【八年级】人教版八年级物理下册93大气压强导学案1
八年级人教版物理下册9.3大气压强导学案
9.3《大气压强》导学案学习目标1、知道大气压强产生的原因，了解大气压强存在的实例；能解释有关现象，激发学习物理的兴趣；2、知道托里拆利实验的方法及结果，记住大气压强的值；知道测大气压强的仪器有水银气压计和金属盒气压计；3、知道大气压强随高度的增加而减小；4、了解抽水机的原理。
学习重难点重点：理解大气压强的现象。
难点：大气压强知识的应用。
学习方法实验探索法、自学指导法、类比法。
学习过程一、预习导学：1、实验：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。
再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）2、是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？二、合作探究（一）探究活动1：学生实验把瓶内的气体吸出，观察现象2：教师实验倒入热水摇动后，倒出热水，迅速盖紧盖子。
让学生观察现象引导猜想：瓶子周围只有空气，是大气压强把它压瘪的。
二、合作学习：1、阅读课本P43第二题马德堡半球实验后，观察马德堡半球实验动画，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。
为什么？2、学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
3、地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
大气压强定义：大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。
4、奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。
5、解释现象：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。
6、根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。
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实例：图9.3-1甲图中的吸盘能紧贴在光滑的墙上，是由于的作用；图乙中试管中的水不流出，是由于的作用；图丙中的饮料在靠上升倒嘴里的；图9.3-2中的铁桶是被压扁的。这些实例证明了的存在。请举出类似的一些实例：，。
3.实验：、等有力证明了大气压的存在且很大。
练习1.下列事例中，利用大气压作用的是（）
大气压强
学习目标
1．通过实验观察，体验大气压的存在；
2.了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；
学习重点
理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。
学习难点
测量大气压的实验设计。
一、自主学习
1.液体由于具有和对容器底和侧壁有压强作用，在同一深度液体向各个方向压强。
2.大气压强产生的原因：大气由于具有和对浸在其中的物体有压强的作用。
常见种类：气压计和气压计。托里拆利所用的装置是气压计，其优点是，缺点是，常用于；氧气罐上的气压计、高度计都是气压计。
练习2.大气压强很大，为什么没有把我们人压扁呢？
学点3.大气压的变化及应用
1.大气压与高度的关系：海拔越高，气压越；在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小Pa。
2.大气压与天气的关系：晴天的大气压比阴天低；冬天大气压比夏天。
实验中弹簧测力计在什么时候读书：。
评估：（1）为什么要把吸盘表面涂水且吸在光滑水平板上呢？
（2）用以上方法测大气压，在实际操作中有哪些困难？对测量值有何影响？
2.大气压的精准测量
（1）观察托里拆利实验：实验中玻璃管内水银面上方是，管内水银下降到一定高度不再下降，是因为管内水银柱受到了作用，计算出水银柱的压强值就是大气压的值。若管内水银柱的高度为76cm，则P=。
2．下列实验不能说明大气压存在的是（）
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第三节大气压强学习目标：1、通过观察、实验，检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2、能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3、能说出液体沸点跟气压的关系。
4、了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
学习重点、难点：大气压的存在。
大气压的测量。
知识点一、大气压强的存在1、大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有P。
表示。
说明：“大气压"与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压一一指部分气体压强。
高压锅外称大气压。
2、产生原因:大气受重力且具有流动性。
3、大气压的存在一一实验证明：历史上著名的实验一一马德堡半球实验。
小实验一一覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。
生活中大气压的存在现象：塑料吸盘，离心泵、注射器吸药物、钢笔吸墨水、塑料吸管吸饮料.......4、空气与液体相同对浸里的所有物体向各方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。
例题讲解：例1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A、医生用注射器吸取药液B、堵上茶壶上的小孔，壶内水不易倒出C、用塑料吸管吸取瓶内的饮料D、打开水龙头，水往外流解析：注射器吸药液时，活塞向上移动，容器内形成真空，药液在大气压的作用下进入注射器内。
堵住茶壶上的小孔后是由于空气不能进入壶内，外界大气压作用在壶口使水不易倒出；吸管吸饮料的过程与注射器的类似，也是大气压的作用；打开水龙头，水往外流是连通器的原理，不是大气压的作用。
答案：D跟踪练习1、以下实例中没有应用的是（）A、抽水机抽水B、按自来水笔的笔胆能吸到墨水C、把带吸盘的挂衣钩按在光滑的墙壁上D、背双肩书包比单肩书包舒服2、如图所示，在装有适量水的盘子中央，固定一支点燃的蜡烛，然后将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上,蜡烛火焰很快熄灭，盘中的水在的作用下进入杯中.这一过程中，杯中水柱产生的压强将。
人教版-物理-八年级下册-《大气压强》导学案1
《大气压强》导学案学习目标：1、通过实验和生活中的实例明确大气压的存在2、了解测量大气压的方法和抽水机的工作原理3、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位重点、难点：大气压的大小和单位及其现象解释一：课前训练：知识点1----------大气压的概念及大气压产生的成因1、固体压强计算公式：____________ 推导式：求压力液体压强计算公式：___________ 推导式：求深度2、液体产生压强的原因是由于受到______作用且具有___________。
地球周围有一层厚厚的包围着地球，大气对浸在其当中的物体产生叫做，简称。
气体产生压强的原因与液体类似，因为它们都是体，所以气体产生压强的原因为气体具有___ ____和受____ _____作用。
二、新课学习知识点2------ 大气压现象和大气压的方向3、集气瓶实验：中装满水，盖上硬纸，倒置过来，甲纸片不会掉下来说明了水受的作用，方向向；乙纸片不会掉下来说明了水受的作用，方向向，结论：大气对浸在其当中的物体向各个都有。
喝纸盒装饮料时，受大气压作用各个面都会向里面凹陷说明了。
4、证明大气压的存在的实验：1654年，德国马德堡市长做了一个著名的实验叫_________,证明了___________的存在。
知识点3------- 针筒和抽水机原理4、用针筒抽药液时在针筒内形成区，筒内气压较受外界的作用药液被入筒内，当药液注射入人体时与大气压关。
5、___________抽水机和________水泵（也叫离心泵）都是利用_________把水由低处抽到高处的。
知识点4------- 测定大气压的值6 、测量大气压实验一：托里拆利实验：如右图所示，浸在水中装滿水的量筒A，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？______。
（演示）形成此现象的原因是__________________________ ，量筒内水柱向下的压强于大气压强，把水换成水银（密度很大13.6x103kg/m3）来做这个实验水银向下流原因是管内水银柱向下的压强于大气压强，最后停止向下流水银柱处于静止状态原因是管内水银柱向下的压强于大气压强，观察玻璃管内与管外液面的是：cm= mm 所以1atm= mmHg= pa。
八年级物理下册 9.3 大气压强(第1课时) 精品导学案 新人教版
大气压强学习目标1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象2.了解测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位学习过程一、自主学习（一）知识回顾1．液体因为受到___________作用及具有___________性，不但对______和______有压强，而且在内部向__________都有压强，液体压强的计算公式是_________.2.气体和液体一样，也受到___________作用，也具有___________性。
（二）阅读教材P39-41，我知道1．空气内部向各个方向都有压强，叫做_______；马德堡半球实验证实了的存在；最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于 Pa；粗略计算中，标准大气压取_________Pa。
2. _________________叫气压计。
生活中一般随身携带的是，科学研究中经常用来精确测量大气压二.合作探究1.体验大气压强的存在实验一：(1)在空矿泉水瓶内放入少量的热水；(2)将装有热水的矿泉水瓶轻轻晃动几下盖上盖子；(3)让矿泉水瓶自然冷却。
现象: 。
说明: 。
实验二：如图9.7-1所示，甲瓶铺层砂子；乙瓶放入点燃浸过酒精的棉花；丙：用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿可看到瓶子将鸡蛋吞入瓶中。
这个实验也证明了____________。
3）如图9.7-3将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，纸片会掉下来吗？；这个实验也证明了____________ 。
讨论：在我们的生活中，还有哪些事例能说明大气压的存在呢?如：1．；2．。
2.大气压的测量〖体验〗如图9.7-4将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过活动可9.7-4知大气压强很。
〖活动〗估测大气压的值[器材] 容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
[实验原理] 。
[步骤]（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。
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《大气压强》导学案【学习目标】一、知识与技能目标1、了解大气压的存在．知道标准大气压强的数值。
2、理解托里拆利实验原理．3、了解抽水机的工作原理。
4、了解生活中利用气压的现象。
二、过程与方法1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．2、培养学生观察、分析、归纳能力．三、情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．教学重点大气压强的确定。
【学习过程】一：预习导学自学课本，完成以下题目1、思考：P86想想议议。
上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。
2、举出生活中存在大气压的例子。
3、看P87图14.3.-3思考为什么水银柱产生的压强等于大气压的值。
4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa5、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。
6、大气压的大小与_______有关，还与______有关。
大气压随高度的升高而_____。
根据此原理可以用气压计制造出高度计。
此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？7、想想抽水机的工作原理怎样？二、课内探究：（一）新课引入实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。
（二）、新课学习一、大气压的存在。
1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。
2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。
把鸡蛋放在罐口，将落不下去。
现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？结论：本实验说明，大气对周围都存在______。
八年级物理下册93大气压强导学案(无答案)(新版)新人教版
八年级物理下册93大气压强导学案（无答案）（新版）新人教版9.3大气压强【导学目标知识点】1.知道大气压强现象,会初步应用大气压强的知识解释简单现象.2.知道大气压的值，知道大气压与高度的关系.【导学过程】一、课前导学1、1654年，在德国马德保市做的著名的____________实验向人们证实了大气压的存在。
2、最早测出大气压值的实验是_____________实验，通过实验可知：1标准大气压=_______水银柱产生的压强=____________Pa=_____________水柱产生的压强。
3、测量大气压的仪器叫_________，气压计的种类有_____________________________。
4、大气压的大小与_______有关，还与______有关。
大气压随海拔高度的升高而_____，研究表明，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小_________。
二、课堂导学（一）大气压强的存在1、完成P39页图9.3-1的实验。
分析：液体内部向各个方向都有压强是因为液体能够流动，包围地球的空气也能流动，因而空气内部向各个方向都有________。
空气对浸在它里面的物体的压强叫_______，简称________。
2、如下图所示实验，甲：瓶铺层砂子；乙：放入点燃浸过酒精的棉花；丙：用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿可看到鸡蛋将__________________________。
这个实验也证实了________________________________________。
3、请说出生活中能说明大气压存在的事例_____________________________________。
（二）大气压的测量1、托里拆利实验（录像）思考：（1）看P40图9.3-3，为什么水银柱产生的压强等于大气压的值？（2）托里拆利实验能否用水做实验？为什么？2、标准大气压：3、气压计：4、完成P41页“想想做做”实验表明了：________________________________________________________。
八下物理9.3大气压强导学案
9.3大气压强一、学习目标1、知道大气压强的存在,了解大气压强产生的原因；2、知道托里拆利实验的原理、过程和结论；3、通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法；4、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，体会物理知识与生活的密切关系，培养我们将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
二、课前预习1、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简称；2、著名的实验证明了大气压强的存在，实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为。
3、物理学把 mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压=Pa。
4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越。
三、新课学习（一）大气压强的存在1、大气压强是由于产生的。
生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？请自己动手做课本36页观察：大气压强的存在的几个小实验。
举例：请举出我们生活中利用大气压来工作的事例：2、马德堡半球实验是如何做的？你能否模仿这个实验？用生活中的皮碗试试看。
（二）大气压强有多大1、你能估测大气压的值吗？请说说你的方法并和大家一起分享。
2、请说说托里拆利实验的做法（课本图9.3-3）3、根据液体内部压强公式，请计算出760mm高水银柱产生的压强：这样大小的大气压规定为。
四、课堂小结：本节课我的收获是：本节课我的困惑是：五、达标检测：1、1标准大气压的值是： Pa，相当于 mm水银柱产生的压强。
2、有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大气压，实验启示结果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。
已知一个同学做实验时，管内混入了空气，另一个同学则没有将管子竖直放置，如果只有一个数据正确，它是（）A、甲B、乙C、丙D、无法确定3、把装满水的杯子浸入水中，口朝下。
如图1所示那样那样抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分（）A、充满水B、有水，但不满，水面上方是真空C、没有水D、有水，但不满，水面上方是空气4、下列现象不是利用大气压的是( )A、用吸管吸饮料B、医生用注射器给病人注射药液C、吸盘贴在光滑的墙面上D、墨水被吸进钢笔5、如图2所示的托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差生生变化（）A、将管倾斜B、将玻璃管变粗C、向水银槽中加入少量水银D、外界大气压发生变化6、水银曲管气压计的构造如图所示，被封闭的一端是真空的，开口的一端与大气相通。
八年级物理下册《9.3 大气压强》导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册《9.3 大气压强》导学案（新版）新人教版9、3 大气压强第1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材42 页至46 页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础1、大气压的存在 (1)阅读课本，尝试举出能证实大气压存在的事例。
(2)根据液体压强产生的原因，你能说出大气压强产生的原因吗？什么叫大气压强?2、大气压的测量仔细阅读课本P40，思考并回答下列问题：(1)托里拆利实验是如何测量大气压强的？实验中玻璃管内外水银面的高度差是多少？一标准大气压是多少帕？(2)测量大气压的仪器叫。
气压计有两种和。
(3)大气压与高度有关，海拔越高，大气压。
(4)水的沸点与大气压有关，随着大气压的减小，水的沸点会。
3、能力提升1、大气压的存在（重点）问题1：演示实验：用两个皮碗模拟马德堡半球实验。
观察实验思考：是什么力量使两个皮碗紧紧地贴在一起不容易被拉开呢? 问题2：大气压产生的原因是什么？（对照液体压强产生的原因）【例】如图9-3-3，取一个瓶口直径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底铺层沙子；点燃浸过酒精的棉花，把它放入瓶中’，再用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，结果鸡蛋。
这个小实验说明了在我们的周围确实存在着。
2、大气压的测量（难点）问题：托里拆利实验。
演示托里拆利实验，介绍托里拆利实验的装置，边讲边演示，完毕后，请二位同学上台用刻度尺测一测玻璃管内水银柱的高度（提示：水银柱上方是真空）。
请认真观察实验并思考下面的问题：(1) 为什么要灌满水银？(2)管内水银面为什么会下降?(3)水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气？(4)大气压强的值是多少？3、大气压的应用（难点）问题1：请你结合课本P42图9、3一8说说活塞式抽水机的工作过程问题2：你能举出一些例子证明人们的许多活动都离不开大气压吗？4、知识梳理五、过关检测见三级达标题A、B部分1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：大气压强的存在、测量及应用，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
人教版八年级下册物理：9.3：大气压强导学案
八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人导学案编号 3 课型新课课题第九章压强§9.3 大气压强学习目标1、通过实验知道大气压的存在。
2、知道测量大气压的实验----托里拆利实验及1标准大气压的值。
3、知道大气压与高度的关系及大气压的应用。
重点难点大气压的测量与应用托里拆利实验导学过程设计指导一、课上导学（一）组内交流。
小组内交流，教师巡视，并对各小组的学习进行指导。
1、固体、液体能产生压强，空气也能产生压强吗？说说你的看法。
2、大气压如何测量？托里拆利实验请回答：玻璃管内外水银面的高度差是多少？[ ]是什么支持了这段水银柱？[ ]如何求出测出的大气压是多少帕斯卡？如果玻璃管倾斜，测量值如何变化？[ ]3、1标准大气压有多大？答：1标准大气压p0=（）cm高水银柱=（）Pa.计算中标准大气压取（）Pa4、大气压与高度有什么关系答：高度越高，气压越（）。
[液体的沸点越（）]5、大气压有哪些应用？举几个例子。
认真阅读教材，仔细思考后做答，组内交流。
组长监督协调组内的帮扶。
不懂的可以质疑。
知道：大气压的测量方法知道：托里拆利实验知道标准大气（二）展示学习成果。
小组展示组内交流的成果[结合教师的演示实验]。
组间质疑，组间互学；教师点拨。
演示实验：大气压的存大及大气压的应用（三）要点归纳：§9.3 大气压强1、大气压的存在。
例：马德堡半球实验、覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验均能证明大气压是存在的。
2、大气压的测量——（）实验（1）如图：（2）标准大气压：p0=（）cm高水银柱=1.013×105Pa[计算中取值：（）Pa]（3）高度越高，气压越（），液体的沸点越（）。
（4）测量工具——气压计。
例如：水银气压计、无液（金属盒）气压计。
3、大气压的应用。
例：（），把吸盘式挂钩按在墙上可以挂东西，活塞式抽水机、离心泵，（）。
二、知识应用。
组内合作解题。
应用所学知识解决问题，明确考点，加深理解。
八年级下《大气压强》导学案
八年级下册《大气压强》导学案（人教版）一．课题：大气压强二．学习目标：１．知道大气压存在以及在生活中应用的实例。
２．理解托里拆利实验。
３．知道标准大气压的值，了解大气夺的变化及对液体沸点的影响，常识性了解抽水机的工作原理。
三．导学问题：１大气压的产生原因是什么？２．大气压的存在：（1）马德堡半球实验说明了什么？（2）生活中还有哪些事例证明大气存在压强？3．大气压的测量：（1）哪位科学家第一个用实验测出了大气压的值？（2）标准大气压的值是多少？（3）测量大气压有仪器叫什么，它们有哪两类？4．大气压的变化：（1）气压随高度怎样变化？（2）气压对液体的沸点有何影响？5．抽水机是利用什么把水抽上来的？四．探究讨论：1．托里拆利实验：①托里拆利用什么方法测出了大气压的值？②玻璃管中为什么要灌满水银？③标准大气压能支持多高的水柱？④管内水银下降到多少时，水银柱就停止下降，若把玻璃管倾斜，水银柱的竖起高度会变吗？⑤管内水银柱的上方若混入气泡，会使测量值偏大还是偏小？2．动手做一做图9.３－５的实验，探究现象并解释原因。
3．阅读“科学世界”活塞式抽水机的内容，探究抽水机的工作原理。
五．巩固练习：１．证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2. 1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa.3. 在海拔3700m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，其实这是由于高山上的气压______导致水的_______________的缘故。
4.在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则( )A 水银柱长度增大,高度升高B 水银柱长度不变,高度降低C 水银柱长度减小,高度减小D 水银柱长度增加,高度不变5.关于托里拆利实验,下面说法中正确的是( )A 玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小B 往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大C 玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长D 玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变6.下列现象中与大气压无关的是( )A 把药液注射进肌肉里B 用手拍掉衣服上的灰尘C 用打气筒给车胎打气D 用抽水机抽水7. 关于大气压的变化,以下错误的是( )A 在不同的地方,大气压可能不同B 在同一地方,不同时间的大气压可能不同C 离海平面越高大气压越大D 1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变下列现象中,不能说明大气压存在的是8.某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是( )A 3×102NB 3×103NC 3×104ND 3×105N9. 一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是( )A 高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破B 高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破C 高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破D 高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破10.下列现象中不属于应用大气压的是（）A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》导学案设计
9.3大气压强导学案班级_____ 姓名_____【学习目标】1.了解大气压强2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位3.了解测量大气压的实验托里拆利实验4.了解抽水机的工作原理5.认识生活中利用大气压的现象6.了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量【学习过程】【自主学习】1．大气压强的存在地球周围被厚厚的大气层包围着，空气也像液体一样受到_____________的作用而对浸在其中的物体有压强，空气具有_____________，所以，空气内部向各个方向都有压强．大气对浸在它里面的物体的压强叫做_____________压强，简称_____________。
将塑料挂钩的吸盘贴在光滑的墙上可以挂东西；家里的玻璃茶几也是用吸盘固定茶几面的；用吸管吸饮料实验；人们呼吸，马德堡半球实验都证明大气压强的_____________。
2、大气压强的测量及大小最先测出大气压数值的实验是_____________实验，实验中玻璃管上方是_____________，大气压强的数值_____________水银柱产生的压强；托里拆利进行实验时是在海平面附近完成的．通常把这样的大气压叫做_____________大气压p0．1标准大气压p0相当于_____________高的水银柱产生的压强即1．013×105Pa，约105 Pa。
3、大气压强的变化越高，空气越稀薄，空气的密度也越小，所以大气压强随着高度的增加而_____________。
在海拔3000ｍ以内，大约每升高10ｍ，大气压强减小_____________。
一切液体的沸点都在气压减小时__________，气压增大时_____________。
生活中使用的_____________就是利用气压增大沸点升高的原理来煮熟食物的。
用来测定大气压的仪器叫_____________。
气压计分为____________气压计和_____________气压计。
人教版-物理-八年级下册-9.3大气压强导学案
学习目标1．通过实验观察，体验大气压的存在；2. 了解测量大气压强的方法，3.记住大气压与高度的关系.教学重、难点、考点重点：.知道大气压的现象；知道大气压的测量和数值。
难点：.理解大气压的现象；考点：.理解大气压的现象；学法提导：自学---合作----探究 ----交流课前导学一知识回顾1.液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______.二预习引导1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存在；最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增而。
课堂导学一课题引入1.以下这些图片说明什么？想想大气产生的原因是什么？生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？2.历史上著名的什么实验有力的证明了大气压强的存在而且很大？二科学探究、自主学习、合作交流3.阅读教材40页“大气压强的测量”框题的内容，并观看托里拆利实验录相视频，完成下列问题：（1）请根据液体内部压强公式，计算出760mm高水银柱产生的压强（2）这样大小的大气压规定为。
思考：托里拆利实验为什么不用水做？观看视频然后回答问题。
4.活塞式抽水机和离心水泵都是利用什么工作的？你还能用大气压还能解释生活中的哪些现象？三成果展示. 1、著名的_______实验证明大气压强的存在，_______实验测出大气压强的值。
2、托里拆利实验中，水银柱的高度为____________，通常把这个高度的水银柱产生的压强叫标准大气压， 1 标准大气压等于____________Pa 。
四总结评价达标检测（一）当堂训练1.1、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，压出笔胆里的空气，里面的压强___________，在_________的作用下，墨水就被“吸”到笔胆中。
八年级物理下册 9.3 大气压强导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册 9.3 大气压强导学案 (新版)新人教版9、3 大气压强预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）了解由于大气压强的客观存在而产生现象。
（2）了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位。
（3）了解抽水机的工作原理。
（4）了解生活中利用气压的现象。
2、预习范围教材第9章3节内容二、预习要点1、标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。
2、大气压是由于________________________ 而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。
随着海拔的升高，大气压强将________，随着海拔的降低，大气压强将_______ 。
液体的沸点随大气压强的降低而 ________。
3、抽水机是利用_____________的原理工作的。
三、预习检测1、一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破裂的原因,分析正确的是 ( )A、高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破B、高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破C、高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破D、高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破2、某人用嘴将小空瓶内的空气吸出，小瓶马上挂在嘴唇上，原因是（）A、嘴把瓶子吸住B、瓶内所剩的空气作用的结果C、嘴边的唾液把瓶粘住D、大气压把小瓶压在嘴唇上3、下列现象中与大气压无关的是( )A、把药液注射进肌肉里B、用手拍掉衣服上的灰尘C、用打气筒给车胎打气D、用抽水机抽水探究案一、合作探究1、大气压强的数值：(1)演示教材图实验：杯内的水产生不产生压强?水为什么不流出去呢?那么大气压强到底有多大呢?大气压强能支持多高的水柱呢? (2)托里拆利实验。
①开始水银为什么下降? 后来水银柱为什么静止而不再继续下降?②试管内水银柱的上方是真空还是空气?③水银柱产生的压强是多少? 大气压的值是多少帕?结论：大气压强等于管内水银柱产生的压强。
【人教版】八年级物理下册：9.3《大气压强》导学案
第三节大气压强【整体构思】1.大气压的存在，证明气体压强的一些现象。
2.大气压的测量：托里拆利实验．测得一标准大气压相当于760mm高的水银柱产生的压强，大小等于1.013×105Pa。
3.气体压强受质量和温度等因素的影响．在气体质量一定时，温度越高，气体压强越大；当温度一定时，气体质量越大，气体压强越大。
4.知道一些常见的证明大气压存在的实验和利用大气压的实例，并注意证明和利用的区别。
【预习提示】1.大气压。
2.大气压数值。
3.托里拆利实验。
4.大气压数值变化。
【教学流程】一、学生展示1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。
3.抽水机是利用_____________的原理工作的。
4.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，担起活塞后，由于管内没空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。
5.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。
如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。
若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强如果管顶破一小洞，管内水银将。
6.大气压是由于而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。
随着海拔的升高，大气压强将，随着海拔的降低，大气压强将。
液体的沸点随大气压强的降低而。
7.平原上生活的人在登山时，常会发生高山反应或叫高山病，在3千米以上会头晕、头痛、恶心、呕吐、呼吸加快。
四肢麻木，造成这种现象的原因是。
8.有关大气压的说法，正确的是 ( )A.大气压强等于760厘米水银柱高B.大气压强的值在不同的地方是不同的C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的D.大气压随海拔的升高而增大9.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是 ( ) 玻璃管中水银柱的高度变化情况是 ( )A.不变B.变长C.变短D.无法确定10.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由( )A.瓶内气压小于大气压B.瓶内气压大于大气压C.瓶塞遇冷收缩D.塞子与瓶口间的摩擦力增大二、目标定向演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
人教版八年级物理下册导学案9.3.1初步认识大气压强
第3节大气压强第 1 课时初步认识大气压强课题初步认识大气压强课型新讲课1.知道大气压强的存在；认识大气压强产生的原由;知识与2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论；技术3.知道标准大气压的值.教课过程与目标方法感情、态度与价值观1.学生进行实验研究领会大气压强的存在，估测大气压强的大小，领会科学研究的过程.2.经过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效代替的科学方法.运用大气压强的知识解说生活、生产中的相关现象，使学生领会到物理知识与生活的亲密联系，拥实用物理知识解说平时生活现象的意识 .利用实验教具多媒体课件、铁桶、抽气机、橡皮碗、玻璃杯、纸教课考证大气压强准备板、水、优酸乳纸盒（饮料纸盒、易拉罐均可）、吸管、的存在 .塑料挂衣钩、细针、广口瓶、熟鸡蛋、沙子、酒精棉花、要点注射器（带橡皮帽）、刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、金属盒气压计等 .教课大气压强教课 1 课时难点的估测和测定 .课时课前预习稳固复习新课导入1.和液体同样，空气内部朝各个方向都存在压强，叫大气压强，简称大气压.2.历史上有名的证明大气压存在的实验是马德堡半球实验；最初精准测出大气压强值的实验是托里拆利实验，测出的大气压相当于0.76m 高的水银柱产生的压强，往常把这样大小的大气压叫做标准大气压.在大略计算中，该气压能够取为105p A .教师指引学生复习上一节内容 ,并解说学生所做的课后作业 (教师可针对性地精选部分难题解说 ),增强学生对知识的稳固 .师：经过前方的学习，我们知道液体内部朝各个方向都有压强，这是因为液体能够流动 .空气也能流动，我们四周能否存在朝各个方向的大气压强？你能举出几个实例或许做几个简单的实验，来证明或否认大气压强的存在吗？教师边展现实验器械 (铁桶、抽气机 )，边说：我能够不使劲挤压就能够将铁桶弄瘪，你们信吗？（学生思疑 .）教师进行实验:(1)用抽气机连结铁桶口，并启动抽气机，几秒钟后奇观出现了——铁桶变瘪了.备课笔录(2)将两个橡皮碗正对，挤出皮碗里的空气，而后请两名力气大的同学登台来使劲拉橡皮碗，并向全班的同学介绍拉橡皮碗的感觉.（学生费了很大的劲才将新课橡皮碗拉开）导入师：橡皮碗为何拉不开？学生思虑、议论:可能是因为大气压强的作用.师：下边我们就一同来研究大气压强.知识点 1 大气压强的存在教师指引学生疏成三组，着手实验研究，领会大气压强:第一组：玻璃杯覆水实验；第二组：用吸管汲取优酸乳纸盒中的空气，发现纸盒变瘪了.第三组：塑料挂衣钩吸盘挤压在圆滑的瓷砖上，使劲下拉，挂衣钩吸盘静止贴在瓷砖上且拉不开.而后用针将吸盘扎一小孔，发现挂衣钩着落，根本不需要用力.学生沟通领会 ,得出结论：大气压强确实存在 .板书：地球四周被厚厚的大气包围着，空气也像液体同样遇到重力的作用并且能够流动，所以空气内部向各个方向都有压强.师：最初证明大气压强存在的典型实验是马德堡半球实验.下边请大家赏识 .（播放课件：马德堡半球实验)学生察看、思虑，领会大气压强不单存在，并且很大.教师演示“瓶吞鸡蛋”实验（在广口瓶中放入一些沙子，将焚烧着的酒精棉花放入广口瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，塞在瓶口的鸡蛋被吞入瓶中），并发问：鸡蛋为何会被瓶子“吞吃”了呢？这个实验说了然什么？那怎样让瓶进行子把鸡蛋吐出来呢？新课学生察看、思虑，回答：是因为瓶内的空气被烧尽，温度降低后，瓶内气体压强减小，外界大气压作用在鸡蛋上把鸡蛋压入瓶中.知识拓展：教师在指引学生剖析怎样让瓶子把鸡蛋吐出来时，提示学生运用逆向思想，大气压强的微观解说：想法增大广口瓶内部的大气压强 .因为气体是由大批的做无规知识点 2 大气压的丈量则运动的分子构成，而这些1.大气压的大略丈量分子必定要与浸在空气中的师：物体不停地发生碰撞 .每次方才两位同学拉橡皮碗时用了很大的力，而马德堡半球用了16 匹马才被拉碰撞，气体分子都要赐予物开，因而可知，大气压强不只存在并且很大，那究竟有多大呢？同学们可否设计体表面一个冲击力，大批空一个实验丈量出来呢？请大家利用自己手中的器械设计实验进行大略丈量.气分子连续碰撞的结果就体学生疏组设计实验进行研究，估测大气压强的值.现为大气对物体表面的压第一组：将两个塑料挂衣钩吸盘正对，而后挤出里面的空气，用测力计丈量力，进而形成大气压 .单位体出恰好拉开吸盘所用的力，依据二力均衡，拉力与大气对吸盘的压力相等，而后积中含有的分子数越多，则测出吸盘的面积，计算出大气压强.同样时间内气体分子对物体第二组：将塑料挂衣钩的吸盘紧压在平玻璃板上，测出塑料挂衣钩的直径 D ，表面单位面积上碰撞的次数计算出塑料挂衣钩的表面积S，用测力计丈量出塑料挂衣钩恰好被拉下的拉力F，越多，因此产生的压强也就利用公式 p=4F/（π D2）计算出大气压强 .越大 .第三：将注射器筒内的空气排空，而后用橡皮帽堵住，直固定在架台上，在筒下边挂，当活塞好开始下滑的重力F，估筒的横截面S，利用 p=F/S 公式算大气.各小沟通自己的思想、的步和量果,可能生差的，得出：上述方法的量是大略量，不正确.2.大气的精准量——托里拆利：在科学室里这样的量能否可信？怎才能正确地量出大气的大小？学生思虑、.：从上边的覆杯可知，覆在玻璃杯上边的片之所以不会掉下来，是因为遇到了大气的作用，假如用一个足的杯子，充足高的水，片也不会掉下来？教引学生利用二力均衡的知剖析，得出托起的水柱最高生的正好等于大气，片就会着落（不片的重力），所以，能够通水柱的算出大气.就是托里拆利的原理( 提示学生是等效代替法,从前我也学，如在滑摩擦力的研究中).在分中，大家量的大气靠近在 105p A，那么，要生么大的，需要多高的水柱呢？大家算 .生：利用p=ρ gh 算出水柱的高度h10m.：么高的水柱，我操作起来简单行？行生：不方便 .新教引学生利用p=ρ液 gh 行剖析，在必定，密度大的液体，高度小，所以可用密度大的水取代水行.托里拆利正是用液体中密度最大的水取代水行量大气的，成了世界上第一个最初精准量出大气的科学家.教播放件“托里拆利”,而后提出：（用多媒体展现，引学生在看程中思虑、）思虑：（ 1）什么要灌水？（ 2）管内水面什么会降落？（ 3）水降落后，管内水柱的上方能否有空气？（ 4）水面降落了一段距离后什么不再降落了？（ 5）怎通算得出大气的大小？教能够适合引学生剖析，加深理解.学生回答 :(1) 开始将玻璃管内灌水是了排出玻璃管内的空气.⋯⋯⋯⋯⋯ .小探：既然大气确实存在，那么我平时却感不到，什么？知：大气在我周存在，而我却没有感，是因人体内外空气相通，身体各部位内外所受的力同样；内外均衡，所以在不均衡会表出一些特别的象 .方法：用水柱的高度差表示大气的大小，运用了法 .备课笔录教师指引学生依据液体压强公式及密度值算出大气压强的值:p0=ρ水银gh=13.6× 103 kg/m3× 9.8N/kg × 760× 10-3 m=1.013 ×105p A .师：托里拆利进行实验时 ,是在海平面邻近达成的 ,往常把这样的大气压叫做标准大气压 p0.板书：标准大气压强的值等于760mm 汞柱 (10.3m 水柱 ),即 1.013× 105p A .教师总结：托里拆利实验的几点疑问：（ 1）假如管子倾斜，管内水银柱的长度会增添，竖直高度不会变，所以不会影响实验结果.（ 2）因为水银柱产生的压强跟水银柱的粗细没关，所以把管子换成粗的或细的，管内水银的竖直高度不会改变，所以不会影响结果.（ 3）把管子换成比 1 米长得多的管子，只需水银柱上方保持真空，管内水银柱竖直高度就不会改变，因此不会影响实验结果；若把管子换成比 1 米短得多的管子，如比76cm 还短，则水银将会充满管子，高度随管子长度改变而改变，所以管内水银柱产生的压强就不是大气压的值，这样就没法丈量了.（4）把管子在水银中提起一点或插入一点，管内水银柱的竖直高度不会改变，所以不影响实验结果 .（5）当有少量空气混入管中时，管内水银面上方不再是真空的，这些空气有必定的压强作用在管内水银柱上边，会使水银柱高度减小，混入的空气越多，进行产生的压强越大，管内水银柱越短，所以会影响实验结果，使丈量结果变小.新课师： 1.013× 105p A究竟有多大呢？请同学们估量大气对指甲盖的压力有多少牛顿？相当于多少千克的物体压在了指甲上？同学们演算，一名同学板演 .解：指甲盖的面积约1cm2，即 S=10-4 m2，由 p=F/S 可知大气产生的压力F=p· S=1.013× 105 A2p × 10-4m =10.13N ，相当于 1kg 的物体压在了指甲上 .师：这么大的压力，我们为何感觉不到呢？生：因为大气压强是朝各个方向的，大气压的作用相互抵消了.例题 1（用多媒体展现）小明利用如下图的装置，丈量当地大气压强的大小，他将丈量结果报告给物理老师，老师告诉他丈量结果偏小.你知道小明丈量结果偏小的原由可能是下边的( )A.玻璃管没有竖直搁置B.玻璃管顶部混入少量空气C.水银槽内水银液面太高D.玻璃管太粗，管内的水银太重分析：利用上述装置丈量大气压是利用大气压跟支持它的水银柱产生的压强相等的原理来丈量的 .水银柱产生的压强，只与水银的密度和水银柱高度两个要素相关，而与玻璃管的粗细、玻璃管能否竖直搁置、水银槽内水银面高低等要素无关.可是玻璃管顶部如混有空气，管内空气会对水银柱产生向下的压强，使水银柱的高度变小，所以致使丈量结果偏小. 答案： B3.气压计师：标准大气压的值是p0=1.013 × 105p A.一般状况下 ,不一样地址 \,不一样高度的大气压值是不一样的.但在平时生活和生产中我们经常需要认识各地的气压随和压的变化 ,于是人们设计了用来测定大气压的仪器——气压计 (barometer).下边我们就主要介绍两种气压计 :(1)水银气压计结构原理 :实质上就是一个托里拆利实验装置.不过在刻度尺上不是标水银柱进行与水银槽中水银面的高度差,而是标与高度差对应的大气压值,这样就能够直接读新课出大气压值 .特色 :丈量结果正确,但携带不方便 .(2) 金属盒气压计 (无液气压计 )教师联合实物或模型指引学生认识金属盒气压计各部分的结构和功能.师：它的主要部分是一个抽成真空的金属盒及与盒盖中央相连的弹簧片.盒的表面是涟漪状的 ,大气压变化时,盒的厚度及弹簧片的曲折程度跟着变化,经过传动机构带动指针旋转 ,指示大气压强的值 .(注：假如无液气压计的刻度盘上标的不是大气压的值 ,而是高度 ,就成了航空 \,爬山用的高度计 .)教课板书讲堂经过本节课的学习，我们知道了大气压强的存在，还知道大气压强的丈量方小结法，特别是托里拆利实验.还认识了丈量大气压的一些工具.1.人的血压的正常值（缩短压和舒张压）大概是多少帕？自己查找资料进行估量 .2.1654 年，在德国马德堡市的广场上以前做过一个有名的马德堡半球实验.人们把两个铜制空心半球合在一同，抽去里面的空气，用两支马队向相反的方向拉两个半球 .当双侧的马匹达到16 匹时，才将半球拉开，并发出巨大的响声.图9.3-9 为同学们利用直径26cm 的压力锅取代空心铜半球模拟马德堡半球实验的情教材形 .他们将压力锅拉开需要多鼎力？实质使劲大小与计算的结果能否同样？请说习题出你的原由 .解答备课笔录特别提示：大气压强不可以用公式p= ρ gh 来计算获取，只好通过丈量获取 .3.小明为家中的盆景设计了一个自动供水装置.如图 9.3-10，用一个塑料瓶装满水倒放在盆景盘中，瓶口刚才被水淹没.当盘中的水位降落到使瓶口露出水面时，空气进入瓶中，瓶中就会有水流出，使盘中的水位高升，瓶口又被淹没，瓶中的水不再流出.这样盆景盘中的水位能够保持必定的高度.请问：是什么原由使得水不会所有流掉而能保存在塑料瓶中？4.屋顶的面积是 45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为何没有把屋顶压塌呢？1.解答：缩短压是指心室缩短时，动脉内血压高升所达到的最高值(俗称高压 ).舒张压是指心室舒张时，动脉内血压降低所达到的最低值(俗称低压 ).教材习题正常成人的血压范围：解答缩短压： 90~140mmHg舒张压：60~90mmHg缩短压超出140mmHg舒张压超出90mmHg，即被诊疗为高血压.若某人低压70mmHg，高压为120mmHg，则低压大概为0.92 ×10 4 p a，高压大概为 1.58 ×10 4p a.2.解答：由p=F/S可得F=pS=105×3.14×(0.13)2N≈5.31×103N.实质使劲小于计算结果，因为压力锅内可能还有少量空气，实质使劲可能为大气压力减去压力锅内气体压力的差.3.解答：每次瓶内放出水后，对瓶口而言，瓶内的气体压强与瓶内水的压强之和老是与瓶口遇到的大气压相等，这样就使得瓶口能够放出部分水后，又停止.4.解答： F=pS=45m 2× 105p a=4.5× 106 N屋顶上下方都分别遇到向下和向上的大气压力，相互均衡，所以不会把屋顶压塌 .易错提示：不要误以为穿一小孔后，水银从小孔中流出.部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并提示学生预习下一课时的内容。
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【关键字】八年级
《大气压强》导学案
【学习目标】
一、知识与技能目标
1、了解大气压的存在．知道标准大气压强的数值。
2、理解托里拆利实验原理．
3、了解抽水机的工作原理。
4、了解生活中利用气压的现象。
2、过程与方法
1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．
2、培养学生观察、分析、归纳能力．
三、情感、态度与价值观目标
通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．
教学重点大气压强的确定。
【学习过程】
一：预习导学
自学课本，完成以下题目
1、思考：P86想想议议。
上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。
2、举出生活中存在大气压的例子。
3、看P87图14.3.-3思考为什么水银柱产生的压强等于大气压的值。
4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa
5、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。
6、大气压的大小与_______有关，还与______有关。
大气压随高度的升高而_____。
根据此原理可以用气压计制造出高度计。
此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？
7、想想抽水机的工作原理怎样？
2、课内探究：
（一）新课引入
实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。
（二）、新课学习
一、大气压的存在。
1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。
2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。
把鸡蛋放在罐口，将落不下去。
现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？
结论：本实验说明，大气对周围都存在______。
2、大气压的测量。
1、探究实验二：P87想想做做。
是如何算出大气压的大小？
2、观看录像：托里拆利实验
练习：1、将玻璃管稍稍上提，水银柱的高度；将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置，则倾斜时，管内水银面上方的真空体积，管内水银柱的长度？但是水银柱的高度？
2、你计算一下，一标准大气压能支持多高的水柱？
3、如右图所示，浸在水中装滿水的量筒A，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？______。
（演示）
形成此现象的原因是______________________________________________
三、自我小结：
本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：；
四、自我检测．
1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（）
A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。
B、吸管能把饮料吸入口中。
C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。
D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。
2、如右图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明纸片受到向上的____________。
把杯子放于图乙所示位置，纸片也不会掉下来。
图甲、乙可以说明大气向各个方向都有________。
3、下列现象中不属于应用大气压的是（）A、塑料
挂衣钩能贴在墙上挂衣服。
B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。
C、用吸管吸敞口瓶中的饮料。
D、用注射器能把药液注射到肌肉里。
4、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（）
A、使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒。
B、使针筒内气压小于大气压，药液就被大气压压入针筒内。
C、使针筒内气压等于大气压，药液所受压力平衡容易流入针筒内。
D、针筒本身有吸取药液的本领。
5、关于托里折利实验，下列说法正确的是（）。
A、玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。
B、往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差就增大。
C、玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变。
D、玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水银面高度差不变。
6、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力，大约是（）
A、2.8×102N
B、2.8×103N
C 2.8×104N D、2.8×105N
（四）课后延伸：
（一）阅读：
早在 1640年，在意大利北部佛罗伦萨城，塔斯坎宁大公爵在家里的花园中修建了一座十分精美的喷水池，为了保证有足够的水源供给，就在园中挖了一口井，井口离地面足有十多米，并且装上了强有力的抽水机。
大公爵和设计师想，在晨曦中喷泉与园内景色相映一定美极了。
工程完成后，大公爵选择了吉日邀请了亲朋好友，正式揭幕喷泉。
可是十分扫兴，尽管抽水机不停地工作，喷水池却喷不出一滴水来。
在实际上，在当时的生产实践中，这类问题不止出现一次。
矿工们早就发现无论费多大的努力都不可能把矿井里的水吸到离地面
10米以上的地方。
喷水池风波虽然结束了，但问题却留给了科学家。
到底大气压能支持多高的水柱？大气压到底有多大呢？三年之后，一位青年学者找到了答案，他就是伽利略的学生托里拆利。
通过实验我们知道，大气压能支持76厘米的水银柱，而水银的密度是水密度的13.6倍，也就是说能支持水柱的高度应为13.6×0.76m，约为10m，如果超过了这个值，则无论用多强劲的抽水机都白搭，而且如果违背了科学，再选良辰吉日都是无稽之谈。
（二）大气压的变化受天气的影响，请你通过查找资料或咨询父母兄弟，晴转阴天时大气压变大还是变小？夏天的大气压大还是冬天的大气压大？为什么呢？
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