爱心与教育

《爱心与教育》纲领

“素教育” 的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充人性、人情、和人道的教育，是了全部人欲速不达展的教育。

霍姆林斯基的教育点：把每一个学生培育成幸福的人！他的信念

就是：“要培育真切的人！” 每一个从他手里培育出来的人都能幸福地度

自己的一世。

我自地了“集体”的教育功能，注意了各种教育内容和方式的有

机交融，擅长引学生自我教育，开始重学生的个性展及其精神世界的充，有意学校之外的极要素参加教育⋯⋯

学生通条款的集体生活，亲身体到了成的趣、展的趣、造的趣，他有了自己充而美好的精神世界；我通学生的幸福领会到了自己的幸福，通将来班的意、建和展领会到了教育科研的意和教育的魅力所在。

在班管理上，我行了用“法治”代替“人治”的探究。

教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的展，而不是培育“考机器”；所以，唯分数至上的所教育，是目中无“人”的教育！

柳斌“素教育三要” ，即“面向全体学生” 、“ 学生全面展” 、“学生生活地主展” 。

素教育第一是一种充感情的教育，是充分体教育者心与童心的

教育，是“心有灵犀一点通的活” 。

我的“素质教育观”——素质教育是“民主、科学、个性” 。“民主”是学生观，“科学”是教育观，“个性”是人材观。

手记一：爱心与童心——我和学生的感情故事

素质教育，第一是充满感情的教育。

一个受孩子衷心敬爱的老师，一这是一位最富裕人情味的人。

只有童心可以唤醒爱心，只有爱心可以滋润童心。

走开了感情，全部教育都无从谈起。

常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我

老是不假考虑地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”

素质教育的要点在于高素质的教育队伍，而“高素质”的第一条

就应当乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子” 。

一个受孩子衷心敬爱的老师，必定是一位最富裕人情味的人。苏

霍姆林斯基：“每个孩子都惹起我的兴趣，总想知道，他的主

要精力倾注在什么上边，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快

乐和难过等等。我的小朋友圈子一每日扩大，并且像我此后才意识到

的那样，连我未曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”

教育者的尊严是学生给的！

爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。

我常常在想：如何才能报答学生对我的厚爱？

班规：凡是学生病休三天以上，班里一定派人去慰劳，病休一周

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以上，班主任再忙也要自探望。

寒假，春前一个冬日高照的上午，我和同学跋涉30 多里山路，抵达伍建家所在的小山村，我地看伍建在地里着。我静静地向来走到他眼前，在田上站成一排，声大喊：“伍、建、你、好！”伍建突然抬，惊呆了上泪水眶而出⋯⋯

事件：

1．背重生周慧上医院

2．学生的“奥密行”——探望在医院生孩子的人

3．我在内心自己：“我是在啊！”

4．我学生送诞辰礼物

5．村孩子——宁（她和蔼）的鼓舞（信来往）

6．帮助伍建

7．每位同学胡国文一明信片

手二：与童打交道——“后学生”的化

当我自可是然地走“后学生”的心灵，而他也于主

向我敞高兴扉，我教育之舟便已入了成功的港湾。

不客气地，走开了“后学生”的研究与关注，“素教育”

不不过虚假的，并且是虚的。原由很：“素教育的要第一是面向全体学生。”（柳斌）面多数学校的多数班来，“面向全体”就必然面向数许多的“后学生”。

我喜与“后学生” “吃喝玩”：礼拜天，和他一起去

公园，在草坪上摔交、斗；假期，和他一儿徒步去郊野旅行，在野外

追赶；他有了学上的步，我他去吃火以表⋯⋯

“后学生”教育要民主：专心灵得心灵“后学生”教

育要科学：把教育主交学生“后学生”教育要个性：

不以分数英豪

我喜与“后学生” “吃喝玩”。

我教育能真切走学生的心灵，不不过非常幸福的，也是非常尊贵的！

点燃学生心中“想做好人”的梦想，即是教施教育的关。

帮助他立“我是有弊端的一个好人”的道德自信。

一个好的教，就是在他学生，表学生的不，泄自己的怒的候，他也刻着：不可以小孩那种“成一个好人”的梦想的火花熄。（霍姆林斯基）

并决定替他当一天日生，以表达我的对不起。

教育者的理智与机智，在于引“后学生” 常行“灵魂的格斗”，不

仅擅长自己的可之，更勇于用“尊贵的‘我’ ‘卑下’的‘我’”。

教要擅长奇妙地把自己学生表或批化集体的

褒，集体的每一个成（不不过“后学生” ）都意到：自己有了步，是全班的光荣；自己犯了，是全班的羞愧。“真切的教育是自我教育。”（霍姆林斯基）

“犯————改——又犯——又⋯⋯” 是“后学生”广泛存在的循。

事件：我和万同的故事

手三：造优秀人品——“ 秀学生”的培育培育“ 生”

六大方法：

一、引“ 生” 奋发向

二、帮助“ 生” 自己

三、教育“ 生”保持童心

四、鼓舞“ 生”超越自己

五、“ 生”受挫心理

六、培育“ 生” 造能力

事件：

程：思想翔

王：男子的追求！

假如我国家金字塔尖的少量学生，都没有理想或自己要求不高，那我的民族真的没有什么前程可言的了！由此看来，包含老和家在内

的教育者，些同学的要求高一些一些，不是很自然很的？什么得不到理解呢？

手四：回答心灵的呼——青春期教育的

教要全力使自己具“学生的心灵”——用“学生的大”去思虑，用“学生的眼光”去对待，用“学生的感情”去体，用“学生的趣”去好⋯⋯

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