组织能力、领导能力和控制能力。

3、锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。

（三）素质目标1、培养学生的创新意识和创新能力。

2、增强学生的责任感和使命感，培养良好的职业道德。

3、塑造学生的全局观念和系统思维。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：（一）管理概论1、管理的概念、性质和职能。

2、管理者的角色和技能。

3、管理的对象和环境。

（二）管理理论的发展1、古典管理理论，包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论和韦伯的行政组织理论。

2、行为科学理论，如梅奥的人际关系学说。

3、现代管理理论的主要流派，如管理过程学派、决策理论学派、系统管理学派等。

（三）管理的基本职能1、决策，包括决策的类型、程序和方法。

2、计划，涵盖计划的类型、编制过程和方法。

3、组织，讲解组织设计的原则、组织结构的类型和组织变革。

4、领导，阐述领导的本质、领导方式和领导艺术。

5、控制，介绍控制的类型、过程和方法。

（四）管理创新1、管理创新的概念、意义和方法。

2、企业创新管理，如技术创新、组织创新和文化创新。

四、教学方法（一）讲授法通过系统的讲解，让学生掌握管理学的基本概念、原理和方法。

管理学说课

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10
课程内容
❖ 课程重难点及解决办法
课程的难点：管理的属性、古典管理理论、决策理论、决策技、计划的方法、组织结构类型，组织设计的影响因素、领导理论，激励理论、控制的方法、观念创新、技术创新、制度创新。
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11
课程内容
❖ 解决办法：
（1）针对近年来专科二批学生的入学水准，采取启发式、任务驱动式、案例式、讲练融合、讨论式等教学方法，把知识传授和技能培养密切结合起来进行教学。
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23
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24
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6
课程设计理念与思路
❖ 课程设计思路
重视在指导思想和学习方法上给学生以指导，要求学生正确的、一分为二的对待国外管理理论和实践，做到“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”。
要求学生坚持实事求是的态度和理论联系实际的方法，运用全面的、发展的和系统的观点以及所学理论，去观察和分析现实的管理问题，真正将所学的管理理论知识理解并深化。
发学生思考，培养学生发现问题、分析问题的能力。通过对
话教学，培养了学生的学习能. 力。
14
教学方法与手段
3、模拟演练与专家讲座为诱导
在课堂中采用模拟演练的形式让学生担当各种管理角色，思考各管理角色在管理工作中的所要解决的问题以及采用的方法，让学生亲身体验管理；通过专家讲座和座谈，让学生感受真实的管理，诱导学生对管理学产生学习兴趣。
（2）采用从易到难、由浅入深，由直观到理性、从案例到理论的方式，层层深入、逐步展开。
（3）借用多媒体教学手段和大量实用教具，依托连贯的管理学案例，使学生在无形中达到掌握知识和培养分析问题、解决问题的能力。
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教学方法与手段
❖ 在教学方法方面，我们一直秉承“知识传授与能力培养并重” 的宗旨，不断地探索、应用各种教学方法，强调各种方法的综合利用，构建合理的教学方法体系。 1、课堂理论教学为基础 2、案例分析与讨论、故事教学、对话教学为辅助 3、模拟演练与专家讲座为诱导 4、始终注重倾听学生的建议，不断改进教学方法。

管理学基础说课稿

管理学基础说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我今天要给大家进行一次管理学基础的说课，本次说课的主题是《管理学基础》。

首先，我将从三个方面进行说明：教学设计、教学过程与方法和教学评价。

一、教学设计本次教学设计分为五个部分：教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法和教学手段。

1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下几个方面的知识和能力：（1）理解管理学的基本概念和理论框架；（2）了解管理学的发展历程和研究方法；（3）认识管理学在实际工作中的应用价值；（4）培养学生的创新思维和团队合作能力。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：（1）管理学的定义和基本概念；（2）管理学的学科体系和主要理论框架；（3）管理学的发展历程和研究方法；（4）管理学的实际应用和发展趋势。

3. 教学重难点本节课的教学重点是学习管理学的基本概念和理论框架，以及管理学在实际工作中的应用。

教学难点是理解管理学的发展历程和研究方法。

4. 教学方法本节课采用讲授结合案例分析的教学方法。

首先，通过讲述管理学的基本概念和理论框架，使学生对管理学有一个整体性的认识；然后，通过实际案例的分析，让学生了解管理学在实际工作中的应用；最后，通过小组讨论和展示，培养学生的创新思维和团队合作能力。

5. 教学手段本节课的教学手段主要包括多媒体教学、案例分析和小组讨论。

通过多媒体教学，能够使学生更加直观地理解管理学的概念和理论框架；通过案例分析，能够让学生接触实际问题，提高解决问题的能力；通过小组讨论，能够培养学生的团队合作能力和创新思维。

二、教学过程与方法1. 导入环节通过一个引人入胜的案例，引导学生思考管理学在实际工作中的应用场景，并激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 正文教学（1）管理学的定义和基本概念：通过多媒体教学，向学生介绍管理学的定义和基本概念，并与学生进行互动讨论，加深学生对管理学的理解。

（2）管理学的学科体系和主要理论框架：通过图表展示，向学生介绍管理学的学科体系和主要理论框架，并让学生通过小组讨论和展示的方式，深入理解管理学的理论内容。

管理学基础说课

2 设置依据
▪ 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见2006 4号文
▪ 专业人才培养方案
3 课程目标体系
▪ 总目标：
培养具有完整的人格道德综合的管理技能和优秀的职业素质的基层管理人员
知识目标
能力目标
素质目标
知识目标
1 管理系统的基础知识;包括管理的概念属性;管理主体
管理对象与环境管理机制与方法;管理职能等
素质目标
1 树立现代管理的思想观念牢固树立依靠管理促进发展提高效益;建设社会家乡国家的爱国主义集体主义思想 2 培养树立团结协作的精神
二课程内容
▪ 内容选取 ▪ 课程内容 ▪ 课时安排 ▪ 课程教学资源
1 内容选取
基于工作过程导向的内容选取
职能任务： □基层管理者的认知： □计划 □组织 □领导 □控制
2 建立了较高水平的师资队伍 3 通过丰富的教学资源综合利用现代化手段教学的开放教学做三位一体化
教学;加强实际案例分析讨论;引入管理游戏等;让学生边做边学;教师边引边教;全力打造高素质技能型人才 4 采用多媒体教学手段;开发制作了本课程的教学课件;运用电脑进行教学;提高了教学效率;取得了良好的教学效果 5 引入学习小组;全班分小组完成日常的学习任务;如案例讨论情景模拟等环节;既调动了学习的热情;又在实践中完成了对团队合作团队精神的学习 6 注重过程评价和学生参与评价
七课程改革思路
以职业岗位能力完善课程标准
突出职业能力形成
整合理论课程;加强实践环节
密切校企合作; 充分发挥校外实训基地作用
敬请指正;谢谢
从课程出发;提供丰富的教学资源和教学服务
学习内容案例和案例分析习题和习题分析重点难点提示补充练习

管理学说课稿PPT课件

《管理学基础》课程说课
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《管理学基础》课程说课
说课流程：
教教教教教教学学学学学材内目重方过
容标点法程
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《管理学基础》课程说课
教材
本课程选用“普通高等教育‘十一五’国家级规划”教材，由王凤彬、李东主编。本书以适应高职高专教学改革为出发点，实用性、针对性较强。
案例讨论教材上的五个激励理论学习完后给出教材上的五个激励理论学习完后给出一些典型的激励案例材料让学生分析一些典型的激励案例材料让学生分析讨论哪些理论在哪些案例中得到了运讨论哪些理论在哪些案例中得到了运用并且是怎么体现出来的从而巩固用并且是怎么体现出来的从而巩固学生所学的理论知识
《管理学基础》课程说课
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本次说课的内容在教材第5章第4节，是学习复习巩固激励的概念与过程，进而学习激励方法，掌握激励手段的一项重要环节。
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《管理学基础》课程说课
教学内容
本次课的教学内容主要包括“激励的内容理论”与 “认知过程理论”两个方面，其中：“激励的内容理论”又包括“马斯洛的需要层次理论”、“赫兹伯格的双因素理论”等两个内容；“认知过程理论” 又包括“亚当斯的公平理论”、“斯纳金的强化理论”和“弗鲁姆的期望理论”。
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《管理学基础》课程说课
教学目标
根据《管理学原理教学大纲》的要求，本次课程的教学目标是：掌握需要层次理论、双因素理论、公平理论、期望理论和强化理论等五种激励理论；能够根据这些理论分析企业中的管理行为。
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《管理学基础》课程说课
教学重点
本次课程的重点是：“需要层次理论”、“强化理论”和“期望理论”，其中，“需要层次理论”是本次课程的一个难点。

管理学说课稿

管理学说课稿关键信息项：1、课程名称：＿___________________2、授课教师：＿___________________3、授课对象：＿___________________4、授课时间：＿___________________5、教学目标：＿___________________6、教学重难点：＿___________________7、教学方法：＿___________________8、教学资源：＿___________________9、教学评价：＿___________________1、课程概述11 课程背景管理学是一门综合性的交叉学科，旨在研究管理活动的基本规律和一般方法。

它对于培养学生的管理思维和实践能力具有重要意义。

12 课程定位本课程是为授课对象开设的一门专业基础课程，旨在为学生后续的专业学习和职业发展奠定坚实的管理理论基础。

13 课程目标131 知识目标学生能够掌握管理学的基本概念、原理和方法，了解管理的职能、过程和领域。

132 能力目标培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及决策、计划、组织、领导和控制等管理技能。

133 素质目标培养学生的团队合作精神、创新意识和责任感，提高学生的综合素质和职业素养。

2、教学内容21 管理与管理学211 管理的概念、职能和性质212 管理学的研究对象和方法22 管理理论的发展221 古典管理理论222 行为科学理论223 现代管理理论的主要流派23 管理的基本职能231 计划职能232 组织职能233 领导职能234 控制职能3、教学重难点31 教学重点311 管理学的基本概念和原理312 管理理论的发展脉络313 管理的各项职能及其相互关系32 教学难点321 对管理理论的深入理解和应用322 如何在实际情境中有效地运用管理职能4、教学方法41 课堂讲授通过讲解、演示等方式，系统传授管理学的知识和理论。

42 案例分析引入实际的管理案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的应用能力和思维能力。