教师课堂观察的认识和思考
课堂观察心得体会
课堂观察心得体会我是一名教育学专业的本科生，当前正在进行教育心理学课程的学习。
这周，我完成了一次课堂观察任务，围绕着教师课堂授课中的不同交流方式以及学生反馈和参与情况进行记录和分析。
本文将分享我在这次课堂观察中的一些体会和思考。
首先，我意识到教师的交流方式对学生的学习体验和学习效果有着非常重要的影响。
在我的观察中，我发现教师有多种交流方式：上前讲解、板书笔记、投影幻灯片、展示模型或视频、参考文献和提出问题。
在这些交流方式中，我认为教师很重要的是和学生建立良好的互动关系。
例如，教师可以采用提问的方式，吸引学生的注意力、检验学生对知识的掌握程度，还可以引导学生思考产生新的问题，或者自愿分享自己的观点和经验。
这些交流方式不是单向的，而是由教师引导和学生参与的，可以有效增强师生互动的质量，让学生掌握知识的效果更佳。
其次，我观察到教师在课堂上如何引导学生进行意见交流、形成小组、讨论学习任务和解决问题。
有些教师采用小组学习的形式，让学生以小组形式合作完成任务。
我认为这种交流方式有几个优点：第一、小组学习可以调动每个学生的积极性，培养学生的主体性和创造性。
通过小组学习，教师可以有效地激发每个学生的热情和动力，让学生获得更多的学习资源，并能和其他学生一起创造和分享经验。
第二，小组学习可以教会学生如何合作和沟通。
在小组学习的过程中，学生将学习如何倾听和理解别人的想法，学习如何分配和完成任务，学习如何与他人建立互信关系。
最后，我认为学生在课堂上的参与度和学习效果也很重要。
学生在课堂上对教师的关注度和学习兴趣是决定学习效果的另一个重要因素。
在我的观察中，我发现教师可以通过各种方式提高学生的参与度，是学生能够高效率地吸收知识的前提之一。
例如，通过提出问题，引导学生思考，自由讨论等方式，教师可以调动学生的积极性和学习兴趣，并鼓励学生更深入地探讨问题或更多地提出疑问。
总之，在这次课堂观察中，我认为教师可以通过创造性的交流方式、引导小组合作和鼓励学生参与，以提高学生的学习效果。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会标题：课堂观察的心得体会引言概述：课堂观察是教学评估的重要环节，通过观察教师的教学方式和学生的学习情况，可以帮助我们更好地了解教学效果和学生学习状态。
在进行课堂观察的过程中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
一、观察教师的教学方式1.1 教学内容和教学方法的匹配在观察教师的教学方式时，我发现教师的教学内容和教学方法是否匹配是非常重要的。
如果教师选择了合适的教学方法来传授特定的知识点，学生更容易理解和接受。
1.2 互动性和参与度另外，观察教师在课堂上的互动性和学生的参与度也是评估教学效果的重要指标。
一个互动性强、学生积极参与的课堂，通常能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1.3 多样化的教学方法此外，观察教师是否采用了多样化的教学方法也是评价教学质量的重要标准。
多样化的教学方法可以满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和针对性。
二、观察学生的学习情况2.1 学习态度和积极性在观察学生的学习情况时，我发现学生的学习态度和积极性对学习效果有着重要影响。
学生是否认真听讲、积极思考和主动提问，直接影响着他们的学习成绩。
2.2 学习能力和水平另外，观察学生的学习能力和水平也是评估学习效果的重要指标。
不同学生的学习能力和水平不同，教师需要根据学生的实际情况采取不同的教学策略，以提高学生的学习效果。
2.3 学习氛围和合作精神此外，观察学生的学习氛围和合作精神也是评价学习效果的重要标准。
一个积极向上、团结合作的学习氛围可以提高学生的学习效果，促进学生的共同进步。
三、总结课堂观察的重要性3.1 发现问题和改进教学课堂观察可以帮助我们及时发现教学中存在的问题和不足，进而及时调整教学策略，改进教学效果。
3.2 促进师生互动和沟通通过课堂观察，教师和学生之间的互动和沟通得以促进，有助于建立良好的师生关系，提高教学质量。
3.3 提高教学效果和学生学习成绩最终，课堂观察的目的是为了提高教学效果和学生学习成绩，通过及时调整教学策略和关注学生学习情况，实现教学目标。
教学观察反思
教学观察反思教学观察是一种重要的教学评估方式，通过观察教师的教学过程、教学方法和学生的学习情况，对教学进行评估和反思，有助于教师不断提高自己的教学效果。
在本文中，我将结合自己的经验和教学观察反思，分享我对教学观察的理解和观点。
首先，教学观察可以帮助我了解学生的学习情况和学习需求。
在观察学生的学习过程中，我可以看到学生的学习动态，了解他们在掌握知识和技能方面的困难和问题。
例如，在一次课堂观察中，我发现部分学生在解题过程中存在较大的迷惑和困惑，他们对问题的理解存在偏差。
通过观察和分析，我可以及时调整教学策略，提供更适合学生的教学资源，促进他们的学习效果。
其次，教学观察可以帮助我改进教学方法和教学策略。
通过观察教学过程中的教师和学生互动情况，我可以了解到自己在教学中存在的问题和不足之处。
例如，在一次观察中，我发现自己教学内容安排不够紧凑，讲解时间过长，导致学生的注意力逐渐分散。
通过对观察结果的反思和总结，我能够调整教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
同时，教学观察还可以帮助我发现一些有效的教学策略和方法，通过借鉴和应用这些策略，我能够更好地促进学生的学习。
此外，教学观察还可以帮助我了解自己的教学效果和改进方向。
通过观察学生的学习状态和表现，我可以对自己的教学效果进行评估。
观察结果可以反映出学生对知识的掌握程度和理解程度，帮助我判断教学的有效性。
例如，在观察学生的小组合作活动时，我发现学生之间的协作能力和沟通能力较差，需要更多的课堂合作活动来提高他们的交流和合作能力。
通过这样的观察反思，我可以有针对性地调整教学目标和教学策略，进一步提高学生的学习效果和成绩。
综上所述，教学观察是一种重要的教学评估方式，通过观察教师教学过程和学生学习情况，可以帮助教师了解学生的学习需求，改进教学方法和教学策略，并评估教学效果。
作为一名教师，我将充分利用教学观察这一工具，不断反思和改进自己的教学，提高学生的学习效果和成就感。
课堂观察的定义和意义以及四个维度
课堂观察的定义和意义以及四个维度（一）什么是课堂观察观察对课堂的运行状况进行纪录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。
它是教师日常专业生活不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。
（二）课堂观察有何意义？课堂观察的起点与归宿都是学生课堂学习的改善。
无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。
课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同，即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。
（现状：很多老师在听课时不会观察学生的活动，上课教师在学生活动是时行为目的性不明确）其次，课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。
它不是为了评价教学，而是为了改进课堂学习，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。
教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效途径之一。
课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者和被观察者，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。
再次，课堂观察作为一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。
课堂观察是互惠性的，观察者和被观察者都能受益。
课堂观察赋予备课组、教研组新的意义，教师分工合作成为一个合作体。
教师基于课堂观察的目标、任务和规则开展专业性的日常观察活动。
每个人认领各自的任务，承担相应的职责，规范有序地开展课堂观察的专业活动，避免听评课活动流于形式、趋于业余。
合作体的形成与活动的开展营造了一种合作的学校文化，增进了教师的责任感和对学校的归属感。
如何进行有效的课堂观察
如何进行有效的课堂观察课堂观察是教育工作者在教学过程中进行的一种重要的教学评估方法。
通过对学生在课堂上的表现和学习情况进行观察和记录，可以帮助教师了解学生的学习状态、掌握教学效果，并及时调整教学策略。
本文将介绍如何进行有效的课堂观察，以提高教学质量。
1. 设定观察目标在进行课堂观察之前，首先需要明确观察的目标。
观察目标应该与教学目标相一致，可以包括以下几个方面： - 学生的参与度和专注度 - 学生对知识点的理解和掌握程度 - 学生的合作与交流能力 - 学生的问题解决能力和创新思维2. 选择观察方法根据观察目标，选择适合的观察方法。
常见的观察方法包括： - 直接观察：通过直接观察学生在课堂上的表现来获取信息。
- 非参与观察：教师作为旁观者，观察学生的行为和表现。
- 参与观察：教师以学生的身份参与课堂活动，观察学生的互动和表现。
3. 观察要点在进行课堂观察时，需要关注以下几个要点： - 学生的参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动回答问题，是否积极提问。
- 学生的专注度：观察学生是否专心听讲，是否分心或走神。
- 学生的理解和掌握程度：观察学生对知识点的理解和掌握情况，是否能够正确运用所学知识。
- 学生的合作与交流能力：观察学生在小组合作中的表现，是否能够有效地与他人合作和交流。
- 学生的问题解决能力和创新思维：观察学生在解决问题时的思考过程和方法，是否能够提出创新的想法。
4. 观察记录在进行课堂观察时，及时记录所观察到的情况是非常重要的。
可以使用以下方式进行记录： - 笔记记录：将观察到的情况用文字记录下来，包括学生的表现、问题和建议等。
- 录音记录：使用录音设备记录课堂上的学生互动和教师的指导。
- 视频记录：使用摄像设备录制课堂活动，以便后期回放和分析。
5. 分析和反思观察结束后，需要对观察结果进行分析和反思。
可以从以下几个方面进行分析： - 学生的整体表现：总结学生在课堂上的整体表现，包括积极参与度、专注度、理解和掌握程度等。
关于课堂观察点的思考
关于课堂观察点的思考〔关键词〕课堂；观察点；思考课堂观察是一种全新的研究方式，对于大多数老师来说还显得有些陌生。
通过课堂观察的纠偏，能使我们的课堂走向纯净，健康有效，也是教师成长的必由之路。
在评课活动中，有的老师只谈优点，有的老师随声附和，有的老师则滔滔不绝地贴上一些新理论的“标签”，使教者不知所云，如堕五里雾中。
其实，如果围绕课堂观察点听课评课，则无论是敎者还是听者，都能有实实在在的收获。
观察点1.运用好教学语言。
用规范的语言组织教学，语速适中，音量能让全班学生听到。
语言准确简明、清晰流畅，力求充满激情，生动幽默；恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特作用；板书规范、正确、清楚。
观察点2.营造好课堂氛围。
教态亲切自然，营造平等、开放、和谐的教学氛围，根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生对话的教学情境，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参与课堂学习的积极性。
观察点3.控制好空间位置。
将每个学生都置于自己的视野范围内，在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流；不因操作多媒体、板书等将位置固定在一个区域，影响部分学生的关注与交流。
观察点4.把握好教学节奏。
教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排。
课堂上安排学生阅读、研讨、练习、试验等学习活动，保证学生有充分的学习时间，在大多数学生有充分思考和准备的前提下再组织下一环节的教学。
观察点5.管理好学习任务。
对课堂上要求学生完成的各项学习任务要严格管理，布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”。
活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。
观察点6.安排好学生问答。
按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问，让全班同学有相对平等的参与机会，努力克服因学业成绩、职务、家庭背景、座位、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。
观察点7.评价好学生表现。
如何进行有效的课堂观察
如何进行有效的课堂观察课堂观察是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要手段。
通过观察学生的学习状态、表现和互动情况，教师可以及时发现问题，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本文将介绍如何进行有效的课堂观察，以帮助教师更好地了解学生，提升教学质量。
一、明确观察目标在进行课堂观察之前，教师需要明确观察的目标。
观察目标可以是学生的学习兴趣、学习态度、学习动力、学习方法等方面。
明确观察目标有助于教师集中注意力，提高观察的针对性和有效性。
二、选择观察方法观察方法有多种，教师可以根据具体情况选择适合的方法。
常用的观察方法包括实地观察、记录观察、问卷调查、小组讨论等。
实地观察是指教师亲自到学生的座位旁边观察学生的学习情况，记录观察是指教师通过记录学生的学习表现和互动情况来进行观察，问卷调查是指教师设计问卷，让学生填写以了解他们的学习情况，小组讨论是指教师组织学生进行小组活动，观察学生在小组中的表现。
选择观察方法时，教师应根据具体情况综合考虑，灵活运用。
三、观察学生的学习状态观察学生的学习状态是课堂观察的重要内容之一。
教师可以通过观察学生的注意力集中程度、学习动作、表情变化等来了解学生的学习状态。
例如，学生是否专心听讲，是否积极参与课堂活动，是否主动思考问题等。
观察学生的学习状态有助于教师及时发现学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
四、观察学生的学习表现观察学生的学习表现是课堂观察的重要内容之一。
教师可以通过观察学生的作业完成情况、课堂表现、考试成绩等来了解学生的学习表现。
例如，学生是否按时完成作业，是否能够独立解决问题，是否能够灵活运用所学知识等。
观察学生的学习表现有助于教师评估学生的学习水平和学习效果，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、观察学生的互动情况观察学生的互动情况是课堂观察的重要内容之一。
教师可以通过观察学生与教师之间的互动、学生与学生之间的互动来了解学生的互动情况。
例如，学生是否积极回答问题，是否与同学进行合作，是否能够主动提问等。
课堂观察心得体会8篇
课堂观察心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何进行有效的课堂观察
如何进行有效的课堂观察课堂观察是教学过程中非常重要的一环，通过观察学生在课堂上的学习情况，可以帮助教师了解学生的学习状态、掌握他们的学习需求，并及时对教学方法和内容进行调整和优化。
然而，如何进行有效的课堂观察，并获取有价值的信息，却是一门需要专业技巧和经验的艺术。
本文将分享一些常用的方法和技巧，帮助教师们提高自己在课堂观察方面的能力。
重视目标设定在进行课堂观察之前，教师首先要明确观察的目标和重点。
这些目标可以是评估学生对知识点的掌握情况，或者是了解学生对问题的思考和解决能力。
根据观察目标的不同，教师可以选择不同的观察方法和工具。
制定观察计划在课堂上进行观察时，教师需要有一个清晰的计划和框架，以便整理和记录所得到的信息。
制定观察计划可以帮助教师集中注意力，并避免遗漏重要信息。
观察计划应包括观察内容、观察方式以及需要关注的重点。
多维度观察为了获取全面准确的信息，教师应该从多个维度来进行观察。
除了学生对知识点的理解和掌握情况外，还可以关注学生之间的互动行为、学生参与度、情绪变化等等。
通过多维度观察，教师可以获得更全面、真实的画面，从而更好地指导学生。
灵活运用工具在课堂观察中，教师可以使用各种工具来辅助记录和分析所得到的信息。
例如，可以使用摄像机录制课堂活动，并在后期回放和分析；也可以使用记录表格或者软件来记录学生表现；此外，还可以采用问卷调查等方式来收集学生反馈。
灵活运用各种工具能够提高教师在观察过程中的效率和准确性。
寻找合适时机选择合适的时机进行观察也是非常重要的。
教师应该选取学生集中注意力、参与度高、能够展示风采的时间段来进行观察。
而对于一些特定任务或者活动，例如小组合作、问题解答等，教师也可以有针对性地安排时间来进行观察。
进行记录与分析在完成课堂观察后，教师需要对所得到的信息进行整理、记录和分析。
记录与分析不仅有助于教师更好地了解学生情况，也为后续教学提供了基础数据。
可以利用记录表格、思维导图等工具将信息整理出来，并结合之前设定好的目标进行分析和总结。
课堂观察培训心得体会
课堂观察培训心得体会
在经过一段时间的课堂观察培训后，我深刻体会到了课堂观察的重要性和必要性，也收获了一些宝贵的经验和体会。
首先，课堂观察是一种有效的教师培训方式。
通过观察其他老师的教学过程和方法，可以学习到许多具体的教学技巧和策略，可以帮助我们更好地了解教学中的难点和疑惑，并通过观察中发现问题和解决问题的方法，提高自己的教学水平。
其次，课堂观察可以帮助我们拓宽思路，开阔视野。
每个教师都有其独特的教学方式和风格，通过观察其他老师的课堂教学，我们可以了解到不同的教学方式和风格，拓宽自己的教学思路，增加自己的教学策略，提高自己的教学效果。
再次，课堂观察是一种相互学习的过程。
在观察中，不仅可以了解到其他老师的教学方法和策略，还可以跟其他老师进行交流和讨论，分享自己的观点和经验，共同提高。
通过与其他老师的互动和交流，我们可以发现自己的不足之处，找到解决问题的方法和途径，互相促进、共同进步。
最后，课堂观察还能够提高我们的观察力和思考力。
在观察中，我们会仔细观察老师的教学过程和学生的反应，注意到细节和变化，从中发现问题和解决问题的方法，提高自己的观察力。
同时，观察也需要我们有一定的思考和分析能力，通过观察教学现场和分析教学过程，找出问题所在，并思考如何解决问题，提高自己的思考力。
通过这段时间的课堂观察培训，我深刻体会到了课堂观察的重要性和必要性，学到了许多宝贵的经验和知识。
在今后的教学工作中，我会继续注重课堂观察，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
课堂观察培训心得体会范文
课堂观察培训心得体会范文课堂观察培训心得体会范文篇1作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。
本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。
一.认识“课堂观察”，走向专业的听评课课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。
“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
二.课堂观察与传统听评课的关系传统听评课主要体现形式：1/ 91.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。
2.听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注;评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
3.评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。
4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。
5.“为听评课而听评课”。
把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
6.评课形式化。
参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。
三.传统听评课群体中存在的三种独立角色：1. 评课专业户----自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。
2.模仿专业户---听课仅仅是为了模仿。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会作为一位教育工作者，课堂观察是提升教学质量的重要途径之一。
通过观察不同的课堂，我深刻体会到了课堂观察对于教师专业发展的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和启示。
首先，课堂观察使我更好地了解了学生。
当我站在课堂旁观者的角度，我能够观察到整个课堂的氛围、学生的行为和互动方式。
通过观察，我发现每个学生的学习能力和兴趣有所不同，因此，我需要根据学生的差异性来灵活调整教学内容和方法。
这种差异化教学的观察方法有助于我更好地理解学生的需求，并根据他们的特点来制定个性化的学习计划。
其次，课堂观察帮助我发现自己的教学盲区。
在观察他人的课堂中，我意识到自己在某些教学环节或教学方法上存在不足。
例如，我发现某位老师在引导学生思考问题时采取了开放性提问的方式，让学生自主探究，这种方法激发了学生的思维活跃度和创造力。
因此，我意识到自己在提问技巧方面可以加以改进，以促进学生更深层次的思考和参与。
此外，课堂观察还让我学会借鉴他人的优点。
每个教师都有自己独特的教学风格和特长，通过观察他人的课堂，我有机会学习到其他教师的成功经验，并将其运用到自己的教学中。
例如，我注意到某位老师在安排课堂活动时采用了小组合作的方式，这种合作学习的方式增强了学生之间的互动和合作意识，激发了学生的学习兴趣。
因此，我积极尝试将小组合作引入自己的课堂中，取得了令人满意的效果。
最后，课堂观察是我不断成长和提高的机会。
通过观察他人的教学，我能够反思自己的教学方式和方法，在不断的实践中不断调整和改进。
反思是教师专业发展的一个关键环节，它使我有机会思考自己的教学目标是否清晰，教学方法是否有效，以及学生是否得到了充分的支持和指导。
总结起来，课堂观察对于教师的专业发展至关重要。
通过观察学生、发现自己的盲区、借鉴他人的优点和持续反思，我可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的需求。
在今后的工作中，我将继续保持课堂观察的习惯，不断学习和进步，为学生提供更优质的教学服务。
《课堂观察》读后感5篇
《课堂观察》读后感5篇通过读后感的写作，我们能够总结出书中传达的核心理念和启迪，读后感应当包含你对书籍主题的深入思考，本店铺今天就为您带来了《课堂观察》读后感5篇，相信一定会对你有所帮助。
《课堂观察》读后感篇1看了《课堂观察》这本书，在对听课评课的方法上给了我很大的启示。
到底怎样让听课起到最大的效果呢？教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听。
一边观察思考。
教和看两方面要兼顾。
看教师的教法学法的设计，也要看学生课堂表现，参与的情绪，学习的习惯。
看教师的精神是否饱满，教态是否亲切，教学组织的设计，器材的安排是否合理，教法选择是否得当，指导学习是否得法，处理偶发事件的手段是否巧妙。
看学生是否参与教学活动，感知教学内容，注意力是否集中，思维是否活跃，练习是否正确积极性是否被调动，师生情感是否融洽，学习习惯是否良好，分析、解决问题的能力是否提高等。
创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际。
听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
好记性不如烂笔头，记教学的主要过程，包括主要的板书要点。
记本节课教师表现出的亮点，及值得思考的要点。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。
我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
时间的安排也很重要。
讲与练时间搭配要合理。
教师占用时间和学生活动时间的比例也要合理。
还需要有学生个人自学、独立思考、独立完成作业的时间。
《课堂观察与认识的思考》心得体会 课堂观察活动与实践的反思
《课堂观察与认识的思考》心得体会引言课堂观察活动是教学过程中的重要环节，通过观察学生在教学过程中的表现和反应，可以了解到他们的学习情况和问题所在，对教学进行及时调整和优化。
本文将结合自身经验，对课堂观察活动与实践进行反思和思考。
课堂观察活动的意义课堂观察活动对于教师和学生来说都具有重要意义。
对于教师而言，通过观察学生的学习状态和表现，可以了解到教学内容的吸收情况，以便及时进行调整和改进教学策略。
同时，观察可以帮助教师发现学生的问题所在，提供个性化的教育指导，促进学生个体发展。
对于学生而言，观察可以帮助他们认识自己的学习情况，找到自己的问题与困难，从而改进学习方法和提高学习效果。
课堂观察活动的种类课堂观察活动有很多种类，包括口头观察、书面观察、行为观察等。
口头观察是指教师通过言语与学生交流的方式进行观察，如提问和回答问题、小组讨论等。
书面观察是指教师通过书面记录学生的表现和反应进行观察，如作业评语、学习笔记等。
行为观察是指教师通过观察学生的行为和动作进行观察，如课堂纪律、注意力集中程度等。
不同种类的观察方式可以互相补充，全面了解学生的学习情况和问题所在。
个人经验与反思在参与课堂观察活动和实践中，我发现了一些问题和收获了一些经验。
首先，观察要及时进行记录和总结。
在课堂观察活动中，信息量很大，如果不及时进行记录和总结，可能会遗漏一些重要的细节和发现。
因此，我在实践中开始养成了做好观察记录和整理的习惯，对于学生的表现和问题进行详细的书面记录和总结。
其次，观察要全面和客观。
观察是为了了解学生的真实情况，因此要尽量客观地观察和评价，不带有主观偏见。
同时，观察要全面，不仅要观察学生的学习表现，还要观察学生的情感状态、人际关系等方面的表现。
这样才能更全面地了解学生的问题和需要。
最后，观察要与学生进行有效的反馈。
观察的目的是为了帮助学生提高，因此观察结果要及时与学生进行交流和反馈。
通过与学生进行个别谈话、给予具体的评价和建议，可以帮助学生认识到自己的问题与困难，促进其自我改进和发展。
读《课堂观察》有感3课堂观察licc范式思考
读《课堂观察》有感3 课堂观察LICC范式思考对于课堂的研究，历史上也出现过许多类型，比如：记录式、回忆式、测量式、描述式、解释式等等。
但是，从研究范式的角度来看，在常规科学时期占主流地位的、能提取出范式的要素的课堂研究类型似乎不太明显。
那么课堂观察LICC范式是一种怎样的听评课的模式或方式呢？它的优点与缺点有哪些呢？通过阅读课堂观察我得到了答案。
首先，对于专业的听评课模式是否有它的需要呢？这就不得不了解一下听评课的历史，听评课究竟从什么时候开始无从考证，但是毫无疑问，听评课已经成为我国中小学教师的一项重要的专业业务活动，一般来说大部分学校都要求老师一学期有相应的听课量，大部分老师只是为了完成学校规定的任务，并没有真正地从中得到收货，所花时间较多，所获效果有限。
所以对于听评课活动中存在的上述“去专业”现象，有需要也有必要采用一种专业的听评课方式也就是课堂观察LICC范式，它是一种教师同伴合作研究课堂的听评课模式，更多的用理解、体谅、多元、支持的态度来对待他人的课。
那么，范式到底是指什么意思呢？这在书中也给出了明确的解释，也是我原本不了解的，范式就是指某一科学共同体采用基本一致的思考方法来研究同一领域的特定问题。
它包含了三大核心要素：教师观察合作体、问题域以及解题方式。
每个要素这里我就不具体写了。
课堂观察LICC范式的优点主要包括四个方面：丰富了有关课堂的知识，提供的一套程序和技术，改善了学生的课堂学习，促进了教师的专业发展。
下面谈谈我对这几个方面的理解，因为LICC范式包括了4要素20视角68观察点，我觉得这样的建构模式极大地丰富了人们对课堂的认识，所以给课堂观察提供了强有力的知识基础。
LICC范式包括课前会议，课中观察与课后会议这几个过程，提供了一套有针对性和延续性的程序与技术，对课程的观察提供了技术支持。
LICC范式的观察对象主要是学生的学习而不是教师的教学，所有的观察点都是为了改善学生而设计的，可想而知这种观察模式对于学生的课堂学习有着特别大的帮助。
对课堂观察的认识和思考
进入正式 的课 堂观察之前所要做 的准备工作 ， 包括观察 内容 的确 定 ． 观察提 纲的制定 ， 观察 方法 的选择 （ 定 量 或 定 性 观
察） 观 察 人 员 的培 训等 （ ２ ） 观察阶段 ： 指 观 察 人 员 进 入 观 察 现 场进行观察 。根据观察提纲对所观察到 的内容进行记录 （ ３ ）
料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察的基 本步 骤为 ： （ １ ） 课堂观察前 的准备 ， 确定观察 的 目的和规划。（ ２ ） 课
２
堂观察 ， 进入课堂及 记录资料 。（ ３ ） 课堂观察后 的工 作 ． 资料
的分析 和结 果 的 呈现 。 要 进 行课 堂 观 察 主 要 分 为 三 个 部 分 ： （ １ ） 准 备 阶段 ： 指 在
教师 专业化
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对课堂观察的认识和思考
耿 素素
（ 郑 州 市金 水 区文 化路 第 三 小 学 。 河 南 郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 课堂观察是教 师获得 实践知识 的重要 来源， 也是教师用以搜集学生资料 、 分析教 学方 法的有效性 、 以及 了解教与学 行 为 的基 本途 径 。 近 年来 ， 课 堂观 察 问题在 国 外 的相 关研 究和 教 师 教 育课 程 中越 来越 受重 视 把 课 堂观 察 的 能 力 与技 巧 视 为 教
１ ． 教师 对 于教 室 内所发 生 的 事件 ． 只有 进 行 有 系统 的 课堂
般 而言 ，如果是教 师在 自己的教室 内实施 的观察 ， 课 堂观 察 则 可 随 时随 地 的进 行 ． 以确 实 而 快 速 地 掌 握 学 生 的 学
课堂教学观察学习心得
课堂教学观察学习心得在教学观察学习中，我选择了一堂小学语文课作为观察对象。
通过观察这堂课，我深刻体验到了教师的教学理念、教学方法以及学生的学习状态和学习效果。
在观察中，我不仅感受到了教师的教学情绪和对学生的关心，还从中领悟到了一些教育教学的指导原则和方法。
首先，这节课是一堂小学语文课，教学内容是讲解《小雷发的故事》这篇课文。
观察中，我发现教师对课文内容有着深入的了解和把握，以生动有趣的方式引导学生学习。
教师在上课前准备了各种教学资源，包括课件、多媒体素材、课外阅读资料等，为学生提供了更全面的学习资源。
在教师的引导下，学生能够积极参与到课堂中，充分发挥自己的主动性，获得更好的学习效果。
其次，观察中我还注意到教师在课堂中注重培养学生的语言表达能力。
在讲解课文的过程中，教师不仅让学生熟悉课文内容，还引导学生分析课文中的人物、事件，并鼓励学生积极发表自己的观点。
通过这样的教学方式，教师帮助学生培养了批判思维和表达能力，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
此外，在课堂观察中，我还注意到教师注重培养学生的团队合作和交流能力。
在学生进行小组活动的时候，教师鼓励学生相互合作、相互帮助，让每个学生都有机会发表自己的意见，培养了学生的团队合作精神和交流能力。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的社交能力和合作精神。
最后，观察中我还发现教师注重培养学生的学习兴趣和动机。
在课堂中，教师通过生动有趣的讲解和教学方法，引起了学生的兴趣和积极性。
教师还通过引导学生思考、讨论，培养学生的探究精神和自主学习能力。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，促使学生在学习过程中保持积极主动的态度。
通过这次课堂观察学习，我深刻体会到了一堂好课的特点和教学原则。
一堂好的课，教师应该具备丰富的教学资源和精心的教学准备，能够引导学生积极参与到课堂中，培养学生的语言表达能力和团队合作能力，激发学生的学习兴趣和动机。
同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和思维品质，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新精神和创新能力。
教研活动_课堂观察(3篇)
第1篇一、引言为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校定期开展教研活动。
课堂观察是教研活动的重要组成部分，旨在通过观察教师的课堂教学，发现教学中的问题，探讨解决策略，从而提高教师的教学水平。
本文以我校某次教研活动为例，对课堂观察进行总结和分析。
二、观察对象与内容1. 观察对象：我校某年级某学科教师2. 观察内容：教师的教学设计、课堂组织、教学方法、师生互动、教学效果等方面三、观察过程1. 观察前的准备在观察前，观察者需对观察对象的基本情况进行了解，如教师的教学经验、教学风格等。
同时，观察者还需熟悉观察内容，制定观察记录表。
2. 观察过程观察者按照观察记录表，对教师的教学设计、课堂组织、教学方法、师生互动、教学效果等方面进行观察和记录。
观察过程中，观察者需保持客观、公正，真实反映课堂情况。
3. 观察后的讨论观察结束后，观察者与教师进行面对面交流，对观察到的现象进行反馈。
教师根据反馈，反思自己的教学行为，找出存在的问题，并提出改进措施。
四、观察结果与分析1. 教学设计观察发现，教师的教学设计较为合理，能够根据教材和学生实际情况，制定合适的教学目标。
但在教学内容的安排上，部分内容过于简单，缺乏深度。
2. 课堂组织教师能够较好地组织课堂，使课堂氛围活跃。
但在课堂纪律管理方面，部分学生存在注意力不集中、纪律散漫等问题。
3. 教学方法教师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
但在实际教学中，部分教学方法运用不够灵活，未能充分发挥学生的主体作用。
4. 师生互动教师能够与学生进行良好的互动，关注学生的个体差异。
但在课堂提问环节，部分问题过于简单，未能激发学生的思考。
5. 教学效果总体来说，教师的教学效果较好，大部分学生能够掌握教学内容。
但在课堂练习环节，部分学生存在抄袭现象，反映出学生的学习态度不够端正。
五、改进措施1. 优化教学设计，提高教学内容深度教师应根据教材和学生实际情况，调整教学内容，提高教学难度，激发学生的学习兴趣。
教学观察反思感悟
教学观察反思感悟在教育教学中，教学观察反思是一项重要的活动，它可以帮助教师发现教学中存在的问题，并从中获得经验和教训，不断提升自己的教学水平。
在我进行教学观察反思的过程中，我深深地感悟到了一些重要的事实和原则。
接下来，我将结合我的观察反思经历，分享一些个人体会和感悟。
首先，教学观察让我明白了教师的角色非常重要。
在教学中，教师不仅要起到知识的传授者的角色，还要充当学生的引路人和榜样。
教师的形象和行为会直接影响学生对课程的认可和学习的积极性。
因此，作为一名教师，我们要时刻保持良好的职业道德和教育理念，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。
其次，教学观察也让我认识到了学生的多样性。
每个学生都有自己独特的个性、兴趣和学习方式。
在教学过程中，我们应该充分尊重学生的差异性，并针对性地设计教学活动，满足每个学生的学习需求。
只有通过观察并了解学生，我们才能更好地调整教学方法和手段，提高教学效果。
另外，教学观察还让我认识到了教学反思的重要性。
教师在进行教学观察后，应该及时对观察结果进行反思和总结，从中找出问题并改进教学方法。
通过教学反思，我们可以提高自己的教学策略和方案，不断优化教学流程，提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，在教学观察中，我也发现了一些不足之处。
首先，我在课堂管理方面还有待进一步提高。
有时我的课堂管理能力不够强，导致课堂秩序不够稳定，影响了学生的学习效果。
其次，我的教学方法有时候过于单一，没有很好地激发学生的学习兴趣。
最后，我在教学评价方面还需要更加科学和全面，以便更好地了解学生的学习状况和问题。
在对以上问题进行反思后，我将采取相应的措施和方法进行改进。
首先，我会注重提高自身的课堂管理能力，学习更多相关知识和技巧，使自己能够更好地管理课堂，创造良好的学习环境。
其次，我会开展教学研讨活动，与同事们分享经验和教训，共同进步。
此外，我还会多尝试一些新的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
课堂观察法
课堂观察法课堂观察法是一种常见的教学方法，也是教师们普遍应用于课堂教学中的一种手段。
它通过观察学生们的学习情况、表现和反应，来评估教学的效果，并及时调整教学策略。
课堂观察法不仅能够帮助教师更好地指导学生学习，还能为学生提供一个积极、互动和有效的学习环境。
以下将对课堂观察法进行讨论和分析。
首先，课堂观察法强调教师对学生的观察和了解。
教师通过观察学生在课堂上的动态和表现，能够及时发现学生存在的问题和困难，掌握学生的学习状况。
例如，教师可以通过观察学生的注意力集中程度、学习态度、合作与互动等方面，来了解学生是否对课堂内容感兴趣、理解程度如何，是否存在学习障碍等。
通过观察学生的学习状态，教师能够及时采取相应的教学策略，调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
其次，课堂观察法注重学生与学生之间的互动。
学生之间的互动对于学习的促进具有重要的作用。
教师可以通过观察学生之间的合作和交流情况，了解学生是否在课堂上积极参与讨论、分享学习经验，是否能够相互帮助、理解和支持，是否能够形成良好的学习氛围等。
教师还可以观察学生在集体活动中的表现，如集体游戏、小组合作等，以评估学生的团队合作能力和社交能力。
同时，课堂观察法也关注学生与教师之间的互动。
学生与教师之间的互动与沟通，对于教学过程的顺利进行非常重要。
教师可以通过观察学生与教师之间的互动情况，了解学生对教师所讲内容的理解和接受程度，是否能够主动提问、回答问题，是否能够积极参与到教学活动中。
教师还可以观察自己的教学效果，如自己的授课方式、语言表达是否能够引起学生的兴趣和思考，是否能够引导学生深入思考、解决问题。
通过观察学生与教师的互动情况，教师能够及时调整自己的授课方式，提高教学效果。
此外，课堂观察法还可以帮助教师分析学生的学习情况。
教师可以通过观察学生的学习成果和表现，了解学生的学习进度和学习质量。
例如，教师可以观察学生的作业完成情况、考试成绩、课堂笔记等，以评估学生对知识掌握的程度。
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教师课堂观察的认识和思考
课程改革的重点是课堂教学改革，课堂教学改革的核心是转变学生学习方式，转变学生的学习方式首先要转变教师的教学方式。
教师的教学方式除了自身通过教学反思自觉地改进教学行为外，还要通过同伴之间的听、评课活动，不断改进自己的教学行为。
怎样是使听、评课活动更有效地促进教师课堂教学方式有根本性变革，进而转变学生学习方式，使学生学会学习，我校近年来在这方面进行了积极的探索，把课堂观察作为促进教师转变教学方式的有效抓手，将观察量表作为从不同的维度对教师教学行为进行评价的测具。
一、关于课堂观察活动的意义
课堂观察，就是通过观察对课堂教学过程进行记录、分析和研究，并以此为基础促进教师教方式的转变，谋求学生课堂学习方式转变的一种专业教学研究活动。
作为一种专业教学研究活动，与平时的听、评课相比，它有明确的观察目的、确定的观察行为、科学的观察方法、具体的观察点、不同维度人观察量表。
课堂观察活动对转变教师的教学方式，改善学生课堂学习，促进教师专业发展各形成学校合作文化等都有十分重要的意义。
1、课堂观察是教师专业化发展的重要途径。
课堂观察对教师专业化发展的促进作用主要有以下两方面：首先，课堂观察常常被用于教师培训，尤其是新任教师或者实习教师的培训，职前的教师培训中最重要的事情就是观察自己或他人的教学，不断改进以形成自己的教学风格。
对于教师个体而言，专业化是教师一生职业生涯持续不断的发展过程，教师的在职培训同样也少不了课堂观察，通过观察，随时纠正教师教育教学中存在的问题，为教学创造一个更有活力的环境。
教师培训是从教育学角度运用课堂观察方法的。
其次，教师职业专业化的最大特点，也是最有效的途径之一是教师参与研究。
教师即研究者的起点就是课堂观察。
正是通过教师对自己的和同事的课堂的观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，并通过观察研究改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。
如果在一个学校里，课堂观察在教师之间形成风气，它就象一个中枢活动，连接了个别教师，促进教师成对或成组地协作，使教师成为一个整体，使学校更有活力。
教师从事课堂观察有其他研究者所没有的便利条件，教师可以在整个教育教学
过程中对自己的课堂或学生进行观察，这种观察可以以日记的形式进行追溯式的记录；另外，教师与其他教师一起合作观察，即相互对彼此的课堂进行观察，事后共同讨论分析，共同改进教学。
由此可见，课堂观察与教师专业化发展具有密不可分的联系。
2、课堂观察是评价学生的重要工具。
课堂观察是除了测验以外的一种教育心理测量评价的工具。
用测验方法评价学生方便易操作，同时可评价许多学生，也具有可比性。
但是它评价的是学习结果，而不是学习过程。
而课堂观察课堂关注的则主要是学生学习的过程。
首先，通过课堂观察可以收集到很多信息。
课堂观察可以收集到学生的如下信息：不同情况下学生错误和成功的模式、学生如何完成学习任务、学生分别在什么时候和什么情况之下出现成功和和学习困难的、学生行为发生时具有怎样的一致性、学生在吸收和表达新知识时的能力如何、学生的情感反应如何与应对策略如何等。
把握这些信息，可以帮助教师诊断学生的学习问题，了解学生的学习风格。
根据这些信息，教师可以制定相应的计划来帮助学生，体现课堂观察的真正价值——“教师的观察是一种强有力的工具，它通过精心设计的干涉让学生从失败走向成功”。
有一种叫影像研究的方法，它就是教师运用课堂观察发现学生的共同点和个别差异。
它的作用在于确定学习者的特点，发现出现的学习问题，评价教学是否适合学生的学习风格，评价学生知识和技能的迁移能力，评价学生学习教材的方法。
课堂观察为教师因材施教提供了依据。
3、课堂观察能为教学决策提供较为客观的依据。
在用于课堂研究和促进教师专业化发展的同时，课堂观察还能为教学决策提供客观依据。
科学的教学决策应当基于科学研究的基础之上，某项教学措施是否可行，某种教育方法是否应当加以推广，或课程开发有无成效等问题无一不需要通过教育科研加以解决，而在研究过程中需要课堂观察为其收集最及时、可靠而直接的反馈信息，检查某项教育决策，措施和改革在课堂实践中体现的效果，以便随时修正教学决策研究的方向，使教学决策更为科学，而教育决策是否真正科学也同样可以通过课堂观察提供的客观依据来进行评价。
为了确保课程改革按照预想的方向进行，在新课程的执行阶段，需要了解教师是否在做课程开发者打算做的事情以及教师是否在做他自己打算做的事情。
在这种情况下，观察的目的在于查看目的、策略和行动之间是否配合得当。
同时，由观察而获得的反馈信息也应当被教师用作理智地反思和改进实践的依据，而不应让他感觉到是来自校方的压制，这样课程开发的过程才是充满活力的。
课堂观察关注于课程的有效性，查看教师是否达到了课程开发者和他们自己的意图，还要查看学生实际获得的发展，包括知识、态度、学习策略等等。
所以，在一种新课程的改革中，改革的执行和评价阶段都需要运用精心设计的课堂观察来收集反馈信息，以确保改革的有效性。
课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、以及了解教与学行为的基本途径。
课堂观察在国内外越来越受重视，把课堂观察的能力与技巧视为教师必备的一种重要的专业素养，以及教师进行有效教学的一种不可或缺的影响因素。
在学校实践中，有相当多的教师在进入教学现场时，由于缺乏足够的课堂观察能力，影响教学效果，最终导致教学失败，同时也挫伤教学积极性，影响个人工作成就。
因此，应对教师的课堂观察能力与技巧进行积极的倡导与探讨，以便改进教学、促进教师专业发展提供稳固的基础。
二、课堂观察活动的一般过程
课堂观察活动的过程分课前会议、课中观察、课后会议三个阶段。
1、课前会议
课前会议是在上课之前，观察者和被观察者集中在一起进行有效的商讨，确定课堂观察的目的、维度、量表的内容和观察的技术等。
课前会议作为课堂观察的程序之一，其目的与作用是：（1）为观察者和被观察者之间提供一个交流沟通的平台；（2）让观察者对被观察者的课情有所了解，以便确定观察点；（3）观察者明确观察的维度并掌握观察的方法及观察结果的统计处理方法。
2、课中观察
课中观察是观察者和被观察者共同进入研究情境。
被观察者按照教学预设实施教学活动，观察者依据事先的计划及所选择的观察量表从不同的维度对课堂教学情境进行记录。
将定量和定性方法结合起来，记录观察到的典型行为，做好课堂实录并记下自己的思考。
课中观察是整个观察系统的主体部分，所采集的信息资料是课后会议进行研究分析的基础。
3、课后会议
课后会议是在课中观察之后，观察者和被观察者针对上课的情况进行反思、探讨、分析、总结，在平等对话的基础上达成共识，提出改进建议。
课后会议的主要议程一般为：
（1）观察者分析汇报观察结果；
（2）被观察者进行自我反思；
（3）形成几点结论和具体的改进建议。
课后会议旨在使观察者让选择、明确观察点自己的和被观察者进行有效的专业探讨，通过多视觉、多方位寻找有效教学的策略，实现课堂观察的目的。
形成几点结论和具体的改进建议主要应体现在以下四个方面：一是成功之处，即本节课中值得肯定的做法；二是个人上课的特色，即基于被观察者本人实际情况，挖掘个人特色；三是存在的问题，即本节课中存在的突出问题；四是提出改进建议，即根据本节课中反映出的突出问题，提出明确、具体的改进建议和措施。