神奇的丝瓜

《神奇的丝瓜》教学设计
教学目标：
1、有感情朗读，理解课文内容，体会丝瓜的神奇。

2、抓住作者的两条线索，学习作者在在观察细致、描写生动的过程中抒发感情的写法。

3、感悟作者的人生态度，从丝瓜身上获得启示。

教学重点：目标1、2
教学难点：目标3
教学过程：
一、寻源
二、查源
1、多媒体显示生字词：
读一读：lí bɑ tūqǐ百思不得其解难以置信
篱笆凸出杞人忧天怡然泰然悠然坦然徘徊
凸的反义词是什么？‚凹‛不光从意思上是‚凸‛的反义词，而且从字形上也可以看出来，还可以和‚‛凸‚组成词语，咱们中国的汉字可真神奇！
2、在预习单中自主探究课文的过程中，你重点关注了哪些？（根据学生的回答提取有价值的内容）
三、探源：品读丝瓜的‚神奇‛，感悟人生态度
(一)、从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？
（老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的‚瓜‛的神奇来体现丝瓜的神奇，在写丝瓜秧时的三个‚竟‛字，让我们和作者一起真切地感受到了它的神奇。

重点描写了丝瓜的‚瓜‛的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？）
（二）、重点研读瓜的神奇
1、出示第九自然段：
的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想：我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。

（1）自读，在这段话中，哪个词最能让你感受到这种神奇？
（2）再次静静地读一读这段话，看看透过‚思想‛这个词，你能体会到什么？
2、随着丝瓜的生长，作者的情感也在发生着变化，时而担心，时而惊喜，在作者情感波动中，哪个词出现的频率最高？
请大家默读文章第五、六自然段，划出描写作者第一次担心的语句；并想一想这样
A: 我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。

（重读‚真‚和‚担心‛。

大家想，最初长出来的这个小瓜当时处境怎样？）
B:瓜越长越大，重量当然也越来越增加。

最初长出的那一个小瓜
竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。

（看到这一幕，你心里怎么想？作者就这样担心着这只小瓜，结果怎样？）
C：最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

（作者的担心是多余的，最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

这种不必要的担心就是‚杞人忧天‛。

仿佛得到命令停止了生长，你觉得它仿佛得到了谁的什么命令？）
4、第二次、第三次‚担心‛
最初长出的这个小瓜直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，随时都可能坠落下来，我们为它担心着。

谁知这只小瓜仿佛得到命令似的停止生长，我们心里这块石头终于落地了。

可作者怎么又担心起来呢？请同学们学习6-8自然段，完成表格。

（1）第二次担心：
A:我又担心起来。

（重读‚又‛）
B:这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。

这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得了呢？(抓住‚发疯似的猛长、小孩胳膊一般粗、五六斤重‛理解这两个瓜的处境，体会作者的担心。

看到这两个大瓜弯起身子放在窗台上，化险为夷，此时作者内心除了担心，还有什么？)
C：两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

（抓住‚弯、放‛理解其神奇，是谁把它放上去的呢？再次体会‚神奇‛）
（2）第三次‚担心‛
A: 我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。

（重读‚担心病‛）
B: 在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。

（抓住‚二三楼之间、垂直地悬、上面够不到窗台、下面也是空空的‛理解处境，体会担心。

）
C：等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。

（这个一个怎样的台子？从‚平着身子躺、紧靠‛体会到丝瓜的悠闲自在。

是谁让丝瓜
平着身子躺在这个台子上？再次体会‚神奇‛）
5、丝瓜又一次带给我们惊喜。

就这样，一次次担心后总是一次次惊喜，让我们随同作者再次经历这份奇特的情感体验吧。

分角色朗读，感悟担心衬‚神奇‛。

6、出示9自然段，再读体会神奇。

7、小结文章写法：丝瓜不光有思想，还有行动，丝瓜的确非常神奇。

丝瓜的生长过程体现了丝瓜的神奇，同时作者表现的担忧也让我们体会到了丝瓜的神奇，作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。

这就是本文的两条线索，这两条线索交错行进，作者在观察细致、描写生动中抒发了自己的情感，让我们读起来仿佛亲眼所见丝瓜的生长过程，跟着作者一起担心，一起惊喜。

(三)、体会丝瓜品格、感悟人生态度
1、采访：
如果你就是那最初长出的悬垂在空中，随风摇摆的小瓜，你为什么停止生长呢？
如果你就是那三楼窗外发疯似的猛长的两个大瓜，你把身子弯起来放在窗台上，你是想？
如果你就是那两个大瓜下面，二三楼之间，一根细秧顶端长出的瓜，上面够不到窗台，下面也是空空的，你怎么办？
2、从这几个丝瓜身上，你得到什么启示？教师赠言
l 如果需要作自我牺牲，只要对别人有帮助，我也愿意。

l 我不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。

l 不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对。

3、是啊，办法总比困难多。

从这神奇的丝瓜身上，你们获得这样深刻的启示，季羡林先生也有了这样深刻的感悟：（课件呈现：丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

）
预习时我们理解了这四个词语的意思，现在我们把这四个词语送给丝瓜，你准备怎么送？
（怡然送给？悠然送给？坦然送给？泰然送给？）
四、融源
1、推荐作品
作者说丝瓜有思想，其实真正有思想的是谁？季老就是这样一个能够怡然泰然悠然坦然面对生活的人。

季老一生经历了不少苦难，但他淡定从容，得而不喜，失而不悲，2006年感动中国人物颁奖词中是这样评价他的（课件呈现：心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

）就是这样怡然泰然悠然坦然面对生活的季老一生创作了大量的著作，（课件呈现季羡林作品封面）其间包含着他对人生深刻的感悟。

读他的文章如同与智者对话，受益无穷。

2、拓展延伸：生活中的其他启示。

3、作业：
①、你还知道哪些有神奇之处的植物？
②、作者和丝瓜的对话
‚细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢？……’‛大胆想象接下来会怎么样呢？想象作者和丝瓜会有什么样的对白呢？
③、展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》：‚我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….‛
预习单
1、自主学习本课生字词，注意‚凸‛的写法，理解下列词语的意思。

怡然：泰然：悠然：
坦然：杞人忧天：
2、有感情的朗读课文。

3、自主探究课文内容：
①、丝瓜的神奇在哪些地方？
②、文中几次提到作者‚担心‛？他分别‚担心‛什么？
③、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？
4、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。