(精品)部编版四年级语文下册15.《白鹅》公开课教学设计(第一课时)
《白鹅》第一课时教学设计（通用6篇）
《白鹅》第一课时教学设计《白鹅》第一课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《白鹅》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白鹅》第一课时教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重、难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学准备：多媒体课件、字词卡片。
教学过程：一、从“鹅”字入手，激发兴趣1、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。
2、指导写“鹅”字。
齐读课题。
二、检查生字词预习情况1、自读生字、读准字音。
读给同位听。
2、检查难读的词语。
如“净角”一词。
借助图片理解词语。
提醒“角”一字的不同读音。
三、学习课文1、自读课文，读准字音。
边读边思考，这只白鹅给你留下什么样的印象？（师根据生的汇报相机小结）2、引导生找出全文的中心句：好一个高傲的动物！（指导读句子，读出高傲的语气！）理解词语：高傲相机板书3、再读课文，边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。
指名汇报自己画的内容，谈谈体会。
4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：学习鹅的叫声相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：这只白鹅想说些什么？指导朗读（个别读、齐读等）学习鹅的步态相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。
问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？（课件演示净角出场）生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教学设计
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了一只白鹅的形态特征和行为举止，通过细腻的描绘使读者仿佛看到了一只活生生的白鹅。
课文语言优美，富有文学韵味，既能培养学生的语言表达能力，又能提高学生的文学素养。
此外，课文还蕴含了人与自然和谐共生的理念，有助于培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，对生活中的动物也有一定的了解。
但在文本理解、情感体验和文学鉴赏方面，还需要教师的引导和培养。
此外，学生对多媒体教学资源的使用已经较为熟练，可以充分利用这一特点，提高课堂教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的形态特征和行为举止；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文本理解和分析能力；学会通过朗读、表演等方法，体会课文语言的韵味和情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，增强生态保护意识；学会关爱动物，与自然和谐共生。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的形态特征和行为举止；学会生字词。
2.难点：体会课文语言的韵味和情感；运用课文中的词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体教学资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会语言的韵味和情感，提高朗读能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括课文插图、白鹅图片、视频等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于课堂巩固。
3.作业本：提前准备好学生的作业本，以便于课堂练习和反馈。
15《白鹅》第一课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《白鹅》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据上下文和生活经验推测词义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力；（2）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意；2. 生字词学习：认读并理解生字词；3. 内容理解：通过自主学习、合作学习，理解课文内容；4. 表达训练：学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解；2. 教学难点：恰当表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习旧知识，检查学生对生字词的掌握情况；（2）简介课文作者和作品背景；（3）引导学生关注课文题目，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）学生交流阅读心得，分享感受。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，梳理故事情节；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 内容理解：（1）教师提问，引导学生深入理解课文；（2）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 表达训练：（1）让学生想象自己是一只白鹅，写一篇小短文，描述自己的生活；（2）学生分享自己的作品，师生共同评价。
6. 课堂小结：六、板书设计板书白鹅板书内容：生字词故事情节课文理解表达训练七、作业设计1. 回家后，把课文给家长读一遍，让家长签名；2. 抄写本节课学习的生字词；3. 写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和表达训练，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
15白鹅(教学设计)统编版语文四年级下册
教学设计：白鹅（统编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《白鹅》，使学生了解作者对白鹅的喜爱之情以及白鹅的外形、叫声、步态的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生理解课文内容、体会作者情感的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，激发学生对大自然的热爱。
教学内容：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。
3. 体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者观察动物的方法。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 白鹅图片或模型。
3. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课题——白鹅。
2. 展示白鹅图片或模型，引导学生观察白鹅的外形特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。
2. 学生分享学习心得，讨论作者对白鹅的喜爱之情。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，引导学生学习作者观察动物的方法。
2. 学生通过朗读、感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结（3分钟）2. 学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。
板书设计：1. 白鹅外形：高傲、架子十足叫声：严肃郑重步态：大模大样作业设计：1. 根据课文内容，画一画你心中的白鹅，并配以简要文字描述。
2. 观察家中或身边的动物，写一篇观察日记，分享你的发现和感受。
课后反思：本节课通过学习《白鹅》，使学生了解了作者对白鹅的喜爱之情以及白鹅的外形、叫声、步态的特点。
在教学过程中，学生通过朗读、感悟、讨论等方式，提高了理解课文内容、体会作者情感的能力。
15《白鹅》第一课时 教案
15 白鹅第一课时一、学情分析这是一篇状物散文。
作者丰子恺重点描写了白鹅的高傲。
作者明贬实褒，在善意的揶揄中流露出无法掩饰的亲昵。
本文语言诙谐幽默，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。
第一课时着重识字，理清课文的结构和描写表达的特点，了解主要内容，初步体会作者的情感。
二、教学目标1.阅读课文，了解主要内容。
初步体会作者的情感。
2.认读“嚣、吭”等12个生字和多音字“看”,会写“吠、促”等15个生字，积累词语。
三、重点难点【教学重点】有感情地朗读课文，掌握字词。
整体把握课文内容，初步了解白鹅的特点。
【教学难点】朗读指导，理清课文的结构和描写表达的特点。
字词积累运用。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】1.朗读古诗：教师：出示古诗《咏鹅》，让学生说说古诗中“鹅”有什么特点？2.知识链接：教师出示关于鹅的资料，让学生进一步了解鹅。
3.揭示课题：（1）揭示课文的体裁是散文（状物）。
（2）本文以动物名命题，揭示课文的写作对象；从课题，可以推测课文的主要内容：____________。
4.走近作者。
第二板块【检查预习初知文意】1.预习检查：（1）“看”字有几个读音？组词( ) ( ) 。
（2）交流你对白鹅的了解。
（3）本文写了白鹅的哪些特点？（4）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。
2.生字测读:教师出示本课生字：“嚣、吭”等12个，让学生朗读，并连词读句。
3.对比识记：教师出示四组形近字，让学生观察辨析。
4.串字识词：教师：出示生字“奢、侈”，让学生辨字：奢、堵、诸、都。
提示这两个字组合成一个新词，解释本义，并说明在文中指的是什么。
让学生联系生活用词语说一句话。
5.串字识词：教师：出示生字“窥、伺”，让学生认识多音字“伺”的两种读音。
提示这两个字组合成一个新词，解释意思。
6.多音字过关：让学生认读多音字“看”的两种读音和组词，并让学生给句子的多音字填上正确的读音。
然后再给每种读音再组其他词，并造句。
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》 第一课时 (教案)
《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本课是一篇自读课文，选自《丰子恺漫画选》。
全文共分为三个部分，第一部分描述了白鹅的优美姿态；第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声；第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。
通过学习本文，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，同时培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“颈、项、帽”等生字词，理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
（3）学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们见过白鹅吗？谁能来说说白鹅的样子？（2）今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是如何描绘白鹅的。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生圈出生字词，并借助工具书理解其意思。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，说说自己对课文内容的理解。
（2）小组代表发言，分享自己的观点。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学生自由读课文，体会作者语言的幽默。
6. 小结本课通过本课的学习，我们初步了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
同时，我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。
希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的观察力和表达能力。
部编版语文四年级下册经典教案 15 白鹅(第1课时)
看嚣吭
吠促
颇奢
苟侈
侍
窥
伺供
吠促颇剧苟 譬侍馆附脾 敏捷昂供添
词语表
即将 姿态 高傲 狂吠 局促 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首 供养 一丝不苟 空空如也
多音字
看
（看守） （看到）
原文示例 ·养鹅等于养狗，它也能看 （ ）守门户。
看 守大门的保安看 到有小朋友 在玩危险的游戏，立马呵止了他们。
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
诗里面的白鹅是不是 很优美呢？接下来让我们 去看看丰子恺家中的白鹅 是什么样的吧！
15 白 鹅
姿态高傲 憨态可掬
1.会认13个生字，会写15个生字。正确读写“ 狂吠、譬如、局促不安”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会 作者对白鹅的喜爱之情。（重点）
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 奢华 ≈ 奢侈 ↔ 寒酸
奢华
即使有了钱，也不该追求奢华的 生活。
奢侈
即使有了钱，也不该追求奢侈的 生活。
寒酸
他穿着一件破旧上衣，显得有些 寒酸。
一起读一读
词语解释
奢侈：花费大量钱财追求过分享受。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。 窥伺：暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 引吭大叫：鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不
马虎。
三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。课文中指鹅 的吃法刻板，从不改变。
左顾右盼：课文中指鹅来到一个陌生的环境，东看 看，西看看，一点儿也不拘谨。
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。课 文中指鸭子的步态急速，很不自然。
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
部编版语文四年级下册15《白鹅》第一课时(教案)部编版语文四年级下册
《白鹅》第一课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文内容，学习抓重点段落梳理文章结构的方法。
3、研读鹅的叫声与步态，理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、“净角”等词语的意思，进一步感受鹅的高傲。
教学重点:从叫声和步态中体会鹅的高傲。
教学难点:理解“净角”，感受丰子恺明贬实褒的写作特色。
教学过程第一课时一、激趣导入。
1、同学们，动物是我们人类的朋友。
古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
在前几课当中我们认识了老舍先生笔下的猫和母鸡。
今天，首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。
(出示丰子恺先生的图片和白鹅图片)看，修长的脖颈，雪白的羽毛，怪不得丰老这么喜爱它，还亲热地称它为“鹅老爷”呢!2、为了表达自己对白鹅的喜爱之情，(出示丰子恺的白鹅图。
)你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的——白鹅(读题，板书课题)二、初读读课文，整体感知，理清思路1、自读课文，碰到难读的多读几遍。
想一想:读了课文，你知道什么了呢?(学生自由发言，小结)2、引出课文中最重要的句子。
(“好一个高傲的动物”或“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
)3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?(从叫声、步态、吃相三个方面来写)你是从哪个自然段知道的?(第二自然段)3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
三、再读课文，识记字词1、丰老笔下的白鹅是怎样的呢?请同学们大声读课文，边读边画出生词。
2、学习反馈:(1)出示词语。
逐组出示，指名读，正音。
第一组:侍侯脾气(轻声)第二组:净角看守供养不周大模大样(多音字) 提示:角儿第三组:厉声呵斥严肃郑重从容不迫一丝不苟(四字词)狂吠譬如窥伺奢侈厉声叫嚣引吭大叫(带读字)小老师领读(2)你觉得哪些句子比较难读，谁敢于挑战自己的?指名自由读句。
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第一课时(教案) 2021
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第一课时（教案） 2021教学内容：《白鹅》是一篇生动有趣的课文，通过讲述白鹅与主人之间的互动，展现了白鹅的聪明才智和可爱形象。
本节课的教学内容主要包括：阅读理解课文，理解白鹅的特点和故事情节；学习生字词，掌握重点词语的意思和用法；培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握白鹅的特点和故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际生活中。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、理解内容的能力；提高学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对动物的兴趣和关爱之情，培养学生的爱心和责任感。
教学难点：1. 理解课文内容，把握白鹅的特点和故事情节。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际生活中。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：1. 导入新课- 利用图片或实物引导学生观察白鹅，激发学生对白鹅的兴趣。
- 学生分享对白鹅的了解和观察到的特点。
2. 阅读课文- 学生自读课文，注意读音和停顿。
- 教师带领学生一起朗读课文，纠正发音和停顿。
- 学生默读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词- 教师出示生字词，学生跟读并记忆。
- 学生用字典查找生字词的意思，并进行分享。
4. 理解课文内容- 教师提出问题，引导学生思考并回答。
- 学生分组讨论，共同探讨白鹅的特点和故事情节。
- 教师总结并讲解白鹅的特点和故事情节。
5. 表达与交流- 学生用自己的话复述课文内容，注意表达清晰和流畅。
- 学生进行角色扮演，模拟白鹅与主人之间的互动。
6. 小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾白鹅的特点和故事情节。
- 学生分享自己的学习收获和感受。
板书设计：1. 《白鹅》2. 正文：- 白鹅的特点：聪明、可爱、有爱心- 白鹅与主人之间的互动：白鹅帮助主人解决问题，展现聪明才智- 生字词：鹅、聪明、可爱、互动、问题、解决作业设计：1. 完成课后练习题，巩固课文内容。
部编四年级语文下册《白鹅》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《白鹅》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《白鹅》这篇课文所传达的主题及人物性格。
•能够理解课文内容，并能用自己的语言表达。
•能够观察并描绘白鹅的形象特点。
•能够进行有效的阅读和朗读练习。
2. 教学重点•理解课文内容及人物性格。
•能够用适当的语言表达课文内容。
•观察和描绘白鹅的形象特点。
3. 教学方法•教师讲解与学生讨论相结合，引导学生主动参与。
•图片展示和角色扮演，帮助学生更好地理解课文内容。
•阅读练习和朗读练习，提高学生的语言表达能力。
4. 教学过程1.导入：通过图片或短视频展示白鹅的形象，引起学生的好奇心。
2.理解课文：带领学生朗读课文，让学生理解故事情节和人物性格。
3.讨论交流：提出问题引导学生讨论，促进学生思维的活跃。
4.角色扮演：让学生分角色表演课文，体验故事情节和人物性格。
5.作业布置：布置相关阅读和写作任务，巩固学生对课文的理解。
5. 教学评价•通过课堂表现和作业表现评价学生对课文的理解和表达能力。
•鼓励学生多参与讨论和表演，提高学生的口头表达能力。
二、教学反思本节课《白鹅》以一只白鹅的故事引导学生思考善良与友爱的重要性。
在教学过程中，我发现学生对课文中的道理理解较深，通过讨论和角色扮演能够很好地体会到人物性格的转变。
然而，课堂时间有限，部分学生参与度不高，需要我在引导讨论和角色扮演环节更加耐心地引导。
同时，作业设计也需要更具针对性，帮助学生巩固课文内容，提高语言表达能力。
综合评价，本节《白鹅》的教学设计还有待完善，在未来的教学中我会更加注重学生的主动参与和课后作业的指导，以提升教学效果。
以上即为本课《白鹅》的优质公开课教学设计及教学反思。
部编四下语文《白鹅》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四下语文《白鹅》公开课教案教学设计【一等奖】白鹅本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“嚣”“吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠”“促”等15个字，会写“即将”“姿态”等16个词语。
（二）感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
（三）朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
二、教学准备多媒体课件。
三、教学过程（一）谈话激趣，揭示课题1.课前谈话，介绍作者。
（1）出示丰子恺的自画像。
介绍：丰子恺是著名的漫画家、文学家，他还是我们浙江人呢！（2）说说漫画里的白鹅给你留下的初步印象。
（出示《白鹅图》）小结：丰子恺先生真是了不起，寥寥几笔就把白鹅的神气样画了下来。
2.揭露课题。
丰子恺先生不仅是画家，也是一位作家。
他不但用画笔画鹅，还用文字写鹅。
这节课，我们一起来研究他笔下的《白鹅》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.检查预习，交流反馈。
（1）玩游戏“读音消消乐”，检查字音。
（出示词语，提示游戏规则：学生轮流读词语，如果正确了，错误的读音就会自动消失）窥伺奢侈譬如净角厉声叫嚣看守门户大模大样厉声呵斥引吭大叫（2）完成《作业本》第2题。
给下面句子中的加点字挑选正确的读音，画上“√”。
（1）鹅的叫声，腔调（diào tiáo）庄重郑重，似厉声呵（hē．．hè）斥。
凡有生客进来，它必然厉声叫嚣（xiāo xiào）；甚至篱．笆外有人走路，它也要引吭大叫。
它可真不愧是看（kān kàn）守．门户的好手！（2）鹅的步调（diào tiáo）从容，大模（mómú）大样的，．．颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。
．①自主完成，交流反馈。
②读准多音字“看”，出示字典中“看”的不同读音和解释，根据意思组词。
（3）指导书写预习单中普遍认难堪写的字。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计一. 教材分析《白鹅》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，以及作者对这只白鹅的喜爱之情。
课文语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。
通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
同时，他们对动物充满好奇，喜欢观察和描述动物的特点。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生词和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中；2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过观察、描述动物的特点；3.情感态度与价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情，培养关爱动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中；2.难点：理解课文中的句子结构和修辞手法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.白鹅图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白鹅的图片或视频，引导学生关注白鹅的形态特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿白鹅的叫声和动作。
教师点评并指导学生改进朗读方式。
4.巩固（10分钟）学生运用生字词造句，教师点评并给予鼓励。
部编版语文四年级下册白鹅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】教学准备1. 教学目标1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.认识生字,会写生字。
正确读写“高傲、郑重”等词语。
了解白鹅的特点。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。
2. 教学重点/难点1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的。
你想说什么你想用你熟悉的哪首诗来赞美它(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课文题目。
3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。
他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。
新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
二初读课文1.要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅重点介绍了哪方面第2自然段在文中起什么作用2.讨论。
(1)字音。
①颈(jǐng)勿读jìng。
②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。
③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。
④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。
⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。
⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。
“侍候”的“侍”读shì。
15《白鹅》第一课时(教案)四年级下册语文统编版
《白鹅》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白鹅的特点。
学会本课的生字，会用“引吭大叫、高傲”等词语造句。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，学会生字词，理解字词的意思。
运用多种阅读方法，如默读、朗读等，理解课文内容。
学会欣赏文学作品，提高朗读水平。
3. 情感态度价值观：了解作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
学会与同伴合作，培养团队精神。
教学内容：1. 课文朗读：学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 生字词学习：学生自学生字词，查阅工具书。
教师检查学生学习情况，讲解生字词。
3. 课文理解：学生默读课文，回答问题。
教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 欣赏与评价：学生分享自己对课文的理解和感受。
教师对学生的分享进行评价，引导学生学会欣赏文学作品。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白鹅的特点。
学会本课的生字，会用“引吭大叫、高傲”等词语造句。
难点：理解作者对白鹅的喜爱之情。
学会欣赏文学作品，提高朗读水平。
教具与学具准备：课文课件或黑板。
学生带好课文书本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈谈对鹅的印象。
2. 教师出示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生自学生字词，查阅工具书。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词，学生跟随教师学习。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 教师讲解课文内容，学生跟随教师学习。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生默读课文，回答问题。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行小结。
2. 学生谈收获。
板书设计：白鹅朗读课文生字词学习课文理解欣赏与评价作业设计：1. 熟读课文。
2. 抄写生字词。
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计一、教学目标- 了解并理解《白鹅》这篇课文的内容和情感表达。
- 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言运用能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点- 学习和掌握《白鹅》的课文内容和情感表达。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判思维能力。
- 激发学生的兴趣，促进学生的参与和合作。
三、教学准备- 课本《部编四下》- 教学课件- 学生小组讨论活动的素材和指导问题- 学生阅读材料和练习题四、教学过程步骤一：导入和激发兴趣（5分钟）- 利用图片、视频或故事等方式引入《白鹅》的主题，并激发学生的阅读兴趣。
步骤二：课文阅读（15分钟）- 学生自主阅读《白鹅》这篇课文，并标注重点内容和不理解的地方。
步骤三：小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们就课文中的情节、人物和主题展开讨论，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。
步骤四：合作练习（15分钟）- 小组合作完成一些与课文相关的练习题，例如填空、选择等，加深对课文的理解。
步骤五：展示和评价（10分钟）- 邀请每个小组选择代表，展示他们的讨论成果和练习答案，并进行互评和评价。
步骤六：拓展阅读（15分钟）- 提供一些与《白鹅》主题相关的拓展阅读材料，让学生进一步扩展知识面和阅读能力。
步骤七：总结和反思（5分钟）- 结合本节课的内容，总结课文的主题和情感表达，并引导学生对自己的学习进行反思和总结。
五、教学评价- 通过观察学生在小组讨论和合作练习中的表现，评价他们对课文的理解和语言运用能力。
- 评价学生是否能够准确表达自己的观点和理解，并能够与他人进行合作和交流。
六、教学延伸- 鼓励学生进行更多的阅读和写作练习，拓宽知识面和语言表达能力。
- 提供更多与《白鹅》类似的文学作品，让学生进一步培养阅读兴趣和欣赏能力。
七、教学反思- 教学中要充分调动学生的积极性和主动性，让他们成为课堂的主体。
- 教学活动要具有足够的变化和互动性，避免单一的讲解和传授。
15《白鹅》(教案)-部编版语文四年级下册1
部编四年级下册第四单元《白鹅》教学设计一、教材简介《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第三篇精读课文，文章中作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动地描绘出一只性格高傲的白鹅。
在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然三眼一板，却率真质朴，憨态可拘。
丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱。
本单元以“作家笔下的动物”为主题，旨在体会作家是如何表达对动物的情感的。
这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作者是如何表达的。
二、设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。
阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。
因此，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、师生合作读等。
在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，层层递进，升华情感，让学生享受朗读的快乐，更感受到阅读的快乐。
三、学情分析：四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。
为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
四、教学目标：1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
2.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
五、教学重点：朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
六、教学难点：感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
七、教学准备：多媒体课件八、教法、学法：1.教法：情景教学法、讲授法2.学法：朗读法、品词析句法九、教学过程（一）复习导入，回顾课文1.导入：这节课我们继续学习《白鹅》。
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教案
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教案一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的美丽姿态和傲慢神情。
作者通过对白鹅的细致观察，运用生动的语言和形象的描绘，使读者仿佛看到了一只栩栩如生的白鹅。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感受力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性语言有一定的感悟。
但学生在理解课文中的某些描述，如“白鹅的高傲”时，可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的描绘意图。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“鹅、咏”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者的描绘手法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对白鹅的喜爱之情，培养对自然美景的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确认读生字，理解由生字组成的词语。
2.难点：理解课文中的描述，体会作者的描绘手法。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和朗读教学法。
通过设定情境，引导学生深入理解课文；通过讨论，激发学生的思考；通过朗读，培养学生的语感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词。
3.教学素材：准备与课文相关的阅读材料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学生学习课文的兴趣。
同时，引导学生思考：你们对白鹅有什么了解？白鹅有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中生动的语言和形象的描绘。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考：课文中的白鹅给你们留下了怎样的印象？3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：“课文中的白鹅为什么会让人‘不敢轻易侵犯’？”“作者是如何描绘白鹅的美丽姿态的？”学生分小组讨论，分享自己的观点。
部编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》精品教案
15白鹅▶教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。
3.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
4.比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。
▶教学重难点1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
2.朗读课文，体会语言的趣味。
▶教学策略1.字词教学本课的四字词语很多，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读懂了这些词语，趣味也就出来了。
2.阅读理解首先，引导学生从总体上把握“白鹅给你留下了怎样的印象”，紧接着引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句；然后围绕“作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲”这一问题展开讨论，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3.朗读教学重视朗读，让学生绘声绘色地朗读。
朗读时要读出鹅的高傲。
但它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣的，因此，朗读的基调是轻松有趣的，要读得妙趣横生才好。
4.表达运用教学时，引导学生体会作者是如何运用对比手法突出鹅的特点。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
▶教学过程板块一引入课题，检查预习1.复习《咏鹅》，导入新课。
（1）课件出示《咏鹅》及朗读音频。
（2）师引导：还记得这首诗的作者是谁吗? (预设：骆宾王)他写的这首《咏鹅》脍炙人口,无独有偶,今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。
（3）板书课题:白鹅。
（生齐读课题）（4）作者简介。
（出示课件）2.检查预习情况,学习生字词。
（1）师引导：昨天大家预习了课文后,都会认读生字了吗?如果脱离课文,大家还会认读吗?（2）课件出示本课要求会认的字。
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教材分析
《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是鹅的性格特点——高傲。 刚开始写这只鹅 “伸
长了头颈，左顾右盼”的姿态给人留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，
更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”
的声调 , “大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相。
2. 板书课题 ( 白鹅 ), 齐读课题。 设计意图 : 谈动物 , 引出课文 , 激发兴趣。 二、初读课文
1. 检查预习。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如 , 用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”
对比 , 表现鹅的叫声“大”和“严肃”的特点 ; 用鸭的“步调急速 , 有局促不安之相” , 显
出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范 ; 通过对狗“躲在篱边窥伺” “敏捷地跑过来 ,
努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边 , 蹲着静候”等如小偷般的描写彰显鹅的老爷派头。这
一系列对比 , 非常形象生动 , 使人如闻其声 , 如见其形。
此外 , 作者还善于运用反语来表达自己的感情。如 , 用“我们这位鹅老爷” “不胜其
烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性 , 从中我们可以看出作者对鹅的喜
爱之情。
学情分析
这一阶段的学生已经具备了一定的学习基础 , 具备了听说、读、写的能力 , 而且掌握
中了解作者是怎样写出鹅的高做的 , 体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3. 在教授本课时要重视朗读 , 要让学生绘声绘色地朗读 , 读出鹅的“高傲”。它的高
傲不令人生厌 , 而是引人发笑 , 因此朗读的情感基调是趣味性 , 要读得妙趣横生才好。
教学目标 1. 认识“郑、看”等生字。会写“吠、促”等生字。能正确读写“狂吠、局促、京
下思路展开教学。
在学生自读自悟、读通课文的基础上 , 请学生说一说 : 读课文 , 这只白鹅给你留下了怎样
的印象 ?学生交流的时候 , 要导他们结合有关语句概括出鹅的特点 , 并重点体会“鹅的高
傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句 , 体会作者先总写后分述的写作方法。
引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高做”这一问题展开讨论 , 从具体语句
了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变
, 学生对于
课文中的重点词句的理解还存在一定的困难 , 所以在教学策略上应注意这方面的指导。
教学建议
1. 本课在教学前 , 可以让学生观察鹅 , 了解鹅的特点。 教师准备鹅的图片或有关鹅活
动的多媒体课件。
2. 本课教学的重点是引导学生体会白鹅的特点 , 领悟作者的表达方法 , 可以采用以
剧、侍候、一丝不苟、供养、譬如”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3. 体会作者对白鹅的喜爱之情。 4. 抄写课文中生动有趣的句子 , 注意积累。学习作者具体生动描写动物的写法。
重点难点 重点 : 学习作者具体生动描写动物的写法 , 养成仔细观察的习惯。 难点 : 学习作者抓住特点描写的方法 , 体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学准备 教师准备 : 生字词卡片及白鹅的挂图 , 多媒体课件。 学生准备 : 预习课文。
课时安排 2 课时
第一课时
课时目标 1. 认识本课生字 , 会写生字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词
语。 2. 朗读课文 , 初步了解鹅的特点 , 了解课文的பைடு நூலகம்构特点。 3. 学习第 1~4 自然段 , 体会鹅的叫声和步态的高傲。
重点难点 体会作者对动物的思想感情 , 学习作者具体生动描写动物的写法。
教学过程 一、导入
1. 教师 : 同学们 , 你们喜欢小动物吗 ?喜欢哪种小动物 ?动物是我们人类的好朋友。 古 今中外 , 许多作家妙笔生花 , 为它们写下了一篇篇生动的文章。今天 , 我们将走进著名艺 术家丰子写恺所写的《白鹅》 。