中学古典诗歌教学现状及对策研究

合集下载

浅谈中学古典诗歌教学的现状及其对策

解惑 >> � ��
2013.4
浅谈中学古典诗歌教学的现状及其对策
�
(� � � �� 我国的古典诗歌是传播我国传统古典文化的重要方式与手段之一 � 现今的高中古典诗歌教学要想彻底的继承传统的古典诗歌教学 ,就必须在教学中适当的引入古典诗歌 , 借以最大限度的为我国的教学事业传承文化 � 一, 我国中学古典诗歌教学的现状探析对现今高速发展的教学思想而言 , 如若我国的中学古典诗歌教学不对自身诗歌的教学现状进行系统性的分析与研究 , 势必会严重影响整个中学诗歌教学的未来发展现状 � 为此 ,我对我国中学古典诗歌教学的现状进行了总结分析探讨 , 发现了以下几个方面的问题 � ( )中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的发展阶段 � 自文革结束之后 ,中学语文课本中不断引入中国
�
� � � � 457400) 今古典诗歌的教学方法仍有欠新意 � 该问题主要是由于现今的教学方式仍是以老师言教为主 , 使得整个中学古典诗歌教学的方式过于陈旧 , 学生在学习的过程中觉得整个文学课堂死气沉沉 ,没有学习气氛 � 这种叫法单一的 , 死气沉沉的 , 学生没有任何主体性的教学方式 , 使得整个中学古典诗歌的教学方法与理念方式了严重的分离 , 从而在本质上影响了中学古典诗歌的教学 � 二, 中学古典诗歌教学的解决对策面对我国的中学古典诗歌教学现状 , 教育管理者以及大纲的编写者势必要对其进行适当的调整 , 让我国的古典诗歌可以得到顺利的传承 � 因此 , 我对中学古典诗歌教学提出了以下几个方面的改进措施 , 以期在最大程度上提高中学古典诗歌教学 �创设数学情境促进学生自主学习
��
(� � � � � � � �� 小学阶段 ,是学生探求知识 , 掌握学习方法 , 养成良好学习习惯, 为以后的终生学习打下扎实基础的关键阶段 � 针对小学生的年龄特点 ,数学教师在教学中 , 只有合理设置教学情境 , 激发学生的求知欲望 ,让学生在游戏 ,玩乐 , 操作之中掌握知识 , 提高能力, 才能促进学生自主学习 � 下面谈一下自己的几点做法 � 一, 创设导课情境，激起求知欲望小学生的特点是好玩 ,好动 , 对新事物有强烈的好奇心 � 如果教师在教学中抓住学生的这种心理特点 , 在合理的情境中导入新课 ,就会激发学生的求知欲望 � 如在教新课之前 , 可针对小学生爱听故事 , 爱看表演的特点 , 找一名学生装扮成时间老人 , 一手拿一个钟 , 然后放录音 , 听故事 ( 龟兔赛跑 ), 同时多媒体演示画面 , 此时时间老人手中的两块大表随着龟兔的跑而自己闪动 � 这时 ,同学们心里会想 , 老师让我们听故事干什么呢 � 真好玩 ! 注意力非常集中 ,等学生听完之后 ,及时打出问题 �( ) 它们跑过的路程一样吗 � ( ) 它们所用的时间一样吗 � 你怎么知道的 � 借助学生的疑问引出 "钟表 " ,揭示课题 �时 , 分的认识 � 这样在学生好奇之中 , 提出问题, 学生的求知欲望就会明显增强 � 二, 创设布置情境，引导学生主动探究传统的教学思想是教师在新授课时 , 要么是灌入式 , 要么是教师问 , 学生答 ,形成一问一答的问答式教学 , 学生被动地接受老师的提问 ,没有丝毫的创造性 , 学习兴趣不浓 , 缺乏主动探求 � � � � 457400 ) 知识的积极性和主动性 , 念及此 , 我紧紧把握知识来源于生活 , 而又应用于生活的这一特点 , 合理设置情境 , 巧妙布置疑问 ,引导学生主动探求知识 � 三, 创设学法情境，使学生学会学习学生在学习知识后 ,由所学知识 ,悟出学习方法 ,掌握学习技巧 , 就是自主学习的升华 , 它是学生创造思维的源泉和动力 , 使学生享受到成功的喜悦 � 教师应在学生了解知识的基础上 ,设置问题情境 ,让学生自主学习中掌握学习方法 , 从而变学会为会学 � 这样学生不仅学习兴趣浓 ,而且对知识记得牢 ,掌握得扎实 � 四, 创设延伸情境，使学生勤于自主学习当一节课结束之后 , 一般认为学生掌握了课堂所学知识 ,就算完成了教学任务, 是一节好课 , 但对于当前教育来说 , 显然是远远不够的 � 如果在每节课或每段知识结束时 , 设法在学生心理上留点余味 ,为以后的课蒙上一层神秘面纱 ,为学生自主学习提供一些可需素材 , 使学生有 "一波未平 , 一波又起 " 之感 , 不管是课前 ,课后 ,自始至终主动参与学习活动 � 引导学生思考� 教学中只有把握知识的延伸点 , 合理设计问题 ,才能很好地引导学生主动建立新旧知识的联系 , 激起学生思维火花 , 使学生勤于自主学习 � 总之 , 小学数学教师在教学过程中 , 只有真正做到吃透教材 , 领会课标精神 , 把握学生的年龄特点 , 依学生的认知能力合理创设教学情境 , 才能训练学生思维 , 发展学生能力 �

中学古典诗歌教学现状、问题及对策研究的开题报告

中学古典诗歌教学现状、问题及对策研究的开题报
告
一、选题的背景、意义和目的
古典诗歌是中学语文课程的重要内容之一，具有丰富的文化内涵、艺术价值和人文精神。

然而，古典诗歌教学面临着诸多问题，如学生兴趣不高、教学方式单一、传统的注释过于繁琐等。

因此，对中学古典诗歌教学现状、问题及对策进行研究，对提高教学质量、培养优秀的文化素质具有重要意义。

本研究的目的是通过对中学古典诗歌教学现状的调查和剖析，提出相应的对策，从而促进该领域的发展和改进。

二、研究的内容和方法
本研究主要包括以下三个方面的内容：
1.中学古典诗歌教学的现状及问题分析
通过大量文献调研和实地走访调查，对中学古典诗歌教学的现状进行详细的分析和总结，探究存在的问题，如学生的学习兴趣不高、教师教学能力上的不足、注释繁琐等。

2.对策的探讨和设计
根据对现状和问题的深入剖析，结合理论研究和实践经验，提出相应的对策，如拓宽教学方式、改进教育观念、简化课堂注释等，以期能够改进中学古典诗歌的教学质量，提高学生的学习热情和成绩。

3.对策实施的效果检验和评估
本研究将采取实施对策的方法，宣传推广研究成果，并在教学实践中进行验证和评估，以判断对策的可行性和效果，并对此进行深入的分析和总结。

三、预期成果及意义
本研究的预期成果是：
①对中学古典诗歌教学的现状、问题和对策进行全面、深入的分析和总结；
②提出科学、实用的对策，为实践工作者和决策者提供参考和指导；
③促进中学古典诗歌教学模式和方法的创新和改进；
④提高师生对古典诗歌的认识和理解，培养优秀的文化素质和人文精神。

中学古诗词教学现状简析及改进论文（郭志权）[五篇材料]

中学古诗词教学现状简析及改进论文（郭志权）[五篇材料]第一篇：中学古诗词教学现状简析及改进论文(郭志权)中学古诗词教学误区及教学策略举隅高三语文组郭志权中国是一个诗歌大国，诗词学习对学生滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神等方面都有其他任何事物无法替代的作用。

然而中学的古诗词教学却不容乐观，存在诸多教学误区，本文做简要分析，并提出一些比较可行的教学策略。

一、当前中学古诗词教学中存在的误区1、忽视学生主体地位，忽视诗歌的多种解读重灌输，轻体验，重权威，轻引导，即使教师的观点是对的，但这样把自己的结论轻易地抛给学生，使得学生少了精神思索的旅程，又是多么得可惜。

有意义的学习应该是将知识同化于已有的心理图式中，并建构新的认知图式，学到越来越多的有关认识事物的程序。

另外，有些教师看似“循循善诱”，实则将学生引向标准答案，只训练了聚合式思维，却忽视了发散式思维。

2、过度强调知性分析，肢解诗歌的倾向明显有些教师在教古诗词时，将其划分段落，总结段意，在此基础上掌握诗词的思想情感，分析艺术手法。

这是将古诗词当作无生命的东西进行分解，把诗词鉴赏当作分析、综合、推理的逻辑思维过程，而不重整体把握和感性体验。

有些教师的讲解过于直露，貌似讲透了诗歌，实际失去了诗歌的意境之美，甚至做出过度阐释。

古诗词教学中需要知性思维，但要和感知、体验、想象、联想等感性思维统一在一起，否则就扼杀了诗词的生命力，也有碍于学生审美感受力的发展。

3、滥用多媒体古代诗词意境的体验需要学生的形象思维，需要调动储存在大脑中的表象，并在想象和联想的基础上形成新的表象。

如《念奴娇·赤壁怀古》中的抒情主人公完美地存在于在我们的想象中，而有的教师在上课时将一喝酒老翁展现在学生面前，顿觉风采大减。

此外，滥用多媒体淡化了课堂上师生情感的交流，炫目的电脑画面占用了学生的大部分注意力，表面上热热闹闹，实际上投射到诗词本身的情感与体悟却不够深入。

二、中学古诗词教学策略之改进建议针对中学古诗词教学的现状，试提出以下几点建议。

初中语文古诗词教学现状与改善对策

初中语文古诗词教学现状与改善对策古诗词是中国优秀的传统文化遗产之一，具有重要的历史、文化和美学价值。

然而，在当前初中语文教学中，古诗词教学存在一些问题，如教学资源不足、教学方法简单单一、学生学习兴趣不高等。

为了改善这一现状，应采取以下对策。

一、丰富教学资源，激发学生学习兴趣传统的古诗词教学模式往往采用“背诵、默写、理解、欣赏”等方式，内容单一、板块式。

为了使学生更好地掌握古诗词知识，可以拓宽教学资源，比如引入美学理论、历史、文学知识等来辅助教学，让学生在学习中能够感受到历史文化的厚重与美好，激发学生学习兴趣。

例如，在教学宋词时，可以通过给学生讲述宋代的历史、政治、社会背景，让学生了解到宋代的特点和对诗词创作的影响，这样学生便可以在学习中产生强烈的历史意识和文化意识。

此外，还可以通过传统文化体验式教学，如文化讲座、诗词朗诵、诗词比赛等方式，激发学生对古诗词的学习兴趣。

二、采用多样化的教学方法，提升教学效果传统的教学方法往往是单一的背诵、默写、理解，这样很容易让学生感到枯燥乏味，难以持久。

因此，教师应该在教学中采用多样化的方法，如分层次教学、情境教学、互动教学等，使学生学习古诗词的过程更加有趣、生动。

例如，在学习唐诗时，可以采用情境教学法，让学生通过模拟其描写的情境或者角色，让学生体验到诗词的意境、氛围和情感，提高学生欣赏和鉴赏古诗词的能力。

三、关注学生个体差异，因材施教学生本身的文化素养、学习能力、阅读习惯等因素决定了他们在学习古诗词过程中的差异性。

因此，教师要关注学生个体差异，进行因材施教，更好地满足学生学习的需求。

例如，在教学中应该根据学生的阅读能力和识字量等因素，为学生选择适合的古诗词进行教学，为学生提供自由阅读的时间，让学生能够在阅读中慢慢地提高阅读能力和阅读体验，从而达到差异化教学和个性化发展的效果。

总之，古诗词教学是初中语文教学中的重要内容，通过采取以上对策，可以丰富教学资源，提高教学效果，激发学生学习兴趣，引导学生建立正确的文化观念，进一步推进初中语文教学改革。

浅谈中学古诗文教学中的传统文化教育现状及对策

浅谈中学古诗文教学中的传统文化教育现状及对策当前，中学古诗文教学已成为我们国家传统文化教育中的重要部分。

随着时代的发展和教育理念的变化，传统文化教育也面临着新的挑战和机遇。

本文将从中学古诗文教学的现状出发，探讨中学古诗文教学中的传统文化教育现状及对策。

1. 存在的问题当前，中学古诗文教学中传统文化教育存在一些突出问题。

首先是学生对古诗文的学习兴趣不高，大多数学生对古诗文缺乏兴趣，对古诗文的理解和欣赏能力有限。

其次是教师的教学方式单一，大多数教师在古诗文教学中仍停留在传统的讲解、默写、背诵的方式，缺乏针对学生的趣味化、注重个性化的教学方法。

再者是教学资源不足，学校图书馆中的古诗文资源有限，学生缺乏在课外深入学习古诗文的机会。

2. 中学古诗文教学中的传统文化教育面临的挑战传统文化教育在中学古诗文教学中面临着新的挑战。

首先是社会快节奏的生活方式，导致学生对于古诗文的兴趣和理解能力下降；其次是信息技术的发展，使得学生更愿意接触新的知识和娱乐方式，对传统文化的认同感下降；再者是传统文化的价值观念与当代的教育理念融合不足，使得教育家和教师在传统文化教育中缺乏出彩的创新。

1. 多元化的教学方法为了激发学生对古诗文的学习兴趣，教师可以采用多元化的教学方法，包括音视频辅助教学、诗词朗诵比赛、古诗歌曲演唱等形式，让学生在欣赏古诗文的过程中感受到乐趣。

2. 创新教学资源学校应该积极拓展古诗文教学资源，充实学校图书馆的古诗文书籍，开设古诗文社团，引进各种形式的古诗文教学资源，为学生提供更多的学习机会和资源。

3. 传统文化教育与现代价值观的融合在传统文化教育中，教师和教育家应该注重将传统文化的价值观与当代的教育理念融合，让传统文化的教育更具有现代的价值观。

通过对古诗文的品读与评析，引导学生感悟其中蕴含的人生智慧，培养学生的责任感、使命感和家国情怀。

中学古诗文教学中的传统文化教育是传承中华传统文化的重要途径，也是促进学生成长成才的关键环节。

初中语文古诗词教学现状与改善对策

初中语文古诗词教学现状与改善对策古诗词，作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。

在初中语文教学中，古诗词教学是一项重要的内容，它不仅可以培养学生的审美情趣和人文素养，还可以提高学生的语言表达能力和思维品质。

当前初中语文古诗词教学存在一些问题，需要进行改善和提升。

本文将围绕初中语文古诗词教学的现状和改善对策展开讨论。

一、古诗词教学现状分析1.师资力量不足古诗词教学需要老师具备高深的文学修养和丰富的文化知识，然而当前一些初中语文老师的师资力量有限，无法很好地开展古诗词教学。

2.教材内容单一目前初中语文古诗词教材内容单一，教学资源匮乏，很难满足学生的学习需求。

学生接触到的古诗词作品较为有限，难以形成对古诗词的全面和深入的理解。

3.学生学习兴趣不高古诗词教学往往被认为晦涩难懂，学生对古诗词的学习兴趣较低，难以主动参与到古诗词教学中来。

二、改善对策建议1.加强师资培训针对师资力量不足的问题，可以加强对初中语文老师的师资培训，提高他们的文学修养和古诗词教学能力。

可以组织古诗词教学培训班，邀请相关专家学者为老师们进行教学指导，提高他们的古诗词教学水平。

2.丰富教学内容对于教材内容单一的问题，可以通过拓展古诗词教学资源，丰富教材内容，为学生提供更多样化的古诗词作品。

可以将古诗词与历史、地理、文学等相结合，拓展古诗词的教学内容，让学生对古诗词有更全面的了解。

3.多元化教学方法针对学生学习兴趣不高的问题，可以采用多元化的教学方法，如情景再现、课外阅读、古诗词大赛等形式，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

可以通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，将古诗词融入使古诗词教学更加生动有趣。

4.注重情感体验在古诗词教学中，要注重对学生的情感体验。

可以通过诵读演唱、情景表演等方式，让学生深入体验古诗词所表达的情感，增强学生的情感认同和审美情趣。

5.注重与现实生活的联系古诗词教学要注重与学生的现实生活联系，让学生了解古诗词的意境和情感表达，并在实际生活中加以运用。

谈初中语文古诗词教学现状与解决对策

谈初中语文古诗词教学现状与解决对策古诗词是中华民族的瑰宝，为中文学科的核心内容之一，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。

然而，在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题和挑战，如学生的学习兴趣不高，教材内容难以理解，教学方式单一等。

为了提高古诗词教学质量，应该采取一系列的解决对策。

一、现状分析在初中古诗词教学中，学生普遍缺乏对古诗词的兴趣，这主要是由于学生对古代文化的陌生感和学习方式的单一导致的。

此外，教材内容过于晦涩难懂，让学生感到无趣和无法掌握。

相应地，教师在古诗词教学中缺乏灵活多样的教学方法，无法激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、解决对策为了改变古诗词教学现状，提高学生的学习兴趣和积极性，需要采取一系列的解决对策。

1.改变教材。

应该从学生的实际需求出发，选择符合他们年龄特点和认知水平的古诗词，并从中挑选出能够引起学生思考和共鸣的诗词。

教材编写也要注意突出古诗词的美感和表现力，使学生能够欣赏和领会其内涵。

此外，可以适当增加一些与现代生活相关的诗词，使学生更易于理解和接受。

2.创设情境。

通过创设情境，结合学生的生活经历和学习背景，将古诗词与现实生活相结合。

例如，可以在课堂上利用音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，来给学生直观的体验古诗词的魅力。

同时，通过实地考察和参观古建筑、名胜古迹等，让学生亲身感受到古代文化的博大精深，增强对古诗词的理解和兴趣。

3.多媒体辅助。

利用现代科技手段，例如多媒体教学、网络教学等，结合图片、音频和视频等形式，给学生展示古诗词的美感和独特之处。

通过观看名家朗诵、听取专家解读等方式，激发学生对古诗词的兴趣，并帮助理解其中的深意。

此外，还可以利用社交媒体平台，让学生在课后进行交流和讨论，从而加深对古诗词的理解和记忆。

4.启发思考。

在古诗词教学中，教师应该引导学生多角度思考，提问学生问题，鼓励学生提出自己的见解和感受。

通过互动式教学，让学生主动参与并发表意见，培养学生的批判思维和创造力。

中学古典诗歌教学的现状及其对策

中学古典诗歌教学的现状及其对策随着时代的变迁与文化的传承，中学古典诗歌教学已经成为了中国学生必修的课程之一。

然而在现实的教学过程中，中学古典诗歌教学面临着诸多的问题。

比如，教材老旧、教学方式单一以及学生学习兴趣不高等问题等诸多的问题，这些问题给中学古典诗歌教学带来了一系列的挑战。

本文将从现状和对策两个角度浅谈关于中学古典诗歌教学的现状及其对策。

一、中学古典诗歌教学的现状中学古典诗歌教学在过去的几十年间一直都是非常重视的一门学科。

在当时，中学古典诗歌教学注重韵律和格律的学习，学生需要背起来大量的诗歌篇目，这让学生们在记忆过程中无法真正体验古典诗歌的魅力，造成了一些学生对中学古典诗歌的排斥。

还有一些老师在教学过程中强调古典诗歌的意义和价值，轻视诗歌的趣味性，这也进一步加剧了学生们的对中学古典诗歌的厌烦情绪。

教材也是中学古典诗歌教学中的一个问题。

现在，中学生所使用的古典诗歌教材仍然是以散文式的讲解为主。

内容繁杂，难以理解和记忆。

除此之外，教学方式也显得单一。

在教学过程中，老师通常会使用授课问答的方式或发放简单的习题，已获得良好的学习效果。

虽然这些方法有很好的实效性，但缺乏趣味性，很难激发学生的学习兴趣。

二、中学古典诗歌教学的对策中学古典诗歌教学的现状不能满足现阶段多样化的教育需求，基于此我们应该采取富有创新性的对策。

教材的更新与完善在现有的基础上，应该着手改革教材体制。

古典诗歌教材应当以诗歌原文为主，配合相关的资料和介绍，全面深入地阐述诗歌背后的文化和历史背景，将兴趣和知识的相结合形式引入教学中，提高学生的诗歌阅读能力。

教学方式的创新在教学方法上，我们应多一些趣味性，更多地引导学生借助玩乐和游戏的方法来参与到教学过程当中去。

例如，安排小组讨论、文本对照、生动演示等方式来配合教学，加强师生互动，使学生能发现诗歌的美和乐趣。

激发学生的主动性和积极性在教学过程中，老师应该采取鼓励而不是强制的方式，激发学生的兴趣。

中学古典诗歌教学现状,问题及对策研究

中学古典诗歌教学现状,问题及对策研究一、中学古典诗歌教学现状1. 古典诗歌教学内容丰富，涉及诗词鉴赏、创作方法、历史背景等多方面。

2. 教学方法以传统讲授为主，辅以现代教育手段，如多媒体教学、诗词赏析会等。

3. 古典诗歌教学过程中，注重培养学生对古典诗歌的兴趣和欣赏能力，但在实际操作中存在一定的问题。

二、古典诗歌教学存在的问题1. 教学内容与学生兴趣脱节：传统诗歌教学内容较多，而学生对古典诗歌的兴趣有限，导致教学效果不佳。

2. 教学方法单一：传统讲授法在古典诗歌教学中仍占主导地位，较少采用启发式、探究式等多元化教学手段，不利于学生主动学习和发挥想象力。

3. 培养目标不明确：古典诗歌教学中，对学生的要求往往过于注重背诵和书面表达能力，忽视了培养学生的审美能力、创作能力和实践能力。

4. 评价机制不完善：传统的考试评价方式在古典诗歌教学中仍然普遍存在，过于注重学生的应试能力，而忽视了学生的个性化发展及其在诗歌创作、欣赏方面的兴趣与特长。

三、古典诗歌教学对策研究1. 优化教学内容：选择与学生兴趣、生活经验紧密相关的诗歌作品，激发学生学习古典诗歌的兴趣。

2. 创新教学方法：结合现代教育手段，采用启发式、探究式等多元化教学手段，引导学生主动参与诗歌欣赏、创作过程。

3. 明确培养目标：在古典诗歌教学中，明确培养学生的审美能力、创作能力和实践能力等多方面的发展目标。

4. 完善评价机制：建立多元化的评价体系，充分关注学生在诗歌创作、欣赏方面的兴趣与特长，并将之纳入评价体系中，激发学生在古典诗歌教学中的自主发展动力。

总之，中学古典诗歌教学应关注学生的兴趣与需求，创新教学方法和评价体系，培养学生的诗歌素养，提高教学质量。

浅谈中学古典诗歌教学的现状及对策研究教育论文

浅谈中学古典诗歌教学的现状及对策研究教育论文论文关键词：中学古典诗歌现状对策论文摘要：伴随我国新课改脚步的不断的加快，我国的中学生的古典诗歌教学工作也取得而了前所未有的发展。

虽说其取得的不斐成绩是不容人所忽视的，但其仍具有众多的问题是亟需人民去解决的。

本文主要对近几十年来我国的中学古典诗歌教学的现状及对策的相关性问题进行了探讨与分析，并为其日后的发展提供了相关性的解决对策。

众所周知：我国的古典诗歌教育是从我国的诗歌开始之初就存在的。

我国的儒学大家孔子曾说过这么一段话“小子何莫学夫诗?诗可以学、可以观、可以群，可以怨。

迩之事父，远之事君。

多识于鸟兽草木之名”。

虽说我国的儒家教育与思想的传播大多数仍以诗歌教育为主，但是从我国上下五千年的历史河流中我们也不难看出我国的古典诗歌仍是传播我国传统古典文化的重要方式与手段之一。

因此，现今的国文教育要想彻底的继承传统的古典诗歌教学，就必须在教学中适当的引入古典诗歌，借以最大限度的为我国的教学事业传承文化。

一、现今我国中学古典诗歌教学的现状探析面对现今高速发展的教学思想而言，如若我国的中学古典诗歌教学不对自身诗歌的教学现状进行系统性的分析与研究，势必会严重影响整个中学诗歌教学的未来发展现状。

为此，笔者在这里对我国中学古典诗歌教学的现状进行了总结分析探讨，发现了以下几个方面的问题。

1.中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的发展阶段自从我国在1976年文化革命结束之后，我国的中学教育就开始不断的中学的语文课本中不断引入中国的古典诗歌文学，借以来不断让中学生能够更为顺利的继承古典文化。

但是由于其每年的中学大纲都会发生不同变化，使得我国的中学古典诗歌教学的内容与课程一时陷入了僵局。

再加上，我们的中学古典文学的大纲对诗歌的指导思想又不明确使得我国的中学古典诗歌的教学一时陷入了僵局。

例如：在2000年的教学大纲中对我国中学古典诗歌的教学要求如下：“诵读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

浅谈高中古典诗歌教学的现状及对策

浅谈高中古典诗歌教学的现状及对策浅谈高中古典诗歌教学的现状及对策新课标对中学诗歌教学作了明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提髙文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价”同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并尝试诗歌的创作”。

与学生诗歌鉴能力赏能力以及自己平时诗歌教学相对照，笔者发现目前高中诗歌教学现状存在以下问题：一、学生没有阅读兴趣。

笔者在自己所带的两个理科班132名学生中做过问卷调查，统计结果显示喜欢诗歌的14名，107名学生表示如果不是高考需要，绝不会主动阅读诗歌，但这种现状着实令人担忧。

二、高考导致诗歌教学趋向功利化，老师想方设法将诗歌鉴赏简化为应试技巧的指导，学生恨不得从老师那里得到一个像数学公式一样的“灵丹妙药”以应对所有试题，缺失了审美鉴赏过程，谈何鉴赏能力的提高、文学修养的提高，这样的教学背离了诗歌鉴赏的宗旨。

三、教师教学观念陈旧，教学方法单一。

很多教师的课堂仍是一个人的舞台，无视学生是学习主体这一重要的特点，课堂里看不到学生与作者、学生与文本思想碰撞的火花，没有心灵交流的动态过程，没有学生个性化、多元化解读的声音，老师一支粉笔，一张嘴就是一节课，教学效果平平。

四、学生诗歌训练没有系统性，鉴赏水平浅薄。

人教版必修一至必修五按历史顺序共编排了23首古典诗歌的教学内容，这对提高学生的鉴赏水平远远不够，致使在学完5本必修，大多数学生鉴赏水平仅停留在文字解读层面上，不具备开掘出诗歌蕴藏的深邃思想、浓厚情感的能力，甚至对一些浅显的诗歌有时也存在分析障碍，即使能分析出一些道理来，也是很浅薄。

结合上述诗歌教学现状、存在问题以及诗歌本身的特点、新课标的要求，笔者认为应从以下几方面改进古典诗歌的教学一、营造氛围，培养兴趣。

中学古典诗词教学的现状及其对策

一
古典诗词的教学当中，应遵循这一规律进行教学，而
不是抛弃这一规律，只重视学生的应试能力。学生是
学习的主体，也是教学的主体，教师应该严格以学生为主体，让学生在古典诗词的学习中充分发挥自己的思维感受，大胆想象诗歌的深刻意境，避免教师为主体的教学方式。３．据诗歌特点展开教学。诗歌具有情感丰富、画
中学古典诗词教学的现状及其对维
口艾官辉
一
、
中学古典诗词教学现状的分析
典诗词的兴趣，例如，提供经典的诗词让学生在早读
课上自由选择吟诵，对于较多学生喜欢的诗词，可以组织诗词专品会，给学生提供相互交流感受与见解的平台。也可以定期举办诗歌朗诵比赛，通过竞赛的方式激发学生学习古典诗词的兴趣。２．遵循诗歌教学规律进行教学。诗歌学习是提升学生情操、培养学生文学素养的有效方式，培养学生的鉴赏能力是诗歌教学的一般规律。因此，在中学
对课本的诗歌内容，学生可以从中学习到更多的文学知识，对诗人有更全面更深刻的了解。大量的诗歌阅
读还有助于训练学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对古典诗词的语感，从侧面改善中学古典诗词的教学现状。中国古典诗词博大精深。它是一门独特的艺术，既源自于生活而又高于生活。中学古典诗词的教学现状与我们的期望还具有很大的差距，但只要通过教师与学生的不断努力，定能改善中学古典诗词的教学

高中古典诗歌教学对策研究

高中古典诗歌教学对策研究一、引言古典诗歌作为中国文学的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。

在当今高中课程中，古典诗歌的教学面临着一些挑战，学生对古典诗歌缺乏兴趣，学习效果不佳，甚至产生畏难情绪。

本文旨在对高中古典诗歌教学进行研究，探讨对策，希望能够提高学生对古典诗歌的理解和学习兴趣，使其能够真正领略古典诗歌的魅力。

二、古典诗歌教学现状分析目前高中古典诗歌教学存在一些问题。

学生对古典诗歌的学习兴趣不高，这主要是由于学生对古典文化的认知缺乏，无法领悟古典诗歌的魅力所在。

古典诗歌的教学方法单一，以背诵和注释为主，缺乏生动、多样的教学方式，难以引起学生的兴趣。

古典诗歌的语言和结构较为复杂，学生难以理解其中蕴含的意境和情感，往往感到困难和抵触。

有必要对高中古典诗歌教学进行系统的研究，探讨可行的对策和方法。

三、提高学生对古典诗歌的学习兴趣1. 加强古典文化教育学生对古典诗歌的学习兴趣不高，主要是因为对古典文化的认知缺乏。

学校需要加强古典文化的教育，推动学生对中国传统文化的了解和认识。

可以在语文课程中设置专门的古典文化教育模块，让学生通过了解古代文学、历史、艺术等方面的知识，逐渐培养对古典诗歌的兴趣和理解。

2. 创设情境，增强互动古典诗歌教学需要创设情境，增强互动，以吸引学生的注意力和兴趣。

可以通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，将古典诗歌的意境和情感呈现给学生，让他们深刻地感受到诗歌的魅力和韵味，从而提高学习兴趣。

3. 结合生活，增加实践古典诗歌的语言和情感往往让学生感到陌生和困惑，因此需要将古典诗歌与生活相结合，增加实践教学的机会。

可以通过赏析名家诗歌、写作古体诗、演唱古典诗歌等方式，让学生亲身体验古典诗歌的魅力，从而提高学习兴趣，促进古典诗歌的学习和理解。

四、多样化的古典诗歌教学方法1. 多媒体教学古典诗歌教学不应该以纯粹的文本呈现，而应该利用多媒体技术，运用图片、音频、视频等多种形式呈现诗歌的意境和情感，让学生通过视听的方式更直观地感受诗歌的艺术魅力。

初中古诗词教学现状及新路径探索

初中古诗词教学现状及新路径探索古诗词是我国文化瑰宝，它们是中国人民智慧与情感的结晶，也是中华民族传统文化的重要载体。

古诗词教学作为语文教学的重要组成部分，已经成为中学语文教学的重点之一。

随着时代的变迁和社会的发展，传统古诗词教学在初中阶段面临着许多问题和挑战。

本文将分析初中古诗词教学的现状，并探讨新的教学路径，以期提高古诗词教学的有效性和趣味性。

一、初中古诗词教学现状在许多中学的实际教学中，古诗词教学常常存在以下问题：1. 教学内容单一。

传统古诗词教学主要以诵读、默写为主，重视对古诗词的文字理解和记忆，缺乏对古诗词背后的文化内涵和情感体验的引导和解读。

2. 教学方式呆板。

传统的古诗词教学方式单一，以机械式的诵读训练为主，缺乏趣味性和灵活性，导致学生对古诗词的学习兴趣不高。

3. 学生学习动力不足。

面对古诗词密集的语言和复杂的文化内涵，许多学生感到压力重重，导致学习动力不足，影响学习效果。

4. 教学效果不佳。

传统古诗词教学往往只在字面上理解古诗词，而忽视了古诗词的意境、情感和审美价值，因此很难让学生真正体会到古诗词的魅力。

以上问题反映出传统古诗词教学的滞后和不足，既无法满足学生的需求，也无法提升古诗词教学的品质和深度。

需要重新审视古诗词教学的现状，并探索新的教学路径和方法。

二、新路径探索针对传统古诗词教学存在的问题，我们可以探索以下新的教学路径：1. 强调情感体验。

教师可以引导学生通过背景介绍、文化讲解等方式，深入理解古诗词的内涵和情感，唤起学生对古诗词的感悟和共鸣。

可以结合历史背景和故事情节讲解古诗词的创作背景和文化内涵，让学生在情感上更加接近古诗词。

2. 多样化教学方式。

教师可以通过朗诵、赏析、课外阅读等多种形式，拓展古诗词教学的方式，增加学生的学习乐趣。

可以结合音乐、美术、戏剧等多种艺术形式，让学生在不同角度感受古诗词的魅力。

3. 注重个性培养。

教师可以在古诗词教学中注重培养学生的个性和情感表达能力，鼓励学生发表自己对古诗词的理解和感悟，展现个性与独特的审美情趣。

初中语文古诗词教学现状与改善对策

初中语文古诗词教学现状与改善对策古诗词是中国传统文化瑰宝，承载着中华民族几千年的历史文化，具有深厚的文化底蕴和审美价值。

古诗词教学作为语文教学的重要组成部分，不仅有助于学生领略中国传统文化的魅力，还能够培养学生的文学修养、情感体验和审美能力。

目前初中语文古诗词教学存在一些问题，需要采取相应的改善对策。

一、现状分析1. 学生学习兴趣不高在当今社会，大量的现代音乐、影视作品等新兴文化形式不断冲击着青少年的审美观念，使得传统的古诗词文化显得有些陈旧和无法吸引年轻学生的兴趣。

许多学生对古诗词的学习兴趣不高，甚至产生厌倦情绪。

2. 教师教学方式单一目前，一些教师在古诗词教学中还停留在解释词语句子的层面，缺乏启发学生思考的方法和手段，导致教学方式单一、枯燥乏味，难以引起学生的共鸣和情感共鸣。

3. 学生理解深度不够古诗词作为中国文化的瑰宝，其背后蕴含着丰富的人文情感、历史故事和社会风貌。

由于学生的生活阅历和文化背景有限，导致他们对古诗词的理解深度不够，往往只停留在表面的文字理解，而忽视了其中的情感、思想和历史内涵。

4. 教材内容陈旧目前使用的初中语文教材中的古诗词内容大多选择自传统的古代文人作品，这些作品语言晦涩难懂，与学生的实际生活相去甚远。

这不利于学生对古诗词的理解和体验，也难以引起他们的兴趣。

二、改善对策1. 提高教师专业水平教师是古诗词教学的主要承担者，提高教师自身的古诗词功底和文学修养至关重要。

教师可通过参加古诗词培训班、阅读相关的古诗词研究专著、积极参与学术交流等方式，提高自身的专业水平，从而更好地引导学生学习古诗词。

2. 创新教学方法在古诗词的教学中，教师可以采用多种多样的方法，如讲故事、赏析图片、诗词朗诵、诗词改写等方式，使得学生能够更好地理解和感受古诗词的内涵。

教师还可以结合现代科技手段，利用多媒体设备、互联网资源等，使古诗词教学更具生动性和感染力。

3. 拓展文化学习古诗词内容广泛，不仅仅局限于古代文人的作品，还可以包括民间诗词、现代诗词等。

初中语文古诗词教学现状与改善对策

初中语文古诗词教学现状与改善对策古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵，是中华民族优秀传统文化的珍贵遗产。

在初中语文教学中，古诗词教学是教育学生民族文化认同感和文化自信心的重要途径，然而古诗词教学在现实中却存在着一些问题，为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，有必要对初中语文古诗词教学现状进行深入分析，并提出相应的改善对策。

初中语文古诗词教学现状1. 教学内容单一目前，初中语文古诗词教学多集中在唐诗宋词以及一些古代名家的名作上，对于其他诗词的教学较为薄弱。

学生只是对一些知名的古诗词有所了解，而对于更加深藏的古诗词却知之甚少。

2. 教学形式呆板古诗词教学主要采用传统的课堂讲解形式，以老师为主导，学生为被动接受者，实际上缺乏对学生主体性的尊重和重视。

3. 学生学习兴趣不高古诗词作为传统文化的代表之一，对于现代学生来说，古诗词显得有些陌生和乏味，导致学生学习兴趣不高，很难产生内心的认同感和共鸣。

1. 丰富诗词教学内容为了让学生更全面地了解古诗词，可以在教学中引入更多的古代诗词，不仅仅局限于唐诗宋词，也可适当引入元曲和明清诗词等其他形式的诗词，从而让学生对古诗词有一个更加全面和深入的了解。

可引入一些当代诗词作品，让学生了解当代诗词的发展和变化，从而激发学生更浓厚的学习兴趣。

2. 多元化的教学形式教师可以通过多种形式来进行古诗词教学，例如诗词朗诵比赛、古诗词赏析沙龙、古诗词创作活动等。

这样不仅能够增加学生学习古诗词的参与度和互动性，还能够提升学生的学习兴趣和欣赏能力。

3. 注重学生主体性在古诗词教学中，教师应该更多地关注学生的主体性，鼓励学生通过自己的理解和感悟来诠释古诗词，同时给予学生更多的表达机会，让学生在交流和分享中形成对古诗词更深层次的认识和理解。

4. 结合实际生活古诗词教学不应该只停留在课堂上，教师可以将古诗词和实际生活相结合，通过参观古建筑、古地名、古风俗等方式，让学生亲身感受古诗词中所蕴含的历史文化内涵，加深对古诗词的理解和感悟。

中学古典诗歌教学现状及对策研究论文

试论中学古典诗歌教学的现状及对策研究我国的古典诗歌教育是从我国的诗歌开始就存在的。

从我国上下五千年的历史河流中不难看出，古典诗歌仍是传播我国传统古典文化的重要方式与手段之一。

因此，现今的国文教育要彻底继承传统的古典诗歌教学，最大限度地为我国的教育事业传承文化。

一、现今我国中学古典诗歌教学的现状探析1.中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的发展阶段自从1976年文化大革命结束后，我国的中学教育就开始不断在语文课本中引入古典诗歌文学，但是由于每年的中学大纲都会发生不同变化，使得中学古典诗歌教学的内容与课程一时陷入了僵局。

再加上大纲对诗歌的指导思想不明确，使古典诗歌的教学一时陷入了僵局。

例如，在2000年的教学大纲中“诵读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

”这种模糊不清的指导思想，使得我国古典诗歌教学陷入僵局。

2.中学古典诗歌教学中的教学定位问题由于现今的中学古典诗歌教学往往都是一些无据可依的文章，虽说其具有很高的文学价值，但由于大多数文章没有特有的思想文化背景与现实的历史年代性，在一定程度上势必造就中学古典诗歌在教学过程中具有很大程度的随意性。

例如，在学《论语》的过程中，只是在教学中简单解释了论语的每一句意思，就让学生进行背诵，使得许多学生认为学习古文只是简单地增加一些文学底蕴，只是为了应付当今的应试教育，天天背背就可以了，完全没有把诗歌的意境学到心中。

3.现今古典诗歌的教学方法仍缺乏新意由于现今的教学方式仍是以教师说教为主，使得整个中学古典诗歌教学的方式过于陈旧，学生在学习过程中觉得整个课堂死气沉沉，没有任何气氛。

这种教学方式使得整个中学古典诗歌的教学方法与理念产生严重的分离，在本质上影响了古典诗歌的教学。

二、提高我国中学古典诗歌教学的解决对策探析1.最大限度地提高我国中学教学的综合素质水平（1）教师本身要对我国的古典诗歌教学有浓厚的兴趣。

（2）教师要不断提高自身的古典文学素养。

初中语文古诗词教学现状与改善对策

初中语文古诗词教学现状与改善对策【摘要】初中语文古诗词教学在现实中存在诸多问题，学生对古诗词的兴趣不高，理解能力有限，课程设置不合理等。

为了改善这一现状，可以采取调整课程设置、优化教学方法等措施。

通过激发学生学习兴趣，提高教学质量，使古诗词教学更加生动有趣。

进一步展望未来，古诗词教学将更加贴近学生实际需求，促进学生成长和发展，对提升语文素养具有积极意义和深远影响。

对古诗词教学现状进行分析和改善对策的探讨具有重要意义。

【关键词】初中语文、古诗词、教学现状、改善对策、现状分析、存在问题、教学方法优化、课程设置调整、总结回顾、展望未来、意义影响。

1. 引言1.1 背景介绍古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在初中语文教育中具有重要的地位。

古诗词教学不仅可以提高学生的语言表达能力和审美情趣，还可以培养学生的情感、思维和审美能力。

随着社会的发展和教育改革的进行，初中语文古诗词教学面临着一些问题和挑战，亟需加以改善和优化。

背景介绍部分将重点梳理古诗词教学在初中语文教育中的地位和作用，探讨其在培养学生综合素养方面的重要意义。

还将从学生学习兴趣、教师教学水平、教学资源匮乏等方面，分析古诗词教学的现状和存在的问题，为后续的改善对策和教学方法优化提供重要的依据和参考。

1.2 目的意义古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史人文内涵，对学生的语言表达能力、审美情趣以及思想情感的培养具有重要意义。

在当今社会，古诗词教学的目的不仅仅是为了传承和弘扬优秀传统文化，更重要的是要促进学生的全面发展，培养其热爱文学、热爱生活的情感，提高其人文素养和审美修养。

通过古诗词教学，可以让学生感受到文化传统的魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。

古诗词中蕴含着深邃的哲理和情感，可以培养学生的情感体验和情感表达能力，提高其情商与人际交往能力。

而且，古诗词的语言优美、意境深远，可以锻炼学生的语言表达能力和文学素养，培养其审美情趣，提高其文学修养，对学生成长成才具有深远的影响。

初中语文古诗词教学现状与改善对策

初中语文古诗词教学现状与改善对策古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，具有深刻的文化内涵和精美的艺术表现。

在初中语文教育中，古诗词教学是重要的一部分，能够培养学生的文学修养和审美情趣，提高语言表达能力和情感表达能力。

当前初中古诗词教学存在着一些问题，需要寻找改善的对策，使古诗词教学更加有效和深入。

一、古诗词教学现状分析1. 学生学习兴趣不高当前，许多学生对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词难以理解，无法与自己的生活联系起来。

部分学生对于古诗词的学习兴趣低下，甚至出现厌恶情绪。

2. 教学内容单一古诗词教学内容主要集中在名句默写、背诵和鉴赏上，缺乏与其它学科的联动和应用。

教学形式单一，缺乏趣味性和互动性。

3. 缺乏深度阅读古诗词教学往往停留在对诗句的简单理解和鉴赏上，缺乏对诗词背后文化、历史、人物的深度解读和阐释。

4. 老师教学方式单一部分语文老师在古诗词教学中的方法单一，往往以讲授为主，缺乏趣味性和新颖性，难以引发学生的学习兴趣。

当前初中古诗词教学存在着学生学习兴趣不高、教学内容单一、缺乏深度阅读和老师教学方式单一等问题，需要采取相应的改善措施。

二、改善对策提出1. 构建多元化的教学内容在古诗词教学中，不仅应该注重学生对古诗词名句的背诵和鉴赏，还应该引导学生了解古诗词的文化、历史、人物背景，以及与其它学科的联系。

建议在教学中逐步引入古诗词与历史、地理、美术、音乐等学科的联系，让学生从多个角度理解和感悟古诗词，增加古诗词教学的多元性和趣味性。

2. 引入趣味性教学方法古诗词教学应该引入多种趣味性教学方法，例如诗词秀、文化展览、古装表演等，吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习兴趣。

还可以利用现代科技手段，开展音乐、绘画、影像、动漫等形式的古诗词教学，通过多媒体手段使古诗词更加生动和形象，让学生更容易理解和接受。

3. 鼓励学生进行深度阅读古诗词教学应该鼓励学生进行深度阅读和研究，促使他们对古诗词有更深的理解和体会。