【新教材】第一单元 单元教案—2020年秋高二语文部编版(2019)选择性必修上册
统编版高中语文选择性必修下册第一单元教案
统编版高中语文选择性必修下册第一单元教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握诗歌和散文中的意象、意境、情感和神韵；2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣；3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：意象与意境的把握，情感与神韵的理解；2. 教学重点：分析诗歌和散文的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅秋天的画面，引导学生关注画面中的意象，进而引入本节课的主题；2. 新课内容学习：a. 诗歌部分：讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》、《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景、作者简介、诗歌意境及艺术特色；b. 散文部分：分析《荷塘月色》、《故都的秋》的情感表达和神韵；3. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，引导学生深入理解课文；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的意象、意境、情感和神韵；六、板书设计1. 诗歌部分：a. 《雨霖铃·寒蝉凄切》、《永遇乐·京口北固亭怀古》b. 意象：寒蝉、杨柳、北固亭、长江；c. 意境：离别、怀古；d. 艺术特色：韵律美、意象美。
2. 散文部分：a. 《荷塘月色》、《故都的秋》b. 情感：怀念、忧伤；c. 神韵：意境美、情感美。
七、作业设计1. 作业题目：a. 分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意象、意境和艺术特色；b. 描述一个你熟悉的场景，运用散文的写作技巧，表达你的情感和神韵。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高自己的文学素养，培养文学鉴赏能力。
同时，组织学生参加文学社团、写作比赛等活动，激发他们对文学创作的兴趣。
语文部编版高中选择性必修中册(2019年新编)5-《人应当坚持正义》教案
第一单元 5.1 人应当坚持正义教案教学目标1．了解苏格拉底的人生轨迹和提问方式，掌握提问的技巧与能力。
2．认识并概括苏格拉底式的提问，并从中获得感悟。
3．通过学习这篇小短文，从中汲取对自己人生有益的启示，并能运用到生活中。
核心素养语言建构与运用：体会苏格拉底层层铺垫、步步设问的提问技巧，提升辩论能力。
思维发展与提升：掌握类比论证等论证方法，学习运用多种论证方法增强说服力的技巧。
审美鉴赏与创造：了解苏格拉底的人生轨迹，学习其追求真理、捍卫正义的精神。
文化传承与理解：苏格拉底具有追求真理、舍生取义的精神，学习其精神，培养正义感。
教学重难点重点：概括苏格拉底式提问的特点,理解他提出的观点,探讨他是如何论证的。
难点：理解“正义”理念的内涵,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判断。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课古希腊有一位哲学家，他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。
他的学说充满智慧，但被指控“不敬神明”，因而被送上了法庭。
他的朋友和学生让他乞求赦免和外出逃亡，但遭到了他的拒绝。
他接受了陪审团的判决，为追求真理而死。
他就是柏拉图的老师苏格拉底。
今天，我们一起来看看苏格拉底是怎样向朋友格黎东阐述自己唯正义是从的道德理念的。
二、写作背景苏格拉底喜欢在街头与人辩论伦理道德等问题，公开反对奴隶主民主制，特别是雅典后期的激进民主派。
后来因为有人控告他与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年，苏格拉底因此被捕入狱。
按照雅典的法律，在法庭对被告判决以前，被告有权提出一种不同于原告所要求的刑罚，以便法庭二者选其一。
苏格拉底借此机会发表了慷慨激昂的演说，他自称无罪，认为自己的言行不仅无罪可言，而且是有利于社会进步的。
结果，他被判了死刑。
在监狱关押期间，他的朋友们拼命劝他逃走，并买通了狱卒，制订了越狱计划，但他宁可死，也不肯违背自己的信仰。
就这样，这位70岁的老人平静地离开了人间。
第一单元(单元解读)高二语文选择性必修下册(课件)(统编版2019)
味，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。
第一段明确了本单元的人文主 题：诗意的探寻。本段做了整
让我们从源头出发，顺流而下，欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。体引导。
《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义
和浪漫主义两大文学传统；汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传 第二段介绍了本单元选文的大
柳永和姜夔都是深谙音律的词人，《望海 潮》和《扬州慢》的词牌分别为二人首创， 两首词作也极富声韵之美。诵读时要细加体 会。
反复诵读，斟酌字句，积累词 语，品评古诗词之味，激发学生对 古典诗歌的兴趣。
多角度、多层次研读探究，从 多个维度梳理对古诗词的理性认识， 提升严谨性、系统化等思维品质。
揣摩意象，体察意境，探究虚 实相生等艺术手法的运用，感受诗 歌的感情力量，获得阅读鉴赏的审 美体验。
1.学习提示分析
这两首宋词都以城市为表现对象，一写承 平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦 相异。《望海潮》开头总览杭州的优越位置 和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市 井的繁华以及人民生活的平和安乐。这首词 采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲 染烘托，形成一种畅达流利的气势。同样是 歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛 衰的对比。词人一面描摹眼前景象，一面想 象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火 劫后的沉痛心情。
一、抛出问题
课前布置学生思考：我们生活在信息化的今天，为何要读千年前的古诗？诗歌对你的心灵、 生活有过哪些影响？它们是生活的必需品，还是调味品?在当今社会中，你能看到哪些古诗词的 “渗透”？请结合你的读诗经历和心得，谈谈你的观点。
二、活动流程
1.由2021年感动中国人物叶嘉莹的颁奖词导入：“桃李天下，传承一家。你发掘诗歌的秘密， 人们感发于你的传奇。转蓬万里，情牵华夏，续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯中西文 脉。你是诗词的女儿，你是风雅的先生。”
第一单元大单元教学课件统编版高中语文选择性必修上册
《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》
写作逻辑：时间顺序
划分层次： 第一部分（第1-8段） 红四团到达了陕北吴起镇。 第二部分（第9-22段）毛主席智慧长征中的最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战役。 第三部分（第23-46段）中央召开全军干部会议，毛主席发表讲话，总结并宣布红军 长征胜利。
写作逻辑：以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索，采用倒叙的方式
②称谓：一般写在标题下行顶格，称呼通常用“同志们”、“朋 友们”、“各位代表”等。
③正文：开头、主体和结尾。
开头：宣布开幕之类的话。
主体一般包括：会议的准备和出席会议人员情况；会议召开的 背景和意义；会议的性质、目的及主要任务；会议的主要议程及要求； 会议的奋斗目标及深远影响等等。但写作中一定要把握会议的性质， 郑重阐述会议的特点、意义、要求和希望，对于会议本身的情况如议 程等要概括说明，点到为止；行文则要明快、流畅，评议要坚定有力， 充满热情。
文体知识
新闻
一、概念：也叫消息，是指对新近已经产生和正在产生或早已产生却是新近发现的 有价值的事实的及时报道，是记录社会、传播信息、反应时代的一种文体。
二、结构：标题、导语、主体、背景、结语。（倒金字塔结构） （1）标题：一般包括引标题、正标题和副标题； （2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容； （3）主体：新闻的躯干，它用充足的事实来表现主题，是对导语内容的进一步 扩大和阐释； （4）背景：新闻产生的历史因素、社会环境或自然环境。背景和结语有时也可 以暗含在主体中。 （5）结语：消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，交代事件的结果，它依内 容的需要，可有可无。
1953年4月16日由英女王伊利沙白二世主持下水礼。 1954年1月11日首航。1981年，查尔斯王子与黛安娜 王妃大婚时，乘坐不列颠尼亚号开始了蜜月之旅。 1986年，南也门产生暴乱冲突，并爆发大规模内战。 不列颠尼亚号一共从也门的亚丁救出了10687名外国 难民和外交人员，包括中国驻也门的外交官。1997年 7月1日不列颠尼亚号参加中、英香港交接仪式。1997 年11月在普利茅斯港退役，停泊在爱丁堡对外开放。 不列颠尼亚（英文：Britannia）是罗马帝国对不列颠 岛的古意大利语称呼，后据此设立不列颠尼亚行省。 这一古意大利语称谓，被罗马人神化后，又衍生不列 颠女神。
选必上册第一单元(单元解读)高二语文选择性必修上册(统编版2019)
事 过 全例的体，馍人思”民考，而这唯亲些独自事没调例有查兰具他有自考怎 己的样自”的，然典等情型况等意的。义这，，哪篇如通些焦讯事裕例还禄表很是重现怎了视样焦“不以裕愿禄言积神见““人吃心累。别”里人人，装物嚼焦着素材：焦裕禄、焦裕禄精
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单元教材分析
为实现“中国人民站 起来”这一梦想，中华民 族经历了艰苦的探索，无 数革命志士和广大人民群 众一道，不屈不挠，奋勇 抗争。本单元课文展现了 民族复兴伟大而艰难的历 程，讴歌了革命者和社会 主义建设者意志坚定、不 畏艰险、真诚善良、无私 奉献等优秀品质。阅读课 文，说说文中是如何展示 这些优秀品质的，分组讨 论当下阅读优秀革命文化 作品的意义。
教育部2021年1月颁布的《革命传统进中小学课程教材指南》指出:语文学科注重以 文化人，引导学生深刻体会革命精神、深入感受爱国主义精神，体认英雄模范的高尚品 质，陶冶性情、坚定志向，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，通过本单元的 学习，希望同学们能从特定叙事中切身感受在中国共产党领导下逐渐形成的革命文化和 社会主义先进文化，懂得尊重革命传统，珍惜当下，坚定自信，树立远大的志向;并能把 握政论文、新闻、回忆录等实用类文本的风格特点，学习其写作技巧，运用到自己的语 言表达和创作中。
从主题角度看，本单元主要学习以写实为主的反映革命传统、革命精神、革命榜样 的作品，目的是在培养语文核心素养的同时进行革命传统教育，让学生树立爱国情怀、 责任担当和文化自信等。
任务群解读
学习任务群：文学阅读与写作
从语文核心素养来看，本单元属于“中国革命传统作品研习”任务群，课程标准还 进一步明确指出这个任务群的学习目标与内容:阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文，特 别注意选择具有理论高度和引领作用的论著，分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革 命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平;阅读关于革命传统 的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲 身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册《第一单元伟大的复兴》名师解读
《第一单元伟大的复兴》名师解读第一部分课标解读本单元属于选择性必修课程“中国革命传统作品研习”学习任务群。
课标标准指出：“本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格：学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力：陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
”本任务群的学习内容贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。
1.学习目标与内容（1）诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。
精读反映革命传统的优秀文学作品，特别注意选择反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象，弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。
（2）阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文，特别注意选择具有理论高度和引领作用的论著，分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平。
（3）阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。
2.教学提示本任务群为0.5学分，9课时。
（1）在选择阅读材料时，既要关注作品的思想深刻性和语言规范性，又要尽量有针对性：同时要视野开阔，努力发掘新的材料，尤其是具有现实意义的新材料，使这一任务群的内容，逐渐丰富起来。
（2）教师应利用多种形式，针对学生思想实际，敏锐发现热门话题，开展研讨活动，增强学生的论辩能力。
也可在学生充分发表不同意见的基础上，邀请观点正确、有影响力的专家来指导、答疑或总结，以引导学生形成正确的结论。
高中语文统编版(部编版)选择性必修上册第一单元1《中国人民站起来了》一等奖创新教学设计
高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第一单元1《中国人民站起来了》一等奖创新教学设计《中国人民站起来了》教学设计一、教学背景分析《中国人民站起来了》是毛泽东在全国政协第一届全体会议上的开幕词，它向全世界庄严宣告：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。
这是一个历史性的时刻，这是一个激动人心的时刻，这是一个伟大的时刻。
这一时刻的到来，经历了无数的坎坷和挫折，无数的革命先烈为此而英勇牺牲，无数的中华儿女为此而不懈奋斗。
这一时刻的到来，标志着中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，终于赢得了民族独立和人民解放。
这一时刻的到来，也标志着中国人民从此走上了独立、民主、统一的道路，开始了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大征程。
二、核心素养1. 语言建构与运用：掌握演讲的特点，学习演讲的技巧，提高演讲的能力。
2. 思维发展与提升：培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维能力和思维品质。
3. 审美鉴赏与创造：欣赏演讲的语言美和气势美，培养学生的审美能力和审美情趣。
4. 文化传承与理解：了解新中国成立的历史背景和重大意义，培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学重点难点1. 教学重点：了解新中国成立的历史背景和重大意义，掌握演讲的特点和技巧，学习并欣赏演讲的语言美和气势美。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维能力和思维品质，培养学生的爱国情感和文化自信。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授新中国成立的历史背景和重大意义，让学生了解新中国成立的不易和伟大。
2. 讨论法：通过讨论演讲的特点和技巧，让学生掌握演讲的方法和要领。
3. 诵读法：通过诵读演讲的文本，让学生感受演讲的语言美和气势美。
4. 多媒体教学法：通过使用多媒体教学手段，如播放音频、视频等，让学生更加直观地感受演讲的魅力。
5. 练习法：通过练习演讲的技巧和方法，让学生提高演讲的能力和水平。
五．教学过程1. 导入：通过播放视频或展示图片，引导学生回顾中国近代史的重要事件和历史背景，让学生对中国人民在历史中所经历的苦难和挫折有更深刻的认识，从而引出本课主题。
高中语文统编版(部编版)选择性必修下册第一单元1
高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.1《氓》参考一等奖创新教案《氓》参考教案教学目标1.了解《诗经》中“水意象”与爱情的关系，了解其在中华文化传承中的作用和内涵。
并通过“淇水”意象感知卫女情感历程，体悟其情感变化。
2.分析卫女形象，借力于比较，感受人物形象的文化意义和美学价值。
3.树立正确的爱情观。
教学重难点通过细读、情读文本，结合对诗中人物形象的分析，鉴赏人物自我觉醒之美，培养学生探究文本深层意蕴的能力，提高学生审美境界。
教学过程一、设置悬念，引出教学目标1.导入这节课我们继续学习诗经中的《氓》，大家还记不记得我们初中时学过《诗经》中的《关睢》、《蒹霞》。
这两首诗再加上《氓》，它们有没有什么共同的特征？——都与水有关；主角都是女子；都写爱情。
2.这节课就研究这三个问题，我们先看看这三者之间的联系。
二、研究淇水，梳理诗文，觅获诗情。
1.链接网页《〈诗经〉中爱情诗里的水意象》，研读水、爱情、诗经的结合水在自然中只是一种普通的物质，但在中国文化中却是一种“有意味”的意象，它承载了一个民族最初的文化心理和艺术内涵。
在文学源头《诗经.国风》中，写水意象的诗作共有40多篇，其中有关婚恋的诗就有30多篇（它们或以为作比，或以水起兴，或者就在水的氛围中展开爱情的描写）。
《国风》中水对后世爱情诗的创作和发展产生了积极而深远的影响。
大家能加快出跟水有关的诗歌吗？低头弄莲子，莲子清如水。
——《西洲曲》南朝东府描写一个青年女子思念意中人。
柔情似水，佳期如梦。
两情若是久长时，又岂在朝朝幕幕。
——秦观《鹊桥》。
我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
——李之仪。
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元镇《离思》2.水这意象这么重要，那么接下来我们就先研究研究它。
1.水在这首诗里出现了几次？——三次，淇水2.三次出现，它只是简单的重复吗？——不是。
有什么不同——不同时期，不同感受。
（1）送子涉淇，至于顿丘。
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册 《第一单元》单元研习任务解读
第一单元任务解读一、为实现“中国人民站起来”这一梦想，中华民族经历了艰苦的探索，无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争。
本单元课文展现了民族复兴伟大而艰难的历程，讴歌了革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。
阅读课文，说说文中是如何展示这些优秀品质的，分组讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义。
答案示例：二、以革命理论说服人，以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞人，是优秀革命文化作品的特点。
阅读本单元作品，完成下列研习任务。
1.《中国人民站起来了》这篇讲话，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出毛泽东的豪情、自信和睿智。
文中运用了较多表示强调的词语（如“决无”“必然”“从来”等）和判断句（如“我们的会议是一个全国人民大团结的会议”等）来增强文章的感染力。
朗读全文，体会这些词语和句式的表达效果。
2.本单元的作品，既抒发了深沉的情感，又表现出理性的思考。
选择一篇最能体现这一特点的作品，体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的，进行小组研讨。
答案示例：1.《中国人民站起来了》中表示强调的词语：“英勇的世界上少有的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百万军队的进攻”中的“英勇的”“世界上少有的”写出了毛主席对中国人民解放军的高度礼赞，“所有的”表达出毛主席对敌人的蔑视。
“和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地，或者是推翻这些敌人，或者是被这些敌人所屠杀和压迫，二者必居其一，其他的道路是没有的。
”这一句中的“决无”一词表达出对国民党的蔑视和与国民党斗争的果决。
“我们务必不要松懈自己的警惕性”中的“务必”强调了对敌人保持警惕性的重要性。
“但是我们确信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜”中的“一切”“都”写出了必胜的信念。
“我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土”中的“不允许”写出了态度的坚决。
“中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”中的“必将”写出了信念的坚定，“稳步”强调了工作的方法。
第一单元(单元解读)高二语文选择性必修中册(课件)(统编版2019)
单元教材分析
学习提示1.学习提示分析 带问题思考马克思的观点“经济 基础是决定性因素”，了解恩格斯 回信的写作背景，一些资产阶级理 论家歪曲马克思的观点，造成当时 德国青年极大的思想混乱。
重点掌握恩格斯所论述的经济因素 与历史发展、上层建筑的关系，理 清思路，感受其中的逻辑严密性， 体会马克思主义的辩证唯物史观。
在本单元的设计中，重点从单元课文的整体把握环节、任务 探究活动、拓展阅读入手，引导学生感受重要理论的力量， 体会科学论文的社会价值。
任务群解读
学习任务群：科学与文化论著研习
学业质量水平：
4-2在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材 料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想， 并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文 本的观点。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观 点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出需要深 入探究的问题。能用文本中提供的事实、观点、程序、策略 和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。在表达时， 讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角 度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确， 内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。
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任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排
选必中册第一单元解读
部
编
版
高
中
语
文
目录
CONTENTS
PART-01 学 习 任 务 群 解 读 PART-02 单 元 教 材 分 析 PART-03 单 元 学 习 目 标 PART-04 单 元 课 时 安 排
任务群解读
第一部分重在理解观点，引 导学生概括主要观点并分析观点， 结合材料和生活实际，谈谈对人 性的理解。帮助学生把知识从课 内转移到课外，由书本运用到生 活。
2019-2020年高二语文第一单元教案
教学目标：1.积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。
2.感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,进而陶冶情操。
3.描摹山水与抒情言志相结合。
教学重点：1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。
2、描摹山水与抒情言志相结合。
教学难点：作者对“造物者”的讨论的理解。
教学课型：讲读课教学课时：2课时教学过程：一、导入回忆所学过的柳宗元的文章二、复习有关柳宗元的文学常识柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人。
是唐代著名的文学家。
其父柳镇，是一位正直而富学识的中下级官吏；其母卢氏也很有文才。
柳宗元四岁读书，十三岁就能写出漂亮的文辞。
二十一岁中进士。
年轻的柳宗元才华横溢，学识渊博，有很高的声誉。
805年，唐顺宗李诵即位。
柳宗元被任命为监察御史，又升为礼部员外郎。
他积极参加了王叔文等人的“永贞革新”运动，但不久改革即告失败。
唐宪宗李纯上台后，王叔文被杀，柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。
这就是历史上著名的“八司马事件”。
司马为编外闲职，实为流放之别名。
柳宗元为永州司马。
唐代的永州，僻远荒凉，素为谪官贬居之地。
柳宗元自贞元二十一年（805）起，在永州谪居十年。
一代文豪，十年楚客。
处于逆境之中的柳宗元开始了他一生中创作的辉煌时期。
他写诗抒发自己的孤寂苦闷之情，如《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
“他还写出了《三戒》、《捕蛇者说》、《童区寄传》等寓言、散文和史传文学作品，揭露社会的黑暗，反映人民的疾苦。
最为出色的是他寓居愚溪五年中所写“清莹秀澈，锵鸣金石”的《永州八记》。
这八记有《始得西山宴游记》、《钴母潭记》、《钴母潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等。
他那生花妙笔使这些无情之物变得有性有灵。
此外，他在愚溪时还写有《游黄溪记》。
他的妙文引得古往今来无数墨客游人去寻访永州城内外这些山山水水、草木竹石。
不过，如今除了县西2公里处的西山依稀可辨外，作家笔下的遗迹都难以寻识。
统编版高中语文选择性必修上册第一单元全单元教案教学设计(2019新教材统编版部编)
【2019统编版新教材】高中语文选择性必修上册第一单元全单元教案教学设计目录第1课《中国人民站起来了》教材分析《中国人民站起来了》为毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的开幕词，位于统编语文选择性必修上册第一课。
本课文条理清晰、逻辑严密。
语言通俗准确、富有情感。
教学时，要带领学生反复朗读文中感情色彩强烈的语句，体会其中蕴含的情感，感受毛泽东同志讲话的感染力与号召力。
但是，对情感的把握必须建立在对内容和主旨理解的基础上，学习本课应代入相关的历史背景，促使学生理解人民英雄的不屈不挠和胜利的来之不易，进一步体会渗透在字里行间的自豪、自强、自信的情感。
教学目标语言建构与运用：了解开幕词、演讲稿的有关知识；品味表达情感的关键句段；深入体味，正确把握，有感情地朗诵。
思维发展与提升：分析明确文章中各种鲜明情感；学习准确使用鲜明情感词和判断句表达情感的方法。
审美鉴赏与创造：理解新中国成立的艰辛，认识新中国成立的重大意义；体味伟人蕴涵于作品中的深挚情感，博大的情怀,感受革命者的优秀品质。
文化传承与理解：探究革命精神传承的时代意义；感受革命者的博大情怀和革命壮志，培养学生们的爱国热情，提升民族自豪感。
教学重点分析明确文章中各种鲜明情感，探究分析文章中鲜明情感表现方法。
教学难点感受革命者的博大情怀和革命壮志；探究革命精神传承的时代意义。
教学方法圈点勾划法、旁批法、诵读法，合作探究法。
教学课时2课时。
教学过程：第一课时一、预读——感气概1.导入新课在1949年第一届中国人民政治协商会议上，伟人毛泽东自信豪迈、铿锵有力地宣告：“中国人民站起来了”，这鼓舞人心的话语响彻寰宇。
感受伟人气概，试读标题。
2.背景介绍中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得新民主主义革命的胜利，中国人民从此站起来了，成了国家的主人。
中国的历史进入一个新纪元。
新中国的成立标志着中国从此走上了独立、民主、统一的道路，开始了向社会主义过渡的新时期。
人教版部编(2019)高中语文选择性必修中册 《第一单元理论的价值》名师教学设计
《第一单元理论的价值》名师教学设计学习任务群知能对标学习任务群活动设计【活动目标】1.语言目标体会语言的准确性和严密性。
2.思维目标(1)通过研读经典理论文章，获得思想启迪，提高思维品质。
(2)抓住主要概念，把握核心观点，厘清思路，感受文章强大的思想力量。
3.价值目标(1)通过学习经典理论著作特别是马克思主义理论著作提高理论素养。
(2)通过本单元文章的学习，加深对社会、历史和人生的认识。
【活动准备】1. 教师准备：各课堂环节所需要的资料文档和PPT；策划课堂活动环节，编写活动方案。
2.学生准备：预习；分组。
【课时安排】2课时学习任务群活动实践一、教学导入导语一：理论对于实践有着巨大的指导意义。
一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。
理论文章中往往蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，同时又体现出深挚的人文关怀，富有理趣。
导语二：我们一起了解理论文章的性质特点。
理论文章是为了研究某个理论问题、论述某个道理、发表个人见解而写的文章，是宣传党的理论、路线、方针、政策的重要手段。
诸如评论、杂文、调查报告、心得体会等都在理论文章的范畴。
理论文章具有“四性”：即现实性、政治性、理论性和逻辑性。
现实性和政治性是理论文章区别于学术论文的显著的特征。
理论文章是为探讨和解决现实生活中的各种社会问题服务的，也是直接为政治服务的。
理论联系实际是它的生命线。
为领导机关决策提供依据，是理论文章的价值所在。
理论性和逻辑性：理论文章要“以理服人”，就必须运用形式逻辑和辩证逻辑的思维形式进行判断和推理，用论点、论据、论证来说服人。
这就是它的逻辑性。
教学策略：导入语一强调掌握理论的重要性，导入语二介绍理论文章的性质特点，引导学生走进本课的学习，提升信息提取和领会理解的能力。
二、教学精讲步骤一、培养科学思维，理论联系实践1.把握作者观点，梳理文章思路学生认真阅读前四篇课文，绘制思维导图，探讨课文之间核心观点与论证方法的异同，尝试梳理人文社科类理论文章的文本特质，把握多样的论证方法，进一步揣摩作者的论证思路，体会其辩证思维。
高中语文选择性必修下册第一单元教学设计
高中语文选择性必修下册第一单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中语文选择性必修下册第一单元的内容。
该单元主题为“文学作品阅读与欣赏”，旨在通过不同类型的文学作品，培养学生深度阅读、文本分析、审美鉴赏等能力。
教学内容包括诗歌、散文、小说等多种文学形式，涉及古代、现代文学作品，旨在拓宽学生的文学视野，提高他们的文学素养。
2、教学对象本次教学设计的对象是高中二年级的学生。
经过之前的学习，他们已经具备一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对文学作品的深度挖掘和分析能力仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在阅读兴趣不足、对文学作品缺乏感悟等问题，需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握文学作品的常见类型及特点，如诗歌的韵律、散文的意境、小说的情节等；（2）学会分析文学作品的主题、结构、人物、情节等要素，并能进行合理的解读和评价；（3）提高文学作品的阅读速度和理解能力，能够快速捕捉文本信息，提炼关键观点；（4）掌握文学鉴赏的基本方法，学会从不同角度欣赏文学作品，提高审美水平；（5）学会运用恰当的语言表达自己的观点和感受，能够撰写有深度的文学作品分析。
2、过程与方法（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力；（2）运用问题驱动、案例分析、讨论交流等教学方法，引导学生深入挖掘文学作品内涵，提高分析问题的能力；（3）结合生活实际，让学生在实践中感受文学作品的艺术魅力，培养他们的观察力和想象力；（4）鼓励学生多角度、多层次地解读文学作品，培养他们的批判性思维和创新意识；（5）通过课后阅读、文学社团等活动，拓宽学生的文学视野，提高他们的文学素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱文学、尊重艺术的态度，激发他们对文学作品的兴趣和热情；（2）通过文学作品的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的道德情操；（3）培养学生具有人文关怀，关注社会、关注人生，提高他们的社会责任感和使命感；（4）通过文学作品的熏陶，培养学生的审美情趣，提高他们的生活质量；（5）引导学生正确面对生活中的困境，学会从文学作品中汲取力量，增强心理素质。
第一单元 主题写作(教学设计)高二语文选择性必修下册同步备课系列(统编版)
第一单元主题写作单元人文主题诗意的探寻本单元人文主题是“诗意的探寻”。
要求我们探寻诗歌艺术特色，探寻古人哀乐悲欢，探寻传统文化精神意蕴，探寻古典诗歌的当代价值等等。
当然，”诗意的探寻“的用意，不仅要求我们探寻诗歌所蕴含的这种种“诗意”，还要求我们要怀着“诗意”的情怀，用“诗意"的语言写出鉴赏诗歌的文章来。
诗意，可以是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的旷达心境，可以是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的飘逸洒脱，可以是“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然自得……平凡的你，平凡的我，在平凡的日子里，一样可以用诗意点缀生活。
在平凡的生活中，把自己变成诗，感受生活的美好，内心一定会变得丰盈。
重点研习任务突破任务一任选一首诗歌，从诗歌鉴赏语段的写作角度、写作方法和结构思路这些方面进行分析，撰写文学短评。
示例一：千百年来，李白的这首《静夜思》，成为抒发远客思乡之情的经典中的经典。
（明确角度-情感）清冷的秋夜，被一轮明月照亮了，风悄悄地浮动起阵阵凉意，庭院倍显寂寥。
月光透过窗，照射进了屋子里，肆意地洒在床头，带来了冷冷的秋宵寒意。
本来就睡意清浅的他被打扰了。
睡梦初醒的他起身顺着光源的方向，望了又望，在恍惚迷离中，真好像是地上铺了一层白亮亮的霜，可是再定神一看，周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，-轮娟娟素月正挂在中天。
这时，他完全清醒了，心头竟泛起阵阵波澜，似什么堵在他心头，让他竟然有了几分苦恼。
他看着那明月，心头骤然涌上一种酸酸的情愫。
（情境再现一想象）他已无法控制心中的那份感情了，他默默徘徊着，徘徊着，终于一首"窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡“诗句跃然纸上。
（诗文引用）李白的这寥寥数字，言浅而情深，终成为传诵千古、中外皆知的远客旅思感怀的名篇。
（总结评价）——唐代李白《静夜思》示例二：李白诗歌的语言清新朴素自然，明白如话，如清水芙蓉，无矫揉造作之痕。
语文选必上册第一单元教学设计
语文选必上册第一单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为高中语文选必上册第一单元的教学设计。
本单元包含了几篇经典的现代文学作品，旨在通过深入学习这些作品，使学生掌握现代文学的基本阅读方法，理解作品的思想内容，感受语言艺术的特点，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
同时，通过分析和解读作品，培养学生正确的价值观和审美观。
2、教学对象本次教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但在现代文学作品的鉴赏和分析方面还有待提高。
此外，学生在学习过程中需要培养独立思考、合作探究的能力，以及良好的学习习惯和情感态度。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点进行有针对性的指导，使他们在语文素养上得到全面提升。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和沟通能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握本单元现代文学作品的基本内容、主题思想和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
（2）学会分析作品的语言、结构、人物、情节等要素，并能运用所学知识进行文学批评。
（3）掌握文学作品中常用的修辞手法和表达技巧，提高写作能力。
（4）能够独立阅读和分析现代文学作品，形成自己的观点和见解。
2、过程与方法（1）采用自主学习、合作探究的学习方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
（2）通过课堂讨论、小组互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）运用问题导向、案例教学等方法，引导学生深入挖掘作品内涵，培养批判性思维。
（4）注重课后阅读和拓展，使学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱文学、敬畏文字的情感，增强民族自豪感和文化自信。
（2）引导学生关注社会现实，树立正确的人生观、价值观和世界观。
（3）通过作品学习，使学生认识到文学的魅力，提高审美情趣，丰富精神世界。
（4）培养学生具有人文关怀，关注作品中的人物命运，提升道德修养。
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选择性必修上
第一单元单元教案
单元目标
1. 通过研读课文，了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的光辉历史，感受其中洋溢的革
命豪情和建设热情，充分把握革命文化和社会主义先进文化的丰厚内涵，获得崇高的体验。
2. 结合历史背景研读相关作品，在历史与现实的关照中把握作品的内涵，领略富有时代特
征的表达艺术，感受文章的独特魅力。
3. 把握政论文、新闻、纪实性回忆录等不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，不断
丰富自己的语言表达。
4. 学习这些作品中对材料的巧妙运用，通过大量阅读以及对生活的观察积累有用的素材，
服务于日常口语和书面表达的需要。
教材分析
本单元是高中选择性必修阶段的第一单元，属于“中国革命传统作品研习”学习任务群，这就要注意到选择性必修的独特性和该任务群的特殊要求。
在高中语文课程设计中，必修与选择性必修最大区别是，前者强调基础性、实践性、综合性，后者在此基础上更强调专题性、研究性、拓展性。
专题性是说选择性必修的每个任务群都有一个特定的主题指向，都有相对独立的学习对象和学习内容，因此，每一个任务群更像一个独立的“研习”项目，这一差别我们从不同任务群的名称中就可以看出来。
研究性是说选择性必修的任务群是在必修课程强调语文实践的基础上，更加关注对某个专题的研究、思考和理性探究。
比如中国革命传统作品研习任务群，就不仅仅是文学的或思辨的或实用的文体的
考察，更重要的是了解这类作品的发展历程、思想内涵，研究这类作品内在的特质，感受其所体现出的革命精神和品格，受到思想的启迪和熏陶。
拓展性是说选择性必修的任务群不应该局限于某一些作品，而应该通过“一些”反映出“一类”作品的整体面貌，最终对这个任务群形成一个整体认识。
比如中国现当代作家作品研习任务群，就要通过中国现当代一些代表性作家作品，让学生大体了解现当代文学的发展概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，由“一斑”而窥“全貌”。
单元课前学习任务
【学习任务一】
通读第一单元，阅读“单元导语”“课文”“学习提示”“单元研习任务”，尝试把握教材单元架构特点。
【学习任务一】
精读阅读“单元导语”，总体把握单元导语编写的特点，借以搭建单元学习的整体框架（学习总纲），明确单元学习目标。
【学习任务二】
研读“学习提示”，把握其编写特点。
进一步明确单元学习重点，细化单元总目标；获取阅读、学习方法，为研习单元专题、学习任务做好准备。
【任务三】根据导语、学习提示，确定单元学习目标。
【任务四】通读第一单元课文，根据“单元导语”“学习提示”“单元研习任务”，完成“我的单元学习清单”。