人教版化学-九年级上册-《氧气的制法》教案(人教版九年级上)

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人教版(2024新版)九年级上册化学：第二单元课题3《制取氧气》教案教学设计

人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元课题3《制取氧气》教案教学设计一、教材分析从学生熟悉的事物入手，引导学生深入探索氧气的性质及其在生活中的应用。

本课内容不仅涵盖了氧气的物理性质如颜色、状态、气味、密度和溶解性等基础知识点，还通过一系列实验深入探讨了氧气的化学性质，如与木炭、硫、铁丝等物质的反应，以及这些反应所展现出的氧化性和助燃性。

这些内容为学生后续学习化合反应、氧化反应等概念奠定了坚实的基础，起到了承上启下的关键作用。

同时，本课也注重培养学生的实验探究能力、观察分析能力以及理论联系实际的能力，体现了化学学科的实践性和应用性。

二、设计思路在进入《制取氧气》这一课题前，学生已经具备了一定的化学实验基础，包括药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，以及纯净物、混合物等概念的理解。

此外，学生已经学习了氧气的性质，对氧气在日常生活和工业生产中的应用有了初步认识。

因此，学生在学习制取氧气时，具有一定的知识储备和探究欲望。

然而，由于制取氧气涉及较为复杂的实验操作和催化剂概念的理解，部分学生可能会感到困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重实验演示的规范性，引导学生细致观察实验现象，并通过小组讨论和合作探究的方式，帮助学生深入理解制取氧气的原理和催化剂的作用。

此外，教师还应注重引导学生将所学知识与生活实际相联系，培养学生的应用意识和实践能力。

三、教学目标【化学观念】学生能够理解氧气的制取原理，掌握高锰酸钾、氯酸钾或过氧化氢分解制取氧气的实验步骤和操作方法。

【科学思维】通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。

通过对比方法，理解分解反应和化合反应的区别。

【科学探究与实践】通过探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

【科学态度与责任】在教学中应尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，以学生的动手能力为保证，提高学生的分析总结能力，不断提高课堂效率与质量，从而达到实验教学的目的。

—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气教学设计

3.情感态度与价值观：强调氧气在生活中的重要性，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
4.教学反馈：教师了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.书面作业：布置与本节课相关的书面作业，旨在巩固学生对氧气制取知识的掌握。
（1）完成课后习题，要求学生独立完成，注重对化学方程式的书写、实验操作步骤的描述等；
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组选择一种制取氧气的方法进行讨论。
2.讨论内容：讨论所选择方法的具体操作步骤、注意事项、优缺点等。
3.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.练习题：设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识，如化学方程式的书写、实验操作步骤等。
4.拓展阅读：推荐与本节课相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识储备。
（1）阅读有关氧气制取方法的科普文章，了解不同制氧技术的发展历程；
（2）了解氧气在生物体中的重要作用，如细胞呼吸、有氧运动等；
（3）关注氧气在环保领域的应用，如大气污染治理、水质净化等。
（2）新知识传授：讲解氧气的制取方法、原理和实验操作步骤，结合演示实验，让学生直观地了解制氧过程；
（3）实验操作练习：组织学生进行分组实验，加强操作指导，培养学生的动手能力和团队协作精神；
（4）实验现象分析：引导学生观察、记录实验现象，分析氧气的性质，总结制取原理；
（5）巩固与拓展：通过练习题、讨论等形式，巩固所学知识，并联系生活实际，拓展学生的知识视野；
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的性质、用途及其在自然界中的存在形式，掌握氧气的实验室制取方法。

2.3 氧气制取教案-人教版九年级上册化学

2.3 氧气制取教案-人教版九年级上册化学一、教学目标1.理解氧气的特性和作用；2.掌握常见的氧气制取方法及其原理；3.了解氧气在生产和生活中的应用。

二、教学准备1.课本：人教版九年级上册化学教材；2.实验器材：石膏模型、导管、酵母、糖和酵母培养液。

三、教学内容及步骤1. 引入通过提问激发学生的思考： - 我们日常生活中有哪些物质是我们必需的？ - 这些物质是怎样得到的？2. 氧气的特性和作用•讲解氧气的分子式、气味、颜色以及与燃烧和呼吸的关系；•探讨氧气对生物和燃烧的重要性。

3. 氧气的制取方法•示范演示通过分解过氧化氢制取氧气的实验过程；•讲解各种常见的氧气制取方法：过氧化锌法、过氧化铅法、过氧化氢法等；•引导学生对这些方法进行比较，探讨不同制取方法的利弊。

4. 实验探究•准备酵母发酵实验；•分成小组进行实验操作，观察实验现象并记录结果；•分析实验数据，讨论酵母发酵产生的气体是什么，以及如何收集和判断其性质。

5. 应用案例分析•讲解氧气在工业生产中的应用，如炼钢、发动机燃烧等；•讲解氧气在医疗抢救中的应用，如氧气吸入疗法等；•引导学生思考：氧气在生活中的应用有哪些？6. 拓展延伸•邀请学生自选一个氧气制取方法进行实践探究，并撰写实验报告；•对学生实验报告进行展示和评价。

四、课堂总结•简要复述本节课的教学内容；•提醒学生做好相关知识的复习和预习。

五、课后作业1.阅读课本相关知识，做好笔记；2.思考并整理氧气的制取方法、应用领域、实验探究等方面的问题；3.完成课后习题。

六、教学反思本节课通过引入、讲解、实验探究和应用案例分析等多种教学方法，达到了培养学生对氧气的理解和认识的目标。

通过实践操作，增强了学生的实验能力和动手能力。

课堂气氛活跃，学生表现积极，但在实验过程中，个别学生操作不规范，需要加强实验安全教育和管理。

下一节课将针对学生不足之处加以改进和提升。

化学九年级上册《制取氧气》教案人教版

化学九年级上册《制取氧气》教案人教版实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。

在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。

通过对比化合反应，我们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。

同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。

下面是为大家整理的化学九年级上册《制取氧气》教案人教版，欢迎大家阅读。

人教版九年级上册化学《制取氧气》教案知识与技能：（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

（2）练习连接仪器的基本操作。

动手制取氧气。

（3）认识分解反应。

（4）认识催化剂和催化作用。

过程与方法：（1）学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

（2）学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

（3）学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

情感态度与价值观：（1）通过实验装置的美对学生进行美育教育。

（2）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

（3）逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

教学重难点教学重点（1）通过实验装置的美对学生进行美育教育。

（2）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

（3）氧气的制法及实验操作。

教学难点（1）催化剂的概念。

（2）催化作用。

教学工具多媒体、板书教学过程复习提问1.如何检验一瓶无色气体是氧气？2.如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？学生回答1.把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。

2. 把燃烧的木知分别伸入3个集气瓶中，若木知燃无什么变化则是空气；若木知燃烧更旺盛则是气气；若木条熄灭则是氮气。

3.氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。

人教版化学九年级上册2.3《实验室制取氧气》教学设计

（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，发现问题，激发学生学习兴趣；
（2）运用实验教学法，让学生在实践中掌握知识，提高实验操作技能；
（3）采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过生活实例，引入氧气的概念，激发学生兴趣；
4.增强社会责任感，了解氧气在生活中的应用，关心社会问题，为人类的发展做出贡献。
二、学情分析
九年级学生对氧气的实验室制取已有一定的基础，掌握了基本的实验操作技能，但在理解制氧原理、实验安全意识及实验数据的处理方面仍需加强。此外，学生对氧气性质的认识多停留在表面，对于其在生活中的应用及其对环境的影响了解不足。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
人教版化学九年级上册2.3《实验室制取氧气》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握氧气的实验室制取方法，了解不同方法制取氧气的原理，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等；
2.学会使用实验室制氧设备，掌握操作要领，了解实验过程中的安全注意事项；
3.熟悉氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等，并能够运用这些性质解释一些现象；
4.了解氧气的应用领域，如医疗、焊接、登山等，增强对化学知识在实际生活中的应用意识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、实验、总结等环节，探究氧气的实验室制取方法；
2.组织学生进行分组实验，培养学生团队合作精神，提高实验操作技能；
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结不同制氧方法的优缺点，提高学生解决问题的能力；
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的重点知识进行梳理，让学生回顾氧气的制取方法、性质、应用及实验安全等方面内容。

人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案

人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案课题制取氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。

它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。

氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。

这一节课包括基本原理探究和装置的选择。

操作步骤两部分内容，而在第一课时对原理的探究又是整个探究的基础。

核心素养目标化学观念：梳理空气、氧气的学习要点，建构物质性质、用途和制法之间的逻辑关系，体会分类方法对学习化学的作用。

科学思维：初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养动手操作能力。

科学探究与实践：通过实验室制取氧气的反应原理，探究氧气的制法。

科学态度与责任：通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，学会倾听、分享。

重点氧气的制法和实验操作。

难点高锰酸钾制氧气的实验步骤。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢？讨论思考根据生活情景引入新课，增强学生学习的兴趣。

讲授新课一、氧气的工业制法播放视频，提出问题：在液态空气分离过程中，氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?氮气；根据沸点不同分离液态空气；物理变化。

交流讨论：倾听分享，体会学习的快乐。

二、氧气的实验室制法药品：高锰酸钾制取气体发生装置：固固加热型：反应物：都是固体。

反应条件：加热制取气体收集装置：学生思考讨论，观察实验中注意事项先分析实验装置，然后观看视频动手操作，加强学生探究能力的培养。

人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》教学设计

4.鼓励学生开展课外实践，将所学知识应用于生活实际，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究自然现象的欲望，提高学生的科学素养。
2.引导学生关注环境保护和资源利用，认识到氧气在生产生活中的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过实验操作和团队合作，培养学生的自信心、耐心和毅力，提高学生面对困难时的心理素质。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固制取氧气的化学反应原理、实验操作步骤及注意事项等相关知识。
-选择题：针对制取氧气的原理、实验操作等方面设计选择题，检验学生对知识点的掌握。
-填空题：涉及实验步骤、安全规范等，强化学生对实验操作的记忆。
-问答题：引导学生深入思考制取氧气的过程与方法，提高学生的问题分析能力。
2.结合实验演示和分组实验，让学生在实践中学习。教师进行实验演示，强调操作要领和注意事项，然后组织学生进行分组实验，提高学生的动手能力。
3.创设互动式教学氛围，鼓励学生提问、发表观点。教师引导学生进行讨论、交流，培养学生的表达能力和思辨能力。
4.强化实验安全教育，提高学生的安全意识。在实验前，详细介绍实验装置、操作步骤和注意事项，确保实验安全。
4.关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的原理及实验操作：掌握不同方法制取氧气的化学反应原理，熟练操作实验装置，正确收集、验满和储存氧气。
2.催化剂的作用及其影响：理解催化剂在制取氧气反应中的作用，了解不同催化剂对反应速率的影响。
-培养学生严谨求实的科学态度，提高实验报告撰写能力。
4.开展课外实践活动，让学生在家中或实验室尝试制取氧气，并记录实验过程和结果。

九年级化学上册2.3制取氧气教案新人教版

课题3 制取氧气【教学目标】1。

初步认识反应原理决定实验装置,气体的性质决定气体的收集方法。

2.能记住收集氧气及验满的方法.3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。

4.记住实验室制取氧气的步骤。

5.认识分解反应.6.通过实验进行科学探究认识催化剂及催化作用.【教学重点】氧气的制法及实验操作。

【教学难点】1．催化剂的概念。

2．催化作用.【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1．如何检验一瓶无色气体是氧气?2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3。

你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？4。

空气中有多少体积的氧气？5。

实验室有几种制取氧气的方法？二、推进新课(一)如何制取气体(以高锰酸钾为例)【观察】请用3分钟仔细观察课本P37图2—14,回答下列问题：1.在图中，使用了哪些仪器？2.此装置适合于用哪种状态的物质来制取氧气？3.哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置?【讨论交流】阅读课本P45-46页，与小组成员讨论解决一下问题。

1.加入药品之前,首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。

如何检验装置气密性良好？2。

用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？3。

试管口为什么要略向下倾斜?4。

先对试管进行预热,然后对准有药品的部位集中加热。

（否则会产生什么后果）5。

说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质?6。

导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集,为什么?什么时候开始收集？7。

用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？8。

实验结束时,先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯.（如果先熄灭酒精灯,可能会造成什么后果？）【归纳小结】1。

实验室装配仪器的一般顺序是什么?2.总结一下实验室制取氧气的一般步骤有哪些？与小组成员交流一下？形成全班共识后记在下面。

【实验探究】小组合作制取2瓶氧气，完成实验2-5。

(二）工业上制取O2【阅读】用2分钟认真阅读课本P40资料。

回答问题:1。

人教版化学九年级上册《第二单元课题3制取氧气》教案

人教版化学九年级上册《第二单元课题3制取氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第二单元课题3“制取氧气”是学生在学习了氧气的性质和实验室制取气体的基本方法之后的一个实践活动。

本节课通过学生自己设计实验，制取氧气，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，使学生进一步理解和掌握氧气的性质和实验室制取气体的方法。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对实验室制取气体的基本方法有一定的了解。

但学生在制取氧气的实验设计、实验操作和实验现象的观察与解释方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的知识，解决实际问题，提高学生的实验设计和操作能力。

三. 教学目标1.了解氧气的性质，掌握实验室制取氧气的方法。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

3.培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.制取氧气的方法和实验操作。

2.实验现象的观察与解释。

五. 教学方法1.采用实验教学法，引导学生通过实验活动，探究制取氧气的方法和实验操作。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。

2.实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质和实验室制取气体的基本方法。

2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验现象，引导学生观察和思考。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，设计制取氧气的实验方案，并进行实验操作。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生观察实验现象，解释原因，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何改进实验操作，提高氧气的产量和纯度。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

人教版九年级上册化学《制取氧气》教案

人教版九年级上册化学《制取氧气》教案一、教学目标1.了解氧气的来源和性质。

掌握制取氧气的方法。

2.能够正确使用化学实验工具和仪器。

学会化学试验的基本操作技能。

3.培养学生的实验探究精神和实验守则，使学生具备合理的安全意识和实验实践能力。

二、教学内容1.氧气的性质及用途。

2.制取氧气的化学实验。

三、教学重点1.掌握氧气的性质及用途。

2.了解制取氧气的化学实验方法，学会使用实验工具和仪器。

三、教学难点1.掌握氧气制取实验的化学反应原理。

2.学会实验中安全操作技能。

四、教学方法1.讲授法2.演示法3.互动式探究法4.实验法五、教具准备1.设备：实验台、烧杯、试管、滴管、酒精灯或燃气灶、铁砂、干燥管、氢氧化钠等。

2.试剂：双氧水、氢氧化钠、锌粉、氢气气瓶等。

六、教学过程1.引入介绍氧气的作用、来源、存在状态以及应用场合。

引导学生了解氧气的基本概念。

2.讲解（1）氧气的性质及用途。

（2）制取氧气的化学反应原理。

（3）实验操作步骤和注意事项。

3.试验过程（1）取烧杯，用滴管加入适量的双氧水溶液。

（2）加入氢氧化钠，搅拌混合。

（3）将上述混合液倒入装有铁砂和锌粉的试管中。

（4）用酒精灯或燃气灶加热试管，观察试管中的现象。

（5）将产生的气体通入装有氢氧化钠溶液的干燥管中，使气体吸附。

（6）观察干燥管内的变化，判断所收集的气体是氧气。

4.实验注意事项（1）实验时要戴上实验手套和眼镜，注意实验室安全。

（2）加热试管时要保持试管口离开燃烧器或灶台，避免太靠近或碰到火源。

（3）气体收集后要检查干燥管中的氢氧化钠是否变色，避免混有杂质气体。

（4）实验后要按规定处理废弃物。

禁止实验后把废弃物乱扔乱丢，以免造成环境污染。

七、课堂练习1. 怎样制取氧气？2. 氧气存在于哪些物质中？3. 氧气的用途有哪些？4. 氧气具有哪些化学性质？5. 列举氧气的物理性质。

八、教学后记本节课程通过生动实验、互动探究等形式，让学生掌握了制取氧气的方法，了解了氧气的性质及应用，培养了学生的实验精神和实践能力，同时也培养了学生的安全意识。

初三化学制取氧气教案

初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。

我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。

说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。

【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。

2.3制取氧气(2课时)教案九年级化学人教版(2024)上册

课题3 制取氧气第1课时实验室用高锰酸钾制取氧气、氧气的工业制法1．核心素养(1)掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。

(2)观察并记录实验过程中的现象。

(3)通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取物质的一般方法。

(4)逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

2．教学重点掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。

3．教学难点掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。

课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。

教学过程一、情景导入导语：潜水员在潜水时总是在身后背着一个集气瓶。

你知道集气瓶中的氧气是怎样制取的吗？二、合作探究探究点① 实验室制取氧气【讲述】实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢方法制取氧气。

【提问】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的原理是什么？在用加热高锰酸钾的方法制取并收集氧气时，应如何操作？如何检验一瓶气体是氧气？【演示】P43实验2－5。

【小结】实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理：高锰酸钾―――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。

【投影】实验室制取氧气的操作步骤。

【归纳总结】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的操作：①“检”——制取氧气前应先将仪器组装好并检查装置的气密性；②“装”——将少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口塞一团棉花，然后用带有导管的塞子塞紧试管； ③“扣”——预先将集气瓶装满水，倒扣在水槽里；④“热”——加热试管(先预热，用酒精灯外焰在试管底部来回移动，然后再用酒精灯外焰集中加热盛放固体的部位)，待导管口有气泡均匀连续冒出时即可收集；⑤“集”——用排水集气法收集。

【深入思考1】1．如何选择仪器装置？2．如何检查装置的气密性？3．刚开始产生气泡时能立即收集吗？为什么？4．实验最后应怎样操作？最后两步能颠倒吗？为什么？【归纳总结】(1)要根据反应物的状态和反应条件来选择仪器装置。

(2)检验方法：用带火星的木条放在导管排气处，以带火星的木条是否复燃来验证生成的气体是不是氧气。

人教版九年级化学上册制取氧气教案

课题3 制取氧气一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。

2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。

3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

二、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。

2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。

3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。

三、课时安排 1课时四、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4MnO2O2b.实验装置发生装置收集装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。

松开手后，导管口出现一段水柱。

b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。

c). 定：先下后上，从左到右的顺序。

d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。

e). 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。

f). 离：移离导气管。

g). 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。

b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。

c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。

d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。

e). 实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。

2、双氧水（过氧化氢）制取氧气a. 实验原理：过氧化氢（H2O2）————→水（H2O） + 氧气（O2）b. 注意事项：a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；b). 导管只需略微伸入试管塞c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。

制取氧气教学设计九年级化学人教版上册

制取氧气教学设计
教学目标
1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。

2.认识催化剂和催化作用。

3.通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。

4.初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

教学重难点：
教学重点: 实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置及操作方法。

教学难点: 催化剂和催化作用的概念；使学生初步了解科学的探究方法。

教学过程：
八、板书设计
一、氧气的实验室制法——用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气
（一）催化剂
1、概念：在化学反应里，能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

2、特点:“一变两不变”
（二）氧气的实验室制法
1、药品：双氧水（H2O2）、二氧化锰（MnO2）
2+ 氧气
3、发生装置：固液反应不需加热
4、收集方法：排水法或向上排空气法
5、检验方法：把带火星的木条放到集气瓶中
6、验满方法：把带火星的木条放到集气瓶口。

九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第1课时优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以氧气在生活中的应用为例，创设情境，引发学生对氧气的兴趣，激发他们的学习动机。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，让学生直观地感受氧气的制取过程，引发学生的好奇心。
3.实际问题：结合生活实际，提出与氧气相关的问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
本节课结束后，通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，大部分学生能够掌握氧气的实验室制法，实验操作技能得到提高。同时，学生在课堂上的积极参与和合作精神也得到了培养，取得了较好的教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法。
2.掌握实验操作步骤，包括仪器的连接与组装、药品的取用、实验数据的收集等。
3.学会使用实验室常用的仪器，如分液漏斗、试管、酒精灯等。
4.能够根据实验现象，分析并得出结论。
5.能够撰写实验报告，对实验过程进行总结和反思。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作讨论，共同解决问题。
3.培养实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
5.注重学生的自主学习：本节课注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参与实验操作和问题讨论，使学生在实践中学习，提高了学生的实践能力和创新能力。
2.讨论交流：鼓励学生在小组内进行讨论交流，分享实验心得，提高他们的沟通能力。
3.合作完成任务：引导学生小组合作，共同完成实验报告，培养他们的合作精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生对自己的实验操作进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.同伴评价：让学生互相评价，给出建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的实验操作、报告撰写等方面进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

人教版九年级化学上册第一章第三节《氧气的制法》教案

第三节氧气的制法（2课时）一.知识教学点1.氧气的工业制法。

2.氧气的实验室制法。

3.催化剂、催化作用。

4.分解反应。

二.重、难、疑点1.重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法。

2.难点：催化剂，催化作用。

3.疑点：实验室制取氧气的反应原理。

三.教学步骤(一)明确目标1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。

2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。

3.了解催化剂和催化作用的概念。

4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

(二)整体感知按照研究元素及其化合物知识的模式，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。

氧气制取的演示实验是教材中第一个完整的讨论元素化合物知识、制备典型代表物的实验，学生的学习兴趣较高。

在化学实验基础操作的基础上学习制取氧气的实验操作，在学习了氧气的性质的基础上研究氧气的收集方法，可以说不是很难的。

本节内容以氧气的实验室制法为核心，穿插了—些化学基本概念和原理的建立，把描述实验部分与理论部分联系起来，在实验的基础上建立概念，比较符合学生的认识规律。

(三)教学过程[复习提问]：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。

2.氧气有哪些化学性质．写出五个反应的文字表达式。

3.如何检验一瓶无色气体是氧气(空气、氮气、二氧化碳)?通过第3个问题，教会学生物质的检验方法，即按照“操作—现象—结论”的顺序叙述。

[讨论]：如何鉴别四瓶无色气体：空气，氧气、氮气、二氧化碳?[教师活动]：讲评学生的叙述。

[板书]：一.氧气的检验方法将带火星木条伸入集气瓶里，若木条复燃，证明瓶内是氧气。

操作现象结论[提问]：根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[新课引入]：氧气有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧气是怎样制得的？[板书]：二.氧气的实验室制法——分解反应[教师活动]：讲述实验室制取物质的原则、特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中等。

展示实验室制取氧气的药品，学生观察它们的颜色和状态。

人教版九年级化学上册《制取氧气》教学案

第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气第1课时教学目标：1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）认识分解反应、催化剂及催化作用（3）初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。

（4）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。

2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

教学重、难点：1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解教学工具：PPT 、投影仪教学过程：复习导入：在上一节课中，我们学习了氧气的性质。

氧气除了能供人呼吸外，你还能说出氧气有哪些用途吗？（切割金属、登山、潜水、航天、炼钢）既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。

新课教学：1、氧气的工业制法————- 分离液态空气法【课件展示】工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法，先把空气变成液态，然后控温蒸发，得到氮气和氧气特点：量大，设备要求高，成本高2、氧气的实验室制法演示【实验2-5】：根据现象填写表格（见PPT），得出“在实验室里，常用过氧化氢来制取氧气”的结论。

思考：在第3个实验中，是不是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢？过氧化氢+二氧化锰→氧气+？剩余的还能不能二氧化锰再次使用呢？用什么方法来证明？（演示实验2-6。

）结论：在这个实验变化的过程中，二氧化锰的化学性质一直都没有改变补充: 在这个实验前后二氧化锰的质量是没有发生改变的。

（1）催化剂与催化作用定义：在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂（又叫触媒）。

特点：一变（化学反应速率）二不变（质量、化学性质）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

人教版化学九上制取氧气word教案

课题3 制取氧气【教学目标】一、知识与技术：(1)了解实验室中制取氧气的要紧方式和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方式；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)熟悉分解反映、催化剂及催化作用。

二、进程与方式：通过学生动手实验进行科学探讨，在活动进程中对获取的信息进行加工处置。

从中培育学生的观看能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习爱好；通过实验，增强学生的探讨欲。

，【教学资源分析】本课题安排在第二单元的最后一部份，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成份及用途。

然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。

再来学习氧气的制取。

内容由浅人深，过渡自然，学生很容易同意。

本课题内容可分为两部份：第一部份是实验室制取氧气的反映原理，同时介绍了催化剂。

这部份内容更偏重于进程，让学生学习用比较的方式对取得的信息进行分析、探讨、推断，从而作出判定。

第二部份是活动与探讨，由学生来制取氧气并实验氧气的性质，让学生把握进行科学探讨活动必需具备的化学大体实验技术。

学习氧气的制取(原料选择、反映原理、仪器装置、气体搜集、操作步骤及其有关注意事项)，能够为尔后学习气体的制取提供范例。

【教学策略分析】学生关于气体的制取尚属第一次接触，为此，如何来选择药品、如何来确信装置全然无从着手。

因此，教师要充分利用学生对氧气知识的必然积存，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。

在进行本课题的教学时，要擅长采纳对照、分析、讨论、归纳等方式来确信药品的选择和仪器装置的配备，加深学生对分解反映概念的明白得，并在学生的探讨活动中加以巩固。

难点的冲破应成立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判定，使学生的认知从感性上升到理性。

【教学重、难点】重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念的明白得和催化作用。

【教学预备】一、教材中[实验2—5]、[实验2—6]和“活动与探讨”的实验仪器；二、教学进程所需的投影片；3、将全班分成假设干小组。